2022捞月亮.docx

2022捞月亮月亮圆圆 今日我讲的是一课月亮圆圆起先，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平常见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来。接着很自然地引入课题。 因为是一年级的学生，他们的读书水平和实力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不相识的生字读拼音，再把这句话读通顺。然后细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。在讲本课前，我让孩子们回家做了一个试验：用脸盆盛半盆水，等水面安静后丢一块石子，看水面有什么改变。在讲到一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。没有讲我问学生玉盘怎么碎了？学生通过昨天的试验立刻有同学告知我老师不是碎了，是水面上起了水纹。 这样的难题就这样被学生解决了。 在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有爱好，又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有肯定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。再进行句子的训练时让学生练习说话：圆圆的月亮像玉盘。圆圆的月亮还像什么？在这里我没有限制学生的想象力，对于他们的回答我给与确定和指导。紧接着我又问：刚才我们说的是圆圆的月亮，那弯弯的月亮像什么呢？有学生说像眉毛。我说应当说完整话，应说：弯弯的月亮像眉毛。经过我的提示，下面学生的回答就很完整了。当然，本节课也有许多不足。比如，在识字教学中我用找挚友的嬉戏，应当让手拿卡片的小挚友上台进行展示，便利下面同学看的更加直观等等。我会仔细的总结，并在今后的教学过程中多留意，多听取老师们的建议和看法，让自己更快的成长起来。 摘月亮 关于月亮的名人名言 1、新月如佳人，出海初弄色。苏轼 2、浪漫是什么？是送花？雨中闲逛？假如两个人彼此倾心相爱，什么事都可以做，静静想对的感觉都会是浪漫的。否则，即使两个人做到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的。高寒 3、轮回的不只是人，整个世界都在轮回。我们看不见云了，不表示云消逝了，是因为云离开我们的视线；我们看不见月亮，不表示没有月亮，而是它远行到背面去了；同样的，我们的船一开动，两岸的风景就随着移动，世界的一切也就这样了。人的一生就像行船，动身、靠岸，船?本性是不变的，但岸?身体在变，风景?经验就随之不同了。林清玄 4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼 5、月亮光明的时候，我们就照不见灯光。小小的荣耀也正是这样给更大的光荣所掩。莎士比亚 6、我情愿听你骂我，也不情愿让别的女人吻你。你的缺点充溢着那么剧烈的魅力。我是夜，夜是该有月亮的。鲁迅 7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。白居易 8、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。李白 9、那种从早到晚，成天厮守的华蜜，我受不了。我可以当一个特别好的丈夫，只是要给我一个像月亮一般的妻子，它将不是每天都在我的天空出现。李碧华 10、你是我心中的太阳，惋惜下雨了；你是我心中的月亮，惋惜天阴了；你是天上的长娥落到人间，惋惜脸先着地了。 11、年轻人搜集材料，预备造一座桥通到月亮上，或者或许在地球上造一座宫殿和庙宇，而最终那中年人确定用这些材料造一间木屋。卢梭 12、海上生明月，天际共此时。张九龄 13、每个人就像一轮月亮，不情愿将黑暗的一面让别人看到。马克吐温 14、三十年前的上海，一个有月亮的晚上我们或许没赶上望见三十年前的月亮。年轻的人想着三十年前的月亮该是铜钱大的一个红黄的湿晕，像朵云轩信笺上落了一滴泪珠，陈旧而模糊。老年人回忆中的三十年前的月亮是欢愉的，比眼前的月亮大，圆，白；然而隔着三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免带点凄凉。张爱玲 15、无知是才智的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。西塞罗 16、花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。李白 17、明月几时有？把酒问青天。苏轼 18、假如站在月亮的角度上看，它应当何等惊异。一个个从它身边拂过的卫星，尽然不是一个更比一个先进。和菜头 19、我是一个在感到孤独的时候就会仰视天空的小孩，望着那个大太阳，望着那个大月亮，望到颈项酸痛，望到眼中噙满泪水。郭敬明 20、不要指着月亮起誓，它是改变无常的，每个月都盈亏圆缺；你要是指着它起誓，或许你的爱情也像它一样的无常。莎士比亚 21、星月的来由树枝想去撕裂天空，却只戳成了几个微小的窟窿，他透出了天外的光亮，人们把它叫做月亮和星星。烟囱烟囱如同平地屹立起来的巨人，望着布满灯火的大地，不断地吸着烟卷，思索着一种谁也不知道的事情。顾城 22、露从今夜白，月是家乡明。杜甫 23、但愿人许久，千里共婵娟。苏轼 24、初生欲缺虚惆怅，未必圆时即有情。李商隐 25、有人跟我讲明年造一架飞机可以干脆开到月亮上，我说很好，你做出来我投资你。马云 走月亮 教学目标： 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 重点难点： 1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。 