三年级语文上册《风筝》教案（人教版）.docx

三年级语文上册风筝教案（人教版）人教版三年级上册语文风筝生字组词 人教版三年级上册语文风筝生字组词 1【精】 读音：jng 巧记：“米”来水不清（“清”去掉“氵”）。 字义：细密的完备，最好很，极 组词：精致精打细算精致精装精益求精精光精瘦 造字：形声法 造句：我国制造的精致的工艺品在国际上享有盛名。 笔顺：左窄右宽。右部第三横略长，下面不宜太宽。 2【希】 读音：x 巧记：“布”上打叉（ch）（）。 字义：盼望少 组词：希望希望希求希望工程希有希少希世希世珍珍宝以希为贵 造字：会意 造句：青少年是祖国的将来和希望。 笔顺：上窄下宽。上部撇、点取斜势；下部横略长。 字歌： 晨露还未 田里禾苗稀 希望变悲观 张口叹唏嘘 3【却】 读音：què 巧记：“去”只耳（卩）。 字义：表示转折退还，不受和“去”“掉”用法相近后退 组词：盛情难却失却力气退却 造字：形声 造句：他遇到困难从不退却。 笔顺：左部上提，右部下沉。右部横折钩不宜大。 字歌： 恃力来抢劫 内心莫害怕 祛邪需加示 报警莫忘却 4【依】 读音：y 巧记：一人（亻）一“衣”不行分。 字义：靠，仰赖听从，答应根据 组词：相依为命唇齿相依不依不饶依照依次前进 造字：形声法 造句：我们要依照老师的要求去做试验。 笔顺：左窄右宽。右部横不宜过长，捺要伸展。 字歌：指示要依照组织可依靠唇齿总相依依稀看得到 5【拼】 读音：pn 巧记：用手（扌）拿走瓶后瓦（并）。 字义：不顾一切地干，豁出去连合，凑合几个人拼合起来做某事 组词：舍命拼音拼购 造字：形声 造句：猎人来了，猴子舍命向树上爬去。 笔顺：左窄右宽。右部两横不宜太长，撇不宜长。 字歌： 用手能拼图 食物有月饼 走之来迸发 有瓦读做瓶 6【命】 读音：mìng 巧记：一“人”“一”“口”单耳刀(卩)。 字义：生命，动物、植物的生活实力上级指示下级赐予（名称等） 组词：长命救命吩咐命题命名 造字：会意 造句：司令部昨天先后下了两道吩咐。 笔顺：上边撇捺伸展；中间横短，“卩”竖略长伸。 7【奔】 读音：bn 巧记：“一”“人”整三十（卉）。 字义：急走，跑逃跑 组词：奔跑奔波奔驰狂奔奔跑奔波劳碌东奔西跑奔逃四散奔逃 造字：会意 造句：一只鸵鸟在奔跑。 笔顺：上面撇捺伸展，盖住下部；下部底横稍长。 字歌： 东奔（bn）西跑 奔（bn）走相告 投奔（bèn）亲友 奔（bèn）向美妙 8【村】 读音：cn 巧记：树又没了（去掉“树”中间的“又”）。 字义：乡村，村庄粗俗 组词：山村村舍村落村民村野村寨村镇村俗民风山野村夫村话 造字：形声 造句：那个山村发生了巨大的改变。 笔顺：左窄右宽。左竖长而直；右竖钩略向外挺。 字歌： 心中思忖 大小尺寸 找寻纸笔 画个山村 9【抖】 读音：du 巧记：手（扌）提冬尾（），放在“十”上。 字义：哆嗦，战栗使振动讽刺人突然得势或生活水平突然提高 组词：抖动颤抖抖空竹 造字：形声 造句：孔雀抖动着漂亮的羽毛等待游人赞许。 笔顺：左窄右宽。右部两点上下对齐，竖宜直。 字歌： 抖空竹 正中斜 选材料 讲科学 10【丧】 读音：sàng 巧记：十下两只眼（），衣服没撇点（）。 字义：丢掉，失去 组词：丢失丧命丧身闻风丧胆丢失立场丧心病狂丧尽天良丧家之犬 造字：会意 造句：我们不要因为失败而丢失信念。 笔顺：上横短，下横较长，竖提偏左，捺要伸展。 11【磨】 读音：mò 巧记：“广”场里，“石”“林”立。 字义：把粮食弄碎的工具用磨把粮食弄碎 组词：磨坊石磨电磨推磨磨米磨面磨豆腐 造字：形声法 造句：早上,磨坊前面站满了等待磨面的人。 笔顺：“广”点居中，两个“木”左小右大，与“石”对正。 字歌：豆子石磨磨巧手能按摩非来作风靡有鬼成恶魔 12【坊】 读音：fáng 巧记：一“方”土（）。 字义：作（zu）坊，某些小手工业的工作场所 组词：作坊磨坊染坊油坊粉坊豆腐坊 造字：形声 造句：街道两边的作坊生意特殊红火。 笔顺：左窄右宽。右部横不宜过长，撇要自然大方。 字歌： 芳芳开作坊 用丝把线纺 来访言恳切 人人都效仿 小学三年级语文学问点：风筝 小学三年级语文学问点：风筝 一、唤起情感，导入学习 1.唤起情感：小挚友们，大家好，很兴奋能跟你们一起上课，知道吗?十年前我还在这里给你们的哥哥姐姐上课呢!想不到十年后还有机会在这里上课，真是太好玩了!我记得那时我带着你们的哥哥姐姐一起学习，一起出板报，一起野炊过得可充溢，可兴奋了!那是我至今最美妙的一段回忆!不知道小挚友们现在最喜爱玩什么?谁来说说?你们感觉怎么样呢? 2.导入学习：我们都有自己的欢乐，有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐是做风筝、放风筝。 出示并板书课文题目。(你们望见过风筝吗?出示，大家一起视察，看了这些精致、各种各样的风筝，你想说些什么呢?引导发觉、质疑。) 二、细读课文，整体感知 1.通读课文，要求读准字音，新字新词画出来，不理解地查字典词典，读通句子。出示生字卡片，认字，写字，这些字在哪些词语里出现过?出示词语卡片，检查驾驭状况。 2.指名读，一人读一个自然段，留意正音，要正确、流利和有感情地朗读课文。(学生自评、互评及订正错误) 说说课文围绕风筝写了哪些事?(做风筝、放风筝、找风筝) 3.再读课文，边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子，画好后，自己读一读这些句子。(相机板书：做放找) 4.沟通找到的句子，反复朗读。 5.我们整体了解课文，现在你还有什么发觉?产生了什么疑问?与大家沟通。 【练习题】 一、读拼音，写词语。 jngxnxwàngyránpnmìngdudòngdàjngshsèqinhwànhuànchuítóusàngqì 二、多音字 磨mómò坊fngfáng 三、写出下列词语的近、反义词。 近义词： 细心希望依旧倏地没精打采反义词： 细心接着 风筝三年级上教学设计 风筝三年级上教学设计【教学目标】一、学问与实力1、学习本文传神的动作描写、心理描写。2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。二、过程与方法提倡自主、合作、探究的学习方法三、情感看法与价值观1、感悟亲情的含义。2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培育学生的人文素养。 【重点】1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。2、感受作者与兄弟之间的深情。【难点】3、抓住关键词、句，领悟作者困难的心情，学习动作、心理描写的方法。 【课时】两课时【教具】PPT其次课时【导入】回顾上节课四、精读课文接上节课内容（二）齐读课文，重点研读3-4自然段，回答以下问题：1、童年事务中，我与弟弟对待风筝的看法各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?3、请同学表演“我”发觉弟弟做风筝和毁风筝的过程。明确：1、弟弟最喜爱，“我”嫌恶。2、弟弟瘦弱、天真、聪敏；哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。五、挖掘主题：再读课文，留意课文中运用的人物描写方法，体会穿插在课文中的情感，回答以下问题：1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?明确：是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?明确：严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。3、“我”爱弟弟吗?手足情深，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的生气里；荡漾在:急于补过，而最终无可补救的悲伤里；荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。2.敢于反省、知错必改的精神。3.不要过分限制孩子玩耍的自由。六、体会真情（1）说真情：想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你让我们倾吐心声，诉说真情。（2）写真情：仿写：例句：亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母暖和的怀抱。我来写：亲情是。七、质疑问难八、小结：同学们，从课文中，我们感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误会或冲突中的亲情吗？