二年级数学上册《2的乘法口诀》教案.docx

二年级数学上册2的乘法口诀教案二年级数学上册6的乘法口诀教案 二年级数学上册6的乘法口诀教案 教学目标: 1、理解6的乘法口诀的产生，经验编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，合作沟通的意识。 3、经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点： 经验编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀。 教学难点： 驾驭口诀的特征，学会运用口诀解决问题。 教学过程： 一、复习旧知导入新课 1、复习1-5的乘法口诀。 2、说口诀算得数 2×34×21×54×43×5等等 同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今日我们接着学习6的乘法口诀。 二、自主探究，创编口诀 1、出示书中豆荚图，细致视察你发觉了什么数学信息？ 2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？（2个），那么3个豆荚（3个6相加），在2个6的基础上再加一个6（也就是说多一个豆荚就多加1个6），3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。 3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？2个6，3个6，4个6又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能依据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？ 4、出示学习提示，明确自学要求。 5、同桌沟通自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？ 6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。 7、指生读一遍6的乘法口诀。 8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。 9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。 10、同学与老师合作玩拍手嬉戏，老师说前半句，你们说后半句。 三、检测导结 1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能敏捷运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题（完成后指名汇报）。 2、完成其次题。（先说图意再列算式） 3、数学嬉戏 恭喜孩子们闯关胜利，给自己一点掌声吧！为了嘉奖你们，老师给大家带来一个小嬉戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！ 1个青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。 4只青蛙张嘴，8只眼睛16条腿。 5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。 6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。 你发觉什么规律啦？ 跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！ 六、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀。 二年级数学上册8的乘法口诀教案 二年级数学上册8的乘法口诀教案 一、教学内容：8的乘法 二、教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、用乘法口诀解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。 5、让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。 三、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用 教学难点：驾驭8的乘法口诀 四、教具、学具打算： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 五、教学过程： （一）创设情景，引入新课。 师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下17的乘法口诀，大家一起来背一背17的乘法口诀。 生：背17的乘法口诀。 师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片） （二）探究学习 师：好的，今日我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。 师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！ 师：请同学们一起视察一下，小狗第一次从0跳到了几？ 生：从0跳到了8。 师：所以这里有几个几呢？ 生：1个8 师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？ 生：1×8=88×1=8 师：说得真好。（板书） 师：现在它接着往前跳，而且每次跳的长度都是8，那其次次跳到了几呢？生：16。 师：你怎么知道是16呀？ 生：因为8+8=16 师：你算得真快，那这里有几个几呢？ 生：2个8 师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？ 生：2×8=168×2=16 师：你太棒了！ 师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？ 生；跳到24，因为16+8=24 师：那又可以写成哪两道算式呢？ 生：3×8=248×3=24 师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？ 生：跳到32，因为24+8=32 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：4×8=328×4=32 师：同意吗？ 生：同意 师：掌声庆贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？ 生：跳到40，加为32+8=40 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：5×8=408×5=40 师：同意吗？ 生：同意， 师：掌声庆贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到48，加为40+8=48 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：6×8=488×6=48 师：同意吗？ 生：同意， 师：掌声庆贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到56，因为48+8=56 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：7×8=568×7=56 师：同意吗？ 生：同意， 师：掌声庆贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到64，因为56+8=64 师：可以写成哪两道算式？ 