音调音色和响度的区别 [音调、响度和音色] .docx

音调音色和响度的区别 音调、响度和音色 (一)教学目的 ！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。！2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率确定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。(二)教具！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。！学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。(三)教学过程一、引入新课！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。！讲解并描述：同学们刚才观赏到的是悦耳好听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥担心刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音凹凸；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。(板书课题：其次节音调、响度和音色)二、进行新课1.音调！(1)讲解并描述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把"声音的凹凸叫做音调"(老师板书)。！(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台视察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告知全体同学，每个齿轮的齿数不同。！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生留意视察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的凹凸有何不同，哪个高?哪个低?！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。！讲解并描述："物体在1秒钟内振动的次数叫做频率"(老师板书)。由演示得出：！"音调由发声体振动的频率确定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。"(老师板书)！(3)学生随堂试验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们留意视察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步相识音高是由发声体振动的频率确定的。！(4)学生随堂试验：学生利用橡皮盘做课本图3-9的试验，进一步加深学生对"音调由发声体振动的频率确定"的相识。！(5)读图：请同学们读课文中的图3-10，读后老师作简要说明，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?(学生可自由举手发言，然后老师小结学生发言，并作明确解答，扩展学问，活跃思维。)2.响度(1)演示！轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并视察鼓皮上彩色纸人的跳动状况，跳动缓慢，如同轻歌曼舞；敲击由轻渐渐加重，再听声音大小的改变，并视察纸人跳动的改变，跳动由慢到快，如同从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析说出：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。老师讲解并描述：我们把"声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。"(老师板书)！(2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清楚地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。(老师板书)！(3)读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采纳哪些方法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的方法。课后请同学们相互比一比，看谁举得多，又举得恰当。3.音色(1)讲解并描述！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生望见)敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音?(确定学生都能说正确)，那么你们是凭什么辨别出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，老师刚好指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。(老师板书)！平常人们常说："未见其人，先闻其声"，就是依据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同辨别是谁的声音的。！同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而改变。三、归纳小结本课内容！本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调整，艺术上的享受，激励人们奋勉向上。通过本课学习，希望同学们知道：！1.什么是音调?音调是由什么因素确定?！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关?！3.人们能辨别不同物体发出的声音是依据乐音的哪一个特征?四、布置作业！课后仔细阅读课文、留意不要死记硬背课文中的名词，要注意理解。！看一看课文后的"想想议议"，同学们可以三三两两的进行争论，还可以找老师探讨。(四)说明！1.新课引入时，假如没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有肯定的模式，要依据材料、学校试验设备、学生实际等条件，用不同的形式奇妙地引入，留意引起学生的爱好，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。！2.关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的试验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，变更音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等试验都可以视察，效果也很好。但在试验时要留意可见度，假如可见度不佳，可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告知全班同学。！3.本课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，课内老师在这些名词上不必多费唇舌，要把握住本课的教学目的。这些名词在实际生活中和今后中学物理课的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的说明，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。