2022《识字6》教学设计.docx

第 1 1页共 8585页20222022识字识字 6 6教学设计教学设计识字 6教学设计作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的识字 6教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。识字 6教学设计 1设计理念本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”动身去春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自办法识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探究，从而发挥其才智技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完备的旅行，轻松而开第 2 2页共 8585页心。课前打算老师打算：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴动身吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。）设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的爱好，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。二、变序导学，自选景点1学习第四小节。（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么兴奋啊！你能把这一小第 3 3页共 8585页节读好吗？试试吧。（相互读、指名读、齐读。）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。2学习第一、二、三小节。动身喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小挚友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）预设学路 1：（1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着很多美丽的贝壳。好漂亮的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）（2）小挚友们真棒！想接着参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）第 4 4页共 8585页预设学路 2：（1）出示小导游的动画声音：接下来，小挚友想去哪一站呢？（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读、指名读、四人小组赛读。）（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）预设学路 3：（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。谁情愿说说公园里的美景？第 5 5页共 8585页（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）3现在，谁能把你在春游中看到的景色告知大家？（引读：我们来到海边，看到了乡村有公园里有）设计意图：奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，体现学生的主体地位。让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券”的行动使学生的识字热忱异样高涨。三、嬉戏巩固，赏读全文1巩固识字。今日的旅游真开心，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？课件出示：（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新挚友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？激励学生介绍自己有第 6 6页共 8585页创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟2品尝感悟。（1）（故作神奇）小挚友，你们知道吗？把我们今日旅游时看到的景色写下来，就是一篇美丽的韵文，也就是我们今日学的识字 6（板书课题）。赶快打开课本第 95 页，用你自己喜爱的方式读一读。（2）谁情愿读给大家听？（指名读，评价。）（3）让我们伴着音乐，回忆刚才的旅游，美美地读一读。（配乐齐读。）设计意图：“勇攀高山”从须要动身，学生自主选择识记方法，由于经验了思维的过程，自己动脑学会的字印象深刻，同时能培育学生主动探究的精神。“智力陷阱”是在嬉戏中对文中的数量词进行巩固。最终的品尝感悟追求特性化和多样化的朗读，而配乐读又能培育学生的美感和想象力。第 7 7页共 8585页四、接受礼物，规范字形1在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿态正确，就欢迎大家再去玩。2 老师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“海、沙”）、结构美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对称。）设计意图：引导学生从生字结构、笔画依次、字形特点、书写要点等方面去发觉，激发学生内在的潜力，并发挥老师的示范作用，培育学生视察实力，养成良好的写字习惯。五、赠送礼品，拓展延长1拓展：小挚友今日的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不得的是驾驭了那么多的数量词。你兴奋吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜）第 8 8页共 8585页（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？2总结：今日旅游开心吗？回家后，我们把今日看到的学到的告知父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也兴奋兴奋吧。让我们和小导游说声“感谢！”设计意图：以送礼物的形式，自然地引到数量词学问的巩固上，让学生能够学有所用，是对原有学问的巩固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在爱好盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。