你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗？ 人教版语文三年级上册蜜蜂教案 学习目标： 相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 表达课文蕴含的思想感情。 教学过程： 【第一课时】 一、沟通资料，激趣导入 1.老师引述。 上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？ 2.板书课题。 今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。 画出不相识的字，读准字音，读通句子。 2.同桌互读，订正错误。 3.老师检查学生自学状况。 a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。 b沟通是怎么相识生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读爱好。 4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经验探究 1.学习第一自然段。 a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 2.学习其次自然段。 a读一读。下面我们来细致探讨一下作者是怎样试验的，请读其次自然段。 b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ 为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 四、课堂练习 1.学习生字。 a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。 b书写后，老师用实物投影展示。评议学生写的字。 2.抄写词语。 【其次课时】 学习目标： 激发学生动手探究自然奇妙的爱好。 理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。 通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 教学重难点： 理解内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程。 教学过程： 一、复习导入 1.听写上堂课所学的生字新词。 2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 3.试验结果怎样呢？我们接着学习课文。 二、精读课文，探究结果 1.激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 2.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 3.探讨辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的实力？ 4.再读再思，深化理解。 a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的实力？说说理由。 三、赏读片断，表达感情 1.老师引导。 小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ 2.学生自读体会。 3.指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 四、再思导疑，再激爱好 1.诱导生疑： 读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的实力，是不是又产生了一些疑问？ 2.学生发问。 （主要目的就是要诱发学生提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。） 3.老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 4.学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 5.老师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？ b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？ 五、指导写字 1.出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导视察，说说书写这些字时要留意些什么。 2.学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 六、拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫奇妙的资料，设计一张手抄报。 人教版三年级语文上册赵州桥教案 第一课时 学习目标： 相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b学生写字。 c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 学习目标： 能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学过程： 复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 板书： 19、赵州桥 悠久1300年 宏伟长、宽世界文明 坚实没有桥墩 美观鲜活图案精致 人教版语文三年级上册灰雀教案 学习目标： 相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。 教学重难点： 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学过程： 【第一课时】 一、看图导入，沟通资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sàn）步”、 “胸(xing)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主视察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4学生描红、摹写。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 【其次课时】 学习目标 能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 教学重难点： 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程： 一、贴图导入，激发爱好 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。 4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托*，深化体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛 人教版语文三年级上册赐予树教案 教学目标： 相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，培育阅读实力。 教学重难点： 理解课文内容 教学过程： 【第一课时】 一、导入新课 学生看录像（或图片），了解圣诞节。 谈话：你了解圣诞节吗？ 出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。 理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。 检查读书状况。 a出示下列词语，读一读，记一记。 赐予摸索心愿祝愿甜蜜担忧富裕前夕提示 兴致勃勃马上卡片盼望拥抱仁爱怜悯爱护得偿所愿 b指名读课文。 提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 学生探讨：课文写了一件什么事？ 三、学生自主再读课文 老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。 四、指导写字 屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。 