生：8×8=64 师：为什么这次只有一道呢？ 生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。 师：你说的真好！现在呀，我们要依据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？ 生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。 师：（让同学们选择自己喜爱的算式来编口诀） 师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。 师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了） 师：那我们抓紧一起来读一读8的乘法口诀吧！ （齐读8的乘法口诀） 师：读了以后，你们有什么发觉吗？ 生：1、第一个数字从1到8。2、其次个数字都是8。3、每次加8。 师：大家的视察实力可真强呀！现在同学们可以用自己喜爱的方式来记一记8的乘法口诀。 师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。 师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。 师：同学们可真棒！假如我背着背着，突然遗忘五八多少了怎么办呀？生：1、可以想四八三十二，再加一个八。2、可以想六八四十八，减去一个八。3、可以把5个8加起来。 师：你们直聪慧，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度背口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？生：8条。 师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！ 师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！ （三）巩固拓展 师：看来大家已经驾驭了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4关，你们有信念吗？ 生：有 师：第一关：依据乘法算式来说口诀。（多媒体演示） 师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看其次关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。 师：恭喜你们顺当闯过其次关，接下来第三关：“请你算一算，我们201班共有多少人？ 生：6×8=48（人）8×6=48（人） 师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：同意他的说法吗？ 生：同意 师：那谁能再来说一说呢？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：好的，我们大家一起来说一说。 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最终一关，“我会思索”，完成练习纸上第3题。 师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，假如错了，就不要鼓掌。 师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是四八三十二。 师：其次题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填1，想到的是一八得八。 师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是五八四十 师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填7，想到的是七八五十六 师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填2，想到的是二八十六 师：第六题填几？为什么？ 生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。 师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺当闯过四关，获得优胜大红旗。 （四）课堂小结 师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？ 看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的学问运用到今后的学习中。 板书设计：8的乘法口诀 1×8=88×1=8一八得八 2×8=168×2=16二八十六 3×8=248×3=24三八二十四 4×8=328×4=32四八三十二 5×8=408×5=40五八四十 6×8=488×6=48六八四十八 7×8=568×7=56七八五十六 8×8=648×8=64八八六十四 二年级数学上册7的乘法口诀教案 二年级数学上册7的乘法口诀教案 教学内容：人教版数学二年级上册第72页教学目标：【学问与技能】在情境中引导学生通过自主探究，合作沟通，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。【数学与思索】在整理记忆乘法口诀时，初步培育学生发觉简洁规律的实力。【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。【情感与看法】在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习实力，积累学习情感，享受胜利喜悦。教学重点：经验编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，驾驭7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，引出课题。(出示孙悟空的照片)师：相识他吗？喜爱他吗？为什么喜爱他？（课件出示）孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！在这个故事里隐藏了两句乘法口诀，我们一起来读一读红色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习的乘法口诀。（板书：的乘法口诀）二、探究规律，孕育口诀。1.激趣引入师：同学们听过白雪公主与7个小矮人的故事吧。这7个小矮人除了喜爱乐于助人，还喜爱玩一种智力玩具。（出示七巧板）相识它吗？叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？让我们一起来数一数。（课件演示，学生数）师：七个小矮人用这七块板拼出了漂亮的图案。我们来观赏一下（课件演示）。2、找寻规律，完成表格（课件）（出示表格，指导学生看懂表格）师：这个表格有几行？有几个内容？师：摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）师：摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？生：7+7=14师：那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别共用了几块七巧板，你会算吗？完成书本72页的表格。（生填）3、汇报表格里的数是怎么算的师：3个图案共用了多少块七巧板？你怎么算？生：21块。14+7=21。师：块呢？三、独立思索，试编口诀、依据表格列乘法算式，试编口诀师：个图案用了块七巧板，就是个。