苏教版高一化学必修1全册教案.docx

苏教版高一化学必修1全册教案高一化学人教版必修1全册学案（附答案）其次章化学物质及其改变教材分析一、本章内容概述本章包括物质分类法、胶体、电解质与离子反应、氧化还原反应基础四部分内容。把物质分类法作为化学学问单独来教，在中学化学教学历史上是首次，体现了新课程的一种精神学科教学不再单为学科发展服务，更关注学生综合素养的发展和提高。胶体是从混合物（分散系）的分类切入的。其实大家都清晰，胶体这部分学问相对比较独立，历史上教材编写者曾经分别尝试把它“掺杂”在元素化学（硅、胶体）中、置于中学化学最终（第3册选修中单独成为一个单元）。现在又尝试把它置于中学化学的起始位置，努力实现尽快地与初中化学溶液部分的对接，也不失为一种有益的尝试。离子反应、氧化还原反应是学习分类法后，从不同的视角对化学反应进行分类的详细应用。二、本章在中学化学中的地位与作用本章在学科内容方面是同学们相识化学科学的起始章，具有特别重要的作用；为整个中学阶段的化学学习奠定重要的基础。因此本章在全书中占有特别的地位，具有重要的功能，是整个中学化学的教学重点之一。1与初中的连接作用与第1章相比，本章学问的连接意义更大。本章学问的每一部分，都可以在初中化学中找到它的“根”。如前所述，有的是运用和巩固初中基础学问（元素与物质分类）；有的属于对初中学问体系的补充（胶体对分散系概念的补充完善）；有的属于初中学问的延长发展（电解质是在电离概念的基础上提出的）；而有的属于对初中基础概念的深化发展、提升、统一。2基础性、工具性作用物质分类法属于进一步学习化学的方法性工具；氧化还原反应、离子反应属于进一步学习元素化合物学问的学科工具，是学生深化相识化学反应本质的基础性学问。3值得留意的问题学习本章学问时要留意新旧学问的联系于对比，通过分析熟识的物质，渐渐相识到有限的因素与浩大的物质家族之间的关系；同时应留意学问的迁移与和运用，通过对熟识的物质及化学反应的分析，学会分析问题解决问题，并归纳总结出新概念的思路和方法。（1）物质分类法属于方法性工具，就不要把它本身当做死的学问来学习和训练。而要以其为线索，引导学生运用分类法，对所学化学元素、物质、反应等进行多角度的分类，借以巩固学生对化学的相识。（2）氧化还原和离子反应（电解质）两部分内容，在中学阶段的确是重点学问，但绝不意味着此处的教学要“一步到位”。而这里所说的不要“一步到位”，也不意味着在概念教学方面随意降低要求。氧化、还原、氧化剂、还原剂等基础概念的教学要务求扎实。而这个扎实须要的是学生的主动思索、记忆、联想和老师科学设计和支配的必要训练。对于示范学校的学生来说，由于其基础较好、思维活跃，可考虑介绍弱电解质的概念及其在水溶液里主要以分子形式存在的事实。一方面有利于学生形成关于电解质的完整概念；另一方面可以为今后教学打下更好的基础。三、在高考中的地位及常见题型本章在高考中占有非常重要的地位，特殊是离子反应和氧化还原反应的有关学问点是高考中的重点热点，是必考内容之一，须要引起同学们的足够重视。分类是记忆的基础，高考试题往往会综合考查物质的分类；对于胶体学问的考查形式多为选择题，考查内容一般是将胶体学问与科技生活生产相结合的问题；离子反应的考查一般涉及的题型是选择和填空以及有关离子共存的综合推断；离子共存的命题发展趋势是：（1）增加限制条件，如溶液的酸碱性溶液的颜色遇到指示剂发生颜色改变以及发生氧化还原反应等等；（2）定性中有定量，一般和水的电离溶液的PH有关。离子反应方程式的书写从考查上内容及历届的高考试题来看一般有以下几个特点：（1）所考查的化学反应均为中学化学教材中的基本反应，而错因大都属于化学式拆分处理不当，电荷未配平，产物不合理或漏掉部分反应等等；（2）所涉及的化学反应类型以复分解反应为主，而溶液中的氧化还原反应约占20左右；（3）一些重要的离子反应方程式，在历年高考试题中往往多次重复出现，例如碳酸盐与酸的反应，活泼金属与酸的反应等等。考查离子反应的方程式的书写的主要目的是了解学生运用化学用语的精确驾驭程度和娴熟程度以及综合运用学问的实力，具有肯定的综合性，预料今后的高考试题中还会保留。离子反应的问题除保持传统题型外，关于离子方程式的书写、离子反应的简洁计算、析出沉淀物或微溶物的计算也会出现。随着环境污染已成为社会问题，污水中的离子反应担负着变废为宝的重担，必将在综合考试中担当重要角色。氧化还原反应在生产实践中应用极为广泛，它贯穿于中学化学的全过程，是高考命题的热点之一。