板书设计识字 6活动图：队旗 铜号 红领巾 欢乐海边图：海鸥 沙滩 军舰 帆船乡村图：秧苗 稻田 鱼塘 果园公园图：小溪 石桥 翠竹 飞鸟第 9 9页共 8585页设计意图：低年级学生喜新新奇，所以我采纳图文并茂的板书，边看图边相识事物，识记词语，坚固地驾驭生字的音形义，有利于学生的生活积累。借助板书，还可进行巩固数量词的训练。课后反思生活是学问的源泉，在相识事物的同时认字，既能避开对单个字的抽象相识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的漂亮，体验华蜜生活。我设计的小导游形象，激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛。选择景点、相识生字送参观券、嬉戏巩固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延长，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的学问火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充溢活力朝气，让人感受到课堂上挥洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。识字 6教学设计 2教材简说：这是一组与本组的专题特别吻合的句子。剧烈的对比，剧烈的感第 1010页共 8585页情色调，给人特别显明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。学习目标：1.相识 9 个生字。会写 8 个字。2.正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3.在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。教学设计：(一)识字写字：1.生活引路。引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2.在词中认字。第 1111页共 8585页仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、恒久。可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。3.形象意义识字。示例：漠，没有水的地方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。富，一个人住一间大房子，还有很多田地。4.巩固生字。(1)在朗读课文中巩固识字。(2)实行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应实力。5.写字指导。(1)老师示范板书生字，让学生细致视察，激励发觉每个字的书写特点。(2)学生自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师刚好指导、订正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生简单写错的，应当提示学生留意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；第 1212页共 8585页一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应当离横钩远一点。(二)朗读感悟：1.边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2.示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学仿照、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3.让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明。4.诵读积累。(1)激励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。(三)实践活动：第 1313页共 8585页1.把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2.找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。（四）实践活动：1.学生与老师课前共同打算对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2.老师简要介绍对对子的有关学问。(参见资料袋)3.启发学生发觉对子的规律。4.以课文为例练习对对子。5.用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、简单对困难、危急对平安。识字 6教学设计 3教学目标：1、学会本课的 3 个生字塞、骄、岛，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读词串。第 1414页共 8585页3、通过丰富的感性相识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。教学设计：一、联系生活实际，进入课文内容1、小挚友，暑假里你去哪里玩过？（学生谈自己的旅游经验，老师相机订正学生发言，并进行点评：看来，这是一个令你难为的假期；这次旅游大大开拓了你的眼界，也丰富了你的人生经验。）二、夯实初读训练，把握词串全景1、师过渡：是啊，我们的祖国幅员宽阔、好看好玩的地方可真多。今日，老师就要带着大家一起去祖国各地看一看，玩一玩。轻轻打开语文书，翻到识字 6，小耳听细致：第一遍自己借助拼音读一读；其次遍同桌指，你来读。2、学生自读、同桌指读。3、拿好书，我们一起来读一读。提示：读书姿态 1 手 2 头 3 腰 4眼4、现在老师去掉拼音，你能读准吗？指名开火车读。（我的火车谁来开！）第 1515页共 8585页5、通过刚才的学习，你们知道吴老师要带你们去哪里玩了吗？（塞北、江南、海岛、高原）注：课件红色字体出现。6、学生一起读一读，课件出示地图，师说明四个地方。塞北：亦称塞外，长城以北的这些地方就是塞北。江南：这是长江，长江中下游以南的这些地方就是江南。海岛：这里是碧蓝的大海，海中的陆地就是海岛。这是祖国的第一大宝岛，这里就是海南岛。高原：我国的地势从东向西越来越高，而这里就是有世界屋脊之称的青藏高原。三、进入诗意境界，感受独特风情。过渡：这么多地方你最喜爱去哪儿玩呀？（依据学生所说，随机进行学习）（一）纵马草原，领会塞北风光1、出示生字卡：塞，塞也是我们今日要学的生字，你有什么好方法来记住它？这个字还是个多音字，出示：塞（si）塞（si），让我们一起读好它！