七年级语文下册第二单元单元教材分析.docx

七年级语文下册第二单元单元教材分析七年级语文下册其次单元复习其次单元复习二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础学问，阅读背诵木兰诗复习方式：讲清要点、学生整理。复习重点：二单元基础学问，文言文基础。复习用具：多媒体。一、常规字词复习240个36课二、默写木兰诗1-3段三、复习二单元基础学问1文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别地位籍贯等以书下为主）（2）写心得2说明词语12个：第7课1征发2哽第9课3炽痛4标直5嗥鸣6谰语7亘古8污秽目标册：坎坷阻抑回环曲折亦复如是3目标册重点四、木兰诗1词语说明22个2通假字2个帖火3翻译、理解4默写见文言文练习2五、作业：注音40个，说明词语12，每个一遍，文学常识一遍。文言文说明词语22个，通假字2个二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础学问，阅读背诵木兰诗复习方式：讲清要点、学生整理。复习重点：二单元基础学问，文言文基础。复习用具：多媒体。一、常规字词复习240个36课二、默写木兰诗1-3段三、复习二单元基础学问1文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别地位籍贯等以书下为主）（2）写心得2说明词语12个：第7课1征发2哽第9课3炽痛4标直5嗥鸣6谰语7亘古8污秽目标册：坎坷阻抑回环曲折亦复如是3目标册重点四、木兰诗1词语说明22个2通假字2个1帖2火3翻译、理解4默写见文言文练习2五、作业：注音40个，说明词语12，每个一遍，文学常识一遍。文言文说明词语22个，通假字2个七年级语文下册其次单元教案 七年级语文下册其次单元教案6黄河颂光未然 课题黄河颂总课时1课时本课时1课时教学目标1积累驾驭“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲回环”等词语。2能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，正确理解诗歌内容，体会作者所抒发的思想感情。教学重点1学习驾驭“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲回环”等词语。2能正确、流利、有感情的朗诵诗歌，体会作者所抒发的思想感情。教学难点有感情的朗诵诗歌，“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。教具多媒体学具字典词典教学过程时间情境导入多媒体展示黄河的波涛汹涌的画面，老师：黄河的美是这样的壮丽宏伟，古代诗人是这样描写黄河的：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；黄河落天走东海，万里写入胸怀间；黄河远上白云间，一片孤城万仞山；白日依山尽，黄河入海流。”在烽火连天的抗日斗争年头里，东北作家光未然是如何歌颂黄河的呢？（老师板书：黄河颂与光未然）（多媒体展示诗句）2认定目标多媒体展示，学生读后认定。1首轮自学自学文本1听歌曲黄河颂，感受作者的思想感情与诗歌中的剧烈气概。2朗读，体会感情：（1）.听配乐朗诵，用笔注音，并留意重音及节奏等。（2）.随配乐朗读诗歌，要求达到正确、流利、有感情，6质疑答疑让学生先提出不明白的问题，师生解决后，老师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲回环”等词语。4首轮自学沟通研讨课堂上学生读，沟通语调语速读法。6专项训练1自己练习有感情的朗读。2全班有感情的齐读。3二 轮 自 学自学文本仔细研读诗歌，思索如下问题，并把所思索的结果批注在书中相关位置。（1）解题：本课题目黄河颂中，哪个词是关键？（颂）在朗诵词中，写出了黄河与中华民族的哪一共同点？（宏大而坚毅）（2）诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？7沟通研讨先在小组内研讨，班级上老师引导学生理解如上内容。学生不会时要让学生反复朗读诗歌老师并引导。6质疑答疑学生比照自学指导再读诗歌，提出不明白的诗句。老师设疑：1如何理解“摇篮”与“屏障”？2如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？（多媒体展示问题与答案）4专项训练综合探究：再次有感情朗读诗歌，完成课后练习3题。4综合训练1黄河颂选自，歌词的作者是，原名。2依据拼音在田字格内书写汉字。goshnzhdinpéngpàikuánglánpíngzhàngbyùjiqliánhuán3依据诗歌原文填空，并回答问题。