＊＊小学教学管理规程.docx

小学教学管理规程卢王庄小学学校教学管理工作规程 第一章 总则 第一条 为进一步加强和规范教学管理，促进学校教化健康、快速发展，提升教学质量。依据有关政策、法规，结合我校实际，特制定本规程。其次章 教学组织 其次条 学校要建立在校长（含乡镇中心学校校长）领导下，包括主管教学的副校长、教育主任、教研组长、备课组长所组成的教学管理系统，全面安排、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。第三条 教学常规管理人员职责 一、校长是教学管理的第一责任人。其基本职责是： 1.全面贯彻国家教化方针、政策和法律法规，严格执行上级教化行政门关于学校管理的各项规定，坚持依法行政，确保政令畅通，令行禁止。2.依据教化法规、方针和上级的有关要求，结合学校实际，确定学校教学指导思想，组织制定本校教学近、远期发展规划，设置发展目标，制定实现目标的措施，并组织实施。3.加强教研组织建设。配备责任心、业务实力强的老师担当教研组组长，并做常常性的指导。制定本校的学科教研活动制度。主动引导老师养成发觉、梳理、探讨、解决教学问题的意识和习惯，通过自我反思、同伴互助和专业引领方式，指导老师不断解决教学问题，提高解决问题的实力。4.合理配备各年级老师，形成骨干带一般，有梯度的年级组和备课组，并配备管理实力、责任心强的负责人。5.健全以校为本的培训制度，提高老师的教学实力和水平。在充分了解老师需求的基础上，主动组织老师开展“读名著”活动，进行接着教化，各年级各学科教材培训，信息技术培训等各类培训。6.通过老师实力层次认定工作，有安排地培育各学段各学科的“名师”、学科带头人、骨干老师，使学校各个学科都有师德师风好、教学水平高、群众公认的优秀老师。重视培育青年老师，通过“师徒结对”等多种方式促使他们提高教学水平。7.预算并支配好教研经费，确保教学教研工作的正常开展，制定并实施教学教研资料、图书、仪器和其他教学设备的购置安排。8.每月至少参与12次教研组活动；每学期至少组织1次全校性教学探讨、沟通、展示或研讨活动；每学期至少举办一次教化理论专题讲座，培训内容要有针对性，培训形式要有敏捷性和实效性。二、分管副校长是教学管理的干脆责任人，主持学校的教学教研日常管理工作。其基本职责是： 1.依照上级教化行政部门的要求，结合学校实际，帮助校长并制定学年度、学期的教学工作安排，制定校历以及学校月、周工作安排表，编排课程表、作息时辰表。2.主持实施教学安排。主持教学常规的落实，教研组、备课组的督导、检查和考核工作，支配学校日常教学工作，并做好过程性指导、检查和总结工作。3.指导教务处、教科室制定教学教研安排；审订教研组、备课组工作安排，教学进度和集体备课支配。4.组织学校教学教研工作会，召开教学阅历沟通会和教学工作总结会，加强教学沟通，推广先进阅历。主持教学讲座、课改试验、校本课程、课外活动、学科竞赛等教学教研活动。5.帮助校长制定教学管理制度并组织实施。帮助校长抓好各类考试的组织和毕业班工作。6.每月至少参与3次教研组活动，每学期至少组织1次全校性教学探讨、沟通、展示或研讨活动。7.协调学校职能部门做好服务和指导工作。8.审订教学教研资料、教学仪器设备订购安排。三、教务主任是学校教学管理执行者，主持学校教学事务的日常工作。其基本职责是： 1.帮助校长全面贯彻党的教化方针，贯彻执行教化行政部门教学安排，依据上级要求并结合学校实际，制定学校教学工作安排，督促并指导老师依据学校要求撰写学科教学安排，做好学期、学年度教学工作总结，提出教学工作建议和改进措施。2.主持日常的教务工作，制定教务工作安排，执行教化课程安排和教学常规管理方法，负责建立健全学校教学与老师业务档案；组织招生、编班、排课、制定课程表、作息时辰表等，做好老师的任课支配，补课、代课等协调工作；编制各种教学事务表册：报名册、在校学生花名册、学生成果册、点名册、教学工作会议记录册、老师教学业务记载卡、现代远程教化资源运用登记卡等；依据上级有关要求，刚好填报各种教学表册；处理教学方面的来函、来文，建立文函档案。3.创建性地依托各种优质资源，引进先进的教化思想，开展符合本校实际的教学改革，发掘本校骨干老师的典型胜利阅历，刚好推广，深化课堂发觉问题，作精确诊断，引导老师主动加以解决，提高探讨水平和教学质量。