夯实基本功.docx

夯实基本功前不久听了几节关于实施新课程标准的观摩课，其中有两节涉及教者自身的“老底子”问题，令笔者生出一番感慨。 一是一位青年语文老师上的古诗词观赏课。应当说，这堂课的教学环节支配是紧凑的，教者是充分敬重了学生主体的，没有包办代替，留意启发，能悉心引导学生相识和把握古诗词中丰富的思想内容与独特的艺术魅力，尤其是多媒体技术的运用很是娴熟，其声光电色的动画制作很是奇妙，而所选播的背景音乐也悠扬好听，体现了现代教化技术与新课程理念的有机结合。其中最能体现教者开放教学新理念的是这样一个环节：学生可以对老师自由发问。 然而，就在这一环节上出了一点小问题：教者临时引用了南宋诗人叶绍翁的游园不值一诗，把其中的“春色满园关不住”，给教成“满园春色关不住”！而且要求学生照此当场大声背诵。其时，就有学生在座位上嘀咕，小声为之订正，但不知教者是真不知，还是为了维护面子，回答说是两者差不多，只不过是版本不同而已。 这当然不是版本的问题，而是教者不明绝句声律所致。尽管这两个词序颠倒一下，并不阻碍全诗意思的表达，但照格律诗的声律要求来看，绝句或律诗的每两句字音总是平仄相对，也就是常说的“一三五不论，二四六分明”。假如这位老师有肯定的古诗词修养，那么，按其下句的“一枝红杏出墙来”的声律推断，原词序明显应当是“春色满园”。 另一节课上，一个语文老师尽然想当然地把古代的“悼亡诗”说明成：“悼念亲友、老师或前贤的诗歌”而事实上，古代的“悼亡诗”是专指悼念亡妻之作。 由这两堂课笔者不由想到，在特殊重视发挥学生主体作用，老师力求少讲、精讲的新课程理念氛围里，在多媒体教化技术被广泛运用到教学中来的时尚下，那些扎实的、过硬的学科“旧功夫”、专业“老底子”好像过时了，不受人重视了。总有人以为有了先进的课件，自可代替过去为打好学科专业功底的“笨功夫”、“死功夫”类的学习了。如，语文老师并不须要娴熟而精确地背诵出几百篇的古诗文，也不必对写得一手好字而孜孜以求了这实在有澄清的必要。 我们要凸现学生在学习中的主角意识，老师力求当好配角和参谋；借助于现代教化技术上课，当然可以收到多快好省的功效，但这不能减弱和代替老师对学科专业学问的全面的足够的驾驭。因为老师只有厚实的功底，他运用起来才得心应手，游刃有余，教给学生时也才会左右逢源，举重若轻，而学生学起来也才能少走弯路，提高效率。因为，只有“独上高楼”，才能“望尽天际路”。试想，一名语文老师自己所读无多，所背不实，书写欠雅，他又怎么能有效地影响学生仔细、踏实，甚至是痴迷地学习语文？反之，倘如老师能有几百篇（首）诗文烂熟于心，脱口而出，写得一手好文章，那他就能更感性更有劝服力地传达出汉语的美来。这种现身说法，比起语重心长的说教，要有力得多。先贤以为“儒生以一物不知为耻”，前辈总以广储“一桶水”要求老师，在教化理论日渐宏富的现代，在多媒体技术盛行的今日，这些主见并不过时，仍有现实意义。现在有些名校聘请老师，上一堂课已不再是一种主要录用依据，还要考核应聘者全面的系统的学科专业基础，如限时即兴演讲，当场命题小论文写作等，这是非常内行的明智之举。 笔者犹记得二十多年前读中学时，地理老师给我们上课的情景，老师在黑板上顺手一画，把我国地形的“大公鸡”形态，画得就像书上印的，我们感到很奇妙，佩服之至，课后好多同学也纷纷学着画，并由此对地理产生了深厚的爱好。在今日大力实施新课标的形势下，我们仍旧呼喊老师要不断加厚“老底子”，夯实“旧功夫”、“硬功夫”，尽管这些“底子”和“功夫”都可以通过多媒体课件在课堂上得以呈现，但它们对于增加课堂魅力，提高教学质量，仍旧是不行或缺的。 (