2022《春天的朋友》中班教案_1.docx

第 1 1页共 3333页20222022春天的朋友中班教案春天的朋友中班教案春天的挚友中班教案作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的春天的挚友中班教案，希望对大家有所帮助。春天的挚友中班教案 1教学目的：1、使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培育仿编，语言表达实力。2、让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。3、培育幼儿关切，酷爱大自然的情感及视察四周事物的实力。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、驾驭正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。中班语言活动教案春天的挚友教学打算：第 2 2页共 3333页多媒体课件一套磁带两盒（a、找挚友，b、配乐带）挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干在教室里布置一幅春景图教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。教学过程：一、学习作品1、导入（放 a）幼儿随音乐自由舞蹈。问：这是谁在找挚友啊？谁是春天的挚友呢？让我们来听听春天的挚友这首诗就明白了。2、观赏配乐朗诵一次。问：诗歌叫什么名字？第 3 3页共 3333页那春天的挚友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？3、出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并依据诗歌内容提问，帮助幼儿驾驭诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？在幼儿回答的基础上，老师再分句复述一次，让幼儿更易驾驭。4、幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。二、仿编活动1、观看表演（播放课件）。课件基本内容：在美丽的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她找寻挚友的脚步，我们可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一第 4 4页共 3333页片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有暖和的阳光，温柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树绽开了漂亮的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是挚友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是挚友。2、老师范编，引导幼儿发觉仿编的方法。小挚友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找挚友，现在我们把小燕子找挚友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？问：小燕子先找了谁做挚友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？老师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是挚友。问：小燕子还找了谁做挚友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？老师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说咱们是挚友。3、幼儿表演。第 5 5页共 3333页请一名小挚友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找挚友。4、幼儿仿编。让幼儿尝试把小蜜蜂找挚友编成一首和刚才一样好听的诗歌。提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来。小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对挚友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的挚友。5、自由活动，练习仿编。放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找挚友”。幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做挚友，对你的挚友，该怎么说，怎么做呢？”激励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。第 6 6页共 3333页6、请 35 名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。7、配乐串联朗诵一次。延长活动：春天还有好多好多挚友，小挚友们，让我们一起到教室外面去找吧！放 a，幼儿自由出教室。附：春天的挚友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是挚友花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是挚友花蝴蝶，小草和小花都来和春天握握手，第 7 7页共 3333页她们一起说：我们都是春天的挚友。教学反思：儿童诗歌是开展幼儿文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。孩子们，通过开心地学习和视察，知道春天是多姿多彩、生气勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期盼春天越来越美！春天的挚友中班教案 21 学会朗诵诗歌，在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。2 感受诗歌的语言美，激发幼儿酷爱大自然的情感及视察四周事物的实力。教学打算：背景图、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂音乐：找挚友、配乐蜜蜂、柳树、桃树纸偶若干教学重点：在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。第 8 8页共 3333页教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。教学过程：一、导入活动，激发爱好1（放找挚友音乐）幼儿随音乐自由舞蹈。问：刚才是什么音乐呀？你找到挚友了吗？是谁呢？2我们找到挚友了真快乐！现在是什么季节呀？（春天）对啦，春天来了，她也想找挚友呀，谁是春天的挚友呢？春天的挚友们都藏在这张画中呢，让我们来找一找。二、学习理解诗歌1 你为春天找到了哪些挚友？老师还把春天找挚友的事编成了一首诗歌，我们来听一听！2 老师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的挚友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）3.