（1）黄河以它英雄的气魄，出现在；它表现出我们民族的精神，！问题：、中华民族从黄河身上继承了哪种精神品质？、你知道中国与黄河齐名的河流是什么吗？（2）啊！黄河！你是！用你那英雄的体魄，。向南北两岸，。问题：作者连用三个比方，是满怀激情的来赞美黄河。你能用“啊！黄河，我爱你！”为第一句话，写出你的感受与理解吗？最好是用上某种修辞方法。课堂小结屏幕上再现教学目标，让学生自己总结所得所获。2板书设计：黄河颂光未然 朗诵词歌词黄河宏大坚毅望颂学 7最终一课都德 课题最终一课总课时3课时本课课时第1课时教学目标1.熟读课文，驾驭“郝叟、哽、后悔、祈祷、踱来踱去”等词语。2.整体感知课文内容，理清小说的情节结构。教学重点1.驾驭“郝叟、哽、后悔、祈祷、踱来踱去”等词语。2.理清小说的情节结构。教学难点整体感知课文内容，理清小说的情节结构。教具小黑板学具工具书教学过程时间情境导入老师：1、东西在失去时才显得重要。你有过这样的经验吗？学生自由说一说后，老师：对于语言是不是也这样呢？今日我们就来学习法国小说家都德所写的最终一课，来验证这一道理。（板书：最终一课，都德）2、介绍作者及其小说的写作背景。3、简洁介绍小说的文体常识。2认定目标小黑板展示，学生认知。1首轮自学学生自学自学指导：根据你自己的爱好仔细阅读课文，说说小说主要写了一件什么事。10分钟后看谁概括得又准又全。学生自己自由的阅读课文，老师巡察指导。10沟通研讨学生沟通：找学生在课堂上概括事务，学生之间相互补充，老师赐予激励与表扬。老师总结：生字词、主要内容。8质疑答疑在学生沟通汇报和老师总结时，学生提出不明白问题，师生一起解答。（与上面合）专项训练1.给下列黑体字注音。惩处祈祷后悔哽住踱来踱去2.这篇（体裁）是国作家所写的，它主要叙述了（地名）人民上最终一堂法语课的故事，表现了法国人民的爱国精神。3.小说的三要素是、。3 教学过程时间 二轮自学学生自学自由朗读课文，按时间或地点理清小说的情节结构。5沟通研讨1.小组内沟通自己所得及困惑。2.班级上统一明确。4质疑答疑老师设疑：对小说的结构还存在哪些看法？3专项训练同桌之间复述情节内容。3 综合训练大声地朗读你所喜爱的段落。4课堂小结学生比照目标对自己这节课所学所获归纳总结。2 板书设计最终一课都德 最终一课 课题最终一课总课时3课时本课课时第2课时教学目标通过韩麦尔的形象，深化理解课文内容,进一步体会文章所表达的思想感情。教学重点分析韩麦尔的形象教学难点分析韩麦尔的形象教具小黑板学具工具书教学过程时间情境导入老师：小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的。你读了本文后，给你感受最深的人物是谁？下面我们就先来分析一下上最终一课的老师：韩麦尔先生。2认定目标小黑板展示，学生认知。1首轮自学学生自学自学指导：细读课文，从文中画出描写韩麦尔先生的语句，简要分析，并把你的理解写在边上。学生自己自由的阅读课文，老师巡察指导。10沟通研讨学生沟通：找学生在课堂上汇报自己的学习成果，老师赐予激励与表扬。老师总结：韩麦尔先生的精神品质。（对重要内容进行板书）10质疑答疑韩麦尔先生是这样的一个人，你能从文中其它地方再找出相关的语句来证明吗？5专项训练1.课后练习2。2.“我有挚友们，我我”。补写出韩麦尔先生未说出的话。7综合探究小说对韩麦尔先生进行了哪些描写？你认为在人物描写上有哪些特点？8 课堂小结再现目标，学生比照目标总结所得所获2 课题最终一课总课时3课时本课课时第3课时教学目标通过分析小弗郎士形象，深化理解课文内容,进一步体会文章所表达的思想感情。教学重点分析小弗郎士形象教学难点分析小弗郎士形象教具小黑板学具工具书教学过程时间情境导入老师：小说是通过塑造人物形象来反映社会生活的。上节课我们知道了韩麦尔先生是一个爱国志士。那么文中的小弗郎士又是怎样的一个人呢？1认定目标小黑板展示，学生认知。1学生自学自学指导：细读课文，从文中画出能表现小弗郎士心情及看法改变的语句，思索回答他的心情及看法前后有怎样的改变？是什么缘由使他发生了这么大的改变？他是怎样的一个人？学生自己自由的阅读课文，老师巡察指导。12沟通研讨学生沟通：找学生在课堂上汇报自己的学习成果，老师赐予激励与表扬。老师总结：小弗郎士的心情及看法改变过程，改变缘由及他是怎样的一个人。（对重要内容进行板书）13质疑答疑在学生沟通汇报和老师总结时，学生提出不明白问题，师生一起解答。（与上面合）专项训练1.说说小弗郎士与你有哪些共同点或不同点？你应当向他学什么？2.小弗郎士和韩麦尔先生之间有哪些共同点？7综合探究小说中对人物除了进行了语言、动作、神态、外貌、心理描写外，还进行了哪些描写？从文中画出来。并在边上写出它的含义或作用。9课堂小结再现目标，学生比照目标总结自己本节课所得所获。2 板书设计最终一课都德小弗郎士：胆怯考问，确定逃学见到安静，感到惊诧明白后，难受，懊悔 7最终一课都德教学设想1反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清晰小说的情节结构。