一年级上册第五单元《位置与顺序》教案合集北师大版.docx

一年级上册第五单元位置与顺序教案合集北师大版一年级上位置与依次教学设计北师大版一年级上位置与依次教学设计北师大版教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与依次-前后教学目标：1.使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前、后的位置与依次。能精确地确定物体前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。2.培育学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。教学过程：一、初步体验“前后”师：今日阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈好玩的运动会呢，你们想去看一看吗二、森林运动会活动一：百米赛跑相识“运动员”师：惊慌的百米赛跑就要起先了。看一看有哪些运动员参与竞赛。(课件出示图1)师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你揣测的理由。1.说说每两只小动物前后关系。师：激烈的跑步竞赛接着进行，(出示图2)说一说小动物们现在的位置。依据学生的描述，老师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。2.说一说几个小动物前后关系。师：选择一个你最喜爱的小动物说一说前后都有那些动物？。让学生自由发言。依据自己的喜好说一说其中一个小动物，3、探讨前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。活动二：卡丁车赛1、师：看完惊慌的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛让学生仔细视察画面，帮小动物解决问题：1号车排第（）4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？让学生选择自己喜爱的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？（设计意图：为了充分利用学生已有的阅历，在这里设计了“森林运动会”这一充溢了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟识最感爱好的事物。让学生在爱好的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培育学生的问题意识，学习从数学的角度来思索问题。）三、课间活动：我的前后1、全体起立，面对老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么?2、向后转，看一看前后有改变吗?3、换个方向再说一说你的前后是谁。4师：通过这个活动，你明白了什么道理？（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）四、到动物园去师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有许多关于“前后”的学问呢？让我们一起去找一找吧。1、乘车到动物园。（课件出示图4）引导学生视察：小挚友们打算到哪里去呢？你是从哪里知道的？他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？老师有意识引导学生学会读图上的文字信息。2、门口排队买票。（课件出示图6）师：看一看，小挚友们在动物园门口排队干什么？（买票）笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告知她。笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小挚友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来接着巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学学问来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活阅历，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）五、数学故事：龟兔赛跑1、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、新龟兔赛跑（课件出示画面）看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置上下教学目标：1、在详细情景中理解“上、下”的位置与依次，进一步培育空间关系；2、解“上、下”位置的相对性；3、能用语言表达实际状况中物体的“上、下”位置关系。教学重难点：能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；空间观念的培育，倾听与沟通实力的培育。教学过程：一、创设情景，引入新知。1、教学两个物体间的相对位置关系师：（出示一棵大树图）今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面”依据学生说的板书课题：“上下”学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。2、教学三个物体间的上下位置关系师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？（学生随意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）3、教学一个物体位置的相对性师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松树的位置还可以怎么说？二、实践操作、巩固新知1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。2、看图说一说老师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。三、巩固练习引导学生完成练一练12题四、动手实践、深化新知1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。（学生动手贴动物头像）说说它们的上下位置关系及依次。2、找珍宝引导学生推理，依据第一句话推出珍宝可能在号、号哪个盒内依据其次句话，确定珍宝在第号盒内。3、老师把小挚友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。五、总结收获左右教学目标：1.相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。5、我们要来相识“左右”。(板书课题：左右)二、联系自身，体验左右。1、摸一摸。（1）左手和右手是一对好挚友，团结起来力气特殊大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?（2）哪只是左脚?哪只是右脚?（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。（7）生每说一种，老师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探究新知。1、摆一摆。嬉戏做完了，现在我们要起先摆文具了。同桌的同学相互合作，听清晰老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列依次，生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是其次个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排其次?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清晰一些吗?（数的依次反了，起先是从左数，后来是从右数。）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。(生视察时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走?)(生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?（假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）对!特殊是要做课间操时楼梯比较拥挤，假如相撞就会发生危急。4、练一练。(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?五、运用新知，解决问题。1、转弯推断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)打算好，要动身了，请同学们推断客车是往左转还是往右转?