2、播放视频：草原上骏马奔腾，在这一望无边的塞北草原上，谁第 1616页共 8585页在奔驰着？（骏马）。出示词语，开火车读，师点评：你们就犹如一匹匹骏马，神气极了！过渡：骏马喜爱在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的宽阔，而且还因为有凉快的秋风迎面吹来。出示词卡：秋风指名读，风后鼻音。师点评：你把后鼻音读得真好。习习秋风赶走了夏日的燥热，令人倍感舒适！3、让我们伴着二胡曲赛马，扬起马鞭，伴着秋风在塞北奔驰吧！请问：在塞北骑马的感觉如何？4、指名读。你的感觉如何？你能带着这种感觉来读好这些词语吗？也请你读读这行词语。备用过渡：刚刚我们领会了塞北的豪情万状，再让我们走进烟雨江南。（二）拓展诗文，走进烟雨江南1、出示江南图，江南有粉红的杏花，江南春季的景色更是迷人！2、江南美如画，令多数诗人竞折腰，令你想起哪首古诗？（江南（汉乐府民歌）、忆江南（白居易）、江南春）学生说，配乐江南丝第 1717页共 8585页竹忆江南：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南春绝句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。3、我们江南到了春节，雨水特殊多，听句，想一想雨像什么？师朗诵朱自清春中的一段：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。雨像什么？指名说有了春雨的滋润，江南愈发生气勃勃。蒙蒙细雨中，我们闲逛在如诗如画的江南水乡，谁能学着诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南！指名读，师点评：好个春意盎然的江南。春季的江南犹如花季的少女那般羞怯。让人沉醉其中！（三）椰树骄阳，体验海岛风情1、出示海岛风光图片：看这就是海岛，这个岛字，出示字卡：第 1818页共 8585页岛，谁能来教教大家？出示象形字。编儿歌（山上有鸟）等方法。师点评：你真聪慧，有山有鸟就是岛，古人就是这么造字的，这就是古人写的岛字。2、走进海岛，正值夏日，出示几张海岛图，椰树，骄阳等，你的眼前望见了什么？学生练习说话。3、谁来介绍一下椰树？（可能会讲到椰子汁、椰果等方面）。资料：椰树长得很高大，郁郁葱葱，假如你去采一个椰果，剖开来，会说出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好极了！4、椰树比较适合生长在燥热的地方，海岛那边气候就比较燥热，那里的阳光特殊猛烈剧烈，那样的太阳，我们称骄阳。出示：骄阳，这个骄是什么意思，请你选一选。出示带点字的说明选择。猛烈的阳光照耀着大地，就像一团团火。所以有个词叫骄阳似火贴在黑板旁，积累词语。5、在海岛，烈日当空，骄阳似火，听着海浪声，吃着椰子汁，好第 1919页共 8585页一派悠然那！读燥热的夏日，能在这儿取得片刻凉爽，读（四）细数发觉，讴歌冰雪高原生：我最喜爱去高原游玩。1、师出示：高原风光图片，走进高原，你发觉了什么？学生练习说话读词语：牦牛、冰雪、高原2、听老师读这个词语，谁的耳朵最灵？生：冰是后鼻音。师：你的小耳朵真灵。请你做小老师。指名读师：说到冰雪，你会想到哪些词语？白雪皑皑、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒、雪兆丰年、冰天雪地3、在这冰天雪地中生活着一种动物叫牦牛，谁情愿向大家来介绍一下这种动物？（它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷。它的奶可以做酥油，它还是耕地运输的好帮手，被第 2020页共 8585页誉为高原之舟不怕寒冷。）4、在那冰冷的高原上，它一点儿也不怕冷，真了不得！让我们一起来夸夸它！指导学生带着由衷的钦佩来读好这个词串。四、牢牢记住生字，发觉韵味规律1、刚才，咱们来到了祖国各地，观赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到了宽阔的塞北草原学生读：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙细雨，闲逛漂亮的江南杏花春雨江南；我们又去炎炎夏日下的海岛椰树骄阳海岛；咱们还登上冰雪覆盖的高原牦牛冰雪高原。2、读着这四组词语，你有没有什么发觉？竖着看，横着看、特产、气候3、真是一段奇妙的韵文，让我们一起来背一背。4、我们的祖国如此奇异美丽，谁能做一回小导游，向大家介绍一下这些地方吗？可以选择一处，也可以选择多处，抓紧先和同桌练一练吧！4、今日，小挚友们课文学得不错，那在课文中出现的这三个生字，一起再来记一记。（塞、骄、岛）第 2121页共 8585页五、指导写字1、让我们把这三个字送进田字格。2、塞，谁来说说这个字书写时要留意什么？学生，我来写塞字，我们一起写。3、骄，跟老师写。4、岛，写时要留意什么？（山字旁，半包围结构，岛字里面藏个山，山字是扁山。里面没藏好，一半露在外。识字 6教学设计 4这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第 2 课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个奇妙的动物世界。韵文押韵上口，节奏显明，易于记诵，蕴含一种让动物回来自然，爱护野生动物的思想情感。学问目标:学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中精确、规范地书写。实力目标:第 2222页共 8585页1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。3.驾驭形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。情感目标:培育学生酷爱野生动物的情感，爱护野生动物的意识。1引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中精确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。教学方法：指导学生学会从身边识字。2有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培育学生酷爱野生动物的情感，爱护野生动物的意识。教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。第 2 课时1.smart 白板课件。第 2323页共 8585页2完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。一、嬉戏闯关 激趣入境1.