个用乘法算式怎么表示？生：×或×（板书）师：个是，所以×或×都等于。你能依据这两道乘法算式编成一句口诀吗？生：一七得七。（板书）师：个图案有几个？怎么列乘法算式？生：×或×师：个是多少？（）所以×或×都等于。你能编口诀吗？师：你能依据表格里的图案个数和拼板块数写出相应的乘法算式，然后依据乘法算式编相应的口诀吗？师：请大家打开数学书第72页，把算式和口诀填完整。2、沟通，板书。与学生沟通，并板书。师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来读一读，边读边思索，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？四、找寻规律，记忆口诀。1、发觉规律师：发觉规律了吗？。生：前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分第一个字分别是“一、二、三、”，其次个字都是“七”。课件演示7的乘法口诀的规律，学生默读。2、学生自由记忆口诀师：这些口诀我们要想方法把它们记住，先自己记记看。师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特殊好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特殊好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们常常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。师：假如我只会背到三七二十一，但我要算五七，怎么办？生：可以21+7+7=35.3、师生、生生对口令记口诀师：下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个对口令的嬉戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也相互对对口令，起先吧！4、形式多样记口诀（1）补充口诀师：假如老师把口诀中的一个数字或某一部分去掉，你能补充完整吗？（2）看指针说口诀师：指针转到几，你能很快地说出相应的口诀吗？（3）青蛙跳伞师：你能在伞着陆前说出得数吗？（3）一闪而过师：除了青蛙想考大家，还有一些动物也来了，他们很羞涩，只是一闪而过。五、多维应用，深化口诀。师：今日我们学习了什么？“7”它是一个很奇妙的数，我们生活中的许多问题都与7有关，下面我们就一起走进奇异的7的乘法口诀。1、一双筷子要2元，7双筷子要用多少钱？师：7个小矮人吃饭要用筷子，你能帮白雪公主算一算要多少钱吗？学生自主在练习本上写，然后汇报。师：用哪句乘法口诀来算？2、一本故事书6元钱，7本故事书多少元？师：这里有几个几？怎么列式？用哪句口诀来算？3、师:一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的4个星期呢？5个？6个？7个？4师:我们来观赏一首诗山行。像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。这首诗一共有多少个字?你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？四、全课小结这节课你学会了什么？ 二年级数学上册2、3、4的乘法口诀教案分析 二年级数学上册2、3、4的乘法口诀教案分析 教学内容：教科书第5455页例2、例3、例4及做一做。 教学目标： 1、使学生经验编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法 口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。 2、初步记住2、3、4的乘法口诀。 3、培育学生合作学习，仔细视察，独立思索问题的习惯。 教学重点：编4的乘法口诀。 教学难点：学生记忆4的乘法口诀。 教学打算：课件、小棒 教学过程： 一、以旧引新： 把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。 二五（）一五（）四五（）三五（）五五（） 【设计意图：通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧学问之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。】 二、探究新知： 1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今日我们学习24的乘法口诀。 板书课题：2、3、4的乘法口诀。 2、学习2的乘法口诀。 （1）出示情景图： （2）让学生细致视察图。 （3）引导学生探究：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示？为什么？ （4）板书：1个21×22×1 （5）引导学生编口诀 （6）求：两棵幼苗上长出几片子叶呢？ （7）小结：2的乘法口诀有几句？怎样记？ 【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的学问编2的乘法口诀，不但增加了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外学问。】 3、学习3的乘法口诀。 （1）让学生细致视察图。 A:提出：每行种几棵向日葵？ 1个3，用乘法算式怎样表示？ 板书：1×3=33×1=3 B：引导学生编乘法口诀？ 板书：一三得三 C：师引导：两行向日葵有几个几？3行呢？ 板书：2个3 3个3 D：小组探讨：怎样写乘法算式和编口诀？ E：依据学生的汇板书：2×3=63×2=6二三得六。 3×3=9三三得九 F：小结：3的乘法口诀的特征。 【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采纳引导、沟通等手段让学生自己探究，加深学生对乘法意义的理解，让学生视察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、开心、好玩。】 4、学习4的乘法口诀。 （1）引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。 （2）探讨：摆一个正方形要用几根小棒？ （3）引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。 （4）汇报： 板书：1×4=42×4=84×3=12 4×1=44×2=83×4=124×4=16 一四得四二四得八三四十二四四十六 （5）当中间有一句口诀遗忘了，怎么办？ （6）引导学生记忆口诀。 （7）引导学生思索： 在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？ 3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？ 2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？ 打开书本第55页，把例4的乘法口诀填写完整。 【设计意图：学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步阅历，也就是说有肯定的独立编口诀的实力，让学生在活动的基础上，通过自己的思索编出其余的各句口诀，让学生实实在在经验由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。】 5、学习第55页想一想： 拿出1根小棒，这是几个1？怎样列乘法算式？ 板书：1×1=1 谁能编出乘法口诀？ 