8金色的秋天.docx

8金色的秋天金色的秋天教学设计 教学要求： 1、能相识课后要求的12个生字。 2、能正确流畅地朗读课文。 3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。 教学重点： 1、能按要求认字。 2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。 教学难点： 感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、视察说话，激发爱好。 1、上课起先，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗?”“你在图上看到了什么?” (蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生视察到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。) 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗?学生调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天 认字“秋”：谁相识这个字?你是怎么相识的?请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。(加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，相识禾字旁 (用漂亮的图画引起小学生的留意力，激发他们的学习爱好) 2、你平常看到的秋天是什么样子的?在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 (老师要充分确定学生在生活中视察到的秋天的特征，激励他们多视察，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。) 多媒体出示漂亮的秋天景色图片 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是()的，冬天是白色的。 师启发;你打算用什么词来形容秋天的颜色? 金色的 (调动学生的生活阅历，激励学生动脑思索，把学生思索的结果写上黑板，让学生认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发学生的学习爱好。) 3、生齐读课题。 二、朗读观赏，读中感悟。 1、指导学生翻开书，听老师范读课文。 2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍。 3、汇报读书状况。 (1)课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话?指名读。你为什么读得这么兴奋呢?(天气凉了，感觉很舒适;我最喜爱秋季了，所以读得很兴奋。)女生用兴奋的心情齐读。 听老师读。老师为什么读得这么哀痛呢?因为秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很哀痛。男生用哀痛的心情齐读。 (2)相识“风”“吹”“朵”“气”(几+乂=风，相识风字框;口+欠=吹;几+木=朵;数笔画记风，相识横斜勾) 秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉? 秋天来了，天气一每天凉了，板书：天气凉。 小挚友们身上的衣服有什么改变?(穿上了厚毛衣、外套。) (3)你还想读哪些句子?让学生尽情地展示自己。 (4)屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生视察想像：你看到了什么?你觉得这些落叶像什么?对学生合理的想像要多加赞扬。 (5)课件四“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。”老师听出你是用很兴奋的心情来读的，你能告知老师为什么读得这么兴奋吗?(因为树叶像蝴蝶飘舞，特别美丽)左右两边竞赛读。 “一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗? (6)认读“叶”“中”“飞”三字。 鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁相识这三个字?你怎么相识的?(口字加一笔变成什么字，加两笔呢?小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多!出示小鸟飞的图片) (7)老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，让学生视察手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。 师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告知了我们。是哪一句? (8)课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。 指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告知老师，你想用什么感情读这句话，为什么?(因为树叶的颜色各种各样，特别美丽，我很喜爱五彩缤纷的树叶，所以我打算用喜爱的感情来读。)全班一起用喜爱的感情读一遍。 谁能仿造这句话用“有有还有”说一句话。 (9)认读生字“半” (半与羊比较，羊的最终一横变成半的出头的一竖。) (10)师问：漂亮的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢? 课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。 指名读这一句。 师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们情愿做我的孩子吗?孩子向妈妈告辞会说些什么呢? (生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的 师：孩子，再见! 生：再见，妈妈，我要飞走了。 师：再见，孩子，你当心一点，要留意平安。 生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难受!再见! 师：好孩子，妈妈不难受，再见!) 小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗?请生读。但他们是多么的英勇，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁情愿读。你英勇吗?你来读。 三、课堂小结，回来整体。 有没有英勇的孩子能把整篇课文读一遍的?想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。 四、拓展延长。 1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么,你想象的出吗? 