常常深化课堂听课，检查教学效果，刚好反馈信息，帮助老师解决教学问题，指导教法和学法，有针对性地组织切合学科教学的校本教研活动；搜集和处理教学信息，积累教学资料，开展教学改革，提高教学质量；组织教学常规检查，并刚好总结，负责老师教学工作的学期和学年评估；定期和不定期地开展阅历沟通会和教化论坛等教研活动，推广先进阅历，促使老师树立先进理念，驾驭先进教学方法。4.组织申报各级探讨课题，审核课题申报材料和课题结题材料。履行课题管理职能，指导课题组开展课题探讨，提高课题探讨水平，推广课题成果。主办教科研沟通的内部材料，传递信息，沟通阅历，推广成果。5.支配个人备课和集体备课，落实课堂教学基本要求和规范，通过推门课、观摩课、研讨课、诊断课和汇报课等形式发觉问题，刚好反馈信息，帮助老师解决教学问题，指导教学方法。检查落实学生预习及课后老师辅导的任务，组织各种形成性考试和质量分析工作； 组织教研论文、教学案例、教化叙事、教学随笔、教学反思、教学比武等评比活动；组织参与上级教化行政部门、教科研部门组织的教研活动；指导教研组、备课组和老师开展多方式的校本教学探讨；加强日常教研科研活动的管理，深化教研组、备课组、课题组检查、督促教研工作；主持教研组、备课组、课题组的评估工作。6.组织教学和教化科研的培训工作，尤其要仔细落实每个学期每个年级每个学科的教材研修与培训。进行现代远程教化设备和资源的应用管理，并且组织不同学科的课件制作、信息技术应用于课堂的备课和上课活动，刚好检查并填写运用状况报表。7.组织各种考试、学科竞赛和质量分析。8.深化调查探讨，刚好发觉问题，向校长和分管副校长提出改进看法和措施，加强和改进教学工作。9.组织实施老师专业发展规划，抓好老师基本功训练，按上级要求按时组织老师实力层次认定工作，提高老师专业素养。充分发挥“名师”、学科带头人、骨干老师在教书育人中的示范作用。10.充分发挥老师在教书育人中的主导作用，建立良好的校风、教风和学风，引导和督促班主任做好班级教学管理工作；不断探讨学生思想、行为状况，改进教化方法。11.提出教学资料、书刊、仪器和有关教学设备购置的建议。12.每月至少参与3次教研组活动，每学期至少组织1次全校性教学探讨、沟通、展示或研讨活动。每学期至少举办一次骨干老师教学论坛，教研沙龙或者教化理论专题讲座，跟踪调查、指导骨干老师的工作并着力挖掘本校骨干老师的典型阅历，引导其他老师共享。注：完中已设教科室的学校根据职责范围进行教科室主任与教务主任的任务分解，按划分职责做好各项工作。四、教研组长是学校最基本的教学教研管理者和执行者，其基本职责是： 1.在主管校长、教务主任的领导下，负责安排、组织、检查、总结本学科教学工作，包括教学探讨、教学改革试验与教学安排、总结，努力提高本学科教学质量。审查本学科各备课组的教学进度安排、老师授课安排及教学任务完成状况；定期检查本组教学进度和老师教学常规工作。2.组织协调老师完成本学科学校规定的必修课、选修课程教学、工作目标等。3.做好本组教研工作检查状况登记。抓好教学工作，了解老师的教学和学生的学习状况，检查教学安排的落实状况，广泛听课，每学期要完成两倍于一般老师的听课任务。组织组内老师相互听课，主动组织公开课、探讨课等教学沟通活动，并进行仔细评议和记录，推动组内教改。参加老师的岗位考核工作。4.帮助教务（教育）处、教科室（处）按安排组织开展教学教研活动。组织组内老师每学年进行教改专题或课题探讨，并写出论文或总结，激励老师撰写教科研论文，每学年保证上交能够反映特色的自己最精彩的论文、案例、反思、教案至少各一篇，向学校领导和其他教研组推出肯定数量的教改优秀课。指导本组老师开展校本教学探讨活动，包括利用现代远程教化资源及其他现代教学资源开展校本教研活动，提高教学效率。5.定期检查老师执行教学常规状况。抓好备课组的备课工作，组织好集体备课，激励老师仔细钻研课程标准和教材，仔细分析学生状况，仔细实行各项教化教学法规和教学要求。6.做好各种统计工作，规模较大的学校，教研组组长要帮助教务主任做好考勤工作，组织全组老师仔细贯彻执行教学常规和履行老师职责。帮助教务（教育）处搞好调课、代课工作。7.负责组织本组学科内的形成性测试命题，制定评分标准，组织阅卷，搞好质量分析；帮助教务主任组织好各年级的期中、月考考试的命题、阅卷、评分及试卷分析工作；组织 毕业年级复习和检测工作，并进行质量分析；组织本组老师进行期中、期末考试质量分析。每学期末，依实际状况对组内老师下学期的教学支配提出可行性建议。8.要做好教案的周签字工作，保证老师按时备课，针对性、实效性强。9.组织并指导本组老师开展业务研修。引导老师根据教学规律进行教化教学工作。