英语创新教育初探 创新教育的重要性.docx

英语创新教育初探 创新教育的重要性英语创新教化初探 创新教化是实施素养教化的重要内容，作为一名合格的老师，要不断通过自己的创新实践去培育学生的创新精神和实践实力。如何培育学生的创新实力呢?我想结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。 一、转变教化观念，是创新教化的前提 转变教化观念不应当是一个空泛的概念，而应当有详细的内涵。从全面实施素养教化方面看，我们应当从以下几个方面实现切实的转变。奈斯比特曾说：“处于宏大的学问经济时代，我们最须要的是创建力和创新精神”。当今世界学问更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探究性、创建性；老师不仅要重视学问传授和实力培育，更应重视激发和培育学生的学习爱好，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技学问，陶冶情操，健全人格，培育人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅探讨教法，而且探讨学法，这些方法都要以培育学生的思维方式、思维品质为动身点，以便真正实现培育学生创新实力的目的。二、营造宽松的学习环境，是创新教化的保证要培育创建型人才，就必需建立起良好的学习环境，常常在课内外采纳确定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，留意发觉其闪光点，并刚好反馈给学生。如：你的发音很精确；你回答问题的声音真洪亮；你说得特别好；等等。美国心理学家阿瑞提对个人创建力提出了非常独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与惊慌学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培育创建力的重要条件。因此老师在平常教学中应关爱学生，信任学生，敬重学生，师生间形成民主、同等的人际关系，使学生身心愉悦，有平安感，形成主动向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探究、去创建。三、培育学生的参加意识和协作精神，是创新教化的动力教学中要留意发挥老师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生供应参加教学的机会，不断激发和引导他们的学习爱好，为他们供应更多的思索和创建的时间和空间。如教BL61被动语态，让学生各自打算一个小塑料袋，里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：What"s this?What"s it made of?What"s it used for?这种教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参加活动获得胜利的过程中，体验到胜利的喜悦。其次，要加强课堂探讨，强化学生的竞争意识和创新意识，培育学生提出问题和解决问题的实力。如在讲授BL39时，让学生看图并探讨如何运用电梯，并联系课文进一步深问：Why doesn"t John use the lift for the last three floors?老师有意给学生留出肯定的思索时间，让学生用英语探讨。第三，将英语嬉戏引入课堂，在嬉戏中培育学生的想象力及参加意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言学问的传授和实力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感沟通中思维的碰撞，新信息的获得。课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成果嘉奖为评价依据，师生在小组内相互探讨、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创建思维实力。四、设疑布阵，激发求知，是创新教化的良好方法在教学中老师应擅长引导学生于无疑处觅有疑，擅长激疑，有意训练学生发觉问题的实力。老师可细心设计一组类似的问题，使学生沿着老师引导的逻辑思路步步深化，达到茅塞顿开、触类旁通的目的，也可使学生按老师的指导自己去发觉、探究，并得出结论。如BL78是一篇阐明世界人口的科普文章，没有引人入胜的情节，比较枯燥。老师在上课时带来一个挂钟，说：“今日大家看时间，来算一道题。”学生们甚是惊异：英语课怎么上成数学课了?这时老师让学生静静地凝视着秒针走了一圈，然后在黑板上写下一道题：174×60×24=?待学生报出答案：250560，老师问：“你们知道这是什么数字吗?这就是现在全世界每天诞生的婴儿数量。”当学生惊异时，老师接着问：So it goes on,what will the world be in 600 years?学生答：We don"t know.老师可趁机打开录音机说：Listen and find the answer.正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”老师应激励学生质疑问难，培育他们敢于独树一帜、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象揣测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创建品行。一方面要引导学生常常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探究求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发觉新问题。五、重视学法指导，培育自学实力，是创新教化的关键教给学生学习方法是优化教化的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说老师不仅教给学生学问，更重要的是教会学生获得学问的方法和本事，以适应竞争日益激烈的社会须要。闻名教化家叶圣陶说过“教是为了不须要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的实力”。因此指导学生正确的学习方法，培育良好的学习习惯和自学实力，激发学生学习的主动性是创新教化的关键所在。培育学生自学实力的途径有：开办英语角、英语演讲竞赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增加创建意向，训练和培育创新实力。通过实践可知，英语的自学实力由以下几方面组成：A.能依据读音规则拼读、拼法英语单词和朗读课文；B.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；C.能独立回答老师依据课文提出的问题；D.能独立完成老师供应预习和复习的作业；E.能独立运用学习工具书和运用电化教学设备；F.能阅读与所学课文相当的课外读物；G.具备在预习课文时找出疑难点，并向老师质疑问难的实力。只有这样，学生才能唤起潜在的创建智能，在意志和信念的推动下，支配自学探究活动，不断更新、深化和充溢已获得的学问，为创建性思维的发展奠定基础。