2、观赏小诗：(课件展示小诗) 落叶 空中飞，像蝴蝶; 水上漂，像小船; 地上躺，像画片; 夹在书本里， 变成美丽的小书 秋天的怀念教案8 秋天的怀念教案 【教案背景】 史铁生的我与地坛，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教化。学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深敬佩这位宏大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇秋天的怀念，希望让学生再次接受宏大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教化，并感悟生命。 【教材分析】 这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了宏大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应当拥有的人生看法，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过沟通，悉心体会。 【教学方法】 1.运用课件、音乐营造情境 2.组织探讨探究主题 【重点难点】 理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思索 【课时支配】 1课时 【教学流程】 展示“教学目标” 1通过把握事务理解“母爱”的厚重。 2通过反复品读感受“好好活”的内涵。 3通过领悟文本获得“自己”对生命的思索。 一、导入课文 山一般稳健的儿子，那是母亲多大的傲慢！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从今她不仅要静默保藏起自己的病痛，还要静默担当起儿子残疾和消沉给自己的打击。可是她不能放弃，不能埋怨，甚至不能流泪！她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去！这是怎样的一位母亲！ 今日就让我们和史铁生一起来怀念这位宏大的母亲！ 二、材料搜集 （课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。） 老师选取这样两段出示PPT: 1史铁生如是说 微笑着，去唱生活的歌谣。不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 2史铁生的坦荡辞世 2022年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的说明，夫人陈希米安静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的确定，而是史铁生生前慎重的预嘱。 庄重肃穆的气氛中，全部在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，仔细、细密地缝合好躯壳，整理好妆容9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在持续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。 小结：史铁生坚毅的意志，坦荡的胸怀，博爱的精神让我们无比感动和仰慕。我们不禁要问：是什么历练了他？是谁影响了他？是谁成就了他？ 三、听课文朗读录音，引学生进入情境。 四、师生互动，文本研习。 1.瘫痪后，我是怎样的状态？（学生回答，补充，找出关键词） 明确：暴怒无常消沉无望 2.文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。（组织学生绽开探讨，取长补短，展示成果） 明确：几个动词 扑：扑灭儿子想死的念头；抓：抓紧儿子活下去的信念；忍：自己的病痛。 儿子残疾带给自己的打击；儿子无常的暴怒、发作。 反复运用的副词：静静地 表现了母亲对我的理解、细心；母亲对我的包涵、耐性；母亲对我的敏感、翼翼当心。 母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，却最终没能实现。这，成为我一生的缺憾。母亲走了，妹妹和我最终去北海看了菊花。 3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而深厚我懂得母亲没有说完的话。母亲告知我该怎样“好好活”？ （朗读最终一段。组织探讨沟通展示。PPT出示多幅北海菊花的画面，让学生视觉感受泼泼洒洒的态势。） (把学生分成三个组，分别侧重探讨他们最喜爱哪种颜色的菊花以及喜爱的缘由。) 明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的气质，热情而深厚是紫菊的本色。他们各有不同，却同样泼泼洒洒地开着，热喧闹闹地烂漫着。母亲没有告知儿子你是哪一色花，哪一色花更漂亮，但她告知儿子，无论你选择人生的那一条道路，都要像菊花一样，泼泼洒洒，活出自己的特性，活出自己的风采！ 播放歌曲懂你，“把爱全给了我把世界给了我”的旋律让学生动容并陷入思索。 4.在那个树叶“刷刷拉拉”飘落的季节里，母亲离我远去了。我怀念我的母亲，怀念她为我付出的艰辛，为我承受的苦痛和她赐予我的爱。除此，母亲还给了我更为珍贵的东西，那是什么？ 明确：是母亲交给我的生活看法，价值观，她让我有了直面苦难的志气、信念和力气。 这世间有许多东西，当我们懂得珍惜，回头却发觉他已经不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友情 史铁生和母亲的故事，史铁生“好好活”的人生肯定让你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有说过，因为你还拥有着。 （让学生充分展示，说出自己的心里话。） 小结：这是一位病入膏肓的母亲，一位苦难坚忍的母亲；这是一位强大才智的母亲，一位大爱无声的母亲！这个母亲哺育了我，陪伴了我，成就了我。 天底下每一位母亲都同样宏大。她们为儿女同样倾我全部，操尽心机；她们同样青丝白发，毫无保留。 爱是可歌可泣，爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。 五、板书设计 病入膏肓 苦难坚忍 强大才智母亲教会我-好好活 大爱无声 六、教学反思 这篇文章重在品尝和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛，学生们被引领着自然而然走进了文本，也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣，课堂效果是自不待言的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数学生对母爱的体悟应当说是到位的，他们也展示了自己很多的看法和对母爱的理解，老师应在精确引导的前提下赐予认可和激励。当然，课堂之上也难免不尽人意的地方：有些学生参加意识不强，有些同学表达上障碍较大，这些还须要渐渐克服和培育。 一年级上册语文金色的秋天教案 一、教学目标 学问与实力 1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、培育学生自主积累词语的习惯。 4、培育学生收集信息、资料的习惯。 