苏教版小学语文二年级上册《登鹤雀楼》精品教案.docx

苏教版小学语文二年级上册登鹤雀楼精品教案人教版小学语文二年级上册登鹤雀楼教案 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 教学目标： 1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学习8个生字，相识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。 3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理 教学重点： 理解字义和诗句内容 教学难点： 提示最终两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。 教学打算： 1、多媒体课件 2、课前对学生进行学情调查 教学时间： 两课时 其次课时： 在学生已有的学问基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗， 学写其它5个生字。 教学过程：（略） 在实践中总结，在总结中提高 古诗登鹳雀楼教后反思 苏教版小学语文教材依据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是老师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培育语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗登鹳雀楼后，对此我有了更深刻的体会。 一、学情调查，面对全体，因材施教 现代教学的一个重要观点就是承认差异，敬重差异，教学不但要驾驭全体学生发展的共同特点，而且要熟识学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，老师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。 1、对学生学问背景的调查 二年级的学生已经有了肯定的语言积累，他们对于古诗登鹳雀楼已很熟识，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，隐藏着很深的才智和哲理。通过调查发觉，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不相识，字音读不准，字形不清晰，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我依据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。 2、对学生实力阅历的调查 二年级的学生通过以往的学习，已经积累了肯定的学习方法，已经具备了肯定的实力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小挚友帮一帮短暂不会读的小挚友，读准字音，读通句子。从而进一步培育学生的自学实力和在学习中相互合作的精神。另外，教学要面对全体。在检查自读状况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、订正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。 3、对学生需求的调查 低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜爱自己说。依据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁情愿做代表为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用嬉戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生探讨沟通，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要留意，细致想一想”。学生的爱好较高，觉得很好玩。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发觉问题，并通过自己的视察、学习去解决问题，学生尝到了胜利的喜悦。 二、寻文明像，入境悟情，积累迁移 “明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国闻名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必需紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的阅历和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提打算和敲击妙悟的“打火石”。 低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。 1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情 课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体干脆演示，让学生形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的漂亮景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难视察到的黄河奔腾入海的壮丽景象，图、文、声立体输出，吸引学生的留意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。 2、充分调动学生已有的学问阅历，积累运用 语文教学注意语言的积累，更要注意帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文夕阳真美中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也留意丰富学生语言的积累和运用。依据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来激励别人取得更大的进步。 3、联系学生的生活实际，体情悟道 体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生视察插图，引导学生进入角色、换位思索，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文小松树和大松树中小松树长在山上能看到很远很远的地方的学问阅历，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经验。学生主动性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探究、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。 以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在很多的不足：比如，我这节课主要是从学生的学情动身来组织教学的，但由于自己的教学阅历还不够丰富，总担忧放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预料得不够精确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份胜利感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够娴熟。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能见机行事，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的美丽高雅的古筝乐，结果课件并未播放。 不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过探讨、试教，我在原有的基础上也有了肯定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断激励自己，用取得的收获增加自己的信念，用发觉的不足作为自己对教学探究的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼 小学语文二年级上册登鹤雀楼创新教案 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 教学目标： 1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。 2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。 3、有感情地朗读背诵这首诗。 教学难点、重点： 1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2、指导朗读。 教学打算： 1、录音机、配乐朗诵磁带。 