侧重品尝小说语言、揣摩人物心理，领悟小说的思想内涵。2教学时数：3课时学问引领1都德（18401897），法国19世纪的闻名小说家，早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法斗争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以斗争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围、最终一课等。2背景：1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法斗争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路途，斗争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占据后，为了让当地人民恒久遗忘祖国，自己好恒久统治这些地方，下了一道吩咐，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最终一课这一短篇小说反映了当时的时代背景。从普鲁士军队占据法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起抗拒。法国作家都德也参与了这场斗争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最终一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的酷爱，对侵略者的仇恨。3这是一篇喜闻乐见的短篇小说。以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。小说要素：人物外貌、语言、动作、心理、神态、细微环节描写环境社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时、地、景，烘托气氛，表现人物性格、感情情节序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 第一课时学习目标1.朗读课文，积累生字、词。2.再读课文，了解小说的主要情节。一、情境创设同学们，当中国加入世贸、足球圆梦、申奥胜利那一刻到来的时候，全部的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么？因为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，酷爱着拥有同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、骄傲感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，酷爱祖国的语言文字也是爱国的表现，特殊是在主权遭侵扰、国土遭践踏的时候，这种感觉才最剧烈。今日让我们一起来学习法国作家都德的短篇小说最终一课。（板书课题）二、目标展示1朗读课文，积累生字、词2再读课文，了解小说的主要情节。三、教学流程自学指导一自由朗读课文，划出文中的生字词，然后查、写、记，并积累在摘抄本上。（8分钟后）把自学的收获和遇到的问题在小组内沟通，进一步理解、分析，小组内无法解决的问题全班探讨沟通。学生自学、沟通、探讨老师巡察指导专项训练一、给下列黑体字注音。踱来踱去惩处挟着字帖祈祷强迫郝叟二、选择恰当的词语，填在横线上。1.喧哗热闹吵闹平常日子，学校起先上课的时候，总有一阵_，就是在街上也能听得到。2.视察检查视察这套衣帽，他只在督学来_或发奖的日子才穿戴。3.肃穆安静严厉而且整个教室有一种不平常的_的气氛。4.惊异惊异惊诧我望见这些情形，正在_，韩麦尔先生已经坐上椅子5.懊悔后悔懊恼这似乎告知我，他们也_当时没常到学校里来。6.责怪指责指责“我呢，我莫非没有应当_自己的地方吗？”7.安静安宁静静宁静安静静静静可是那一天，一切偏_的。个个人那么用心，教室里那么_！只听见钢笔在纸上沙沙地响。他们跟我们一样_。我只好推开门，当着大家的面走进_的教室。我的心略微_了一点儿。自学指导二小说以“我”的见闻感受为线索支配情节。情节一般分为三个层次：上学路上、上课经过、宣布下课。你能把本文的结构划分出来并用简洁的语言概括出段意吗？试试看呦！6分钟后，比一比看谁划分的精确，概括的全面简洁。沟通研讨第一部分（16）写小弗郎士上学路上的见闻和心理活动。（上学路上）其次部分（723）写韩麦尔讲授最终一课的情景和小弗郎士的转变。（上课）第一层（710）写上课前教室里异乎寻常的情景。其次层（1116）写韩麦尔先生宣布上最终一课后，小弗郎士的懊悔和镇上人对这最终一堂法语课的纪念。