5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。 过程与方法 1、自主式、合作式和探究性学习驾驭生字。运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。 2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。 3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。 情感看法价值观 1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的爱好。 2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培育学生酷爱大自然的良好情趣。 二、教学重、难点及突破 重点 1、自主认读生字，驾驭正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。 2、朗读、背诵课文。 难点 1、在自主、合作、探究的学习过程中培育学生学语文的爱好。 2、了解课文，了解秋天的特征。 教学突破 1、利用读读、猜猜、演演等嬉戏形式让学生驾驭生字。 2、在书写中，通过视察、仿照、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确驾驭生字、书写生字。 3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。 三、教学打算 老师打算 1、打算生字卡片，课文插图做成幻灯片。 2、各类秋天的树叶。 学生打算 1、作业本、生字卡片等。 2、采集各种树叶。 四、教学时间：2课时 第一课时 一、谈话激趣、导入新课 老师活动学生活动 1、师导;今日老师给你们带来了很多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。2、假如要请你把这些美丽的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今日老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你打算带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。2、学生思索并回答问题。3、学生自由汇报沟通上课打算怎么做，有没有信念将最美的秋天带回家。4、学生热忱饱满地读课题。 二、随文识字，感受秋天 老师活动学生活动 1、播放课文录音，提出要求：课文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么改变呢?2、课文把秋天写得真美呀!你想美美地来读这篇课文吗?现在就请小挚友们自己把课文读一读，留意遇到生字别惊慌，想个方法和它成为好挚友。假如不能相识的给它作个记号，呆会儿可以和小组同学一起想方法。3、小组沟通识字状况。师巡察指导解决疑难。4、嬉戏：我和秋天拉拉手嬉戏规则：出示飘着落叶的课件，请学生上来选一片落叶，然后读出落叶上的生字，读对的嘉奖一片小树叶，能说出好的识记方法的嘉奖三片小树叶。老师随机指导正音。1、学生边听边思索。2、学生自读课文，并用自己喜爱的方式学生字。3、小组长组织汇报、沟通、记录。4、学生进行嬉戏。 三、朗读课文，感悟秋天 老师活动学生活动 1、“秋天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋天来了，已经来到了我们身边，我们赶快来找找秋天吧!2、秋天她在哪儿呢?师总结板书：秋风起、天气凉、树叶落3、指导朗读第一段(1)是的!秋天来了。白云也悠悠地飘着，(出示第一段)，这句话请你试着读一读。(2)小挚友们真能干，把第一段读得这么棒。(第一节较为简洁)谁情愿把最好听的读给大家观赏?(3)齐读第一段。4、指导朗读其次段。(1)秋天，天气凉了，秋风把秋姑娘也带来了。她来到田野里，田野里一片金黄，金灿灿的水稻笑弯了腰。她来到了山坡上，金黄色的野菊花笑开了颜。她来到了小树林，小树叶们穿上了美丽的衣服，你瞧!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说说小树叶在干什么?(2)师总结并范读其次段。你们也来读读这一段。(3)小挚友们读得真仔细，老师要嘉奖你们一些小树叶，不过在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色，不然你可拿不到奖品了。(4)多美丽的小树叶呀!他们飞呀，飘呀，刚要离开他们的妈妈呢!假如小挚友们要离开妈妈，会怎么向妈妈告辞?(5)表演：小树叶怎样在秋风中树妈妈告辞?师扮树妈妈，生演小树叶。同桌之间互演(6)多么懂事的小树叶，请你读一读其次段吧!(7)看着小挚友们读得怎么投入，老师也想来试一试。师范读课文其次段。5、朗读小擂台：以小组为单位参与读课文6、配乐朗读全文。1、学生在课文中找秋天。2、学生可能回答：秋天，天气凉了。秋天，白云更白了。秋天，树叶落了。3、(1)学生自由读课文第一段。(2)学生练习有感情地朗读。4、(1)学生视察说秋天的小树叶。(2)学生在小组里熟读其次段。(3)学生选树叶，说树叶的颜色。红的、黄的，半黄半绿的。(4)学生思索问题。可能会回答：妈妈，再见。妈妈，你放心，我会乖乖的(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)生评价后读。(8)学生评、学生比。 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧!现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：(1)今日老师给你们带来了两个新挚友(出示新笔画)，你相识他们吗?(2)指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。(1)师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒?为什么?(2)老师在田字格中指导书写。(3)师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、(1)学生说笔画名称(2)生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 小学一年级语文教案金色的秋天教案 一、视察说话，激发爱好 1、上课起先，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生忽然被漂亮的画面吸引了。老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们爱好盎然，师进一步引导学生视察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶只要学生视察到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。 在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天 （用漂亮的图画引起小学生的留意力，激发他们的学习爱好） 2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。 