2、挂图、活动的诗人和太阳。 3、田字格黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题 1、同学们喜爱学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今日我们再来学习一首古诗。(板书登鹳雀楼) 2、齐读课题，留意正音。 二、解题、介绍作者 1、登鹳雀楼是什么意思? 2、“登”还可以说登什么? 3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以望见中条山，下面接近黄河，因为常常有一种形态像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了许多，就写下了这首诗。 三、整体感知 1、听录音。 2、听完录音，同学们的心里在想什么呢? 四、初读课文 1、要求读准字音。 2、检查：指名读后正音。 3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。 五、学习理解诗意 1、学习一二行。 (1)指名读。 (2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。 (3)指名说一二行诗意。 (4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。 (5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。 (6)指导朗读。同学们想想，应当怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮美的景象，诗人产生什么想法。 2、学习三四行。 (1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。 (2)说说诗句的意思。 (3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。 (4)师小结：要想看得远必需站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界才能开阔。(5)指导朗读。 六、想象诗情 1、听录音，看图想象诗人所视察的景象，诗人视察时的动作和神态。 2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。 七、指导背诵 1、看图练习背诵：指名背，分组背。 2、随音乐一齐背诵。 八、作业 1、指导写生字：登、欲、穷。 2、抄写、默写这首诗。 小学语文二年级上册登鹤雀楼教学设计 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 教学目标： 1能用自己喜爱的方法去认字，巩固看拼音识字的实力。 2读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。 3相识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。 学习重点： 1能借助拼音认字读古诗。 2正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培育学生的阅读和识字实力。 教学难点： 体会古诗的节奏感和音韵美。 教学打算： 录音带、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1今日老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。 播放鹳雀楼的录像。 2看课文中的图，说说景象如何？ 3有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿态。 播放配乐朗读登鹳雀楼 4你们想读这首诗吗？请你打算好，小声地方跟着老师读一读。 学生活动：学生手指书边读诗边认字。 5自己再读一读，在不相识的字上点上点。 6这次咱们指着书大声地跟着老师读，留意点点字的读音。 二、理解古诗意思 1我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。 师：太阳靠着远山落下去了。 生：白日依山尽。 师：黄河之水向大海奔去。 生：黄河入海流。 师：要想看得更远，就要登上更高的地方。 生：欲穷千里目，更上一层楼。 2你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。 3见到美景，你再来读诗，读出你的兴奋与喜悦吧！ 学生活动：学生们做好指读姿态，配上音乐全班齐读诗歌。 4我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。 板书：登鹳雀楼 5谁情愿读读这首诗，其他同学做好指读姿态。 指名读2到3人。 三、读文后识字 过渡句：古诗大家都会读了，这些字你相识吗？ （字词课件） 1文中“白日”“依山尽”变红，指名读。 2“黄河”“入”变红，指名读、抢读。 3“千里目”变红，小老师带读。 师：这些变红的字词，回去了，你还相识吗？ 点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。 4出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还相识吗？ （生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、 5生字宝宝见到你们这么聪慧又跑回诗里了。 看书，做好指读姿态，我们再来读诗。看看还相识他们吗？ 6这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给肯定时间自背后指名背。2到3人背。 四、指导书写 1过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。 2学习新笔画：竖折 板书：竖折 3看哪个字用上“竖折”了？“山” 4视察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。 带着学生在田字格中写“山”。 5在田字格中临写“日”。 视察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。 总结：先里头后封口或先内再外。 6自己喜爱写哪个字就写哪个字。 五、作业 将今日学习的古诗背给家人听 小学语文二年级上册登鹤雀楼教案设计 小学语文二年级上册登黄鹤楼教案设计 教学目标 1.相识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。 2.正确、流畅地朗读和背诵古诗。 3.绽开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的奇妙、壮美。 4、体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 教学重点 正确、流畅地朗读和背诵古诗。 想象画面，背诵古诗。 课前打算 制作多媒体课件 教学过程 一、图画导入，了解诗意 1.导语导入：老师同学们特别喜爱画画，上课前老师找到了这样一幅画，请大家由近及远视察。（师出示登颧雀楼课文插图） 2.谁能依据这幅画编一个故事或说一段话？ 3.老师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，一天傍他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山渐渐落下，像个大红球，染红了天涯，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满意于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只惋惜站在这里看不到。小挚友，你能想个方法让诗人看到远处的风景吗？ 学生动脑想方法。 4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，老师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”。 5.同学们，课题中就出现了两个生字，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生沟通识字方法。 6.很好，我们开课就先相识了两个生字，知道这个楼的名字与什么有关吗？通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。 7.同学们，我们接着来替诗人想方法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。 8.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼（板书课题） （利用小学生喜爱绘画和讲故事的特点，老师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。） 二、借助拼音，朗读古诗 1.出示生字词，请学生读，检查生字驾驭状况。 2、并沟通识字方法。 