(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组探讨一下，客车究竟是往哪边转。(生组内探讨沟通看法。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向经常以司机为准。2、小嬉戏：我是小司机。同桌的同学相互协作，左边的同学说吩咐，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?教室教学目标1让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的实力。3进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。教学重点：前后、左右、上下的位置与依次。教学过程：一谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将接着学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二看一看，说一说你的教室1看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。2同桌说一说。3全班同学沟通。三想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？1想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？2说一说，同桌沟通。3全班沟通。四介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。五介绍火车站路途。1出示火车站的挂图。2学生用箭头画一画去火车站的路途。3学生用自己的语言说一说到火车站的路途，用上前后、左右、上下。六巩固练习1书上63页第3题，看图回答问题2完成随堂练习。一年级数学上册第五单元位置与依次教室五、位置与依次第一课时前后教学内容：北师大试验教材第一册60、61页教学目标：1、在详细的情景和活动中，让学生体验前后的位置和依次，初步培育学生的空间观念。2、能确定事物前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。3、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，并从中渗透思想教化。4、会用前后描述物体的相对位置。教学重点、难点：培育学生的空间观念和主动的学习情感。教学过程：一、创设好玩的生活情境让学生获得学问的情感体验（1）、结合学生参与过的活动，谈话引入。师：上周学校实行了全校运动会，一年级的小挚友也参与了。今日老师还得到一个好消息，森林里也在实行运动会，小挚友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。（2）感知“前后”的意义（课本60页）小挚友，你们望见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小挚友们望见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。师：谁来说给大家听听？师：假如小动物们再接着跑，你想它们的前后依次会发生怎样的改变呢？师：说说会发生什么改变？）师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。（可给合这个改变，进行思想教化）即：师：小挚友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现短暂落后的状况，短暂的落后没关系，只要我们不气馁，接着努力，最终会超过别人的。师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的？老师在黑板的？找一个学生合作，某某在老师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后二、对所学加深理解（1）、“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的竞赛场上去，（课本60页下面的插图）这里正在实行的是动物们的赛车竞赛，参与这次竞赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车竞赛吗？说说竞赛的状况后。（2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参与成赛车，很悲观，现在老师就有一个活动让同学们都参与（全体起立），说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发觉了什么？（渗透前后是相对的、改变的）三、练习巩固学问练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。小挚友们请视察，她们现在正在做什么？说给同桌的小挚友听听，然后再说给大家听。（结合园中情景，渗透思想教化她们很遵守公共秩序）问：笑笑的前面有几个人？后面呢？从前面数笑笑排在第几？从后面数呢？这一排一共有几个人？2、公园动物园师：小挚友们看，笑笑她们现在又打算到哪里去？你们去过动物园吗？现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方？该怎么走？（相识路标）小挚友再看看到动物园还有几站？你是怎么知道的？（重点引导学生相识站牌）那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路？3、数学故事让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全班四、全课小结师：小挚友在这节课的学习中，你知道些什么？其次课时上下教学内容教科书第62页、63页。教学目标1、在详细的活动中，让学生体验上、下的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。教学重点能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、今日是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能依据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小挚友一起来相识位置与依次中的“上下”。板：上下。二、驾驭新知、合作探究。引导学生视察课文主题图。（1）小挚友们细致视察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。松鼠也是松树爷爷的好挚友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？你能依据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）小组合作沟通。谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠假如和小鸟比，那他在小鸟的下面；假如和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小挚友就要表述完整了。（4）假如小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起探讨。（5）指导看书、书写。依据小挚友推断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。学生独立完成。集体反馈。2、亲身体验上下的位置关系。（1）小挚友们，视察过你的同桌吗？你能发觉他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌沟通。（3）指名说说身体各个部分的位置关系。3、感受上下的相对性。（1）按小组长的要求摆放学习用品。（2）分组活动。三、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完成练一练。（3）集体反馈。（4）谁说得好，为什么？2、分房子。（1）动物园里建了一栋新居子，打算分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互沟通。（3）集体反馈。3、第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1）分组探讨，沟通。（2）集体反馈。（3）指名板书图。第三课时左右教学内容:北师大教材六年制小学数学第一册第6465页教学目标：1.创设情境激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。2.通过探究活动，培育学生的实际视察实力，空间想象实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。3.相识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学重点：能确定物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。教学过程：一、自身体验，感知左右。