学生会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了 （老师要充分确定学生在生活中视察到的秋天的特征，激励他们多视察，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。） 多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。 师启发；你打算用什么词来形容秋天的颜色？ 依据学生的回答，师补充板书：金色的 （调动学生的生活阅历，激励学生动脑思索，把学生思索的结果写上黑板，让学生认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发学生的学习爱好。） 生齐读课题。 二、朗读观赏，读中感悟 1、指导学生翻开书，听老师范读课文。 （低年级语文教学中老师的范读特别重要，不行忽视。） 2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。 3、汇报读书状况。 （1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。 假如学生读得很正确，要多多激励，并让他向全班同学介绍怎样相识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；假如学生朗读时遇到生字障碍，就适时调诞生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。 （随文识字是语文课程标准提倡的识字方法，效果比单独识字更好。） （2）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。 （选择自己喜爱的句子进行朗读，让学生用有的自主学习的空间。） （3）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发学生视察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。 （培育学生的想像力，爱护他们的新奇心，是语文教学的重要任务。） （4）指导学生读好“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。” （5）认读“片”“树叶”三字。 鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“片”“树”“叶”，谁相识这三个字？你怎么相识的？ （6）老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，拿出事先打算好的几片树叶，分发给学生，让学生视察手中树叶的颜色。视察后汇报完树叶颜色。 （实物总能给学生的课堂增加很多乐趣。） （7）指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。” （8）认读生字“半”“向”“告辞”，并说如何记住这些字。老师提示大家，这些美丽的树叶背后都有字，翻过来看看，你相识这些字吗？把它大声地洪亮地读出来。 （9）创设情境，理解“告辞”一词。 谁向树妈妈告辞？假如你就是树妈妈，你会怎样跟树叶告辞？启发学生发挥想像，尽量多说。 假如老师就是树妈妈，你们是飘落的树叶，你们该怎样向我告辞？创设情境，激励学生上台表演。 （创设详细的语言环境来理解词句的意思，不仅可以激发学习爱好，还能引导学生进行语言实践，激发学生的创新意识。） （10）指导朗读“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。” 4、配乐朗读全文。指名读，齐读。 （让学生在音乐中感受秋天的美，接受美的熏陶。） 三、激情总结，延长拓展 孩子们，学了课文，你觉得秋天美吗？你喜爱不喜爱？那好，现在你就用自己的方式表达对秋天的宠爱吧。可以是唱一首赞美秋天的歌，也可以是画一幅表现秋天景色的画，还可以朗诵金色的秋天这篇课文，甚至你还可以写一首赞美秋天的小诗 （扩大语文教学的空间，进行学科间融合，校内外沟通是扩大空间的有效方法。） 四、布置作业：放学回家时拾几片落下的树叶，明天向大家说说它们的样子和颜色，并请同学猜猜是什么树叶。 小学一年级语文教案金色的秋天教案 四、总结课文布置作业 秋天是漂亮的，秋天的小树叶更惹人宠爱，希望小挚友们能把这份漂亮送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈一起观赏秋天的美。 其次课时 一、嬉戏导课 老师活动学生活动 1、三星点将：出示秋天的树，自己选择树叶，树叶上有生字，能读出字音的一颗星，能说出有这个字的词语两颗星，能分析字形的三颗星。2、送字宝宝回家。3、找挚友：你的词语库里确定有很多的词语挚友了吧！现在请你把课文读一读,将课文中你喜爱的词语纳入你的词语库,让他们成为你的新挚友。4、4、老师小结。1、进行嬉戏。2、学生自主积累词语。 二、我是小小朗诵家 老师活动学生活动 1、评比“"金喇叭”。老师提出要求：每小组选派两名代表读课文，小组成员帮助指导，若取胜该组则获得“金喇叭”奖。2、我是小小朗诵家。配乐朗读课文，感悟秋天落叶的美。1、学生自由朗读打算后，进行竞赛评奖。2、学生朗读课文 三、我是小小书法家 老师活动学生活动 1、教学笔画：（1）今日老师给你们带来了两个新挚友（出示新笔画），你相识他们吗？（2）指导书写笔画。2、寻宝。老师出示生字，请小挚友在其中找出有的生字读一读，并把他写进事先打算好的田字格。3、我和老师比写字。（1）师出示写有生字的田字格，说说谁写得棒？为什么？（2）老师在田字格中指导书写。（3）师巡察指导。4、评比小小书法家，评好后贴在学习园地中。1、（1）学生说笔画名称（2）生书空。2、学生找生字并书写。3、学生评后书写生字。 板书设计： 10金色的秋天 秋风起 天气凉 树叶落 小学语文一年级教案金色的秋天教学设计之一 一、课文说明 这是一篇描写秋天落叶飘落时漂亮景色的短文。秋天到了，天气慢慢变凉了。树上的叶子起先变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只漂亮的蝴蝶在空中飘舞，它们告辞了树妈妈，兴奋地飞呀，飘哇。多么漂亮的秋天呀！ 二、教学目标 1相识13个生字。会写6个字。驾驭新笔画：横折斜钩和横折弯钩。 2正确、流畅地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。 3能说出秋天和夏天的不同。 三、教学打算 1生字卡片、词语条。 2课前布置学生视察秋天的景色。看看天气的改变，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激情导入。 1老师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的改变去说） 2今日我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天） 3学生读课文题目。 （二）随文识字。 1学生自由读文，找出不相识的生字。利用自己喜爱的方式识字。 同桌互帮互学。 2老师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，留意听不相识的字的读音） 3（出示生字卡）指导认读。