小学数学五年级下册工作计划8篇.docx

小学数学五年级下册工作计划8篇 工作安排可以帮助我们了解工作中的方法，合理运用工作中的阅历，提前制定一份完整的工作安排能够有利于职场人合理支配时间，我今日就为您带来了小学数学五年级下册工作安排8篇，信任肯定会对你有所帮助。 小学数学五年级下册工作安排1 一、教材简析： “数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。标准中指出，其次学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通”。在日常生活中，数有着特别广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特殊是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活阅历和已有学问的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简洁的数字编码，培育学生的数学思维实力。 数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活供应了许多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、精确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。 在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，并通过实践活动加以应用。教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。接下来，例和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简洁信息和编码的含义，探究数字编码的简洁方法。例3和例4是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解。例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更困难一些，是用符号和数字的组合进行编码，这种编码在生活中也是到处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的爱好和主动性。 二、教学目标： 1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2让学生通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会用数进行编码，初步培育抽象、概括实力。 3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育应用意识和实践实力。 4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 三、教学重难点： 重点： 1、让学生通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会用数进行编码，初步培育抽象、概括实力。 2、通过视察、比较、揣测来探究用字母和数字一起进行编码的简洁方法。 难点： 1、通过实践活动来探究用数字、字母一起进行编码的简洁方法。 2、通过视察、比较、揣测来探究用字母和数字一起进行编码的简洁方法。 关键： 让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，用视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法， 四、教学建议 1恰当把握教学要求。 数字编码是一种抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法，学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。学生只要能从邮政编码、身份证号码等详细实例中初步了解蕴含其中的一些简洁信息和编码的含义，探究出数字编码的简洁方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，并不要求学生驾驭编码中每个数字的信息和含义。另外学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采纳不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经验运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实践实力。老师只是在必要时给以肯定的点拨、引导。 2本单元内容可用3课时进行教学。 数字编码身份证号码与学号 一、教学内容：教材第114-115页例2、例3 二、教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。 三、教学重、难点： 通过视察、比较、揣测来探究数字编码的简洁方法 四、教学打算：查自己的身份证号码是多少了解号码的组成。 五、教学过程： <一>、创设情境，生成问题 同学们到银行开户储蓄过吗？刚开户时要用到什么证件？（身份证），上节课我们探讨了邮政编码，其实数学编码还有许多，今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的？ <二>、探究沟通，解决问题 1、了解居民身份证的编排归规律 请同学们拿出自己记录的身份证号码，说一说身份证号码是多少位，从这些身份证号码里你都了解了哪些信息？不同的身份证号码中是否有相同的数字？（有学生回答身份证号码里有爷爷奶奶爸爸妈妈的诞生年月日。） 你还知道哪些信息？ 2、居民身份证的编排 身份证号码是由18位数字组成，前6位为行政区代码，其中第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示县区，第7到14位为诞生日期码，第15到17位为依次码，因为一个市同一天诞生的人数不会超三位数，所以依次码为三位数，其中第17位表示性别码。单号的为男性，双号的为女性；第18位为校验码，可以是09的数字，也可以用x表示，校验码是由特别的运算公式算出来的，也可以说是身份证的仿伪标记。 身份证编号为持证人的终身号码，每个公民一诞生就有一个号码，一人一号不重不漏。 41 02 23 * 056 5 省 市 县 诞生日期码依次码校验码 身份证的校验码是由特别的运算公式算出来的，是电脑自动生成的。 <三>、巩固应用，内化提高。 1、让学生快速地记忆身份证号码，并说出记忆身份证号码的规律。 2、多媒体出示，下面是小明的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，可是小明分不清它们是谁的号码了，你能帮助他们吗？ 410223480913007 410223197011300052 410223197201100065 410223195012080049 3、完成P115的做一做。 <四>、回顾整理，反思提升 今日我们学习了什么内容？有什么发觉呢？ 小学数学五年级下册工作安排2 一、教材编排特点及重点训练项目 新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和学生的年特征，接着体现前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法及解决问题的策略多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培育学生的数学素养。 2、改进简易方程的教学支配，加强了探究性和开放性，发展学生的数学思维实力。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 重点训练项目： 1、小数乘、除法；2、简易方程；3、多边形的面积。 二、学生学情 因为新学期本班学生我还不是很了解，我想在不久的将来，我会摸熟摸透的。我会尽量调动学生的学习爱好，让学生主动主动地学习数学，养成良好的学习习惯。本期重点是进一步培育和提高学生的合作实力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时接着培育学生的良好的学习习惯。 三、教学目标 1、比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务引起的可能性；能对简洁事务发生的可能性性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、创新教学设计 1、转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。 2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间， 3、通过教学，对学生的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将“重视结论的教学转变为重视过程的教学”，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。 6、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。 小学数学五年级下册工作安排3 一、班级状况分析： 五(6)班学生对数学基本学问和基本概念驾驭都比较好，学生计算实力也较强，有肯定的分析问题和解决问题实力，但是学生动手操作实力较弱。解决问题的思路还不够开阔和敏捷。全班学生总体智力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生习惯较差，经常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不用心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。 二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难 点) 数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共支配7 个单元，分成五部分。第一部分数的相识，有三个单元：第三单元公倍数和公因数，第四单元相识分数和第六单元分数的基本性质。其次部分数的运算，是第八单元分数加法和减法。第三部分式与方程，是第一单元的方程第四部分探究规律，是第五单元的找规律。第五部分是第九单元解决问题的策略。 公倍数和公因数 这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，探讨分数的基本性质。公倍数和公因数的学问是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学公倍数和公因数。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10 的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能刚好引导学生将整数加法的运算依次和运算律推广到分数加法中，发展迁移实力。找规律教学简洁图形平移后覆盖次数的规律。 由于学生对图形平移已有初步体验，也具有肯定的探究规律的实力，因此支配这一内容是恰当的，能逐步提高学生探究数学规律的实力。解决问题的策略是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增加学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的实力。空间与图形领域支配2 个单元，一个单元是图形的相识，即第十单元的圆 一个单元是图形与位置。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习图形与坐标的内容打下基础。统计与概率领域支配1个单元，是第七单元的统计。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，逐步培育学生依据须要，有效地表示数据的实力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共支配四次。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的实力，获得主动的情感体验。 三、教学目标：(包括学问、智能、情意) 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在相识等式、方程过程中，发展抽象思维，增加符号感。 2、在相识公倍数、公因数等过程中培育良好的思维品质。 3、在相识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。 