教具打算： 歌曲月亮船 教法学法： 导读法 朗读法 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受？ 2、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3、解题。（走月亮的习俗） 二、初读感知，自主学习。 1、老师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。 6、指导书写。载和栽裁对比记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 三、小结。 其次课时 教学过程： 一、谈话导入。 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上走月亮吧。 二、合作探究，精讲点拨。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。 （引导学生合志向象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 （引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？ 三、朗读感悟，体会情感。 配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 1、指名范读，师评价。 2、小组竞赛读 3、学生评价 四、深化主题，拓展延长 1、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计： 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 月亮和云彩 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培育语感。阅读教学的整体架构必需以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、相识14个生字，会写7个字和相识“禾”字旁。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培育学生的视察、思维实力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心视察，勤于动脑。 课型：新授课 教法：讲授法探讨法自学法练习法 教具：挂图小黑板电教平台 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过究竟有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今日也有几个小挚友为了这个问题争辩起来，究竟是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，留意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画诞生字新词。 3、同桌相互读生字词，订正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生视察字在田字格中的位置，然后老师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习 a)读拼音写汉字。 ywénmínliàxitón 语（）（）（） fnfhépínkuàilè （）（）（） b)填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c)组词： 目（）禾（）亮（）去（） 相（）和（）几（）法（） 小结：这节课你有什么收获？课后仔细朗读课文，提出自己不明白的问题。 后记： 朱红英：通过情境引入，激发学生的主动性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组探讨如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。 肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习主动性，同时也提高了学习效果 胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的主动性。 其次课时 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？ 二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组探讨沟通读懂的问题，提出要探讨的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你仔细地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？ 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。 4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证明自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想方法借方法借树为参照物，要小挚友们视察，从而来证明自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，老师引导。 7、想想平常有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、郎读积累 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜爱的段落或句字找出来，有爱好可以背一背。 