学习借鉴骨干老师的珍贵阅历和奉献精神，有安排地培育年轻骨干老师，帮助培育新老师提高业务水平；向学校举荐学科带头人，建议先进个人和优秀老师的评比名单。参加老师实力层次认定工作。10.指导老师运用现代远程教化资源，提高教学效率。11.主动检查实施综合实践活动课程、学科类校本课程，督促各备课组开展各年级学科竞赛活动。12.向教务处、教研室提出教学教研的改进看法和建议。13.每学期组织老师主动实行人人上一节示范课，写一篇优质论文或者教学反思，参加或者担当一项课题探讨（或者是本学科教学的小问题探讨），传帮带一至两名年轻老师，组织全组老师按时按规定开展教研活动。五、备课组组长职责： 1.负责制定学期备课制度及备课活动的方式和履历表； 2.根据规定时间组织同学科备课活动； 3.刚好搜集和梳理教学问题，指导备课组老师集体进行研讨解决； 4.仔细做好集体备课和教学后的集体反思、改进活动； 5.仔细探讨解决好教案和学案的关系，切实培育学生的自学实力； 6.依据学校教研教学工作安排，主动组织备课组成员参与教学改革，主动实践已被确定要推广的典型阅历。第三章 教学安排、总结及管理 第四条 依据学校发展规划，制定学期教学工作安排，并仔细组织实施、指导、调控学校的整体教学工作，保证学校教学工作有序、高效地开展。一、教学工作安排的内容包括：上学期教学工作的简要分析，存在的问题与改进看法；本学期教学工作的指导思想、工作目标与要求，工作内容、方法措施、日程支配、责任部门及责任人等。其中工作内容必需详细，日程必需明确，留意安排的科学性、时效性和可操作性。安排后附校历、周支配。二、学科教学安排内容包括：上学期该班学生成果回顾，优势及问题分析；本学期奋斗目标或者位次的确定；各课型教学的设想；备课、上课、作业批改、课外辅导、学业测试等的教学常规要求、设想及详细措施；教学进度表。三、学校必需依照国家课程安排和上级教化行政部门的要求，编制、下发课程表。要依据教化行政部门的规定，制定作息时辰表，学校要在开学当天将学校校历、课程表、作息时辰表下发到教职员工手中，同时报上级教化主管部门。四、学校要在每周末在校务公开栏等处公布下一周的教学工作要点，明确一周教学活动的内容、时间、地点和主要负责人，并组织实施。周末要对本周安排完成状况进行总结。五、加强教学安排管理，确保教学秩序的正常开展。各学校要对教学安排和老师教学进度安排进行统一检查，明确安排中任务指标的落实措施，人员支配，岗位职责等，使学校每一位成员都清晰各自本学期的工作任务，老师清晰每一周的工作重点和任务，从而提高管理效率。加强教学进度的管理，各学科教学务必要保证教学过程的科学性和实效性，不能过早地结束课程，用过多时间做机械重复的练习。六、各级各类学校要严格执行校历，确保教化教学活动的规范性。不得擅自停课和调休，遇到特别状况必需要调休的须向教化行政主管部门申请，待批准后方可执行。严格完成校历支配的各类教化教学活动，保证各类教化教学活动的质量。七、严格执行课程安排，确保课程安排的肃穆性。各级各类学校都要开齐课程开足课时，不得随意停开科目或削减课时，也不得随意增加课时。严禁挤占和挪用体育与健康、音乐、美术、信息技术、综合实践活动、校本、地方课程等非统考课程教学的时间。不得私自调课，老师如因特别状况须要调课、代课的，应事先报请教务处妥当支配，不得擅自停课、请人代课或改上别的学科。八、合理支配作息时间，确保学生优质地学习、生活和熬炼。各级各类学校要严格执行有关文件规定，保证学生的在校学习时间，保证每天体育熬炼不低于1小时。保证学生的睡眠时间每天不低于10小时。第五条、学校应要求各教研组和学科老师根据学期初教研工作安排，自检和反思教学工作开展状况，写出教学总结。一、学校教学工作总结的要求是：目标任务完成状况；实行的工作措施和策略（确定一两个重点写出详细的工作方法和成果），包括应用现代远程教化资源的效果；总结出典型的阅历和体会（例举案例）；分析存在的问题及成因；提出下学期改进的思路和方法。二、老师的学科总结要求：与学期初制定的目标任务比照，检查本学期任务完成状况；在取得的成果方面要写清晰主要实行的措施和方法（分课型介绍，并按五个教学常规分别叙述）；以考试成果来分析自己教学的胜利方法，并且提炼上升为可操作性强的做法，以作推广；查找教学中存在的问题及缘由；提出下学期改进看法及努力的方向。三、在学期结束时学科老师的教学总结报学校教务处，教研组和学校教务处的总结按程序上报上一级教研部门。四、根据管理权限，由专人仔细阅读各类总结，对有特点、有阅历的总结刚好举荐给学校老师，做推广性的沟通展示，对没有详细做法，没有问题剖析等敷衍了事的总结，当即返还给老师，责令重新按要求写出总结，直至达到要求。