四年级数学教案4.1《认识三角形》.docx

四年级数学教案4.1认识三角形相识三角形教学设计 教学内容： 西师版小学数学四年级下册第35页的例1、例2和相关练习。教学目标： 1、使学生在视察、操作和沟通等活动中相识三角形，相识三角形的各部分名称，了解三角形的稳定性，会在三角形内画出对应边上的高。2、在相识三角形的基本特征及底和高的活动中，积累一些视察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动阅历，体验数学抽象的一般过程。3、相识到三角形是日常生活中的常见图形，在学习活动中进一步产生学习图形的爱好和主动性。教学重点：相识三角形的基本特征，相识三角形的底和高。教学难点：懂得底和高的对应关系，会画三角形指定边上的高。教学打算：三角板、练习纸、多媒体课件等。教学过程： 一、唤醒相识，引入新课 今日我们的课堂来了一位新挚友（出示机器人）它是？（机器人）对，看它的造型就知道是来自图形王国的，它特地给我们带来了一些图形（出示一组图形），问：你能把这些图形进行分类吗？是按什么标准分类的？（指名回答）很好，我们可以根据形态长方形、正方形和三角形分为三类。在三年级的时候我们已经学习了长方形和正方形的相关学问，今日这节课就让我们一起走进三角形的世界！去相识三角形（板书：相识三角形） 二、视察操作，相识新知 1.感知生活中的三角形 （出示例1主题图）这是长江斜拉大桥。你能在图中找出三角形吗？谁来指一指？（指名上台指一指） 我们在长江大桥上找到了这么多的三角形（出示找到的三角形）。你还能从什么地方找到三角形？ （出示图片）老师也在课前找了一些图片，请大家一起来看一看，三角形又藏在哪里呢？ 2.相识三角形的特点 数学来源于生活。我们四周的很多地方都有三角形的身影，那你能画出一个三角形吗？请同学们完成练习纸的第一题，画一个三角形，同时想一想三角形有什么特点。（老师在黑板画一个三角形） 大家画的三角形形态、大小可能不一样，但都有什么共同特点？ （有3条边、3个角、3个顶点）（老师板书） 我们一起来指一指哪3条边？哪3个角？哪3个顶点？ 那你觉得什么样的图形叫作三角形呢？（板书： 的图形叫作三角形）（学生可能会回答：有3个顶点，3条边，3个角的图形叫作三角形；假如学生回答不出干脆出示图形）它是三角形吗？（不是）为什么？（它的边不是直的）也就是说三角形的三条边都要是？（板书：三条线段）这是三角形吗？为什么又不是呢？（因为线段和线段的端点没有连接在一起）对，它们要像这样连在一起才行，在数学上我们称为首尾相接。（板书：首尾相接）那原委什么样的图形叫作三角形，谁来概括一下？说的真棒，这就是三角形的定义，我们一起来读一读。3.尝试画图，发觉规律 我们已经相识了三角形的特点，知道了三角形的定义，图形王国来的这位机器人挚友要来考考大家了。你打算好了吗？（出示“辨一辨”）大家表现真棒，庆贺你们！还敢不敢接着接受挑战啦？ 请一男生把题目读一读。“任选3个点”是什么意思呢？因为依据三角形的特点我们知道三角形有三个顶点，所以4个点中只需任选三个点来画三角形。请大家在练习纸的第2题上试着画一画，看看你能画出哪些三角形。为便利描述，我们把这四个点标成ABCD，（学生独立画图后沟通）为什么没有人选BCD三个点？（因为BCD在同一条直线上）特别好，假如我们把这三个点两两用线段连接，就会发觉画出的线段都在同一条直线上，所以不能围成一个三角形，原来机器人挚友是想告知我们三角形的3个顶点不能在一条直线上。同学们表现的真不错，给自己鼓鼓掌。4.了解三角形的稳定性 在生活中，许多地方都会用到三角形，知道为什么吗？这里老师出示三根木条钉成的三角形，让学生拉一拉，说说感觉。三角形的稳定性在生活中有着广泛的应用，比如（出示图片：衣架、固定摄像机的三角架、篮球架等。） 5.相识三角形的高 三角形在我们的生活中无处不在，比如（出示人字梁）。大家相识它吗？对，是人字梁，人字梁是从古至今一种比较传统的屋顶建立形式。有没有想过它为什么是三角形？