第三层（第1723段），写“最终一课”的动人情景。第三部分（2429）写韩麦尔先生脸色“惨白”是他内心无比哀思的表现。（宣布下课）三、课堂小结本节课我们不仅积累了字词，更主要的是我们应当能悟出在今后的写作中按着事情发展的先后依次来写，更能使得文章的脉路清楚。四、综合训练 其次课时学习目标1.抓住重要语句理解其深刻含义2.通过关键语句，体会最终一课与平日上课情形的不同。3找出文章对主要人物的语言、动作、心理活动描写的语句，感受作者的思想感情。一、情景创设“一九三七年呀，鬼子就进了中原，先打开卢沟桥后打开山海关”日本侵略者的铁蹄践踏着中国的每一寸土地，每一位国民忍受苦痛饱经创伤，这将是何等的悲伤与耻辱！然而，本课所讲解并描述的法国人民不仅承受着以上的苦痛，就连自己的母语都无法说下去了，这又将是一种何等的情怀呢？让我们一起去深化探讨都德的最终一课二、出示目标1.抓住重要语句理解其深刻含义2.通过关键语句，体会最终一课与平日上课情形的不同。3.通过文章对主要人物的语言、动作、心理活动的描写，感受作者的思想感情。自学指导一速读课文，划出文中能体现最终一课和平日上课的情形不同的关键语句，在小组内沟通。7分钟后看哪组同学找的又准又全。沟通研讨：气氛：平常起先上课的时候，总有一阵热闹，就是在街上也能听到。今日一切偏安宁静静的，整个教室都有一种不平常的肃穆气氛。学生：平常课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。今日课前都已在自己的座位上了。老师：平常拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”平常“我”迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。今日踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今日迟到，老师却很温柔地叫“我”“快坐好”质疑答疑最终一课与平日上课情形的不同说明白什么？明确：这一部分通过对比渲染了教室不平常的肃穆、悲愤气氛。说明最终一课引起学生、老师以及镇上人们的剧烈振动和他们对最终一课的无限珍惜。自学指导二本文主要写小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最终一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热忱的。试找出对他们的语言、动作、心理活动的描写的语句并分别说说体现了他们怎样的情感？沟通研讨小弗郎士：从贪玩、不爱学习到酷爱语法（14、14、17）从怕老师到理解、怜悯并尊敬老师（1、10、24）从无趣不懂事到酷爱祖国（3、12、21）韩麦尔先生：韩麦尔先生“穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。对就要失去的国土的敬意。韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。民族语言是一个民族的标记。激起人民的爱国意识。“使出全身的力气，写了两个大字：法兰西万岁!”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占据的残酷现实陷入了极大的苦痛之中。三、课堂小结：通过对本文的学习我们知道：最终一课，反映了以韩麦尔先生为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现出的深厚的爱国主义情感以及对侵略者的无比仇恨。四、综合训练 第三课时学习目标理解环境描写在文章中的作用。一、情境创设回顾小说的三要素,强调环境描写在小说中的作用二、出示目标理解环境描写在文章中的作用三、自学指导本文多出运用了环境描写，在文中把它们找出来，试着说说它们具有怎样的作用？6分钟后，看谁回答得更精确。四、沟通研讨1.天气那么温煦，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明白最终一课的详细时间和时代背景。尤其值得留意的是社会环境描写，它真实而又非常简练地交代了国土已被侵略军所占据，美丽的自然风光和残酷的社会形成了显明的对比。2.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。3.教室和韩麦尔先生小院的描写表达出这位教了四十年法语的老师对这最终一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。五、课堂小结六、综合训练阅读下列各段文字，按要求答题。他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必需把它记在心里，恒久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙。1.这段话采纳了哪种修辞方法？2.这段话有什么深刻含义？语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用心，教室里那么宁静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不留意，连最小的孩子也不分心，他们正在用心画“杠子”，似乎那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1.这一段有几处细微环节描写。请分析这些细微环节描写的作用。2.写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？3.飞进来的金甲虫没有影响孩子们用心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心理？4.小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的挚友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1.说明“哽”的意思。2.小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？3.“使出全身的力气，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 8艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标：1.学习驾驭“逼狭、坎坷、阻抑、回环曲折、亦复如是、雄健、一泻千里、魄势”等词语。2.能够有感情的朗读课文，理解课文内容，理解文中的比方含义并体会作者所抒发的思想感情，领悟写作意图。教学重点：1.词语：坎坷、回环曲折。2.内容：“雄健的精神”及“趣味”的理解。3.比方句的理解及作者的情怀。教学难点：比方句的理解及作者的情怀。教学时数：1课时。教具学具：小黑板及字典。教学过程：一、情境导入：在我们河北省乐亭县出了个中国共产党的创始人，他是谁？他不仅是宏大的马克思主义者，也是一位学者和诗人，他的诗文曾被鲁迅称誉为“革命史上的丰碑”。我们今日就来学习他所写的一篇杂文：艰难的国运与雄健的国民。（老师板书课题）二、目标展示：学习这课我们要达到什么样的目的呢？出示小黑板，让学生认知以上三个目标。三、学习过程：（一）首轮学习1.学生自学。自学指导：结合58页短文要读出感情出声的朗读课文，利用工具书学会目标1中的词语。然后再大声的朗读课文，看注释了解背景，思索每一段写的是什么，并简要概括出来。2.沟通研讨：学生小组内先沟通研讨如上问题，不明白的课堂上研讨。老师要组织学生明确每一段所写的内容。（见板书）3.质疑答疑：老师设疑：哪一段有点题作用？它与第一段是怎样的关系？4.专项训练：注音或填写汉字。（两生板演）xiá窄回环曲()折雄jiàn一xiè千里气魄()qí()q()阻抑（）仰慕（）（二）二轮学习1.学生自学：自学指导：仔细默读课文，结合文中语句思索回答如下问题：（1）试阐释文中提倡的“雄健的精神”（2）怎样理解作者所说的“趣味”？（3）文中用了哪些比方，说说是怎样比方的？表现了作者什么情怀？要求：个人先自学，8分钟后不会的小组内解决。2.沟通研讨：学生先在小组内研讨不明白的问题，小组内解决不了的在课堂的研讨。（以上问题参考答案见参考书）3.合作探究：对作者所说的“要知在艰难的国运中建立国家，亦是人生最好玩味的事”观点你认为对不对？为什么？你从中领悟到什么？4.专项训练：（1）朗读课文，进一步体会作者的情怀。（2）连线，并说说表达了作者怎样的情怀。长江大河中华民族历史势不行挡，勇往直前杨子江黄河民族生命进程浩浩荡荡中华民族历史进程平原无际，一泻千里中华民族的前进中的艰难斗争曲折回环坎坷险阻中华民族的光明前途长河黄河穿沙漠过山峡中华民族历史所逢的艰难国运浊流滚滚，一泻千里中华民族历史的顺当发展四、综合训练。在中华民族处在艰难险阻的关键时刻，李大钊大声疾呼，激昂起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信念。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人们极大的鼓舞，极大的激昂。现在我们中华民族正处在蓬勃发展的时期，我们还须要不须要这种雄健的精神？写一篇100字左右的文字，表达你的观点。五、课堂小结：由学生自己说说所得所获。 板书设计： 艰难的国运与雄健的国民李大钊人类历史道路 民族生命进程 人类历史生活 中华民族史路 中华民族精神 9土地的誓言教学目标：1.学习驾驭“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语。