高职旅游英语教学创新研究.docx

高职旅游英语教学创新研究高职旅游英语教学创新探讨摘要：一带一路倡议给高职旅游英语教学带来机遇，有利于扩大对旅游英语人才的需求，推动高职旅游英语教学创新，培育更多高素养专业人才。同时，一带一路倡议也带来了挑战，主要表现为部分学生双语沟通实力、跨文化交际实力和职业技能有待提升。高职院校应当把握机遇，加强高职旅游英语应用实力教学，提高学生双语沟通实力，注意文化教化教学，提高学生跨文化交际实力；并深化校企合作，重视老师队伍建设。关键词：一带一路倡议；高职旅游英语；教学创新；双语沟通实力；跨文化交际实力引言一带一路倡议不仅推动我国与沿线国家经济文化沟通，同时也催生国际旅游合作新机遇。统计显示，全世界 72%以上的文化遗产集中在一带一路沿线国家，一带一路沿线还包含全世界超过 70%民俗遗产和 68%自然遗产，旅游总量占全球 70%。国家旅游局自 2015年起先，每年举办一次丝绸之路旅游年活动，并开展丰富多彩的旅游宣扬推广活动。近年来，中国与沿线国家和地区双向旅游沟通规模超过 2500 万人次，预料十三五期间，中国将吸引一带一路沿线国家和地区 8500 万人次游客来华旅游1。高职旅游英语担当着培育拥有较强双语沟通实力和跨文化交际实力的复合型人才的重任，在一带一路倡议背景下，如何把握机遇，面对挑战，创新高职旅游英语教学，提高人才培育质量将是不行忽视的重要话题。 一、一带一路倡议给高职旅游英语教学带来的机遇早在 2015 年 3 月， 推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪海上丝绸之路的愿景与行动发布，其中就明确提出：加强旅游合作，扩大旅游规模，联合打造国际精品旅游线路和旅游产品。该文件的发布，不仅为旅游业发展指明方向，供应契机，同时也为高职旅游英语教学带来新机遇。（一）有利于扩大旅游英语人才培育需求随着一带一路倡议实施和丝绸之路旅游年活动推广，外出旅游和来华旅游的旅客快速增加，对旅游英语人才培育的需求也在不断增加。在这样的背景下，创新高职英语教学，提高学生跨文化沟通实力，提升人才培育质量是必要的。然而，传统高职旅游英语教学方式落后，不注意融入新学问和新元素，忽视结合一带一路倡议更新教学内容，教学方法比较陈旧，难以有效满意时代发展要求。为此，有必要顺应一带一路倡议的要求，创新教学方式方法，注意更新和完善高职旅游英语教学内容，从而提升教学效果，增加高职学生旅游英语学问应用技能，更好适应一带一路倡议的要求。（二）有利于推动高职旅游英语教学创新以前在高职旅游英语教学中，主要采纳任课老师讲解为主的方式，通常由任课老师讲解词汇、语法学问等，学生通过做笔记、课后练习等方式驾驭旅游英语学问。这种方式比较陈旧，不利于激发学生爱好，也难以提高学生旅游英语学问应用技能。而在一带一路倡议下，随着旅客人数快速增加，对高职学生旅游英语学问应用技能的要求更高，任课老师有必要创新教学方式，采纳情景教学法、项目教学法、合作教学法等，并发挥微课、慕课的作用，仔细组织口语训练和课外实践活动，加强学生旅游英语学问应用技能熬炼2。这样不仅推动高职旅游英语教学创新，还有利于提高学生的旅游英语学问应用技能。（三）有利于培育更多高素养的专业人才一带一路倡议不仅有利于扩大与沿线国家的经贸往来，还有利于亲密与沿线国家的人员沟通，推动旅游业发展。事实上，在一带一路倡议推动下，传统高职旅游英语教学方式难以顺应时代发展要求，也制约学生学问应用技能提高。作为任课老师，有必要更新教学内容、创新教学方法，仔细组织学生进行旅游英语口语训练和课外实践。从而增加学生对工作岗位适应性，让他们破解跨文化沟通障碍，能娴熟的为旅客供应优质双语服务，更好介绍旅游景点和风土人情，促进人才培育质量提高。二、一带一路倡议给高职旅游英语教学带来的挑战（一）部分学生双语沟通实力不强一带一路沿线有 60 多个国家和地区，不仅旅游资源丰富，而且所运用的语言多种多样，主要包括英语、俄语、马来语、阿拉伯语等。为提上升职旅游英语教学质量，加强小语种教学，提高学生双语沟通实力是必要的。但一些学校未能很好顺应时代发展要求，对小语种教学不重视，课时支配较少，学生自主学习的主动性不强，实践教学活动不足，忽视组织学生开展有效的训练，难以提上升职学生双语沟通实力。 （二）部分学生跨文化交际实力有待提升提上升职学生的跨文化交际实力，这是教化教学中不行忽视的重要内容。一带一路沿线60多个国家和地区一共有几百个不同民族，他们在风俗习惯、宗教信仰、文化传统等方面差异较大。假如不熟识这些内容，可能给相互沟通带来不便。因此，高职学生在学习旅游英语专业学问的同时，也要重视当地文化习俗等学习，有效破解跨文化沟通障碍3。但部分学生对这些内容不重视，跨文化交际实力有待提升，在工作中可能遇到跨文化沟通障碍。（三）部分学生职业技能仍需进一步提高一带一路倡议推动国际旅游合作，也对高职旅游英语教学提出更高要求。在这样的背景下，高职学生应当具有开阔的视野，更多了解国内外风土人情、民俗习惯等，并注意提高职业技能，能胜任自身工作须要。