谈话导入师：在漂亮的青青草原上住着很多野生动物，今日我们的好挚友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小挚友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交挚友呢！2.嬉戏闯关:出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。播放喜羊羊的声音:小挚友们真厉害，通过了我的考验。3.激趣过渡：师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原!二、创设情境 随文识字1.运用声音，制造气氛。（1）小挚友们肯定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物第 2424页共 8585页王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。（2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的猛烈表现出来吗？指名读，男生读。2.美图引路，引人入胜。（1）瞧！又来了几个好挚友！点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。师示范说：仙鹤有一身雪白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石（师边说边局部放大。）（2）这些动物特殊美丽，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。3.视频观看，再现特点。（1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个挚友也来了！你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。第 2525页共 8585页我们一起去相识下它们吧！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪慧的猴子；这只猩猩真是机智活泼阿！）你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩）（2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名沟通麋鹿资料。（突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级爱护动物，在江苏大丰麋鹿自然爱护区就能见到。）师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。（3）插入声音，喜羊羊说：“这几个挚友和我一样机智可爱哦！快和它们做挚友吧！”情愿和他们交挚友的小挚友来叫一叫它们的名字吧！指导读好第三行韵文：读出机智活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。4.创新共编，猜谜激趣。（1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告知我，它的几个挚友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？第 2626页共 8585页（2）出示谜题：说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜）一物生来真惊奇，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜）满身棕毛，生来粗大，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜）（3）小挚友们，你们可真棒！我们抓紧去找它们吧！（4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。（5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操劳啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。三、回来整体 全文诵读1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小挚友介绍了那么多挚友，这些名字根据肯定的依次排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边细致看看每一行最终一个字的读音，你能不能发觉什么呢？第 2727页共 8585页指名回答，感受押韵。押韵能使韵文朗朗上口，特殊好听，我们一起来读读。齐读。2.练背：小挚友们读得这么好，肯定也能背得很精彩。在背之前老师请大家想一想每一行动物的特点。自由练背。我们比一比哪一个大组背得最好。提示第一个词语，分大组逐行背诵。四、情感延长，厚积人文。过渡：走出青青草原，我们恋恋不舍地和新挚友们告辞，它们还为我们开了一个欢送会呢！我们一起来做嬉戏吧！1.欢送会看，都有哪些动物来送我们了呢？出示填空，说话训练：（1）世界上的动物真多呀！有猛烈的狮子，有（）的（），还有（）的（）。（2）请小挚友们同桌说一说，可以说韵文中的，也可以说说课外的。指名说。2.仿照秀今日和这么多动物交了挚友，老师也很兴奋！老师也编了一篇韵第 2828页共 8585页文，想要送给这些动物挚友们，可是遇到了一些难题，小挚友来帮帮我吧！出示：骆驼（黑驴）骏马公鸡（）野鸭小猪（）花猫蝴蝶（）蚂蚱指名读第一行。师：小挚友们，你们知道老师为什么这么填？请你们学着第一行的样子把韵文填完整。学生四人一小组探讨填写。提示：留意每一行词语的特点。学生汇报填写结果。师随机将好的词语写上白板。3.新闻站（1）放野生动物生活视频。师：看，这都是谁来了呀？动物们欢乐地生活在世界上。（2）出示图片，师总结：为了让动物们华蜜地生活下去，我们人类该怎么做呢？你说得真好，那让我们一起努力吧！五、主动识字，归纳方法。1.今日，老师还带来了三个生字宝宝，出示：狮、猴、猩第 2929页共 8585页自己读读，细致看看它们有什么共同点？荧光笔描出偏旁。听音举字-我最棒！2.四人小组学生字，说说怎么记住它们。谁有不会的想问？（谁要提示大家的？）3.老师考考你们：写这个猴字要留意什么？怎么写好？生书空说笔顺，师范写。4.生描红、仿写。师巡察。5.反馈。六、作业超市，自主选择。选择你感爱好的一题完成。1有感情地背诵韵文。2给你喜爱的一种动物设计一张名片。3仿照识字 6，试着也来编一篇课文识字 8。解放学习力-识字 6教学反思识字 6介绍了一些珍稀动物，精致可爱的画面是孩子们喜爱的，教学这一课，我采纳了让他们自主实践的方式，教会方法，培育第 3030页共 8585页自学实力，解放自我。