学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 【其次课时】 教学目标： 相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 教学重难点： 体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点 教学过程： 一、复习 听写词语。听写后同座相互批改。 指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 二、沟通感悟 组织学生沟通上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？ 老师相机出示以下句子，引导学生体会。 a回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。 b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。 沟通不理解的问题。 师生相互合作释疑。 三、总结全文 读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。 四、布置作业 抄写自己喜爱句子。 假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话 板书设计： 赐予树 哥哥姐姐金吉亚 兴致勃勃默默无语 美妙的礼物和善仁爱怜悯爱护 三年级上册语文花钟教案人教版 三年级上册语文花钟教案人教版 【教学背景分析】花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。【整合思路】依据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参加学习。详细整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习爱好和对鲜花的宠爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增加了学生的语言感悟实力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过详细欣赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇异。激发学生酷爱科学，培育了学生的视察实力。【教学设计】教学目标：1、学问与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、过程与方法：通过自主合作探讨探究的方法，培育学生学习实力、合作意识。3、情感、看法与价值观：激发学生视察爱好，学习作者留心视察，擅长探究的科学看法。初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学打算：CAI(计算机协助教学)课文朗读选用新跨越(新课标小学语文学科教学资源包)设备分析：这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面美丽，使学生学得轻松，更有爱好，有利于顺当完成教学任务。学生状况分析：大部分孩子聪慧、勤奋、好学，都由肯定的认知实力，分析实力，少数同学的参加意识较强，他们在接受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念;他们在接受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己充溢信念。教学过程：一、板书课题，导入新课1、(板书课题：花钟)师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?2、让我们一起观赏漂亮的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色调明丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芳香迷人)争奇斗艳、芳香迷人的鲜花中还隐藏着很多隐私，让我们一同走进课文去探究。(点评：利用美丽的图片，相识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习爱好，使学生主动参加学习。)二、朗读观赏，整体感悟。边听边思索：(用光盘播放课文朗读)1、科学家揭示了一个什么好玩的现象?2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?(点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇异。)三、品读感悟沟通体验(一)学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么?用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片)2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢?生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。4、学生自读，互读，感悟。5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示，绽开想像，沟通体会6、师生合作品读，赞美鲜花(点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增加了学生的语言感悟实力，积累了好词佳句。)7、我会填：(课件出现练习)牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增加语言的感悟实力。)8、想想作者为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时间开放”?对你有什么启示?(二)学习其次自然段(以自主合作学习方式为主)1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了探讨，有什么发觉呢?2、合作学习：请默读其次段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文，你能揣测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?3、集体沟通，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的状况)生：我读懂了4、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。(点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平常很难看到的昙花一现的美。)5、理解朗读全段。(三)学习第三自然段1、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)(点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生酷爱科学的意识，培育了他们留心视察事物的实力。)2、赞美花钟：参观完你有什么感想?3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?4、是啊，作者用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许左右往往有的危急 爬天都峰人教版三年级语文上册教案 一、说教材 出示远程图片今日我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课爬天都峰。这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。 课文是按事情发展的依次写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”相互激励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的志气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互激励，共同进步的道理。 这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。 这里我单说其次课时：提示课题，提出学习任务读议