并积累生动形象的语言。2.深化理解课文内容，体会作者饱满、深厚的爱国热忱。教学重点：1.词语：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽。2.内容：对“土地的誓言”的理解。教学难点：“泛滥”、“安葬”两个词的语境义。教学时数：一课时。教具学具：多媒体及小黑板、工具书。教学过程：一、情境导入：听歌曲松花江上后，老师提问：歌曲中的“九一八”指的是哪一事务？发生在什么时间？（学生答后）在1941年9月18日，来自东北的作家端木蕻良满怀着悲愤的爱国热忱，写下了土地的誓言。“土地”是指哪里的土地？又是怎样的“誓言”？二、认定目标：多媒体展示，学生认定。三、学习过程：（一）首轮学习1.学生自学。自学指导：仔细阅读文章，从文中勾画出“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语，结合工具书学会它们。你觉得文中的哪些语句写得最富感情，最能打动你，画出来，写到积累本上，并背下来。2.沟通研讨：小组内“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语，并沟通背诵所积累的语句。3.质疑答疑：学生提出不明白的词语，师生共同解决。老师设疑：怎样理解文中的“泛滥”、“安葬”两个词的准确含义。（见参考书）4.专项训练：听写“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、污秽、田垄、蚱蜢”等词语。给加点的字注音。炽痛嗥鸣亘古污秽（二）二轮学习1.学生自学自学指导：（1）.阅读课文，从文中找出相关语句回答：“誓言”是谁发出的？发出了怎样的誓言？为什么要发出这样的誓言？你从中体会到作者怎样的感情？2.沟通研讨：小组内先研讨不明白的问题，然后在课堂上师生一起研讨如上问题。（参考答案见参考书78页）3.质疑答疑：学生再读课文，提出不明白的语句。师生一起解决。老师设疑：从文中画出带有“她、你”的语句，思索回答：这两个词是对谁的称呼？为什么不用“它”而有时用“她”，有时用“你”？4.专项训练：课后练习1题。完成后反复朗读这部分内容，并体会作者感情。四、课堂小结：再现目标，学生总结所得所获。五、综合练习：1.本文作者丰沛饱满的热忱，也肯定感染了你，请以“我的家乡是漂亮可爱的”总起写一段话，表达这种感情（要求层次清楚，内容详细，语言生动）2.学唱歌曲松花江上。3.背诵你积累的语句，并抄在作业本上。板书设计土地的誓言10木兰诗一、教学目标：1.能够精确流利的背诵课文,整体把握课文内容。2.驾驭“市、机杼、户”等文言实词的含义，并能够精确的翻译课文。3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。4.学习复沓、顶真、排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用。5.体会文章详写和略写的重要作用。二、教学重点：精确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；排比句式。三、教学难点：精确的默写；古今异义的实词；互文句的翻译。四、教学时数：三课时。五、教具学具：多媒体、小黑板及工具书。六、教学过程： 第一课时教学目标：1.积累生字新词，能够精确流畅地背诵课文。2.整体把握课文内容。教学重点：积累生字新词，能够精确流畅地背诵课文。教学难点：整体把握课文内容。教学过程：一、情境导入：由豫剧谁说女子不如男导入二、认定目标：多媒体展示，学生认定。三、教学过程（一）首轮自学1.学生自学。自学指导：听录音，听准字音和节奏，画出你不相识的字和词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字和词小组商议。2.质疑答疑：学生提出不会读的字词，找学生教读。老师设疑：“唧、杼、帖、鞯、辔、溅、燕、骑、啾、柝、转、霍”等字词的读音。3.沟通研讨：找10名学生在课堂上读课文，师生订正读法上的错误，其他学生在听读的过程中练习背诵。最终找生试背课文。直至有一半学生会背为止。4.专项训练：学生齐读诗歌，能背的要背。（二）二轮自学1.学生自学。自学指导：学生自己用喜爱的方式读课文，边读边试着背诵。2.找学生示范背诵课文，后齐背。3.综合训练：本文写了一件什么事情？四、课堂小结：板书设计木兰诗：木兰女扮男装、代父从军的故事 其次课时教学目标：1.驾驭“市、机杼、户”等文言实词的含义，并能够精确的翻译课文。2.学习并体会排比句式的作用。教学重点：互文句的翻译。教学难点：古今异义的实词；互文句的翻译。教学过程：一、情境导入：学生齐读课文导入。（板书木兰诗）二、认定目标：多媒体展示，学生认定。三、教学过程（一）首轮自学1.学生自学。自学指导：默读诗歌，结合课下注释，用直译法把每句诗译成现代汉语，不明白的字词与不会翻译的诗句用？