第四章 教学常规及管理 第六条 备课 一、开学前，老师要比照课程标准通读全册教材，系统而精确地把握教材的学问结构，明确各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容，制定学期学科教学进度安排。二、上课前一周，在驾驭教材前后联系、了解学生已有学问水平的基础上，开发和利用各种教学资源，细心做好教学设计，内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、学生学习及活动方式、板书设计、教学媒体、教具运用、课堂练习、课后作业等。在每堂课前，都必需对课程标准、教材、学生以及相关的课程资源进行深化探讨，对教学过程进行精到的预设，确保课堂教学过程的优化。三、老师备课应先以个人钻研为主，主动引导老师提倡采纳“独立钻研教材写出初稿，参考老师用书作二次修改，在课堂教学中加以实践后再作三次修定”的备课方式，以提高老师研修教材、驾驭教材的实力。要发挥备课组的作用，讲究集体备课方式：指定备课内容，大家分头备课；各自提出自己的建议和困惑，共同研讨沟通；一人汇合大家好的方法进行主备，大家做集体审定；组织课堂教学研讨和课后议课；主备老师再次修改教案并定型，以备后继教学参考。学校要为教研组（备课组）支配固定的集体备课时间，并对集体备课的内容和效益进行考评，督促老师“先研后教”、以研促教，推动课堂教学效率的提高。四、老师个人已经用过的同一课教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。五、依据老师跨学科任课及任课工作量、老师实力层次、老师年龄等因素接着运用详具式、精要式、合页式和批注式教案形式。但每个老师至少要有一门学科必需备详具式。批注式教案要求有简明的目标、教具媒体运用、学习方式设计、练习设计和作业布置。六、对教案的检查与评价。不能单从备课本的页数和具体程度来衡量，要采纳以下方式做检查和评价：一是组成老师评委，在考查全部完成备课任务的前提下，抓住某一单元做课堂教学方式、学生参与学习活动的设计、练习题的设计与订正、媒体有效运用等方面衡量其科学性和可操作性；二是组织备课展览，每一位老师都本着实效性进行比照检查评价；三是随堂观课后，当即检查教案的针对性和实效性。第七条 上课的标准、要求和管理 一、教学目标明确。老师和学生在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。二、学问传授正确。老师讲授的学科学问应精确无误，概念清晰，重点突出；要关注部分学科的多元答案，既要敬重学生的独特理解，又要按后继学习要求，做进一步指导；要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习活动中体验到胜利的欢乐，增加学习的信念和爱好。三、技能训练扎实。学问与技能是相互促进、相互支持的两个要素，老师教学要本着按部就班、螺旋上升的教学原则，做好每一个学问点的识记、理解、综合、运用训练，使每个层次在切合学科特点的基础上增加密度，提高效度，实现学问有机地转化为技能，并且为后继学习打好基础。四、方式敏捷有效。老师要依据教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方式方法。要处理好传授学问与培育实力的关系，要敬重学生的差异，力求分层施教，因材施教。注意培育学生的独立思索实力、创新实力和实践实力。老师要创建更多的机会让其主动探究、动手练习，使学生成为课堂学习的主子，适当增加密度和课堂教学的容量，要为学生自主、合作、探究学习供应充分时间和空间。在课堂教学过程中，要把握好老师的主导作用、突出学生的主体作用，师生共享彼此的思索和阅历，沟通彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要落实新课程“以生为本”的理念，创设思辩型、活动型、开放型的课堂，突出启发性。要继承我校“先学后教，当堂训练”以及各学科老师独创的学科教学模式的基础上，还要主动、扎实地推广和运用 “自学展示评价”等模式，使学生的自学实力在老师指导下，得到充分的培育。要实行切实措施杜绝“满堂灌”的教学行为，保证学生的自主学习时间，限制老师的讲授、指导时间，做到能让学生思索的老师不要多讲，能让学生动手的老师不要取代，能让学生总结的老师不要包办；学生自主学习、探究、活动的时间原则上不少于三分之一。