2022年语文教案－巴尔扎克葬词－教学教案.docx

2022年语文教案巴尔扎克葬词教学教案教学目的：一、学习巴尔扎克和雨果对事业执着追求的精神和他们宽广的胸怀，树立正确的人生观和友情观。二、学习本文不同于一般葬词的写作特点，鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。三、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化有哲理化的语言，充分体会它的思想感情。教学设想：学习本文，要以先让学生整体感知文章内容，然后再通过一些有启发性的问题使学生加深理解，在此基础上进行学问拓展，再运用比较阅读使学生对悼词中所体现出来的情与理有一个系统的相识。 第一课时 教学步骤：一、导语。（在学生阅读预习材料的基础上导入）一代伟人巴尔扎克，是十九世纪法国批判现实主义的杰出作家，他的作品的确无愧“批判”二字，那里面有资产阶级社会金钱关系的无情揭露，有对有志青年在黑暗社会中的毁灭的深刻怜悯，有对贵族在资本主义社会没落的直观描画。巴尔扎克，以他的全部热忱投入创作，投入对社会的关注，甚至他创作完小说中的一个反面人物时不由自主地对之厉声痛骂。如今，巴尔扎克已恒久离我们而去，现在就让我们来学习本文，从雨果先生的评价中缅怀这位伟人吧！二、明确目标鉴赏文章的情与理，本文是悼词，有时说理散文，应抓住文体特点，鉴赏时可用两节课的披文入情的方法进行。三、老师（或学生）激情朗读，学生听后发表自己的感受，畅所欲言。四、学生再读课文，思索下列问题，通过探讨加深对文章的理解，落实到对本文情与理的鉴赏。1、一般悼词，其内容不外乎叙述死者的生平，评价死者的功德，寄予人们的哀思。除此而外，本文还有没有涉及到别的内容？明确：从第10段起先，作者表达了剧烈而独立的思想意识，即借巴尔扎克之死，来表达自己的生死观。除此而外，本文也有一般悼词常见的内容2、全文的基本思路、感情脉络是怎样的？明确：基本思路：悼念评价讴歌思想感情脉络：悲壮激越景仰3、本文评价巴尔扎克，主要涉及他的哪几个方面？表现了作者怎样的感情？明确：本文主要从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响等方面对他进行评价，表达了对他的哀悼、仰慕、赞颂之情。4、完成课后练习二。（答案见教参）5、第5段起先说“这就是他在我们中间的工作”，这指代上文的什么内容？明确：指巴尔扎克用他的作品来揭露现实，批判现实，唤起人们去改造现实。6、第9段中说“站在这里的诸位先生，你们心里不艳羡他吗？”请问，雨果认为人们应当鲜艳羡巴尔扎克什么？明确：艳羡他的非凡工作，艳羡他的饱满的人生，艳羡他的宏大而崇高的品行。7、完成课后练习一（答案见教参）8、课文前的背景介绍中认为这篇葬词“感情激越，文采华丽”，能否在文中找到例证？明确：例如：第五段第2句和第四句；第八段最终一句；第十二段第2句等。（学生各自朗读品尝）9、这篇葬词的后三段，作者是如何阐发自己的生死观的？明确：后三段虽然还是评价哀悼巴尔扎克，但已带上自己的感情色调，那就是作者的生死观，“死亡是宏大的同等，也是宏大的自由”等，这样，作者已经由哀悼巴尔扎克上升为一种性的思索。五、作业：思索课后练习三，体会本文的哲理性语言。 其次课时教学重点：1、体会本文的哲理性语言。2、比较阅读，拓展延长。教学步骤：一、师生共同探讨思索课后练习三，体会本文的哲理性语言。（答案见教参）二、比较阅读，拓展延长师生共同探讨，完成下列问题：1、在左拉葬礼上的演说（原文附后）篇幅短小，与巴尔扎克葬词相比，少了什么内容？明确：少了分析、碰见死者作品的内容。2、巴尔扎克葬词用了大量篇幅分析、评价死者有什么作用？明确：这一部分内容主要体现在3、4两段，第4段尤其重要。这样的评价分析充分表现了巴尔扎克的珍贵之处，为后文的再评价做好铺垫。3、法郎士主要从什么角度对左拉进行评价的？表达了怎样的思想感情？解答此题要紧密联系后面的“背景材料”。这篇悼词主要是高度评价和赞扬了左拉的名贵品质，即具有人的怜悯心，为了追求真理和正义可以抛掉一切，包括名誉、财宝和平安，表达了作者对左拉的高风亮节的赞扬、崇敬之情。4、比较分析两篇悼词之中的相关词句，达到对本文的深化理解。（1）我们不要因为他受苦受难而怜悯他。（2）他经验人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫.明确：（1）句中说左拉受苦联系背景可知，他是为真理和正义而受苦，因此，我们丝毫不应实行怜悯的看法，比较可知。（2）句中写巴尔扎克可以指他每天伏案十多个小时，努力创作所受的辛苦，当然也包括别的方面；而“净化”一词不能简洁地理解为净化自身，而应理解为使社会得到净化，巴尔扎克与左拉的奋斗志向是有共同之处的，因此他被大家称为“大丈夫”，受到景仰。（1）让我们嫉妒他！（2）站在这里的诸位现实，你们心里不艳羡他吗？明确：“嫉妒”贬词褒用，表达的思想感情与（2）句中“艳羡”是有相同之处的，强调“我们”应向巴尔扎克和左拉学习，即使不肯定能达到他们的高度，崇敬之情溢于言表。三、供应材料，创设情境，作迁移训练。老师有感情地朗读为鲁迅先生送葬的情节。（文字附后）老师要求：同学们，鲁迅先生早已离我们而去了，然而直至今日，我们还在捧读他的作品，“倾听”他的训诲。刚才听了为鲁迅先生送葬的场面描写，大家肯定心潮起伏，难以安静，下面就让我们作一个假想，假想你出在当时，参与了当年的送葬队伍，亲身感受了那个动人的场面，而你又联想到了许多许多，想到先生的作品，想到先生的人格，想到先生忧国忧民的博大胸怀，想到先生荷戟独彷徨的无奈与悲伤下面，请大家为鲁迅先生写一篇葬词。板书：基本思路：悼念评价讴歌思想感情脉络：悲壮激越景仰语文教案巴尔扎克葬词一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!