标出来。2.沟通研讨：小组内研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并沟通所会的词句。班级上研讨不明白的字词与不会翻译的诗句，并汇报所会的词句。3.质疑答疑：老师设疑：在这一环节的翻译中遇到沓、顶真、排比、对偶等句式时，老师引导点拨这些句式的作用。并且参看课后练习二、三题。点拨：3段：“市鞍马”渲染了战前打算的惊慌和劳碌气氛，写出了木兰的奔波和繁忙。踏征途：夸张的表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急迫，使人感到惊慌的斗争氛围。也衬托了木兰的思亲之情。6段：迎木兰：生动地表现了亲人们十年离别后最终得到团聚时的喜悦心情和快乐气氛。入闺房：渲染了木兰的酷爱生活、漂亮可爱的女儿情态。4.专项训练：翻译接龙：一生说出上句的汉语的意思，另一句学生说出下一句的汉语的意思。四、课堂小结：再现目标，学生自己总结所得所获。五、综合练习：写出下列语句的句式特点，并且翻译成现代汉语。1万里赴戎机，关山度若飞。2朔气传金析，寒光照铁衣。3将军百战死，壮士十年归。4当窗理云鬓，对镜贴花黄。5雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。 第三课时教学目标：1.在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。2.体会文章详写和略写的重要作用。教学重点：在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。教学难点：体会文章详写和略写的重要作用。教学过程：一、情境导入：师生一齐背诵课文导入二、认定目标：小黑板展示，学生读后认定。三、自学过程（一）首轮自学1.学生自学自学指导：默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容。然后出声的朗读诗歌，说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。2.沟通研讨学生在课堂上汇报自己的所学，师生之间订正。老师明确每一节诗的内容，总结木兰的精神品质。（板书内容）3.质疑答疑：学生再读诗歌，提出不明白的问题。老师设疑：“雄兔脚扑朔”等四句应如何理解？4.专项训练：以“我心中的花木兰”为题写一段话。（二）二轮自学1.学生自学：自学指导：结合我们刚才概括的每一节诗的内容，说说哪些内容是详写？哪些内容是略写？作者为什么要这样写?2.沟通研讨:小组同学沟通自学指导中的问题。3.质疑答疑：老师明确：详写的内容有:木兰当户织的心事重重，木兰打算行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后与家人的快乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等内容。略写的内容有：木兰的征战生活。缘由：这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以对残酷的斗争，一笔带过，而对反映美妙心灵的内容不惜笔墨。另外这种详略支配好像还隐含了作者对美妙生活的憧憬祝愿，对斗争的冷淡和远离。4.专项训练（与综合训练相同）四、课堂小结：再现目标，学生自己总结所得所获。五、综合训练:木兰是中国文学史中不朽的巾帼形象，这个形象集中体现了中华民族哪些优秀品质？板书设计：木兰：勤劳英勇深明大义爱国爱家不慕名利刚毅勇毅 综合性学习黄河，母亲河六沟初中王国忠活动目标：1.酷爱祖国山河，感受黄河之美，体会黄河作为“母亲河”是怎样深化全面地积淀在中国文化之中的。2.关注母亲河，加强环保意识。3.培育学生依据主题收集、整理、筛选资料的实力，引导学生驾驭分析运用所得资料的基本方法。4.培育学生合作意识，引导学生学会分工协作。5.熬炼学生听说读写实力，着重培育学生在综合活动中的创新意识和创建实力。活动课时：2课时活动过程：布置指导（在教学完黄河颂内容后）活动内容：布置、指导学生的活动。活动过程：一、老师出示如下活动主题，让学生自愿选择至少一个来参与。主题1：复习黄河颂一课，查找有关资料，研讨下列问题：诗中赞颂黄河“五千年的古国文化，从你这儿发源”，这样说有什么历史依据？你能举出一些在黄河流域发觉的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置等史实，说明黄河与中华民族历史文化的深远关系吗？为什么说黄河“浊流宛转，结成九曲连环”？你能否详细地说出黄河是从哪儿发源，流到哪里的？黄河有多长，流经哪几个省区？诗中说黄河“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”，“铁的臂膀”指什么？这个比方有什么深刻含义？