师生沟通识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。 4去掉拼音认读生字。（开火车读，嬉戏找挚友） 5（出示词语条）把生字放在词语中认读。 （三）指导朗读，感悟秋天的美。 1（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。 2（出示课文其次自然段）老师范读。 3学生在自学小组内把课文其次自然段读熟。 4（出示树叶）说一说你选择了一片什么形态、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的样子。 指导朗读课文其次自然段第1、2句话。 小组读、齐读。 5（出示字词条“向”、“告辞”）指读字词，练说：假如妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告辞？ 6表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告辞？ （1）师扮演树妈妈，生演小树叶。 （2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。 指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。 7指导朗读第2自然段。 8齐读课文，配乐。 其次课时 （一）复习要求相识的13个生字。 1找挚友嬉戏：认读生字。 2读一读“我的词语库”。 （二）朗读课文，可试背课文。 1男女生读文。 2依据板书试背课文。 （三）写字指导。 1出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。 （1）学生认读、抽读。 （2）用生字组词、说话。 2学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。 （1）范写，区分两者的差别。 （2）学生书空练写，记住笔画名称。 （3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。 3指导写字。 （1）视察每个字在田字格里的位置。 （2）老师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。 九：丿九 米： （四）把自己喜爱的词语、句子读给大家听。 金色的鱼钩 金色的鱼钩 学习内容：九年义务教化五年制小学教科书（人教版）语文第八册9课，时间1课时。 学习目标： 1.能用比较快的速度默读课文。 2.能相识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。 4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线一句话的理解。 5.能创建性的复述课文中的故事。 6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的仰慕之情。 学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。 学习打算： 1.预习：读课文，认读生字、新词。 2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。 学习过程： 一、沟通搜集资料 将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路途、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行沟通。 二、研读阅读提示 仔细研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。 三、自读理解内容 1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。 2.学生按阅读提示，运用自己喜爱的读书方法阅读课文。 3.老师有针对地进行学法指导。 四、沟通读书收获 1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行沟通，教给学生积累语言文字的方法。 2.学生畅谈收获。 3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行沟通。 五、总结布置作业 把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把的故事讲给更多的人听。依据自己的学习状况接着搜集有关长征的资料。 金色的脚印 教学建议 教材分析 在一般人的心目中，狐狸可能是一种特别狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最终想出种种方法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力气是宏大的，说明白只有爱，才维系着生命，并使它充溢活力。 要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮；同时了解课文的叙述依次，学习叙事的方法。 本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事相识人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。 中心思想 本文讲解并描述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的和善品质。 文章结构 按时间依次可分为三段。 第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。 其次段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和我日益亲近并救了我。 第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。 写作特点 1、语言美丽，事情感人。 2、作者视察细致，描写生动。 词语注释 聚精会神：眼珠纹丝不动地盯着看。形容留意力高度集中。 漫不经心：随随意便，不放在心上。 黯淡：暗淡。 兴致勃勃：指兴致昂扬，心情热情。 徒劳：无益地耗费劳力。 警惕：对可能发生的危急状况或错误倾向保持敏锐的感觉。 无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消逝，不知所终。 惦记：心里老想着，放不下心。 刺眼：光线剧烈，使人眼花。 延长：延长；伸展。 近义词 也许大约尽然竟然原因缘由黯淡暗淡 徒劳白费照旧仍旧脸颊脸庞哀痛难过 反义词 哀痛兴奋黑暗光明轻松惊慌粗糙细致冷清清热乎乎 快速缓慢暖和寒冷惦记遗忘朦胧清晰 教学建议 一、从沟通对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。 二、初读课文，读准字音，感受故事大意。1、读自己喜爱的部分。2、说说对狐狸的初步印象，对我的相识。3、还读懂了什么？有什么问题？ 三、深化探究：1、我为什么要帮助救小狐狸？2、理解课文结尾及题目的含义。 四、课后扩展：1、阅读其他关于狐狸的故事。2、收集、阅读一些有关珍惜动物的资料，呼吁全社会来爱护它们，还可以