师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。师：生活中，我们左右手协作起来可以做哪些事情呢？2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？3、小嬉戏听口令做动作师：下面我们一起来玩机器人的嬉戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人打算好了吗？起先！（由慢到快，充溢趣味。）伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸左耳，右手摸右耳。左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、实践操作，理解左右。1、摆一摆师:做完了嬉戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌根据老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小刀。2、数一数师：按左右的依次来数一数。从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说：“小考官”嬉戏师：×××，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学相互提问）4、小组合作摆文具，同桌互问互答。三、体验“相对”，加强理解1、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨老师举着右手转身与学生同向，证明结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、联系实际，应用巩固。1、说一说：你相邻的同学都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。2、议一议：上下楼梯。(课本练一练第5题)问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、想一想师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？探讨：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？五、全课总结，拓展延长。1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么?2、师：你见过别人握手吗?师：常常用哪只手握呢?师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今日大家合作得特别好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。第四课时教室教学内容：课本第66、67页教学目标1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好2使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题3培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力教学重点使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次教学难点使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1学生介绍教室中有什么物品2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5学生发表自己的见解6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反二、活动二：介绍去学校各个教室的路途。1调皮现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗？2出示图片：学校示意图3学生介绍教室的所在位置4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？5学生选择随意一个专业教室说路途三、活动三：嬉戏1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操”2看卡片指方向学生看卡片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢）3听口令反指方向规则：手指指向与调皮的口令相反的位置四、活动四：介绍自己的房间1我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下2学生随意介绍自己房间物品所摆放的位置五、课堂小结：同学们，通过对教室这一真实情景的详细描述，对前后、左右、上下有了更进一步的理解，而且还能有条理得表达。希望同学们接着努力。一年级上册其次单元比较教案合集北师大版 一年级上册其次单元比较教案合集北师大版 其次单元比较 第一课时 过生日 学习目标 1、通过多少、大小的比较，体验一些详细的比较方法，感知要想知道誰说谁少，就必需进行比较。 2、通过比较不同物品的大小，培育学生动手操作实力和推理实力。 3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好学习习惯。 学习重点 让学生获得比较多少活动的体验。 学习难点 让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。 学具打算 电脑课件杯子水 教学流程 师：同学们喜爱过生日吗？ 生：喜爱。 师：老师今日给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生日是怎么过的？餐桌上都有什么？ 列举出餐桌上摆放的物品。 师：假如让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 1、比较大小。 师：假如有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样安排比较合理呢？ 师：你为什么这么安排？ 师：同学们真聪慧，虽然安排的方法不同，但是都挺合理的。合理的缘由是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最大，哪块最小。 师：假如西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？ 2、比较多少。 师：刚才同学们在分蛋糕时说得都很清晰，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口安排一下饮料，你们来看一看我这样安排你们能不能接受？ 师：第一杯我给妈妈喝，其次杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩喝。你觉得我这样分合理吗？生思索后回答。让学生充分发表自己的看法。 师：我还发觉他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？你们能比较吗？ 师：同学们为什么出现了不同的看法？因为这两个饮料瓶的高矮、形态都不一样，我们就不能精确地推断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛视察，然后揣测的，有时候不太精确。你能不能想一个科学合理的方法呢？学生动手操作 3、再视察。 师：出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？ 学生可能会发觉盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。 学完这节课，你收获了点什么呢？跟大家共享一下吧! 其次课时 下课啦 教学目标： 1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。 2、知道在比较高矮（或长短、薄厚）时，须要在同一起点上进行，并初步学习找寻参照物进行比较的方法。 3、经验与他人合作沟通比一比的方法，并尝试说明自己的思索的过程。 教学重点、难点： 经验比较高矮、长短、薄厚的过程，驾驭比较的方法。 教具学具：几根长短不一的绳子。跳绳 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们下课都玩什么嬉戏那么喧闹啊？ 生1：跳绳生2：抓人 师：这么多种嬉戏啊！肯定很好玩。但要留意平安哦。同学们，调皮和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了许多种嬉戏，你们想不想去他们学校看看？ 生：想。 师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让调皮他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！ （出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？ 