3、课件出示古诗。老师示范读古诗。 （不少学生跃跃欲试，因为他们幼儿园就已经背过。） 3.请会背的同学一起背。 哪位小老师能上来教一教大家？ 4.出示节奏读，学生按节奏来读。 5.指导学生平仄读古诗。 6.学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到许多小挚友已经能背诵这首古诗了，现在请小挚友闭上眼睛，来观赏一段美丽的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在美丽的古筝曲中春江花月夜，随老师的提示进行想象画面。） 三、学习古诗，明白道理 1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主沟通。） 2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来说明一下。 3.读一读前两句。 4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？ 5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？ 6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。 四、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 五、领悟古诗，拓展延长 同学们，诗歌诗中华文化的珍宝。鹳雀楼就是因为有了闻名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。（出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片）讲解并描述他们相应的地理位置及作品作者。（配乐） 六、作业布置 1、周末登上曲靖的靖宁宝塔，你能看到什么？想到什么？（从生活实践中感受诗人情怀） 2、课外读王之涣另一首诗凉州词。 3、给登鹳雀楼配上一幅画。 小学语文二年级上册登鹤雀楼公开课教案 小学二年级语文上册登鹤雀楼教案 第一课时 教学内容：理解课文。 教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。 2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学重点：理解诗意。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、导入新课。 1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们又要学习一首古诗。 2、板书课题。 指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。 3、解题。 登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。 登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文。 1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。 2、范读。 三、理解诗句。 学习一、二行。 1、指名读，理解意思。 2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气概多么壮丽。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是靠着的意思。（依） 引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。 指名说诗句的意思。 傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。 3、看图想象，有感情地朗读。 学习三、四行 1、诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢？ 2、指名读三四行。 3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。 4、指名说诗句的意思。 想要看到更远的地方，必需登上高一层楼。 练说全诗的意思。 四、总结课文。 1、齐读课文。 2、探讨：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？ 五、作业。 朗读课文，背诵课文。 其次课时 教学内容：指导生字书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学难点：生字书写。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、复习。 1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词。 1、出示生字，指名读。 2、引导用生字组词。 楼（楼层高楼楼房钟楼） 依（依靠依依依山傍水） 尽（终点用完尽力穷尽） 入（进入入门出入） 穷（穷尽贫困穷苦） 3、教学字形。 指名分析字形，说说记忆方法。 讲解欲、登、楼的笔顺。 4、指导书写。 5、学生描红。 三、课堂练习。 1、读一读，抄写。 山白日千里目 海黄河一层楼 2、依据诗意说出诗句。 滔滔的黄河水向大海流去。（） 傍晚的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去了。（） 要想看到很远很远的地方。（） 再登上一层楼。（） 小学二年级上册语文登鹳雀楼精品教案 小学二年级上册语文登鹳雀楼精品教案 教学目标：1学会本课生字、新词。2在理解古诗词句的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。3.有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学打算：多媒体课件教学过程： 一、口语训练二、导入课题小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮丽，结构奇妙，气概宏伟。许多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下很多诗词名篇。而王涣的这首登鹳雀楼最为出名。板书课题：登鹳雀楼三、探究新知（一）、初读古诗整体感知1.出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。2.诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。（二）、学习生字出示生字。问想不想接受一下老师的挑战？1.检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了。现在看第一层：谁来读？入层其中层是平舌音。其次层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目 第三关，那我再加大点难度。 最终抽查一下，随意从中挑几个字。 现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那假如你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到漂亮的景色了。你想不想看？ 2.再出示易混淆的生字 指导写字，留意笔顺。老师在田字格中范写，学生视察老师运笔，重点区分人入的写法，强调其次笔捺的位置，可采纳儿歌指导记忆： 人入笔顺都相同，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。千：去掉一笔是十。 明白区分之后在手掌心写这两个字。 （三）、品读诗句 1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小挚友们是不是发觉古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小挚友别焦急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景色？感觉怎样？） 2.我们再来细致地读诗，先读诗的第一句话。 3.那其次句写的什么呢？读黄河入海流 这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗？指名，评，读出气概。 4.诗人登上鹳雀楼举目远望，望见-太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人视察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮美啊！我们把这句话连起来读读，好好观赏一下这种壮美的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。 5.真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮丽的情景，诗人在想什么引读- 四、当堂练习 填空：（）依山尽，黄河（）海流。 