分段观赏。（1）师：花蝴蝶先找到谁做挚友？我们一起来看看。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？第 9 9页共 3333页（2）同上学习其次、第三段。4老师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，驾驭朗诵时语气（1）我们小挚友见到挚友的时候，心情会怎样？（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很兴奋，那么兴奋的时候会怎样对挚友说话呢？三、仿编活动1（接着出示小燕子找挚友的图），师：看看谁又来找好挚友？找到了谁？2老师引导幼儿仿编诗歌。（1）师：小挚友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找挚友，现在我们把小燕子找挚友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？问：小燕子先找了谁做挚友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小挚友能来试试看念得跟刚才那首诗歌一样好听，行吗？老师订正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是挚友。第 1010页共 3333页（2）师：小燕子还找了谁做挚友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？老师订正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说咱们是挚友。（3）启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃树，柳树，都是谁的挚友呀？（4）他们会对春天说什么？做什么？桃树，柳树，小燕子，都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的挚友。（5）老师带领孩子完整朗诵一遍。3.幼儿纺编、表演。幼儿三人一组用纸偶自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做挚友，对你的挚友，该怎么说，怎么做呢？”激励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。4.请 35 名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。第 1111页共 3333页四、延长活动：花蝴蝶，小草，小花，桃树，柳树，小燕子，都是春天的挚友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的挚友春天，有了那么多挚友，春天变得怎样呀？春天还有好多好多挚友，小挚友们，让我们一起到教室外面去找吧！（放找挚友音乐，幼儿自由出教室。）附：春天的挚友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是挚友花蝴蝶飞走了，和小花握握手，她对小花说，咱们是挚友花蝴蝶，小草和小花，都来和春天握握手，她们一起说：第 1212页共 3333页我们都是春天的挚友。春天的挚友中班教案 3设计思路：一、选材分析冬去春来，万物醒悟，大地暖融融的，孩子们的衣服削减了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好挚友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的挚友在那里，而春天的挚友在哪里这首诗歌，语言美丽、短小精悍，富有想象力，很适合中班小挚友学习，为此设计了本节语言活动春天的挚友在哪里。二、过程分析当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。春天的挚友在哪里的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过视察春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面视察事物的实力以及表现实力。活动目标：第 1313页共 3333页1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的宠爱。活动打算：阅历打算：对春天有些初步的了解，视察过春天的各种事物。环境打算：1、多媒体春天的挚友2、诗歌春天的挚友在哪里，操作材料“春天的挚友”。活动课时：约 25 分钟活动过程：一、幼儿探讨，复习巩固春天的自然特征老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。二、视察画面，观赏散文诗师：今日我带来了一首好听的诗歌，请小挚友们跟我一起来观赏。第 1414页共 3333页老师提问：1）我们找到了几位春天的挚友？它们是谁呢？（找到了四位好挚友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）3）边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。（因为春天花朵都开放了）老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？（我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）师：原来春天五彩缤纷的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？第 1515页共 3333页重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。（暖洋洋的春天就是太阳！）小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。2、仿编诗歌放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找挚友，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。激励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。春天的挚友中班教案 4教学目的：1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培育仿编，语言表达实力。2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。3.培育幼儿关切，酷爱大自然的情感及视察四周事物的实力。教学打算：多媒体课件一套、磁带两盒（a：找挚友，b：配乐第 1616页共 3333页带）、挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）、蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干、在教室里布置一幅春景图教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。教学过程：一、学习作品1.导入：（放找挚友）幼儿随音乐自由舞蹈。问：这是谁在找挚友啊？幼：花蝴蝶在挚友。问：谁是春天的挚友呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的挚友。2.