3、把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜爱李小文吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告知我们：看问题，相识事物，不能只看表面现象；要实行肯定方法仔细视察，细致分析探讨，才能得出正确的相识。 五：同步训练： 1、用“一会儿一会儿”写一句话。 2、按课文内容填空。 （1）他们望见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。 （2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）的确地（）跑的（）”。 小结：同学们，生活总是在不断改变的，希望你们和小文一样留心视察四周的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们肯定能自己解决问题的。 板书：15月亮和云彩 月亮跑得慢 小文：云彩跑得快 后记： 学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小挚友们仔细视察，从而来证明自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，相识事物，不能只看表面现象；要实行肯定方法仔细视察，细致分析探讨，才能得出正确的相识。 通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习主动性，同时也提高了学习效果。 学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思索，细致视察。 月亮的心愿 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点： 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、展示其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。） 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。其次课时 一、趣味巩固识字。 1、玩转盘认读生字。 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态视察：读字 老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。） 3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。 4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最终集体观赏。） 三、进行课堂评价性总结。 月亮的心愿教案 教学目标:1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学打算：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）月亮的心愿教案_月亮的心愿优秀教案二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。 其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：由于上节课中“小老师教读”的模式引起了学生很大的爱好， 白兔和月亮 周国平，1945年7月25日生于上海。1968年毕业于北京高校哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位，西南政法高校教授；1981年进入中国社会科学院哲学探讨所工作至今。主要著作有苏联当代哲学（合著）、学术专著尼采：在世纪的转折点上、随感集人与永恒、尼采与形而上学、诗集悲伤的情欲、只有一个人生、散文集和善丰富名贵、自传岁月与性情、今日我活着、爱与孤独等；译著有论辩证法的叙述方法（合译）、偶像的黄昏、希腊悲剧时代的哲学等。其中周国平文集中的两则寓言白兔和月亮被选入了六年级教材，落难的王子被选入了初中一年级教材。其散文长用于文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了多数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。 生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小学读小学，1956年在上海市成都中学读初中。1959年在上海市上海中学读中学。1962年在北京高校哲学系读本科。1968 年从北京高校毕业，到湖南军队农场劳动一年半，后安排到广西资源县任县委宣扬部理论干事和县委党校教员。1978年在中国社会科学院探讨生院哲学系读硕士探讨生课程。1981中国社会科学院探讨生院毕业，获哲学硕士学位，进中国社会科学院哲学探讨所从事探讨工作至今，起先时受聘为助理探讨员。1984中国社会科学院探讨生院哲学系在职读博士探讨生课程。毕业后获哲学博士学位。1988年受聘为副探讨员。1994年受聘为探讨员。 2022年受聘为西南政法高校教授。 二年级数学上册猴子捞月教案 二年级数学上册猴子捞月教案 5课题信息窗3-猴子捞月 教学内容：课本5455页。有关0的除法。 课型：新授课。 教学目标： 1、在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 教学重点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 教学难点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话导入： 上一节课，我们学习了除法的初步相识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今日，我们接着学习除法。 