如何培养小学生文明素养.docx

如何培养小学生文明素养如何培育小学生的文明素养 文明素养是一个人良好的品质修养，是人发自心底的对真善美的追求，经常表现为言行、仪态的文明，举止、待人的优雅和谦逊。培育小学生的文明素养关键在于提高学生对文明的理解和相识，然后加以引导，这是一个长期的过程。在平常的文明素养提升训练中，将小学生的文明素养与班级管理、教化教学结合起来，在班级管理中规范学生的文明行为，在教化教学中渗透文明意识，引领小学生文明行为养成教化，会收到良好效果。一、创设文明监督岗，争做文明志愿者 一个文明有教养的人必定是一个严于律己，宽以待人的人，必定是一个心中有他人，心中有集体的人。如何让孩子们明白这一点，只有用详细的行动来引导。依据班级里的诸多事务，设立班级志愿者的职位，请学生自愿申报，共同参加到班级管理中来，为他人、为班级多做贡献。犹如魏书生实行的管理方法：人人有事做，事事有人做，培育学生自我管理的意识，只不过这些管理岗位是学生主动领取，是自愿为集体服务的。有人申报课间文明督查员、有人申报花草养护园丁、有人申报管理电灯的灯长，有人申报桌凳爱护修理员等等。定期对他们的状况加以指导和评价，为集体工作中学生体验到被赏识的喜悦，工作的动力会更强。心中有集体的文明素养在潜移默化中培育。通过这样的班级管理方法，既减轻了老师的负担，又增加学生班级管理的参加意识和管理实力。每个月通过评比“优秀班级志愿者”，树立优秀典范，进一步激发了学生为他人、为集体做事的热忱和信念。二、发挥集体舆论，引导文明言行 班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和看法。舆论是集体行动的导向。一个班集体有什么样的舆论，就会有什么样的集体行动。在班集体中，正确的舆论一旦形成，这种舆论对于孩子们来说，是比吩咐和制度更有约束力的东西。新的班集体建立之初，班主任肯定要特殊关切班集体，对班中出现的好人好事或其他值得确定的方面肯定要热忱地加以表扬。尤其是这个表扬手段，班主任肯定要把受表扬的学生和整个班集体相联系起来，也可以连带表扬班中大多数学生，使大家觉得这样做是光荣的，是被确定的，从而令这种行为认知成为班集体的一种定势。而对于班级中出现的不良倾向，即使是再微小的，也肯定要刚好制止，以防扩散。班主任还可以就班级中的问题，组织学生绽开探讨，在集体的沟通中，去伪存真，辨析导行。还可以在班的黑板报一角开拓了 “探讨区”，作为班级的主要舆论阵地。班中很多学生关切的话题都在“探讨区”出现，像“男孩女孩如何相处”、“ 课堂纪律的维护”、“个人卫生的保持”等等。这些话题班主任发动全班参加，班干部做好组织，在班级日志中记录，把大家探讨的结果总结，达成共识，良好的班级舆论促使学生文明素养的形成。三、深挖学科资源，培育文明行为 在品德与社会学科中，许多话题都是对学生进行文明素养培育的平台，如：与人如何相处，诚信是金，如何守规则等。我组织学习今日你的行为文明吗，让学生明白什么是文明素养，怎样做才是文明人。选口才好的孩子给大家演讲说文明话，做文明人，使同学们受到启迪与熏陶。我相机引导学生说班级中存在的不文明的现象，学生在沟通探讨中看到了自己的不足，还提出一些好的建议。如：个人反思、集体监督，针对楼道追逐打闹的现象设置楼道文明监督员，针对吃零食想象学生也设置了班级里和校外的监督员、违反规定的要写检查，为集体做好事等。在集体监督的作用下，同学们的不文明行为有所好转，但冰冻三尺非一日之功，不文明的现象还是会偶有发生。班主任要反复抓，抓反复。四、落实中小学生守则，规范文明行为 中小学生守则对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风等都起到了重要作用。我高度重视守则的学习，每天午读时间让学生读守则，背守则，让学生结合生活实际对守则加以讲解。守则就是学生文明的一把尺子，记住守则，学生在脑海中就有了约束不文明行为的意识，努力做文明人。个别学生出现不文明的举止时，我会让他比照中小学生守则>和小学生日常行为规范看自己有哪些差距，孩子在反思中学会自我指责，自我教化。但凭简明的条约，可能会显得单调，换来的可能只是学生的厌倦和麻木。每周利用一天午读时间给学生读一篇文章，在和学生一起对美文的品析中，让学生拥有一双发觉真善美的眼睛。如精彩的老师，让学生知道文明无处不在，生活的诸多细微环节都体现着人的修养，讲公德，遵守规则极为重要。自我限制成德国孩子必修课让学生明白，德国人纪律的严明和良好的自控实力对人智力的影响 就是这样，每周中午利用十五分钟时间在和学生共享一篇美文中，师生共同洗涤思想，净化灵魂。五、传承中华优秀传统文化，提升文明品尝 中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝合着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品行和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。作为班主任要加强对青少年学生的中华优秀传统文化教化，以此完善青少年学生的道德品质，培育文明素养。我们面对的是小学生，结合学生的年龄特点以诵读三字经弟子规等为突破口，这些是很好的对学生进行文明礼仪教化的读本。结合讲中华文明的经典故事，用生动的故事比说教更能让学生接受。如孟母三迁闻鸡起舞曾子杀猪等。我们学校的校本课程是制作版画，要以弟子规为主题创作，为此，我每次都细心打算，给学生讲解句子的意思，通过图片、故事启发引导学生。“凡出言，信为先”，讲诚信的故事。六、用好网络信息平台，选树文明“小明星” 榜样的力气是巨大的。我借助学校的星级评比台，每月都进行仔细的评比，先在小组内评比，再在全班评比，评比公开公允，学生很重视这件事。被评上的孩子，张贴他们的照片在对应的星级栏目内，还可发一些小奖品，把学生的美妙形象拍摄下来，发布在班级的微信或QQ群里，让家长了解孩子，同时也激励其他的孩子和家长向榜样学习。在家长的赞扬中优秀的孩子感到骄傲，对没有获得星级的孩子，也是一种激励。除了星级评比，我还把班里的好人好事，学生在校好的表现刚好地记录或拍摄下来，晒在群里，家长学生共同关注。我还激励家长把孩子在家的良好表现拍下来晒在群里，这个平台既是传播良好行为的阵地，又是家校合作，携手教化孩子的渠道。总之，培育小学生文明素养对他们的一生是至关重要的，是建设社会主义和谐社会的必定要求。但这一过程是长期，艰难的，作为班主任就要常抓不懈。多种有效的教化措施，营造良好的教化环境，启迪学生的心灵、陶冶学生情操，规范学生的行为，促使学生文明素养的养成。