【设计意图：前面已经学习了2、3、4的乘法口诀，让学生联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。】 三、巩固新知 1、熟读乘法口诀。 2、对口令：书本第55页“做一做” 3、书本第57页第1题 4、书本第57页第2题 5、学生展示书本第57页第3题 【设计意图：设计老师与学生对口令，意在用对口令嬉戏使学生熟识1、2、3、4的每一句乘法口诀，尽量多给学生参加练习的机会；第3题和第4题是：用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式以及帮助小动物过河的嬉戏性练习，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀，增加练习的趣味性。】 四、全课小结： 今日我们学习了什么内容？你有什么收获？ 五、作业： 写出1、2、3、4的乘法口诀。 二年级数学上册2、3、4乘法口诀复习教案 二年级数学上册2、3、4乘法口诀复习教案 教学内容1、课本P.542、2、3、4乘法口诀的初步相识教学目标学问与实力：使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步相识2、3、4的乘法口诀。初步学会计算4以内的两个数相乘。过程与方法：会解决简洁的用乘法计算的问题，培育学生解决问题的实力。情感看法与价值观：培育学生解决生活问题的意识。重点难点重点：学会计算4以内的两个数相乘。难点：学会计算4以内的两个数相乘。教法指导探究学法自主探究教学打算卡片教学过程设计一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的细心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：1、学习2的乘法口诀。出示主题图，视察：你发觉了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？齐读口诀，记忆口诀。2、学习3的乘法口诀。过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应当用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己比照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。4、引导学生依据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×11，由此推出“一一得一”。三、拓展运用：（见课堂练习）四、课后小结：教后修改课堂练习1、对口令，记口诀。2、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）3、听口诀写算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三4、计算，说出用的什么口诀？3×42×31×14×42×43×45、开放题：数青蛙：一只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿？课外作业金椰风同步练P.28、29板书设计2、3、4的乘法口诀一一得一一二得二一三得三一四得四二二得四二三得六二四得八三三得九三四十二四四十六 二年级数学上册7的乘法口诀教案分析 二年级数学上册7的乘法口诀教案分析 【教学内容】人教版数学二年级上册第72页【教学目标】1、借助已有学问和阅历编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简洁的问题。2、经验编制乘法口诀的过程，培育自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。【教学打算】ppt课件、口诀卡片、训练题【教学过程】一、复习旧知1.背1-6的乘法口诀。2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）二、导入新课范老师发觉1-6的乘法口诀大家都学得特别棒，那么大家猜一猜今日要探讨什么？7的乘法口诀那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来探讨一下吧！三、探究新知1.情境导入：（1）介绍“七巧板”。出示七巧板的图案。同学们，相识它吗？这是我国古代人独创的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出很多漂亮的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）老师摆的怎么样？【设计理念：好玩的七巧板拼图不仅激发了学生深厚的学习爱好，充分吸引了学生的留意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和生疏学问的距离。】（2）填表格。刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生假如说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）（3）全班沟通表格填写过程，并小结:刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）【设计理念：这个部分的支配，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好学问打算，也为学生的自主探究搭好台阶。】2.编制口诀：（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。假如有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。(2)展示学生作品。【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的视察、比较、综合、迁移的意识。在爱好深厚的状态下，学生有较强的探究意识和剧烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的阅历，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，敬重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生爱好。同时，老师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的沟通中进行学问的互补与沉积，老师可适当进行点拨与引导，发挥老师的主导作用。】3、探究规律，熟记口诀。（1）读口诀：请大家骄傲的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，依据规律进行记忆。（让学生从不同的角度视察、体会7的乘法口诀的特点，为运用科学的方法记忆口诀作好打算。）（3）说一说：你最喜爱哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）（4）看画面，找口诀。大家喜爱孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么仔细，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发觉了什么？（5）对口令：师生对说，生生对说（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）七七（）三七（）一七（）二七（）【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆实力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆爱好，让学生主动主动的记忆，避开枯燥乏累之感，从而精确、娴熟的记住口诀。】