一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟识的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较志向，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家沟通得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其傲慢劲就别提了。像这样的布置孩子自己搜集资料，已经有许多次了，以前总有孩子大篇幅地从网上下载了很多资料，上课拿着几大张纸在读。于是，这次的搜集过程我让孩子对你不熟识的动物，查找资料后选择一到两句你觉得最重要的内容写在书本上。我觉得这样的作业让孩子们对于学习有了主动性，并且在熬炼他们搜集资料的实力的同时，也熬炼了他们整理、筛选资料的实力，对以后的学习有很大的帮助。二、通过不同方式引导，解放孩子的眼睛本课四组词串，各有各的特点，我依据动物的不同特点，用不同的方式进行教学。比如第一组词串中的三种动物体型巨大，比较威猛，第 3131页共 8585页我就通过让孩子听它们的吼叫声来引出动物的名字，并感受动物的特点。而其次组三种动物漂亮优雅，于是主要让孩子通过看图，通过艳丽的色调，冲击孩子的视觉感受，体会动物特点。第三组我则运用视频，让孩子直观地感受猴子、猩猩的活泼可爱。第四组我运用猜谜语 的方式，激发学生的学习热忱。整堂课学生始终处于兴奋中，效果很好。三、营造多次表达氛围，解放孩子的嘴巴在教学中，我多次让孩子用美丽的语句来介绍这些可爱的动物，由于课前打算得非常充分，几次说话的训练点，孩子们都说得非常精彩。语态自然，表情丰富。这样的课堂，既充溢着求知的氛围，又给孩子们展示自己才能的机会，学到了学问，体验到了合作的乐趣，同时也解放了孩子的嘴巴，一享说话的快感。四、小组合作扎实创新，解放孩子的思想在教学中，我两次运用小组合作的形式，第一次合作为了体现孩子思维的碰撞。在创编韵文的过程中，让孩子小组探讨沟通自己填写的词语，并找出这样填写的理由，思索怎样填写才是最好的，让孩子们能多听、多想、多看。其次次合作设计在学字环节。要求孩子相互第 3232页共 8585页学习，相互帮助，解决这些力所能及的疑难。小组合作能充分调动孩子的主动性、创建力，培育他们语文学习的实力。一堂课下来，孩子们爱好高涨，又学到了许多学问，提高了学习的实力，这节课的目的也就达到了。1.网络搜集有关难点词语麋鹿、棕熊的资料，并进行整理概括。2.搜寻动物的叫声，为课堂教学服务。3.下载猩猩、猴子的搞笑视频，活跃课堂气氛。4.下载部分动物的图片，创设情境。5.网络搜寻有关动物的谜语。识字 6教学设计 5教学目标：1、相识 9 个生字，会写 8 个字。2、正确流畅地朗读课文，感知词语的反义关系。3、在识字，朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。第 3333页共 8585页教学重难点：重点：相识 9 个生字，会写 8 个字。难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。教学过程：一、导入1、师生对对子。师说：大对（）远对（）好对（）好人对（）光明对（）2、情境渲染：很久很久以前，在我们生活的地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫困，人们面临饥寒的威逼。（板书：光明、黑暗）第 3434页共 8585页3、引入：假如是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美妙的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信念吗？二、新授1、我会读（第一关）划诞生字，自由拼读。小老师带读生字（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）齐读生字。（留意正音，强调读好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、贫）同桌相互指认，相互正音。嬉戏巩固字音。读课文（引导语：假如生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）第 3535页共 8585页在文中划出反义词，再认读。（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）如：光明 黑暗美 丑爱 恨用你喜爱的词说一句话。小结过渡。2、记字形（其次关）引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的才智，和大家沟通和共享识字的方法。（1）、小组合作，沟通识字方法。（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？（3）、小结并出示识字方法。（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）（b）、猜谜语法：炭、富第 3636页共 8585页（c）、以熟字记新字法：奉（棒）、永（泳）（d）、熟字去偏旁法：贫（分、贝）（4）小结过渡。3、我会写（第三关）引导语：小天使们，咱们过最终一关，看谁能写出最美丽的字？（1）、让学生视察生字在田字格的位置。（2）、说生字的特点。（引导学生分类：上下结构）（3）、范写。（4）、学生独立书写，小组内评比写得最好的。（5）、小结：我们最终走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘听，他们说：“小天使们，感谢你们！你们给我们带来了爱和暖和，你们真是美的化身！4、思念拓展与延长：小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？三、作业布置：第 3737页共 8585页1、读课文。2、整理、积累对子。识字 6教学设计 6设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”动身春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视词语的教学，让学生在嬉戏中学，在轻松好玩的玩耍中学，增加参加的主动性。在指导写字上，注意学生学姿态、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培育学生良好的写字习惯。教学目标：1、学问与实力：相识“海、鸥”等 14 个生字，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等 12 种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图相识事物，在语言环第 3838页共 8585页境中初步驾驭量词的用法。