你能指出人字梁的高度指的是哪一条线段吗？（指名指一指）为什么？就像我们测量身高是从头顶到脚底，所以人字梁的高度也是从上面的顶点到对边的距离。那这条线段与人字梁的底边在位置上有什么样的关系？（相互垂直）我们可以怎样来验证是否垂直呢？（用三角尺）对，我们发觉这条线段和底边形成的角与三角尺的直角重合，所以它们是相互垂直的。这样的线段我们称为是人字梁的高。假如我们把人字梁所表示的三角形画下来，你能学着人字梁高的定义说一说什么是三角形的高吗？（三角形的高是顶点究竟边的垂直线段）这里的底边也就是顶点的对边，我们一起来看看书上的概念，一起读一下。这条对边就是三角形的底，也就是说底是这个顶点的对边。请同学们再次默读，找出你觉得关键的词，你来说（顶点，对边，垂直线段）。请你结合图形和关键词再和同桌说一说什么是三角形的高？什么是三角形的底？ 我们的机器人挚友也始终陪着大家在学习，它现在有个困惑想要求助于大家，你们情愿帮帮它吗？我们一起来看，下面三角形指定底边上的高对吗？第1个？（它不是从顶点动身的）对，还记得我们找的关键词“顶点”吗？三角形的高是从三角形的一个顶点动身的，所以第一个是错误的；第2个？（它与底边没有相互垂直；它不是垂直线段）我们刚才圈的关键词有一个就是“垂直线段”，所以它也是错误的；第3个呢？对，是正确的；那第4个呢？这次画的高是从顶点动身的，而且也是一条垂直线段，那它是指定底边上的高吗？在同学们的帮助下，机器人最终对三角形的高和底有了更清楚的相识。6.画指定底边的高 知道了三角形高的定义，那你会画高吗？闭上眼睛联想一下，画高就和我们以前学的画什么差不多？（画垂线）画高就是过直线外这一点作指定底边的垂直线段。信任你们肯定能画出三角形指定边的高，请同学们完成练习纸上的第3题，画出第一个三角形指定底边上的高。强调高用虚线表示，最终肯定要标上垂直符号。你画对了吗？请大家把下面的两个三角形指定边上的高画出来。（展示学生结果，指出错误的地方，集体订正）现在请同学们看一下这3条底在位置上有什么不同？（在下面，右面、左面）也就是说三角形的底边固定吗？（不固定）三角形的每一条边都可以作为底，那你知道一个三角形有几条高吗？（3条）每一条底边上都对应着一条高，高和底是一一对应的关系。（出示直角三角形）那这个三角形底边上的高在哪里？动手画一画。（找一个学生的投影）这位同学怎么没有画高呢？（高和直角边重合了）原来这是个直角三角形，我们画的垂直线段正好和直角边重合了，那假如底换成这条边呢，它的高应当在哪里呢？（另一条直角边）你有什么发觉？很好，在直角三角形中，两条直角边互为底和高。三、巩固练习，加深理解 1.“练习九”第2题 我们已经学会了画三角形指定底边上的高，我们的机器人挚友又有新想法了，假如反过来告知大家底和高的长度，让你画出符合条件的三角形，你会画吗？请女生来读一下题。请你根据要求在练习纸上画出三角形。我们以这个三角形为例，谁来说说看，怎样画？可以先画出底5cm，再依据高3cm，确定与这条底相对的顶点的位置，最终将这个顶点与底边线段的两个端点连起来。根据同样的方法我们可以画出许多，比如这3个三角形，它们的底相等吗？高呢？它们的形态相同吗？你有什么发觉？（不同形态的三角形它们的底和高可能是相等的）同学们学得都很棒，我们再来看一题。2.“练习九”第4题 （出示第4题）哪位同学来把这道题目读一下。摆成的这个三角形有什么特点？（三条边都相等）你能说说为什么这个三角形的高肯定比小棒短吗？小棒的长度实际就是三角形这条边的长度？谁来说说看为什么高比这条边短呢？我们在相识垂线时已经知道，从直线外一点到直线上全部的连线中，垂直的线段是最短的。四、全课总结，拓展延长 我们今日再一次相识了三角形，你有什么新的收获？ 质疑：大家对三角形还有什么问题吗？今日我们知道了三条线段首尾相接围成的图形是三角形，那是不是随意长度的三条线段都能围成三角形呢？这个问题我们下节课再探讨。五、 板书设计 三角形 具有稳定性 高 3条边 3个角 底 3个顶点 定义：三条线段首尾相接围成的图形是三角形。