激励课堂开放，激励学生主动参加教学的活动，提倡同学之间的互助，尤其是优秀学生对学习有困难学生的帮助，整体提高课堂教学效率。五、技术手段实效。要充分利用现代远程教化等各种教化资源，克服懒散、怕麻烦、时间不够、老师年龄大而学用困难等现象，在主动、恰当、高效方面着力。另外，要重视诸如录音机、小黑板、纸卡、自制教具等传统常规教具的运用，努力做到创新教学手段，敏捷运用技术，提高课堂效率。六、资源整合运用。教学中要注意利用、整合和开发诸如课程、教学参考资料、老师和学生、网络影视、试验等各类教学资源，特殊是现代远程教化资源，以此来开发学生智力，提高学生实力，培育学生良好的学习习惯。要利用各种教学协助工具，如教学仪器设备、录音机、多媒体课件等，增加课堂教学的形象性，激发学生的学习热忱。七、过程科学扎实。克服课堂上的虚浮、华丽、喧闹等现象，根据预设的教学目标，逐一组织教学。要根据绝大多数学生的接受实力和层次授课，对优等生、一般学生和学习困难学生都作有针对性的指导和反馈，能够创建机会激励更多学生参加问题的分析、解题过程的讲解式展示和相互的支持与评价。学生在课堂上的参加率（单独板演、讲解、汇报、回答等）、反映的精确率、学习效果的合格率要努力分别达到50、85、90以上。八、教学行为规范。老师要做到仪表端庄，举止大方；语言规范，语速适当；板书工整，条理清晰。要擅长倾听，不轻易打断学生的发言；要敬重学生，不讽刺挖苦学生；要擅长视察和分析学生的学习心情，科学合理设问；要激励学生多提问，敢于对老师的讲授提出不同的见解。要按时上下课，并实行必要的结束和致谢仪式，上课期间不得无故离开教室，不做与教学无关的事。九、课后反思刚好。每课时完成后，要指导学生对本课教学的目标达成状况、教学内容要点等进行归纳总结；要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要的总结，并形成单元或者周反思。十、课堂管理跟进。学校要利用观课、教学诊断、学生座谈、问卷调查等形式，对老师课堂教学状况特殊是教学常规贯彻状况进行检查。以突显课堂的地位和作用。老师要依据学生实际、学校实际和教学内容实际创建性运用教材。做到“先研后教”。坚持“以学定教，以学论教”的课堂教学及评价原则，“以学生学的是不是扎实、是不是高效、是不是欢乐”作为老师课堂教学评价的基本准则，发挥好教学评价的导向功能。加强课堂效能监控。实行候课制度，老师提前1分钟到教室门口候课。坚持推门观课制度，加强随堂课的检查与指导。校长和学校行政人员要常常深化课堂，了解老师的课堂教学状况并进行切实的指导。对教学出现较多问题的老师课堂，采纳跟踪观课、限期作汇报课等方式促进老师改进教学方法。第八条 作业及管理 一、细心设计作业。要依据课程标准和教材要求，细心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。老师在布置作业之前，对有肯定难度的题要亲自做一遍，以提高指导的有效性。要充分考虑不同学生差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有动手制作、在社区调查访问、自然现象视察、通过劳动体验、参与体育熬炼等探究性、实践性、开放性、综合性、趣味性等多样化的课外作业。二、作业量适当。要综合平衡并严格限制学生各科统一的作业总量。以中等水平学生完成作业的时间为准，小学一、二年级原则上不留书面家庭作业，三四年级、五六年级分别不超过40分钟、1个小时。三、批改反馈刚好。一般作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。必做的作业必需全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的1/3，作文批改要激励学生在课堂上或者课外自改、互改，在此基础上老师要对必做篇目精批细改（通览后细改，加眉批和总批），对小练笔、周记采纳略批（通览全文，找出问题，写出评语）。批改作业要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难的学生的作业必需有重点地进行面批面改。四、指导学生“独立、按时、整齐、规范”地完成作业。培育学生先复习，后作业；先审题，后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹，解题格式，图表绘制等都要提出规定性要求，明确完成标准，加强养成性训练。