二、探究新知： 1出示教学挂图。引导学生细致视察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？ 2引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？ 3学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。 4.小组探讨学习：每只猴子平均分到几个月亮？ 探讨后指名回答，老师板书。沟通你是怎样想的。 老师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。 三、自主练习 1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。 2.综合练习，帮助学生娴熟运用学过的数学学问，可以让学生自己独立完成再讲解。 3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有肯定的难度，老师可以先讲解再让学生完成。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：猴子捞月 教后反思：大部分同学内容能够驾驭有关0的除法，但在实际操作中却不是很娴熟，必需多做练习。 月亮和云彩教学札记 这篇课文主要讲的是几个小挚友在晚上观看天空月亮和云彩的事。 全文共两个自然段。第一自然段讲几个小挚友望见月亮在云彩里穿行。读着这一自然段，还能读出什么呢？读了几遍，我感受小挚友对身边的平常的事物有着特有的新奇心和视察力。学生读了这一段是否会对我们身边平常的事物产生探求的渴望呢？所谓到处留心皆学问。身边的大自然充溢着无穷的学问，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的视察，养成擅长视察、擅长思索的习惯。 其次自然段讲两个小挚友对眼前情景的不同看法，李小文想方法让大家看清了真实状况。从这一自然段中又可以读出什么呢？文中的两位小挚友都有可以学习的地方，一个小挚友敢于提出自己的看法，另一个小挚友不光说出自己的看法，还提出了自己的思索方法。不管是孩子，包括自己越来越觉得自己的思索真的难得珍贵，姑且不论思索的结果如何，但就其思索的过程会让我们学到更多属于自己的东西。 阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充溢活力。 月亮上的踪迹 生平上的第一节公开课，业已降下帷幕。过后得到前辈们的指教，可谓获益匪浅。回想起当时激烈的心情，就如同一个学生在回答问题后渴求得到老师的赞许一样。前辈们所指出的问题与自己激烈过后的那份安静使我对那节课有了更醒悟的相识和更精确的评价。 月亮上的踪迹是一篇自读课，教学目标有三：识记生字词，了解人类登月的相关学问，培育快速阅读的实力；学习采纳时间依次叙述事务过程的写作方法；感受科学技术的魅力，学习敢于探究的精神。最初的构思是运用提问式引导学生理解文章内容，从而能学到一点与人类登月有关的学问。本文以时间为线索绽开叙述，思路特别清楚，因此只要略微点拨，学生会很快能驾驭这种叙事方法的。而这节课的重点我把它定位为激发学生对科学的爱好，感受科学的魅力，学习敢于探究的精神。因此我运用了质疑和探讨的方式绽开教学。 可以说，这节课还是颇顺当的。教学目标基本达到；教学思路清楚；教态自然大方；遵循了教学原则中的启发性原则，运用了问题发觉的教学组合方法进行教学。从问题动身，可以激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。让学生带着问题阅读，可以培育学生独立思索，分析问题和解决问题的实力。这节课我颇感欣慰的是学生的爱好被激发了。提问是激发爱好的手段。随着问题的逐步深化，学生的思索也会更加深化，这时他们的思维就会被充分地调动起来。这样他们的思索不只是量上的增加，而且有质的提升。问题悬而未决，思维受到挑战，他们会接着探究下去。这样爱好就被激发了，爱好一激发胜利，那么就意味着他们将成为课堂的主体，成为课堂的主角，成为学习的主动者。一旦学生成为课堂的主体，这堂课就已经胜利了一大半。 但在胜利的背后，依旧存在着不少的问题：新课导入时间过长；问题过于琐碎；学问点未能很好地落实；重点不够突出。导入目的是创建情境让学生能尽快进入课堂的学习，但是时间过长的话，会让学生一头雾水，不能体会老师的用意。问题过于琐碎，使得层次感不够强。因为之前只打算用一节课时讲完该课，所以内容过多，一些学问点如同蜻蜓点水般拂过，未能让学生驾驭。由于前面的一些内容耽搁过多时间，导致后面的重点部分质疑和探讨不能完全绽开，学生的爱好刚被激发，课就已经接近尾声。最终的一些该由学生探讨的问题只能由老师讲解，学生的主体意识受到了制约。这可以说是最大的败笔。 痛定思痛，针对以上出现的问题，谈谈自己对此的一些思索和感受。 一 要熟识教材，教学的各个部分应做好支配。该怎么导入，怎么结尾，哪些是重点，各部分的时间支配。假如把上课比做打战的话，教材就如同敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会。因此切忌打无打算之战。战前要依据敌我的状况确定正确的战略战术，统筹好各部分的兵力，才能高奏凯歌而回。 二 要明确教学的重点和难点。课文的学问点或许许多，但是有主有次，不能平均用力。因此最好要有取有舍，不要盲目贪多，不要一咕脑儿地全塞给学生。就如月亮上的踪迹这一课，重点是激发学生的爱好，利用质疑和探讨的方法让学生主动探究科学的奇妙。那么其他的有关登月的细微环节就不必多费时间，把时间空出来。 三 要多运用启发式的教学方法。启发性原则是教学原则之一。中外教化家都很重视启发式教学。孔子曾提出了不愤不启，不悱不发的闻名的教学要求。美国好用主义教化家杜威强调学生的主体性。老师不是主体，老师是一个引导者。