考点涉及基本概念、配平简洁计算以及关系式计算，还有强弱规律的应用。在高考中常常涉及的学问及题型有：（1）从氧化还原反映的角度来分析反应类型；（2）推断化学反应中的氧化剂和还原剂、电子转移的方向和数目；（3）比较氧化性或还原性的强弱，推断氧化还原反应的可能性及反应产物；（4）配平氧化还原反应方程式；（5）氧化还原反应的有关计算。近几年除注意基本概念的考查外，还出现了将氧化还原方程式的配平与物质的分析推断结合在一起，或已知参与反应的氧化剂与还原剂的物质的量（或质量）之比，通过计算后确定氧化产物或还原产物等新题型。氧化还原反应学问，考查面广，能出较有深度的考题，有较高的区分度。该部分学问的考查一般以选择题和填空题为主。今后的高考命题出接着从上面进行综合考查以为，还可能推出新的题型和新的设问方式，特殊是与工农业生产、日常生活科学试验等实际紧密结合。考纲解读一、本章的课标要求是：1.相识比较、分类等方法对化学探讨的作用，能依据物质的组成和性质对物质进行分类；2.知道胶体是一种常见的分散系；3.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过试验相识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法；4.依据试验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。二、本章的三维目标是：1学问与技能（1）能够依据物质的组成和性质对物质进行分类。（2）知道胶体是一种常见的分散系，能够依据分散质粒子的大小区分溶液、胶体和浊液，了解丁达尔效应。（3）了解电解质概念，知道酸、碱、盐在溶液中能够发生电离，能正确书写强酸、强碱和可溶盐的电离方程式。（4）通过试验事实相识离子反应及其发生的条件，初步学会书写离子方程式。（5）了解氧化还原反应的实质是电子的转移，能通过化合价的升降，推断氧化还原反应。（6）能识别常见的氧化剂和还原剂。2.过程与方法（1）通过对化学物质及化学反应分类方法的探讨，相识分类法在化学探讨的作用。（2）通过对丁达尔效应、溶液的导电性、离子反应等试验现象的视察和分析，初步体会从试验现象分析上升到理论学问的理性思维过程人教版高一化学必修一全册教学设计 第三章第三节用途广泛的金属材料本节学问间联系一学习目标分析（一）学习目标确定的依据必修模块要求选修模块要求课程标准要求模块学习要求课程标准要求模块学习要求 能列举合金材料的重要应用 1、能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用2、了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用相识金属与合金在性能上的主要差异，知道生活中常见合金的组成1、相识金属与合金在性能上的主要差异2、知道生活中常见合金的组成（二）学习目标1学问与技能目标（1）能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用（2）了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用2过程与方法目标（1）运用合金材料在生活中的应用创设学习情境，引导学生自主学习。（2）对教材和老师给出的合金信息进行分类归纳概括，引导学生信息加工。（3）体验科学学问和社会生活的相互影响的过程。（4）通过完成小论文，体验科学探讨和收集整理信息的过程。3情感看法与价值观目标（1）通过多种多样的活动，激励学生主动提出问题，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神。并通过相互沟通、角色扮演的活动，增进感情，培育合作的精神。（2）通过金属材料在生产、生活中的应用实例，提高学生学习化学学问的热忱和求知欲，激发学生的爱国热忱和服务社会的责任感和使命感。二、教学重难点分析材料发展的历史从生产力的侧面反映了人类社会发展的文明使，鉴于金属材料在一个国家的国民经济中占有举足轻重的位置和日常生活中的广泛应用，所以本节主要学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途、如何正确选用金属材料等。此外金属材料自身还在不断发展，传统的钢铁工业在冶炼、浇铸、加工和热处理等方面不断出现新工艺。