4、在学习用数确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，发展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉 并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的实力。 4、能应用倒过来推想的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与看法： 1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的 价值，感受数学与生活的亲密联系。 教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳动手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程 中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 优生名单: 周某、汪某、陈某、许某、葛某、张某、刘某、陆某 学困生： 老师假如想优化课程设置，提高教学效率，这就须要做好教学安排。供应的20xx年小学五年级数学下册教学工作安排，是我们细心为大家打算的，希望大家能够合理的运用！ 小学数学五年级下册工作安排4 一、班级学生状况分析： 1、学习习惯和爱好：本学期我接着担当五年级2个班的数学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。 2、基础学问和基本技能： （1）、绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 （2）、部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。 （3）、个别学生从学问到实践的跨越还有些难度。 二、教学目的： 1。结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。 2。使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。 3。使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 4。使学生理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。 5。使学生相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够进行简洁的名数改定。 6。使学生知道体积的含义；驾驭长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。 7。使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化，学会较困难的求平均数的方法。 8。通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。 三、教学方法措施 针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。 2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 小学数学五年级下册工作安排5 一、指导思想： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的改变，特殊是与计算机的结合，使得数学在探讨领域、探讨方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁困难的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，干脆为社会创建价值。 义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 二、班级学生状况分析 全班共有学生33人，大部分学生对数学有上进心，但接受实力还有待提高，学习看法还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，实行”、”等方法，以全面提高数学成果。 三、教材分析 1、数与代数 本册教科书有关数与代数的学问支配了分数;分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面驾驭的整数四则计算是学生学习方程的基础。 2、空间与图形 在这部分内容的设计中，充分体现”，通过视察物体、制作模型、数学试验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的相识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。 3、统计与概率 这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培育学生的信息素养，从而达到增加学生统计观念的目的。 4、实践与综合应用 本册支配的综合应用在编写方式接着采纳了程序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参加整个活动过程，通过学生的主动参加，提高学生综合应用数学学问的实力。 四、教学目标 1、理解分数的意义，驾驭分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化(不包括将循环小数化成分数) 2、会进行分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简洁实际问题。 3、会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。 4、通过视察、操作，相识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并相识长方体和正方体的绽开图。 5、通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。 6、结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。 7、进一步经验简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，相识折线统计图，能依据须要选择折线统计图直观、有效地表示数据。 8、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 9、在学习过程中培育视察实力，操作实力，分析实力，类推实力和初步的逻辑思维实力，进一步发展空间视察和统计观念。 五、教学措施 老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和理解数学 (二)激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通 数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 (三)加强估算，激励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培育学生应用数学的意识和实力 本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。 小学数学五年级下册工作安排6 一、学生状况分析： 五年级（ 4）班共有学生（ 67）人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展。 基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分的学生基础学问差， 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，须要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材简析： 本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还支配了“数学光角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 三、教学目标及要求： （1）基础学问： 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 （2）基本技能： 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 （3）情感看法和价值观： 使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。 引导反（思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。 创建让学生运用所学学问解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的新奇心和求知欲。 四、教学措施： （1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 （2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 （4）加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 （5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （6）老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 （7）利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 （8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 （9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。 （10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 五、教学进度 一、图形的变换（4课时） 二、因数与倍数（6课时） 1、因数和倍数 2课时左右 2、2、5、3的倍数的特征 3课时左右 3、质数和合数 1课时左右 三、长方体和正方体（12课时） 1、长方体和正方体的相识 2课时左右 2、长方体和正方体的表面积 2课时左右 3、长方体和正方体的体积 7课时左右 整理和复习 1课时 粉刷围墙 1课时 四、分数的意义和性质（20课时） 1、分数的意义 4课时左右 2、真分数和假分数 3课时左右 3、分数的基本性质 2课时左右 4、约分 4课时左右 5、通分 4课时左右 6、分数与小数的互化 2课时左右 整理和复习 1课时 五、分数的加法和减 法（7课时） 1、同分母分数加、减法 2课时 2、异分母分数加、减法 3课时 3、分数加减混合运算 2课时左右 六、统计（3课时） 打电话 1课时 七、数学广角（2课时） 八、总复习（4课时） 小学数学五年级下册工作安排7 一、学生状况分析 五年级共有学生37人，大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展.基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别学生基础学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材分析 本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学负数的初步学问、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。 教材编写时，考虑了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习实力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 三、教学重点难点 教学重点 多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法; 教学难点： 理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理,精确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 四、教学目标 (一)基础学问 通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0的关系。 要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。 要让学生经验公式推导的完整过程。 把握探究小数性质和小数大小比较方法的思路。 联系整数加、减法的