老师的作用在于引导，激励，启发而不是牵着学生的鼻子走，强迫和代替学生学习，惟有这样才能让学生真正成为课堂的主体。比如这一课最终的质疑探讨环节，学生提出了许多与宇宙有关的问题，问题提得特别好。问题提出总得解决，那谁解决呢？学生自己解决。或许会说以学生现在的学问水平，根本不行能解答，的确是。但是能因为这样就让老师作答吗？不行以。教化家第斯多惠曾经说过：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发觉真理。所以，即使学生不能解答，老师也不能代为回答。这时候，老师要做的就是提示学生通过某种途径找寻答案。更何况有关宇宙的一些问题，老师也不行能全部都能解答，因为老师不是百科全书，不行能什么学问都晓得。因此，要谨记这一句名言。 四 在新课改背景下我们要更加重视学生三维目标中的情感，看法和价值观目标的教化。学校要培育的是德才兼备的人，而不是储存学问的容器。在教学的过程中应当把这个目标切实抓好。而在月亮上的踪迹这一课中，这个目标显得尤为重要。假如不培育学生对科学的看法，对科学的爱好，对科学的探究，学生或许恒久也不会去接近科学，了解科学，探究科学。这些学问只会在若干年后被大脑所遗忘，但是一旦爱好形成，就会驱使他们主动去探寻，大脑里的学问就会不断被更新。而有可能十年过后，有些学生会走上科学探讨的道路，从而成就一位科学家。由此可能，这方面的培育不容忽视。某篇文章能变更一个人的一生，这不是夸张。正是因为这篇课文中所透露的情感引起了学生内心的一种共鸣，使他重新谛视自己，树立起新的价值观。一个新的自我由此诞生。所以，作为灵魂工程师的老师，更应当注意学生灵魂的塑造。 反思过后，才深刻体验到语文教学之难。作为一个新手，初出茅庐的我，没有一点实战阅历。这节公开课所暴露出来的一些问题能够刚好被前辈们发觉并指出，对我而言，的确是件好事。因为不论是优点还是缺点，对我而言，都是极其珍贵的，它们能让我在以后的教学道路上收获更多。所以，恳请各位前辈以后多多赐教 月亮的心愿 设计 月亮的心愿 设计 一、质疑导入。 1、小挚友们，你们有什么心愿？ 2、月亮姐姐也和大家一样有着美妙的心愿。板书“月亮的心愿” 3、请大家齐读课题。 二、读文理解课文1、2自然段。 1、月亮姐姐原委有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图） 2、生看图。 （1）看到这幅图，你想说些什么？ （2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。 （3）谁情愿评价他的朗读？ （4）小挚友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？ （5）这两段文字中出现了很多生字宝宝，它们穿上了美丽的红衣服，谁来认一认？ （6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游） （7）“郊游”是什么意思？ （8）小挚友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起凉爽的河水，再深深地吸一口气，哇！空气多么簇新！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？ （9）带者开心的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？ 三、合作习38自然段。 （一）假如老师提议现在就去郊游，小挚友们情愿去吗？ 1、很惊奇，有个叫珍珍的小挚友不想去了。这是为什么呢？现在我们来习其次幅图的相关内容。（出示课件）展示其次幅图 2、习其次幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的习方法。谁能说说？ （板书：看读认想） 3、咱们用同样的方法来习其次幅图。请小组合作习 （生合作习。） （二）汇报习状况。 1、谁情愿挑战“看”这个环节？ 2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。 （1）指名读。 （2）谁情愿评价他的朗读。 3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件） （1）哪些话是妈妈说的？ （2）哪些话是珍珍说的？ （3）谁情愿分角色朗读。指名读。 （4）老师也想读读。现在小挚友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们情愿吗？（师生分角色读。） （5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？ 4、谁来把握“认”的机会？ 5、多么聪慧的小挚友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。） 6、现在，月亮的心愿是什么？ （1）指名说。（板书：照看妈妈） （2）你有照看家人的体验吗？ 四、习第9自然段。 1、究竟结果怎样，小挚友们去没去郊游了呢？（出示课件） （1）谁来读读？指名读第9自然段。 （2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？ （3）什么样的天气叫“艳阳天”？ 2、了这篇课文，你觉得月亮的心愿原委是什么？ 3、现在月亮如愿了，她望见小挚友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。 五、拓展结课： 完这一课，你有什么收获？ 大家表现都很精彩！老师希望小挚友们不断发扬风格，把自己的优点充分呈现，给父母多一点孝心、给校多一点爱心、给伙伴多一点关切，这样我们就能沐浴爱的阳光里，华蜜生活，强壮成长。 月亮的心愿教案 8.月亮的心愿 教学目标: 1.相识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，