浅谈现代教育中多媒体教学作用 浅谈多媒体在幼儿教学中的作用.docx

浅谈现代教育中多媒体教学作用 浅谈多媒体在幼儿教学中的作用浅谈现代教化中多媒体教学作用 樊城区牛首镇竹条一中崔红伟摘 要：多媒体教学是一种教学手段，在现代教化中应用越来越广泛，在新课程下的老师应转变观念，变更教学手段，更新教学方式，充分发挥老师的主导作用，应用现代的一种教学手段多媒体教学来优化教学过程，促进学生学习生活实力水平的提高。新课程下的老师的目标之一是要让学生在新的理念、新的方式、新的教学手段等环境下学会学习，达到一生受用。关键词：现代教化 多媒体教学 教学的目标新课程教化教研教改中多媒体教学是一种常用的教学手段，更有利于学生素养的提高。本人就新课改中实施多媒体教学，在现代教化中的作用浅谈自己的看法。一、现代教化要求老师转变观念老师的教化思想、教化观念的转变须要现代教化理念的理论指导，须要老师自觉的加强理论学习和业务学习，坚持不懈的努力实践。逐步建立起新的教化观、质量观和人才观。要把学生放在教化教学的重要位置，心中要有学生。老师既要探讨老师“教”的艺术，又要着重探讨学生“学”的方法，面对全体学生，围围着学生怎样“学”来施教。为学生获得终生学习的实力打下良好的基础，对学生的一生负责。老师要树立起为学生服务的思想，当担起对学生一生负责的重任。建立起人格同等的同志似的新型师生关系。用现代教化的理念，贯穿在教化教学的整个过程之中。现代教学论认为，学生是学习的主体，老师的作用是引导学生运用已知去探究未知，并在这个过程中培育他们的主体意识和做“主子”的实力。也就是说，课堂教学的重要任务，是培育学生的主体性，促进学生的全面发展，注意学生实力的培育，敬重学生特性的发展，自觉调整好老师自己的位置，当好学生自主学习的参谋，不要以传授学问者自居，要为学生营造宽松、开心、和谐的学习氛围，要成为学生自主学习的良师益友。二、现代教化要充分发挥老师主导作用现代教化要求老师留给学生足够的时间去思索，去探究，要求老师要精讲，学生要多练，要求变静态教学为动态教学，着力优化教学过程，变更单向的灌输以学问传授为主的传统教学模式，注意实力的培育，把学生作为发展的主体，强化学生的主体意识。极大地提高了学生自主学习的实力。探究师生互动，以创新实力培育为主的教学方法，把教学的教的重点放在学生学习方法的指导上。这就必定减弱了传统的以老师为中心的地位，突出了老师的主导作用。老师的“导”是学生“学”的前提。没有导学生不知怎样学，教学目标就无法实现。老师正确的引导能调动学生的情感，激发学生学习的爱好，唤醒学生的主体意识，发展学生的自学实力，促进学生的特性发展，引发学生发觉问题，提出问题，解决问题，减轻学生学习负担，缓解教学坡度。增加学生的自信念，使学生在主动投入，自主学习，主动探究中表现自我价值，呈现自我发展，体验胜利的快感。因此，老师的“导”是教学成败关键的第一步，是不容忽视的。三、现代教化中应用多媒体教学手段目前教化发展及信息技术在教化中的应用， 世界各国都赐予了前所未有的关注，把教化信息技术的发展看作是教化的重要推动力气。将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和实力培育等都将起到重要的作用。特殊是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。然而，在教学实践中，我们也清晰地相识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要依据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特别作用，为教学服务。让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。我们还要醒悟地相识到：多媒体仅仅是老师教学演示的工具，也是学生主动获得学问的工具。全部的媒体都不能替代老师和学生，媒体只是在教学“协助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。假如人为物役，操纵者没有自己的看法、相识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。特殊是信息技术的发展，它变更了单纯依靠老师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发觉信息，捕获信息，加工信息，探讨问题，增长学问的自主学习的现代教化模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生实力培育的重要手段。四、现代教化中教学的目标之一是学生学会会学人从一个自然人过渡到社会人，离不开学校和老师的细心抚育，这样才能成为社会栋梁之材。而人才的标准：一是要有过硬的专业技术或是在某个领域有重大成就之人；二是要有创新实力，要具有丰富的想象力；三是具备可持续发展的实力，有很大的潜能可以发挥。人才的培育，要从基础教化抓起。古言道：“授人以鱼不如授人以渔。”意思是驾驭科学的学习方法，要比驾驭详细的学问显得更为重要。科学的学习方法是一把开发人们智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。现代教化要达到的目标之一就是要教会学生学习。它要求学生不仅是学到什么，更重要的是学生怎样学习，驾驭科学的学习规律和方法。因此，老师在教学中不仅要教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。不仅要“授之于鱼”，更要“授之于渔”，要教会学生在学习中会用现代的学习理念指导自己充分利用现代的学习工具来达到学习的目的。以上种种说明，学校教化首先要为每一位学生供应和营造能让他们充分发展的空间。作为老师，不单是传授学问，更重要的是交给他们一把开启才智之门的钥匙，让他们驾驭各种学习的方法。有人说，学技法只能用一阵子，学方法可以享用一辈子。人才就是因为驾驭了各种正确的学习方法，加上自己的勤奋努力，主动探究获得巨大的胜利。现代教化就是要求在各学科的教学中，引导学生去驾驭各种学习的方法，学会运用各类学习工具，学会怎样查阅各类资料，学会归纳，总结的方法。学会发觉问题，提出问题，学会解决问题的方法，学会积累学问，应用学问而不是传统的灌输的方法，强迫学生接受，使学生成了被动接受学问的容器。历史给予老师的重任是：培育社会需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。老师的“教”是为了学生今日的“学”，“教”是为了“不教”。人的一生大部分时间都是在社会这个大舞台生活的。在学校教化这个阶段，老师是学生的手杖，用于帮助学生学会自己走路，假如老师运用科学的方法，谆谆教导，引导得法，学生就能学的快一些，走的稳一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。学会会学这是现代教化期望学校和老师对培育合格的社会主义事业的建设者和接班人的目标之一。当今世界，以信息技术为主要标记的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的学问，这些学问也会很快老化，不能终身受用。要让学生能在一生中不断地获得新学问，适应信息化、学习化社会的要求，学校教化就必需以学生的一生发展为宗旨，培育学生学会学习实力。因此，培育学生的学会学习实力是社会的要求、时代的须要。参考文献：1. 金传应学会感谢 素养教化中学版 2005年第5 期 2. 朱永芳你就是自己的太阳 素养教化中学版 2005年第7期 3. 孔繁勋学会拐弯 素养教化中学版 2005年第7期 4.梁平新课程与学习方式的变革M北京师范高校出版社，2001，12