生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毽子，还有的在修凳子。 师：是啊，他们玩的嬉戏也不少。似乎有人在叫我们，看看是谁？ 二、实践操作，发展认知 师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最仔细。假如能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？ 第一关：比高矮1、（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？ 生：在比高矮。 第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？ 生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。 师：那怎样比才是正确的呢？ 生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。老师演示并小结。 2、体会高矮是相对的 师：我们也来做比高矮嬉戏，谁情愿来？（提示学生留意视察比高矮要留意在同一水平线上，站直了比。） 三名高矮悬殊大的一些学生上台。 老师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖章，叫“高矮”。 其次关：比长短 其次关来考我们的是这两个跳绳的小挚友。他们的闯关题目是你有什么方法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要留意什么？反馈师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告知这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短” 第三关：选钉子 老师要修凳子，有三个钉子，请同学们仔细想想选哪个钉子合适？为什么？生：其次个。因为木板很厚，第一个太短了，第三个太长了。只有其次个刚好合适。出示另外两个不同厚度的木板，选钉子。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“厚薄”。恭喜你们闯关胜利，等到了老师的奖品，每人一朵小红花，下课找老师领。 三、课堂练习 还想不想闯关？我们一起去闯闯才智岛吧。（21页练一练） 1、快速回答第1题 2、第2题问：为什么？生：因为其次条绳子没有拉直 3、第2题演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。 4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么 5、第3题谁最高？谁最矮？没有在同一水平线上，你有什么方法比高矮？引导学生找寻参照物横线。数数占几行？ 6、同样是没有在同一水平线上，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。引导学生找寻参照物数格子。 7、提示正方形四条边都一样长。引导数线段。四、全课小结今日我们闯关用到了许多学问。谁来说说？（比高矮要站在同一水平线上，站直了比。比长短要先对齐，拉直了再比较。） 第三课时 跷跷板 【教学目标】 1.通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 2、初步体验解决问题的多样性 3、培育学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的欢乐。 【教学重点】 会比较物体轻重的方法 【教学难点】 轻重的含义以及比较物体轻重的方法 【教学过程】 一、小试验，感受重量 引入：今日我们一起做个小试验，有爱好吗？ 将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。 提问：大家视察这位同学，你发觉了什么？ 提问2：问做试验的同学，你有什么感受？ 引出“轻重” 今日我们一起来学习关于“轻重”的学问 板书课题 二、互动探究 1.说一说 看图说一说谁轻谁重？ 你是怎么看出来的？ 引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。 看其次图 这次小老虎又跟其它的小挚友玩了，这次谁重？ 提问：依据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？ 2.掂一掂、比一比 操作1： 把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？ 学生动手操作 操作2： 再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？ 3.猜一猜、称一称 出示：大小差不多的梨和苹果各一个 活动：小挚友们猜一猜，谁比谁轻，谁比谁重？ 提问：想一想，用什么方法能推断出原委谁轻谁重？ 出示天枰来称一称 三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1-4题 四、小结 同学们，本节课学会了什么？ 一年级上册第四单元分类教案合集北师大版 一年级上册第四单元分类教案合集北师大版 第四单元分类 第一课时 教学内容：整理房间 教学目标：通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教化。 教学重难点：经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教学打算：水彩笔、各种学具 教学方法：活动参加 教学过程： 一、整理房间 1、出示图： 这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？ 2、假如你是小明，你打算怎么整理房间？ 3、依据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。 4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。 二、巩固练习 1、把会飞的动物涂上颜色 （1）学生自己视察，明确题意； （2）独立完成； （3）评析。 2、在水果下面画，蔬菜下面画。 （1）明确题意： 看看第2题图上有什么，可不行以给它分类。 说说这样分的理由。 （2）完成练习 3、分一分 （1）看题目： 说图上有些什么，根据什么要求给它分类。 （2）分一分，归归类。 （3）校对，评议： 玩具： 文具： 服装鞋帽： 三、实践活动 自己整理自己住的房间，回来沟通整理的方法。 看谁最爱劳动！ 四、作业：完成黑板抄题 其次课时 教学内容：一起来分类 教学目标： 1、学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、感受数学与生活的紧密联系，培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教学过程： 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) (1)小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说老师边归纳，边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形态分；按是否系红领巾分 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形态来分。) 你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小挚友们自己先独立地思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今日，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢? 小挚友们以后在生活中还会常常用到。 板书设计： 一起来分类 语文数学 颜色形态 一年级上册第三单元加减法（一）教案合集北师大版 一年级上册第三单元加减法（一）教案合集北师大版 教学内容：一共有多少 教学目标： 1.结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。 2.在视察、操作的活动中，探究5以内数的加法。 3.在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。 教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。 教学过程： 一、情境导入（铅笔情境）。 师：今日老师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？ 生：想！ 师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？ 生：记得，是笑笑！ 师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？ 生：铅笔。 师：特别好！再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