3、情感、看法、价值观：从内心感受识字的欢乐，情愿主动识字，能仔细书写要写的字。教学重难点：1、识字、写字2、正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。教具打算：多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学要点：1、会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等 12 种事与之搭配的量词，2、创设情境，主动识字，看图相识事物，在语言环境中初步驾驭量词的用法。教学过程：第 3939页共 8585页一、情景导入，激发爱好1、师：同学们，你们喜爱旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴动身吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢乐声)二、随情境学文、识字（一）学习第四小节、你看到了什么了？(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。)少先队员是多么兴奋啊!你能把这一小节读好吗？(相互读，指名读，齐读)(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，细心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的爱好)2、师：要想参观，得先拿参观券啊!(出示：)读对了，这张参观卷就送给你了。(二)学习第一、二、三小节师：动身喽！有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小挚友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园的按钮）第 4040页共 8585页（设计意图：让学生自己选择，激发了学生的参加性，体现了学生的主体地位。）1、预设学路 1（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又提高了学生的语言表达实力。）（2）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上有很多漂亮的贝壳，好漂亮的海边景色啊！（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）（3）小挚友读得真棒！想接着参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。（同桌读，开火车读）2、预设学路 2（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小挚友相去哪一站呢？第 4141页共 8585页（2）师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。（3）师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）3、预设学路 3（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。老师把看到的写了下来（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）第 4242页共 8585页三、嬉戏巩固识字、赏读全文。1、巩固识字今日的旅游真开心，我们得回家了。不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？（1）、玩“勇攀高峰”的嬉戏。（将生字放在通往山顶的道路上）读出它们就能攀上高峰。（2）、智力陷阱：出示生字词语（队旗、铜号、红领巾、欢乐、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟），学生说出与之搭配的数量词。（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）2、赏读全文（1）、师：小挚友，你知道吗？（故作神奇）把我们今日旅游时看到的景色写下来，就是一篇美丽的韵文。也就是我们今日学的一篇课文识字 6。（板书课题）赶快翻到课本第 95 页。你想读吗？用你自己喜爱的方式读一读。（2）、谁情愿读给大家听？（指生读，评价）第 4343页共 8585页（3）、师：让我们伴着音乐，想象着刚才的旅游，尽情地读一读。（配乐齐读）（设计意图：追求特性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培育学生的美感和想象力。）四、指导写字1、师：在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：海、沙）。（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿态正确，就欢迎大家再去玩。2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。（设计意图：让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培育良好的写字习惯）五、总结师：小挚友今日的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不得的是驾驭了那么多的数量词。你兴奋吗？六、作业师：请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给父母听，让父母也兴奋兴奋。第 4444页共 8585页（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有学问的巩固，也是一项课外扩展活动。）板书设计识字 6铜号红领巾海鸥沙滩海、沙（田字格）军舰帆船秧苗稻田鱼塘竹竿小溪识字 6教学设计 7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读词串韵文。2、相识图上所描绘的事物，并与所学词语联系起来，感受农村夏夜的情趣。3、学会本课生字，能在田字格中正确、美观地书写。教学重难点：重点是正确、流利、有感情地朗读词串韵文，学会本课生字。难点是感受夏夜的情趣。教学打算：第 4545页共 8585页多媒体课件、生字词卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课。（3）1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？老师这里有个谜语，谁能猜出来？出示谜语：有种虫儿真惊奇，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