欲穷（），更上（）。 五、归纳总结 板书设计： 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 教学反思： 小学二年级语文教案引导学生专心去感受诗谈古诗登鹤雀楼的教学 登鹤雀楼是一首喜闻乐见的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句争论。全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。 教学这首诗。可以采纳：“读、查、连、话、想、悟、疑、背”八步教学法，引导学生披文入情，专心感受诗的意境和作者的情感。 1、读。 在揭题后老师范读课文，激发学生的学习爱好。然后让学生轻声朗读，要求读准字音并逐步做到流畅地读。 2、查。 让学生把诗读熟了，再要求查字典说明字义，从字面上初步弄懂诗的意思。如“依”“尽”“欲”“穷”等。从字典中查的字义，要放到诗句中，看能不能说得通。说不同的就要找个相近的意思想一想。“如白日依山尽”的“尽”字，字典里的说明是“完毕”，“太阳靠着山完毕了”这说不通，改为“太阳靠山消逝了”，“太阳靠着山下去了”就说得通了要启发和激励学生把字典里同联系上下文结合起来说明古诗的字义。 3、连。 要求学生在理解字义的基础上，用白话把诗句的意思连起来说。有的诗句直译不好说，老师应予点拨。如“欲穷千里目”可还原为“目欲穷千里”，然后让学生用白话式着说一说。 4、画。 要求学生依据诗意，绽开想象，然后把想象的事物画下来。要提示学生不要照者插图画，要尽量画得与它不同，别出心裁。要启发学生思索：作者的观点在哪里？鹤雀楼应画在什么地方？夕阳山峰黄河应画在什么地方？想好再画。 5、想。 学生依据诗意画画，是第一次想象。依据老师的描述绽开想象。老师的描述要有利于丰富学生的想象。老师可要求学生全身放松，两眼微闭，在悠扬的音乐声中，随着老师的描述再次进入意境。老师的描述应从舒缓到昂扬：“一轮红日拌着火一般的晚霞正依山傍岭慢慢消逝，给人一种无穷无尽的感觉；滚滚黄河水奔腾向前，不行阻挡，最终归入大海，让人联想到时间的消逝，无际无穷，我剧烈地感觉到要想看得更远，就必需登上更高一层楼；人生要有意义，就必需不断地进取，最大限度的获得成就。”这样的描述，学生不肯定能句句听得明白，但能受到情感的熏陶。 6、悟。 悟就是领悟，让学生依据老师描述绽开想象后，可启发学生：“从诗意的想象中你看到了什么？体会到什么？”对学生的体会，不要局限与对“登得高才能看得远”的道理的相识，要让学生初步体会到作者主动向上的情感。 7、疑。 疑就是质疑。对古诗的质疑。不肯定要全部弄明白。有的可存疑，激发学生再今后读书中不断求知的欲望。如“白日”为什么不用“红日”，就不肯定要讲清晰，可留给学生一个悬念。 8、背。 背是语言积累，应指导学生在反复的诵读中把诗背下来。 简评： 古诗“八部”教学法具有以下三个显明特点： 1、符合诗歌的教学特点。诗写的是作者的感受，作者用的是形象思维，用意象说话，读诗就要透过字面意思，从理解意象入境，去体会作者的感受。 2、突出学生的主体作用。学生通过自己读一读，查一查，连一连，从而自己读懂的字面意思；然后再画一画、想一想、悟一悟等高层次的思维活动中，靠自己主动主动的努力，深化诗的意境，感受作者的情感。 3、培育学生的想象力。写诗要想象，读诗也要想象。教者两次引导学生想象。一是借画想象，通过引导学生把诗意画面化，更好地把握意象入境；二是借语言想象，老师通过对待诗意的生动的描叙，让学生凭借丰富的语言想象，使学生头脑中的意象更丰富，更清楚，对待中情感的感受更真实。 小学二年级上册语文登鹳雀楼名师教案 小学二年级上册语文登鹳雀楼名师教案 教学目标： 1、详细目标： 学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。 过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。 情感与看法：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。 2、教学重点： 创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。 教法和学法： 本节课采纳合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作沟通，体验感悟的学习方法。 课前打算： 为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务： 1、积累描写祖国壮美景色的故事。 2、预习登鹳雀楼，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，给学生供应了有形的画面和意境深远的音乐。 环节设计： 一、导入： 1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了许多古诗，古诗已经是我们的好挚友了。那你们能说说这位好挚友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。） 2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？ 鹿柴空旷的山林，斑驳的光影，间或传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。 早发白帝城高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领会了祖国山河的壮丽。 望庐山瀑布一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮丽的景象啊！ 这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思索。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮丽，又告知了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发觉并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗登鹳雀楼。二、检查预习，呈现目标。 1、出示整首诗文。 师：课前大家已经预习了课文，信任每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁情愿给大家读一读古诗？ （这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪 些方面的内容呢？ 老师依据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。 3、提出合作时的要求： 今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习登鹳雀楼这首诗。在学习中，大家要主动发言，把自己的想法拿出来和大家沟通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。 三自主合作，探究新知。 学生合作沟通前面总结的五个方面的内容，老师巡察了解状况，并适时指导。 四、全班沟通，展示成果。 1、请一组派代表介绍作者状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝闻名诗人。但作品在全唐诗中只流传六首。擅长描写边塞风光。如凉州词。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。 2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的说明。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。 3、指导诵读。 （1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。 （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气概。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的宏伟和壮美。再请学生配乐朗诵。 师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处宏伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这汹涌澎湃宏伟壮美的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。 （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。 这里我请几名学生展示配乐朗诵，依据每人朗读时的不同特点进行评价。最终齐读一遍全诗。 4、指导背诵。 请两名学生试着背诵这首古诗。 说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。 学生自由背诵。 在班内展示背诵。 五、课外拓展练习。 1、默写登鹳雀楼。 2、搜集王之涣的凉州词，试着背下来。 小学二年级上册登鹳雀楼优秀教案