新型的金属材料如高温合金、形态记忆合金、储氢合金、永磁合金、非晶态合金等相继问世，大大扩展了金属材料的应用范围。所以介绍金属材料面临的挑战，激发学生的社会责任感。基于以上观点确立教学重点为：（1）生活中铁合金及铜合金的主要成分及性能定为本节的学问重点；（2）培育学生的获得和整理信息的实力，提高学生实践实力是教学的重点；（3）解决怎样调动学生主动参加、自主学习是教学重点难点为：调动学生主动参加、自主学习三、教学内容支配（一）本节内容在教材中的地位本节内容是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。金属种类选了“钠、铝、铁、铜”，具有代表性：除钠外，其他三种金属都是常见金属，学生有感性的相识，能与日常生活中金属的应用相结合。鉴于金属材料在国民经济中占有重要的地位和日常生活中的广泛应用，编写一节金属材料的内容，以体现教科书内容的时代性，反应教学与生产、生活实际的联系。（二）教学内容分析本节课是人教版化学1第三章第三节教学内容，是金属学问的应用，亲密联系生产、生活实际。教学分为两部分：第一部分：通过实物、图片、录象等展示，让学生对金属材料形成一个初步概念再学习合金的性能、常见合金的组成和重要用途。其次部分：再通过金属材料及有关学问的学习，使学生初步相识合理运用金属材料的意义。合金以及金属材料的内容学生在初三已有肯定学问基础，课标要求也仅为“能列举铁合金材料在生产和生活中的重要应用，了解铜合金在工业生产和高科技领域的应用”故不应过多介绍各种合金材料组成、性质、用途，以致过多运用课堂资源。应当着力开展实践活动（小论文要延长至课外，做好动员和指导即可），组织好关于选用材料的探讨。这些教学内容充分体现了过程、方法、情感、看法、价值观的教学目标，理应获得相应的重视和教学资源。(三)学时支配：1课时四、教学资源建议（一）利用大量的图片信息和视频材料用途广泛的金属材料的教学中，可展示常见铁和铜金属材料的实物，以增加学生的感性相识；展示多种金属材料的图片或视频，以帮助学生加深对合金等金属材料的相识。（二）引用大量的生活中的事例（三）可充分利用相关网站五、教学方法、学习指导策略这节课在“学问与技能”上要求不高，教学的重点是如何在课堂教学中以学问为载体落实“过程与方法”实现“情感看法与价值观”。在教学过程中建议敏捷地应用多种学习方式，把教学方式和学习方式有机结合起来，组织多样化的学习活动。1独立思索2沟通探讨3展示沟通4学生小结六、教学资源建议（一）上网查阅我国材料科学的发展史（二）可上网查阅相关资料，就是否应当停止运用铝质饮料罐沟通探讨（三）任选你感爱好的关于合金的课题进行调查，完成一篇关于合金的小论文。七、课堂评价建议对过程和方法、情感看法与价值观目标的达成度，可以通过活动表现评价表的方式进行。小组成员：小组分工： 评价的内容评价细目结果备注ABC主题选择1、为什么选择此设计思路？2、对能否完成好此设计思路是否进行论证？活动过程评价1、学生的参加意识2、分析问题的思路是否清楚？3、收集资料对所学学问的学习、理解是否有恰当的帮助？资料收集与整理1、小组成员能否分工？通过多种手段收集相关资料？2、能否对收集资料进行有序的分类整理？3、收集的资料是否充分并能围绕设计思路？沟通与表达1、能否对所选设计思路作精确、有条理的表达？2、能否对他人观点做精确、恰当的补充？3、能否对他人的观点提出合理的质疑并能正确回答他人质疑？整体评价1、参加意识2、合作意识3、学问的理解和应用4、沟通表达实力5、查阅和整理资料实力6、处理现场提问的应变实力整体表现评价结果 高一化学教案人教版化学必修2全册教学案 第一节化学能与热能学问与技能：关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活阅历中也有丰富的感性相识。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步学问之后，从本质上相识化学反应与能量的关系。过程与方法：1、具有较强的问题意识，能够发觉和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思索的实力2、在老师的指导下与同学合作完成科学探究试验情感看法价值观：1、通过试验激发学生学习化学的爱好和情感2、培育学生严谨求实、勇于探究的科学看法本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。