秋期新人教版部编本六年级上册第二单元,习作《多彩活动》,教案.docx

秋期新人教版部编本六年级上册第二单元,习作多彩活动,教案教学 内容 其次单元 习作多彩的活动 第（1）课时 备课 日期 月 日 课型 新授 执教人 教学 目标 1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。3.把这次活动中的体会写下来。教学 重难点 怎样把事例写详细，通过事例来表达自己的感情。教学资源打算 课件 教 学 过 程 一、导入课题 “祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人这些校内外活动，你参与过哪些？选一次活动写下来，和同学共享你的经验。板书课题。（板书：多彩的活动） 二、拓展思路 1.回忆一下，校内生活我们经验了哪些活动？ (1)先回想自己参与过哪些活动。比如，“祖国在我心中”“朗诵会、学校运动会、“六.一”儿童节演出,植树、端午节看赛龙舟、探望孤寡老人活动可以是校内的，也可以是校外的。(2)总结学生发言。体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞 公益慈善类:探望老人、植树、与参与儿童联谊、广场清洁、爱心助学 民俗活动类:赛龙舟、包粽子竞赛、写春联、春游、元宵灯会 校内生活类:开学典礼、课间操、校运会。2.选一次活动写下来，和同学共享你的经验。3.写完后读给同学听，依据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。三、思路导航 写好活动的场面，就要留意以下几点： 1.场面描写要紧紧围绕文章主旨一个“中心”。首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动详细，让人看后才会有身临其境的感觉。2.面“概”点“详”，点面结合。要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不行能对全部参与活动的人一一进行描写，这就须要“面”上的概括。“面”，是指参与活动的人整体状况；概括，就是用言简意明的语言，勾画出参与活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必需有“点”上的详写。“点”就是参与活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参与活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”奇妙地结合起来写，才能照实地再现出活动的全部过程。四、技法点拨 1.场面描写要紧紧围绕文章主旨一个“中心”。场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。抓住典型要细致描写，细心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要具体刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有具体描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。要清晰描写一个场面，要留意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清晰。2.总景分人，面点结合两个“基本点”。场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简洁地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。描写一个场面，既要写出参与活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得栩栩如生。五、如何选材 写这篇习作的时候，可以先回想自己参与活动时的场面、过程及当时参加活动时的体会，然后再进行习作。不同的活动会带给人不同的感受，比如，有的活动须要团队或者小组合作才能完成，而有的活动须要有较好的视察和思索实力，所以在记叙的时候还可以把自己的体会和感想融人习作中。六、如何构思 1.仔细审题。习作的主题是“多彩的活动”。主动参加校内外活动,不仅能熬炼我们各方面的实力,还会带给我们启示和欢乐,可以关注活动的场面和意义。2.列出提纲。首先要简洁地交代活动的时间、地点、参与的人员和活动的名称，然后详细写活动的过程，可以把印象深刻的部分作为重点来写，最终写出自己在活动中的体会。3.内容详细。在写活动的场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现,写-写他们的动作、语言、神态,采纳“点面结合”的方法,反映活动的全貌。七、回顾活动 1.通过对话沟通唤醒学生 (1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么? (3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经验的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的缘由在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料详细、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢? 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插运用描写的表达方式,以详细、生动地再现重点阶段的情景。想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛? 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?假如核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么? 场面描写是绽开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细微环节,把人们共同活动的场面和特定人物的详细表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得详细、充溢,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。八、写作实践 1. 明确写作要求 （1）写清晰活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。（3）要写出自己独特的感受或体验。2.详细指导： 选材并在组内、班内沟通素材和独特的感受或体验。3.初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号相互批改,然后誊写在作文本上。（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文多彩的活动（课前已经发到学生手中） 拔河竞赛 那天，同学们挥汗如雨；那天，同学们团结一心；那天，同学们使出吃奶地劲；那天，同学们的嗓子都喊哑了；那天，此起彼伏、响彻云霄；那天，惊心动魄，响彻云霄；那天，我恒久忘不了。那天，实行了一场精彩的拔河竞赛。盼星星，盼月亮，最终竞赛了。六2班对六3班。于是大家纷纷走上前去，拉住绳子，排成“柳条”形。我的挚友赵思佳惊慌极了，心“扑通通”地跳，我在旁边似乎看出了我的心思，就对他说：“没事，别惊慌，放松点” “嘟”，哨声响了，大家身体一齐向后仰，一个个涨红了脸。同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放。我班使出了九牛二虎之力，脚一步一步吃力地向后退。可谁知六3班的劲也很大，两边这样一拉，我似乎要飘起来一样。再向右看看，只见赵思佳把眼瞪得圆圆的，咬着牙，汗从头发上“跳”下来。哎哟！麻绳上有一根刺扎在了他的手里，他把手换了一下，右手在前，谁知一换手，同学们的手就把绳占满了，他的另一只手不知道放在哪了，我在着急之时连忙给他指了个位置才得以放手，我老师和啦啦队始终对他们喊“加油，加油！”，最终裁判员“嘟”地一声，结束了第一场竞赛。1：0，“哈，我们赢了。” “其次场竞赛起先了，快打算。”老师喊道。“嘟”哨子响了，他们便一齐向后拉。我和一旁的啦啦队大声的喊：“六2加油，六2加油。”此起彼伏，响彻云霄。拔河的同学更加用力了，但对手太厉害了慢慢地红布条儿离我们越来越远了 通过拔河竞赛，我明白了，一个小水滴只有融入大海里才不会被蒸发，一朵花儿只有开在花园里才不会被埋没，一个人只有在集体中才能发挥更大的作用，因为团结力气大，虽然我们没赢但我们努力了。总评：这是一篇写“一场精彩的拔河竞赛”的文章，“同学们的手像一把大钳子一样，紧紧地抓住绳子不放”具体地叙述了拔河竞赛的过程。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。（3）起先习作 七、共享作品 1.写完后，和旁边的同学交换看一看。2.相互批阅，提出自己的建议。3.听同学建议，修改自己的作文。评价标准： （1）写清晰活动的过程，是否把印象深刻的部分作为重点来写。（） （2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。是否点面结合，具体得当。（） （3）是否要写出自己独特的感受或体验。（） （4）书写工整，无病句，错别字少。（） 完成作文草稿，修改合格后誊写在大作文本上。 概括 面 动作 多彩的活动 心理 神态 语言 详 点 教学 反思