4但部分学生在注意加强旅游英语专业学问学习的同时，却忽视职业技能培育，一些学生的团队合作实力不强，创新实力缺乏，与人的沟通和沟通技能有待提升，对他们的工作可能带来不利影响。三、一带一路倡议背景下高职旅游英语教学创新策略高职旅游英语教学肩负着培育具有较强双语沟通实力和跨文化交际实力的复合型人才的重任，应当把握一带一路倡议所带来的机遇，勇于面对挑战，加快高职旅游英语教学改革创新步伐，探究新思路，应用新方法，提上升职旅游英语教学效果和人才培育质量。（一）加强高职旅游英语应用实力教学，提高学生双语沟通实力一带一路倡议实施对人才培育提出更高要求，为此，高职旅游英语教学重点须要适当调整。以前在高职旅游英语教学中，侧重对语法、词汇等学问的讲解，而对英语学问应用实力培育不足，这与一带一路倡议的要求不相适应。为此，有必要调整教学内容，将教学重点放在语言学问应用方面，加强高职旅游英语应用实力教学，着重提高学生的双语沟通实力，尤其是增加学生旅游英语的听力、口语、口译、笔译实力。5在教学内容上要注意更新和完善，刚好增加一带一路沿线国家旅游服务的内容，包括地理文化概况、签证办理、旅游路途举荐、旅游景点介绍等，并能娴熟应用英文和中文讲解。要合理支配课堂训练和课外实践活动，加强学生口语沟通实力训练，提高学生双语沟通实力，增加对工作岗位适应性。此外，针对高职旅游英语小语种课程较少、实训教学不足的缺陷，还有必要依据一带一路沿线国家语言沟通须要，开设俄语、阿拉伯语、马来语、法语等小语种课程，并增加小语种教学课时，加强学生的听、说、读、写、译实力训练6；让高职学生通过学习后，能应用小语种介绍当地旅游资源和旅游景点，提上升职学生语言沟通实力，增加对工作岗位适应性。（二）注意开展文化教化教学活动，提高学生跨文化交际实力为破解一带一路倡议背景下文化沟通障碍，高职旅游英语教学中须要加强文化渗透。因此，高职旅游英语课堂教学中，既要加强中国传统文化教学，同时也要介绍一带一路沿线国家的文化。要在加强高职学生语言技能训练的同时，注意进行文化教化和文化渗透，以提高学生语言沟通技能和文化素养，破解文化沟通障碍。课堂上要用英语介绍历史文化、民俗风情、名胜古迹、人文地理等中华文化学问，并让学生驾驭沟通技巧，进而深化高职学生对中华文化的理解与相识，提高他们的语言沟通实力。高职旅游英语教学中还要适当增加一带一路沿线国家的历史文化、民族宗教、风俗习惯等内容，重视跨文化教化7，进而帮助高职学生了解沿线国家风俗民情，让学生在从事国际旅游行业工作的同时，能有效破解文化沟通障碍，提高工作效率。此外，还要注意培育学生的团队合作精神、创新实力等，敏捷组织形式多样的教学活动，让高职学生有效融入学习当中。例如，采纳项目教学法、任务驱动教学法、演讲法、辩论法、竞赛法等多种方法，并对学生进行合理分组，让他们共同完成学习任务，提高学习效率和综合实力。（三）进一步深化校企合作，提高学生职业技能在 2015 年 8 月召开的一带一路与职业教化研讨会上，与会企业代表表示目前服务一带一路的技能型人才缺乏，他们希望亲密校企合作，呼吁高职院校采纳订单式人才培育模式。因此，高职院校应当依据行业详细须要有针对性的进行人才培育，进一步深化校企合作，顺应一带一路倡议的要求，合理利用企业的人力、物力与场地等，有效开展高职旅游英语人才培育。例如，可采纳校企合作招生、合作开发教材、合作进行课程建设、合作进行教学实训、合作开展师资队伍建设等方式，拓展与企业合作的深度与广度。要落实订单式人才培育的要求，提上升职旅游英语教学针对性，为企业量身打造技能型和应用型旅游英语人才8。重视实践教学，支配学生到覆盖一带一路沿线业务的涉外旅行社、旅游服务机构等实习和见习。增加实践教学所占比例，为学生创建更多亲临一线的实训机会，让学生巩固并娴熟应用所学的旅游英语学问，提高职业技能，增加对工作岗位适应性。（四）重视老师队伍建设，打造双师型老师队伍一带一路倡议背景下，为提上升职旅游英语教学效果，加强老师队伍建设，打造双师型老师队伍也是不行忽视的内容。任课老师不仅要拥有扎实的高职旅游英语专业功底，还要娴熟驾驭旅游英语学问应用技能，了解国外旅游职业资格证书等。一方面，高职院校要注意引进旅游英语专业学问扎实、教学实力强、实践水平高的任课老师，打造高素养的老师队伍。另一方面，要组织任课老师到涉外旅行社、签证公司等挂职熬炼，熟识涉外旅游英语工作岗位，了解行业用人需求。此外，还可以从涉外旅行社邀请优秀人员到高职院校授课或举办讲座，与学生进行面对面沟通，对学生进行岗位技能培训和指导，增加高职学生职业实力。四、结束语一带一路倡议的实施，给高职旅游英语教学既带来机遇，也带来挑战。在这样的背景下，应当擅长把握一带一路倡议所带来的机遇，敢于迎接挑战，综合实行有效措施推动高职旅游英语教学创新，注意培育学生学问应用技能和双语沟通实力，提高学生跨文化交际实力，并打造高素养老师团队。作为高职旅游英语专业学生，也要提高学习主动性，加强旅游英语专业学问学习和口语训练，主动参与课外实践活动，努力开阔视野，丰富旅游英语专业学问储备。作者:李海喃 单位:九江职业高校