观赏配乐朗诵一次。问：诗歌叫什么名字？幼：春天的挚友那春天的挚友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并依据诗第 1717页共 3333页歌内容提问，帮助幼儿驾驭诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？幼：花蝴蝶和小草握握手。花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？幼：花蝴蝶和小花握握手。花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？幼：都和春天握握手，她们对春天说：我们都是春天的好挚友。在幼儿回答的基础上，老师再分句复述一次，让幼儿更易驾驭。4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。二、仿编活动1.观看表演（播放课件）在美丽的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她找寻挚友的脚步，我们可以看到一片漂亮的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有暖和的阳光，温柔的白云，小燕子第 1818页共 3333页在一株桃树前停下，桃树绽开了漂亮的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是挚友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是挚友。2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。小挚友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找挚友，现在我们把小燕子找挚友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？问：小燕子先找了谁做挚友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？老师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是挚友。问：小燕子还找了谁做挚友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？老师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说咱们是挚友。3.幼儿表演请一名小挚友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找第 1919页共 3333页挚友。4.幼儿仿编让幼儿尝试把小蜜蜂找挚友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对挚友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的挚友。5.自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找挚友”。幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做挚友，对你的挚友，该怎么说，怎么做呢？”激励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。6.请 35 名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，老师简评。第 2020页共 3333页7.配乐串联朗诵一次。延长活动：春天还有好多好多挚友，小挚友们，让我们一起到教室外面去找吧！幼儿自由出教室。春天的挚友中班教案 51、学会朗诵诗歌，在熟识原诗内容结构的基础上，基本能依据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。2、感受诗歌的语言美，激发幼儿酷爱大自然的情感。蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，在教室里布置四幅春景图。在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。一、打算活动。师：今日，我们中一班来了一位小客人，让我们看看它是谁呀？（蝴蝶）第 2121页共 3333页师：美丽的花蝴蝶来教室做客了，你们猜猜看它会来做什么呢？（幼儿回答）师：对了，花蝴蝶来找挚友，你们猜猜看它会来找谁做它的好挚友呢？边说边出示背景图，幼儿回答。二、学习诗歌。（1）师：花蝴蝶会找谁做挚友呢？（小草）花蝴蝶飞来了，和小草握握手，（出示握手图片），那她对小草说什么呢？（幼儿回答）让我们来听一听花蝴蝶究竟会和小草说什么呢？“花蝴蝶对小草说：咱们是挚友”老师带领幼儿一起说小挚友们真棒！谁情愿来把这一段完整的说给大家听听？（幼儿看图谱说）师：让我们一起来学一学花蝴蝶好吗？（幼儿与老师一起朗诵）（2）咦，花蝴蝶又飞走了，又找谁做挚友了呀？（小花）谁情愿把花蝴蝶找小花做挚友用，像刚刚那样好听的话来说一第 2222页共 3333页说？哪个小挚友情愿第一个来试一试？（激励幼儿来说一说）请幼儿回答你们说，XX 小挚友说的好不好啊？（好）那拍拍手表扬表扬她（幼儿拍手）让我们一起大声的把这一段说一说，好吗？（好）小挚友们真棒！（3）其实，花蝴蝶、小花、小草都是谁的挚友呀？（春天）他们一起说：我们都是春天的挚友（带领幼儿一起说）三、仿编活动。1、师：快看看谁又来我们教室来做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）它们也要来找自己的好挚友，你们情愿帮助他们吗？（情愿）那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找挚友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？（好）老师为你们每一组打算了一张图谱，请你们根据图谱上的内容和你的挚友一起编一编，好吗？（好）（2）幼儿创编。第 2323页共 3333页（3）小挚友们编好了吗？老师请每一组的代表上来把编好的诗歌读给大家听听，谁情愿第一个来？每组请一位小挚友上来说（4）小挚友们说的好极了！等会老师带着大家一起去外面玩一玩找挚友的嬉戏，好吗？（好）花蝴蝶飞来了，和小草握握手，她对小草说，咱们是挚友；花蝴蝶飞走了，和小花握握手，她对小花说，咱们是挚友；花蝴蝶、小草、小花，都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天的挚友。第 2424页共 3333页春天的挚友中班教案 6活动目标：1、观赏、理解散文，了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述。2、有爱好地找寻春天自然界现象的改变，感受春天的美妙。3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。5、萌发对文学作品的爱好。活动重难点：理解散文，乐意用语言表述春天的季节特征。有爱好地找寻春天自然界现象的改变，感受春天的美妙。活动打算：1、幼儿找寻过春天，积累了一些春天的季节特征。2、多媒体课件春天。活动过程：一、导入活动，阅历回顾孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？