激励学生科学、自主、广泛地运用参考资料，培育发散思维，实现答题、解题的多元、开放。五、要依照作业要求实行等级、符号（星号）、简要评语等多种形式对学生的作业赐予评定。作业评语要因人而异，不一模一样；明确详细，不模糊笼统；以激励为主，不盲目指责。要刚好做好作业讲评，分析问题缘由，提出改正看法。发觉学生作业中的独特见解，要赐予充分确定。要做好批改记录，把学生作业状况作为评价学生平常学习成果的重要依据之一。六、要训练学生自觉、主动、独立、按时完成作业，培育良好的作业习惯，坚决杜绝抄袭作业现象。第九条 辅导要求 辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则： 一、注意差异，分类指导。辅导与补课应依据不同的对象提出不同的要求，有安排、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生刚好解决课堂遗留的问题，完成保底性作业，查漏补缺，解除后继学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的学问面，发挥其优势特长，促进学习实力的不断提高。二、以个别辅导、分散辅导为主。对个别学生学习中存在问题的辅导，老师可用答疑、补课、组织课外小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，老师可以统一解答，但要严格限制统一辅导的时间。严禁把辅导当成课堂教学的持续，更不得以补课为名讲新课，赶进度。三、讲求时效。抓住辅导的最佳时机，发觉问题，刚好解决、提高辅导的效果。无特别状况，当天有课并留有作业的学科老师，原则上都要进行辅导；对缺课的学生，任课老师应负责刚好补课。第十条 试验教学 一、依据课程标准和教材规定的演示试验和学生分组试验内容，在每学期开学前制定试验安排，打算必需的仪器、材料、工具等，保证明验教学顺当实施，保证完成演示和学生试验的开出率。二、老师在课前要细心探讨试验，明的确验目的，确定详细的方法、步骤和操作程序，并对试验进行试做，熟识试验过程，保证教学效果。三、试验前老师要讲清试验要求以及仪器运用方法和留意事项，在老师演示的基础上，组织学生分组试验，学生试验时，老师应巡察指导，刚好帮助学生解决试验中的困难，防止意外事故。四、试验过程中，要对学生做责任分工，明确各自的工作责任，分别做好试验仪器、药剂打算、试验操作帮助、试验过程视察记录、撰写试验报告等。五、试验结束后，老师应刚好检查学生试验状况，做好试验总结，指导学生组织汇报展示和点评，指导写好试验报告，并仔细批阅和评价。六、学校要依据本校实际定期开放试验室，为学生开展课外试验探究供应场所和时间，培育学生的创新精神和实践实力。第十一条 考试及管理 一、要明确考试目的，坚持“考”服务于“教”，反对教、考分别和以考代教。严格限制校际间的统一考试，加强日常以诊断为目的的随堂测试，注意对学生平常学习状况的考核。二、要强化考试的诊断和反馈功能。命题应严格根据课程标准和教材要求，兼顾不同层次学生的实际，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。老师要在仔细探讨高考中考和全县统一考试的命题趋向的基础上，发扬团队精神，集中集体才智，主动建言献策，共同设计试卷，保证考试的信度和效度。三、要依据不同学生的差异状况，根据对基础学问、基本概念的理解和驾驭，娴熟、敏捷运用，综合分析和创建发挥等不同层次要求分层命题，供学生选做。四、试题编排要有梯度，题型应敏捷多样，客观题与主观题相结合，适当限制客观题的数量，不出偏题、怪题，难题。难题的设置一般在57分左右。试题要坚持实力立意，结合学生学习和生活实际，注意学问的综合运用和思维创新。老师要擅长利用现代远程教化的试题资源、教化信息网中试题资源命制高质量的试卷。学校要适当组织命题竞赛活动，对各学科老师命出的试卷进行检查、评估，对优秀试卷的设计者要赐予嘉奖。各学校要逐步建立本校的题库，积累历年来同学科同版本和不同版本教材的试题库，精选其他学校或者外县外地的“成卷”，结合本校实际做综合处理，比照性地应用于本校学生的考试中。五、要依据课程标准要求，组织包括朗读、交际、操作、口算在内的多种形式的分项考核，对学生听、说、读、写、概念理解与应用等诸方面的实力水平进行有针对性地评价，以便查找问题，改进教学。六、要给学生尽可能供应多次考试的机会，激励学生通过努力，在不断复习巩固，不断检测矫正过程中提高考试成果，增加胜利的信念，促进学习心理的优化。