主题2：搜集与黄河有关的民间故事、神话传闻、历史人物故事，整理出来，与同学们沟通。主题3：收集若干条与黄河有关的俗语、谚语、成语，并且在每一条语文材料后面写出它的意义有相关故事，从中选用两三个造句。主题4：收集关于黄河的古今诗词、歌曲、民谣，并学唱一首关于黄河的歌曲。主题5：围围着“黄河之忧”这一主题，从图书馆或网络中进一步搜集资料，用这些资料来说明黄河给我们带来的灾难与苦痛，以及现在所面临的生态问题。二、让学生以所选的主题为组选出组长，负责安排指挥协调这一主题的活动。要求各组在两周内完成，并形成总结性的书面材料，选出小组发言人。三、课下：各组分别进行活动，老师不定期对各组进行检查督促指导。 第一课时活动内容：学生展示汇报活动成果。活动过程：一、情境导入：播放歌曲黄河颂后，老师深情的说：黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲。下面就让我们一起来歌颂母亲河吧！二、各组展示活动成果让全班同学来共享。主题1：学生汇报时可结合多媒体课件来进行。主题2：让学生就其中的一两个故事进行生动的讲解。主题3：学生汇报后要让其他学生在积累本上登记有关的俗语、谚语、成语。主题4：汇报后要让一两名学生上前演唱一两首歌颂黄河的歌曲，让其他学生在积累本上登记关于黄河的古今诗词。主题5：学生汇报时要结合多媒体图片。二、公益广告设计。1.题目：请针对黄河断流和水污染这一严峻的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们爱护母亲河。2.老师讲解：公益广告的要件：图画或图片、广告词、设计思路说明。广告词的要求：简洁生动，感动心弦。活动程序：先设计广告词、然后依据广告词来说明用什么样的图片。再说这样设计的思路。3.学生设计。老师分别对有难度的学生进行指导。4.学生汇报，师生进行评价。四、课堂小结：学生总结汇报对黄河的相识及本节课的收获。 其次课时活动内容：写作。活动过程：一、老师5分钟指导布置。作文题目：1.以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情。2.1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂移着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气假如你目睹这种状况，会想些什么呢？自拟题目写一篇作文。作文要求：字迹清楚工整，字数600字左右。二、学生当堂构思写作，40分钟内完成作文。 人教版七年级语文上册第五单元教材分析人教版七年级语文上册第五单元教材分析单元教材分析：本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探究太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。这一切将使师生对这个单元的“探险之旅”充溢兴味。宏大的悲剧节选自茨威格的人物传记夺取南极的斗争的后半部分(题目为编者所加)，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以美丽的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到好玩，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思索：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应当是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不行缺少的内涵。荒岛余生节选自世界名著鲁滨孙漂流记(题目是编者加的)。课文节选的部分，没有多少故事情节，而主要写鲁滨孙遭受海难后初陷荒岛时，由于孤独无望而产生的内心冲突，最终战胜自我，获得新生。在很多国家，这部作品始终被当作儿童必读的“生活教科书”。法国闻名哲学家卢梭认为，这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教化的论著。登上地球之巅是一篇通讯，节选自原新华社社长郭超人的长篇通讯红旗插上珠穆朗玛峰(题目为编者所加)。课文写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。学习这篇通讯，可以激起民族骄傲感和自信念。真正的英雄是美国总统里根为纪念“挑战者”号遇难的全体宇航员而发表的演讲词。“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而且是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是令人哀思的，又是鼓舞人心的。从长远眼光