第 2525页共 3333页小结：春天来了，天气变温煦了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真漂亮。一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去找寻。二、听听说说，理解散文1、完整观赏散文春天我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？究竟孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。2、分段观赏孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？小结：春天有五彩缤纷的花朵，有会飘舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美妙的季节。3、再次完整观赏，感受散文诗的美丽意境。第 2626页共 3333页三、阅历迁移，延长活动1、提问孩子找到了几位春天的挚友？它们是谁呢？那么孩子还会接着去找寻吗？孩子还会找到哪些春天的挚友呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）2、幼儿看图片讲讲议议。老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！总结：春天真美妙，孩子们你们喜爱春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的挚友，看看你找到的是怎么样的春天，来告知更多的挚友，好吗？附：散文春天孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。”孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。”孩子问小草：“你是春天吗？”小鸟说：“是啊，我是嫩能的春第 2727页共 3333页天。”孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。”孩子找到了很多春天的挚友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。活动反思：儿童散文是开展幼儿文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。孩子们，通过开心地学习和视察，知道春天是多姿多彩、生气勃勃的季节。她在哪儿呢？原来春天就在你们的眼睛里，春天就在你们的手中，春天就在我们的心中，让我们一起期盼春天越来越美！引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺当地学习儿童散文，离不开老师对作品进行必要的说明。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待四周现实的生活，不断增加幼儿抵挡社会上种种庸俗好用市第 2828页共 3333页侩现象的侵袭的实力。小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。春天的挚友中班教案 7设计意图：春天是一个万物复苏的季节，到处可以望见各种花草树木、昆虫等能吸引幼儿眼球的东西，使幼儿感爱好。所以借助这个，来进行这次的教学活动，语言教化中的仿编诗歌，通过借助图片和表演，让幼儿学会仿编，乐意去仿编。对于中班的孩子来说，学会仿编诗歌是很重要的，能够提高幼儿的语言发展。春天的挚友由此绽开活动目标：1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。2.培育幼儿关切，酷爱大自然的情感及视察四周事物的实力。活动打算：1、音乐（a：找挚友，b：配乐带）第 2929页共 3333页2、挂图一副（草地上有小花，小草）3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰若干活动过程：活动环节活动预设设计意图一、学习作品1.导入（放音乐：找挚友）幼儿随音乐找挚友回座位。问：你知道谁是春天的挚友吗？让我们来听听春天的挚友这首诗就明白了。2.观赏配乐朗诵一次。问：诗歌叫什么名字？那春天的挚友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？3.出示挂图，老师进行朗诵并依据诗歌内容提问，帮助幼儿驾驭诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？第 3030页共 3333页花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。通过图片的引入，让幼儿学会诗歌的模式，为下面环节中的仿编做打算。二、进行仿编活动1.观看表演（小燕子飞啊飞，飞到桃树上，她和桃树握握手说：咱们是挚友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是挚友。）2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。小挚友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找挚友，现在我们把小燕子找挚友，也编成一首好听的诗歌，好吗？问：小燕子先找了谁做挚友啊？它对桃树做了些什么呢？它对桃树说什么呢？老师复述：小燕子飞来了，和桃树握握手，它对桃树说，咱们是第 3131页共 3333页挚友。问：小燕子还找了谁做挚友？它对柳树做了些什么呢？它对柳树说什么？老师复述：小燕子飞走了，和柳树握握手，它对柳树说，咱们是挚友。3、幼儿表演。请一名小挚友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找挚友。让幼儿尝试把小蜜蜂找挚友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁的挚友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的挚友。第 3232页共 3333页4、自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物胸饰，在教室里自由表演“找挚友”。幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做挚友，对你的挚友，该怎么说，怎么做呢？”激励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。5.请 35 名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌。并配乐串联朗诵一次。通过表演和老师的陈述，使幼儿驾驭仿编诗歌的一般内容，让他们在自由活动中，自主尝试仿编。三、结束活动春天还有好多好多挚友，小挚友们，让我们一起到教室外面去找吧！附：春天的挚友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是挚友第 3333页共 3333页花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是挚友花蝴蝶，小草和小花都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天的挚友。启发幼儿去发觉四周的事物，把它也编进诗歌里面去。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！