七、要严格限制考试科目。原则上小学只进行语文、数学、英语、科学、品德与社会学科的考试，体音美及校本、地方、综合实践课程等通过平常考查和期末技能测查来评定成果，期末测试由教研部门命题，严格限制考试频次，1-2年级不进行纸质考试，3-6年级每学期只进行一次期末考试。八、做好试卷分析。期末考试后，老师必需做好试卷分析，内容包括各学问点的通过率及差异分析，各等级的比例状况，集中反映的问题及缘由，解决问题的措施等等。期末考试或者县以上考试的分析结果要作为教学档案保存。同时，老师要指导学生做好考后自我分析，帮助学生剖析问题，查漏补缺，改进方法，提高学习水平。九、加强考试管理，提高考试效益 1.要仔细探讨和改进考试的组织方式，加强对学生学习实力、学习状况的监测。2.加强考风考纪教化，建设优良的考风、学风。要教化学生诚信应考，严格考试纪律，防止考试舞弊；要依据制定的监考制度和考试舞弊惩处制度，对监考不严、考试舞弊的现象要进行肃穆查处。3.重视阅卷、登分、质量分析工作，充分发挥考试的主动效益。各校要仔细组织阅卷，做好成果统计和质量分析工作，提出教学的改进看法和措施。4.加强学生心理疏导，减轻学生考试压力。5.加强考试后的指导，提升学生学业水平。考试成果要刚好告知学生本人，帮助学生分析考试的得与失，提出努力方向，指导和帮助学生拟出进一步提高学业成果的措施和方法。第五章 学生、老师、学校评价 第十二条 学生评价 一、学业评价包括期末考试作业、课外调查等内容，采纳等级、评语、符号、心语卡、体势语评价等方式。课堂教学采纳口头评语评价、体势语评价，还可以提倡心语卡、才智果之类的嘉奖性评价。二、学业评价要主动运用激励性和发展性评价，对全部学生不能用一把尺子衡量，要充分敬重学生学习方面的差异，要看到学生在原有基础上的进步，以正面激励为主。评价学生要从学生投入学习的情感、看法，对学习内容理解的观点（价值观），动手操作及试验等的过程方法是否科学合理，对学问的理解是否精确，在技能训练中有关综合、运用方面反映是否快捷、精确、高效等方面进行评价，反对一味地从学问理解这个单一内容做不分层次的评价。三、学业成果的评价不仅仅是学生获得自己学习效果信息的途径，更是敬重学生、支持学生在后继学习中发奋努力的手段，因此，对考试成果，不公开或扩大化，要从呵护学生自尊心的角度实行保密制度，并且采纳两种方式通知学生本人：一是按编码公布，二是只对三分之一以内的优秀学生成果进行公布，对处于中间以及中间以下的学生成果采纳单独口头通知的方式通知学生本人。坚决反对面对全班学生口头公开宣读名次和以排名榜形式干脆公布。四、学业评价要成为学生的综合素养评价的重要内容，各学科老师可以在各自学科探究采纳单项嘉奖，诸如“语文小能手”等方式激励学生学习。学业评价按学校实际，将平常评价按肯定比例将成果列入期末总成果中。五、义务教化阶段要深化扎实地开展综合素养评价，中学阶段随中学课改逐步进入，其评价的内容是道德品质、公民素养、学习实力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现；评价的呈现形式是“优、良、合格、需努力”等级评价，即A、B、C、D等分别在每个班级确定的比例为30、40、30、03。六、评价的方式与要求：学校和班级组成两级评价小组，学校评价小组从宏观上加以指导，期末将每位学生的评价结果逐一存档。班级评价小组要采纳多元评价，班主任、学科老师、学生及同伴、家长参加评价。要求每周对表现突出或者有违纪现象的人和事进行记录，每月末向全班做反馈，期末组织等级评价。七、每个学生在每个阶段都要有综合素养评价结果的档案，在学生升入高一级学校时其整个学段的最终评价结果跟着到高一级学校。第十三条 老师评价 一、老师在教学方面的评价内容是担当的工作量、个人的学科备课、参加集体备课的表现（按其实际担当的角色、作用和贡献进行量化）、上课、作业批改、课外辅导、形成性测试（月测评、单元测试的命题、评卷和分析、反馈矫正）、期末考试、统一调研考试成果、参与各级各类培训（重点是教材培训）、校本教研、学生评价、学生学习常规习惯的培育、所安排施教的每一门考试考查的课程教学状况、学生参与各级学科竞赛等。依据学校实际确定权重比例，但要保证课堂教学效率这个重点。二、教学成果的评价本着发展性、阶梯性原则组织考核，进行横向、纵向和目标等多种敏捷的考核方式。主动提倡按率差进行评价，即在平行班较多的状况下，充分敬重每个老师学科教学的原基础成果，以上次同年级同学科平均成果与本次平均成果，上次该班教学原成果与本次成果的上升下降幅度来比较，以增加和降低的率差来考核。