四、练习巩固，深化拓展谈话：大家真了不得，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？1计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。7×3=5×7=7×6=4×7=7×7=7×2=7×1=7×5=6×7=2想一想，填一填。（）7=287（）=425（）=35（）7+7=213.计算式子7×27可以用哪句口诀？为什么？7×57呢？4.解决问题：刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇妙的数，我们生活中的许多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用的乘法口诀来解决呢？接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：（1）大家学过山行这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。（一生板演，之后全班沟通。）像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天须要喝6杯水，一个星期须要喝多少杯水？（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63（5）其实与7有关的故事也有许多，像7个小矮人、个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。只要大家有一双擅长视察的眼睛，就肯定能发觉更多有关7的学问。【设计理由：数学课程标准在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历动身，创设各种情景，为学生供应从事数学活动的机会，激发学生对数学的爱好以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、好玩的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的娴熟度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】五、总结回顾，加深印象今日这节课我们学习了什么？7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！六、课外作业：编儿歌：七个矮人，1个矮人1张床，7个矮人7张床1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。我们课下接着编儿歌，好不好？板书设计：课题：7的乘法口诀1×771×77一七得七2×7142×714二七得十四3×7213×721三七得二十一4×7284×728四七得二十八5×7355×735五七得三十五6×7426×742六七得四十二7×749七七得四十九【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】 二年级数学上册6的乘法口诀复习教案 二年级数学上册6的乘法口诀复习教案 教学内容1、课本P.612、自主探究6的乘法口诀教学目标学问与实力：使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。过程与方法：培育学生的计算实力和应用实力。情感看法与价值观：养成仔细审题的好习惯。重点难点重点：学生自主探究6的乘法口诀。难点：娴熟运用乘法口诀。教法指导探究学法合作探究教学打算口算卡片教学过程设计一、创设情境：出示题目，要求：1分钟内完成。4+4+4+43×52×34×25×51×33+3+32×55×12+2+23×55×2介绍算得快的方法。师：今日我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。二、自主探究：1、出示鱼图，表格。鱼（条）123456（个）612师：竞赛分三部分：（1）看图填表。（2）依据表写乘法算式。（3）依据算式编口诀。小组合作，竞赛起先。2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？沟通各自的记忆方法。学了6的口诀你最喜爱哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？三、拓展应用：（见课堂练习）四、课后小结：教后修改课堂练习1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思索，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再视察每组中的两小题之间的联系。3、摘苹果。6×45×66×31×66×62×64、填空。5×（）30（）×3186×（）245、开放题：12=（）×（）=（）×（） 234的乘法口诀小学二年级数学上册教案 234的乘法口诀二年级数学教案 教学目标： 学问点：1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步相识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 实力点：会解决简洁的用乘法计算的问题，培育学生解决问题的实力。 德育点：培育学生解决生活问题的意识和实力。 教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境： 春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的细心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？ 二、自主探究： 1、学习2的乘法口诀。 出示主题图，视察：你发觉了什么？ 一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀。 过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应当用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。 3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己比照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 4、引导学生依据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×11，由此推出“一一得一”。 三、拓展运用： 1、对口令，记口诀。 2、一一（）（）（）（）得四一（）得三 （）（）得六三三（）（）二四（）（） 四四（）（）（）（）十二一一（）（） 3、听口诀写算式。 三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4、计算，说出用的什么口诀？ 3×42×31×14×42×43×4 5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？ 6、做“做一做”第1题。 森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家细致视察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？ 4×3+23×4+25×313×51 7、4×3+42×334×445×