本节教学难点：1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的改变，从而建立起科学的能量改变观。2、学会吸热反应和放热反应的定义教学过程新课导入首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行探讨进入实际应用教学使学生相识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，探讨化学反应中能量改变的重要意义。板书第一节化学能与热能1、化学能与热能的相互转化学生试验课本试验2-1思索为什么要用砂纸打磨铝片？学生思索回答因为铝片表面有氧化膜，它阻挡铝片与酸的接触，使反应不能进行。分组探究试验中不能用眼睛干脆视察到热量改变，那我们应换什么方法去了解热量改变呢？学生思索探讨出多种方案，同时纪录试验现象，完成下面表格试验步骤*眼睛看到的现象用手触摸的感觉用温度计测量的数据在一支试管中加入23mL6mol/L的盐酸溶液向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条结论演示试验课本试验2-2 学生活动学生视察试验现象并思索1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？2、为什么混合后要马上用玻璃棒搅拌？3、反应后有什么气体产生，应如何处理？学生探究依据试验现象完成下面表格 试验步骤试验现象得出结论将晶体混合后马上用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使潮湿的紫色石蕊试纸变蓝有NH3气生成用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反应吸热用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部反应汲取热量使体系温度降低，使水结成冰将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱离上面烧杯底部冰溶化反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，视察反应物混合物成糊状有水生成用化学方程式表示上述反应：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O演示试验试验2-3酸碱中和反应试验要点通过三组强酸和强碱之间的反应对比试验，定性的抽象出“中和热”概念。在试验中要留意：（1）三组试验所处条件要相同，如运用的仪器、外界环境中温度和压强要相同；（2）三组试验酸和碱的用量要相同，以保证生成水的量相同；（3）限制相同的反应时间。学生活动汇总试验现象和数据并列表比较。反应物及用量酸HNO350mL1mol/LHCl50mL1mol/LHCl50mL1mol/L碱NaOH50mL1mol/LNaOH50mL1mol/LKOH50mL1mol/L混合前温度室温室温室温混合后温度t1t2t3结论HNO3与NaOH发生中和反应时放热HCl与NaOH发生中和反应时放热HCl与KOH发生中和反应时放热对试验进行归纳和概括强酸与强碱发生中和反应时放出热量学生探究对试验进行原理性抽象为什么强酸与强碱发生反应时都会放出热量？本质分析三个反应的化学方程式和离子方程式分别为：HNO3+NaOH=NaNO3+H2O，H+OH-=H2OHCl+NaOH=NaCl+H2O，H+OH-=H2OHCl+KOH=KCl+H2O，H+OH-=H2O由此可见，三个反应的化学方程式虽然不同，反应物也不同，但是它们的反应本质相同，都是H+与OH-离子反应生成水的反应，属于中和反应，其离子方程式都是：H+OH-=H2O。所以，可提出推想，即中和反应都放热。由于三个反应中H+和OH-离子的量都相等，则生成水的量也相等，故放出的热量也相等（在上述三个试验中，温度上升的幅度接近）。概念引入酸与碱发生中和反应生成1molH2O时所释放的热量称为中和热。课堂小结热量改变是化学反应中的主要表现形式，有些化学反应表现为向环境放出热量，有些化学反应表现出向环境吸热。 教学反思：在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用探讨方法和思想。