三、老师评价要依据教学管理目标与教学规范要求，不定期地对老师的教学状况以及教学效果进行检查。要坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平常与期末相结合，以平常检查为主；随机与集中相结合，以随机检查为主的原则，把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，坚持教学检查的正面引导和主动促进的正确方向，搞好教学全方位，全过程的质量监控。四、对老师的评价要体现综合性、全面性，对老师中存在的考试科目无限增加课时，考查科目随意挤占削减课时，主课老师极力要课，体音美、信息技术、校本、地方、综合实践课程随意送课，体音美等学科教学松散、放任等现象，要严格考核，学校不定期采纳现场考查方法组织考查，以保证所开科目的正常有序开设，提高每一科的教学质量。五、校长定期不定期地抽查老师的备课、教学、辅导、批改作业、考试、评价、教研状况， 分管副校长要督促处室和教研组检查到位，要亲自检查，检查面每学期要达到100%；教务（教育）主任组织、支配老师的教学常规检查，要保证教学常规一月一检查，期中和期末集中检查，并将检查结果通报全校，向过程管理要教学效益。第六章 学习常规要求 第十四条 学期前自学 学期结束时各学科老师根据学生年龄和年级特点，必需提出以下要求： 一、提前通读下学期教材，中年级尝试做简洁的练习题；高年级学生通读教材，整理学问点； 二、阅读中外名著、与学科教学有关的杂志、上网查询可以拓展延长的学习资料； 三、写出规定的日记、周记、小练笔、作文、调查报告、试验报告、综合实践报告等； 四、主动参与相关单位组织的学科特长培训班； 五、主动主动地做力所能及的家务劳动，在替父母分担家务中培育孝敬、理解、爱护的良好道德品质； 六、结合社区状况，主动参与社区健康文明的文化体育活动和社区服务、社会实践活动。 第十五条 假期学习成果的检查 一、开学上课第一天，学科老师逐一对学生自学状况进行具体检查评价，打出等级； 二、开学上课其次天，学校支配对考试科目组织测试，内容必需是放假前所布置的，而且要保持肯定的量； 三、在开学上课的三天内，学科老师要面对学生进行假期学习成果的反馈与评价，其结果记入学生总成果； 四、对表现突出的同学在全校通报表扬，较好的同学提名表扬。要组织质量高的假期作业向全班展示，并组织多元评价； 五、对各学科老师作假期学习成果检查的状况，学校要做检查和评价，并将结果存档，以备学校领导或者中心学校、教化局检查。 第十六条 周前预习 一、利用周六和周日时间，通读本周要学习的各科内容； 二、可以提前背诵重要的概念、公式、定义等学问点，背诵语文、历史、地理等学科必背的篇段； 三、依据阅读时发觉的疑问，提出问题，课前合作学习，课堂上向老师提问。 第十七条 课前预习 一、老师要细心布置课前预习，重视对学生课前自学的指导。各学科老师要把培育学生自主探究实力和习惯作为各学科教学的主攻方向扎实推动。老师要为学生供应自学目标、学习重点及相关背景等资料，仔细探讨学科预习的特点，教给预习的方法步骤，学生通过“读、认、画、问、查、写、练、做”等方法做好课前预习，实行预习卡方式，形成相对固定的格式，让学生长期坚持，形成习惯和实力； 二、学科老师要支配各学科课代表或小组长仔细刚好做检查，并且通过两种方式向全班学生和老师反馈，一是检查中刚好登记并在综合素养评价中加以运用，二是对优秀作业在课堂上向大家举荐沟通； 三、课堂上要做好预习成果的有效运用。激励预习效果好或者有明显进步的学生轮番在课堂上通过实物展台、投影仪，或者分组沟通，或者老师点评等方式向全班展示；可以采纳“周学习能手”、“月学习能手”等评价手段加以评价和公布，激励学生主动预习，提高学习效率。 第十八条 课堂学习 一、在上课前，主动将课前预习作业本放在便利检查的地方，老师要求汇报时主动举手，按老师要求进行展示； 二、学生要带着课前发觉的问题听课，并且在老师允许提问时主动提出自己的疑问，老师通过讲解和同伴互助刚好赐予解答； 三、要在老师留给学生的课堂时间里主动自主探究、合作沟通，实现自我解惑、自我约束和监控，以达到学习效果的最优化；向大家做展示时能够做到看法大方、声音嘹亮、条理清楚、意思清晰； 四、尽可能在课堂上完成作业，做到字迹清楚、工整、行款整齐、美观，精确率高。 第十九条 课后巩固 一、要独立完成课堂作业，按时交老师批