学生假如对化学问题的探讨方法有了肯定的了解，将对化学学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探讨化学问题的思维方法，增加了学习实力。 高一苏教版语文必修1全册导学案 让我们一起奔腾吧导学案【学习目标】1.了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的实力。2.咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体会诗歌的意境,驾驭诗人的思想感情。3.了解诗人的情感脉络,体会其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。学问链接：二.作者简介江河（1949一),原名于友浑,北京人。1968年中学毕业。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲,有诗集从这里起先江河诗选等。他在诗作当中灌注了厚重的历史感,以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得社会瞩目。江河是朦胧诗代表诗人之一,他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。2给下列加点的字注音。呼唤（）憎恨（）栖息（）倔强（）耸起（）欢跃（）诞生（）【自主学习】1.如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容?这部分写“我们”与英雄对话,抒写挚友间的友情,为了示意挚友间的友情如岩石般坚实,诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友情的淳厚、实在。另外作者也注意用语言来表达这种深厚的挚友情,如“用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言”,选取了大海中宝贵的“翡翠”来写友情的珍贵,用“坦白得像沙滩一样的语言”来写挚友之间的坦诚,挚友之间的友情纯净得如人与自然的融合,如“雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有很多这种朴实的语言,作者正是以这些语言表述挚友间坚实的友情的。 【合作探究】1.探究一探究全诗四个诗章的基本内容。(学生诵读、探讨)2.探究二请同学们试着自己理解以下几句话。A当喷吐在和鲜红火焰的果子为了在今日唱歌。B让我们一起走吧献上更多的花朵。 探究三每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。 【巩固练习】1下列各句中加点的词语，运用恰当的一句是：（）A在企业的激烈竞争中，他屡出新招，颇多权术，真称得上是改革大潮中的“智多星”。B我国加入WTO后，与世界贸易组织规则不一样的相关法律法规须要修改或废止，同时还要制定一批新的法律法规。C不管是工作中的事情，或是挚友托付的事情，甚至邻居邻里找他办的事情，他总是想方设法不遗余力地办好。D这次我区高三“一模”语文成果虽然不够志向，但是对大部分同学来说，这难免不是一件好事。2下列各句中加点成语运用恰当的一句是：（）A他为了达到自己竞选厂长的目的，对竞争对手造谣中伤，其丑行被揭露后，职工们都对他嗤之以鼻。B诉讼当事人在法庭上所陈述的每一句话，每一个事实，都必需有根有据，绝不能言而无信。C在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而出，一举端掉了十几个窝点，收缴了大批的赌具赌资。D“五一”期间，很多报纸都对劳动模范的事迹进行了连篇累牍的报道，极大地鼓舞、教化了广阔读者。3下列句子中，没有语病的一句是：（）A我们顺当地根据老高同志画的那张简图经过长途跋涉找到了位于深山中的生态调查站。B一些银行案件频繁发生是自身管理体制不完善、基本制度执行不力以及对机构负责人管控不到位造成的。C联合国艾滋病规划署的官员警告说，中国须要实行紧急行动制止艾滋病的传播，否则不实行紧急行动，在今后10年里还会有1000万人成为感染者。D我们每个人的学问和经验不行能特别全面地看待客观事物，因此我们更应当虚心听取来自各方面的看法。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页