高中语文老师个人学习心得体会范例.docx

高中语文老师个人学习心得体会范例中学语文老师学习心得体会一 职业中学的生源质量较差，学生个体差异很大，入学的起点很低。我们所教的许多学生原来就没有很好的语文学习习惯，语文基础较薄弱，语文素养不够高。进入职业中学后，更是片面地认为，只要专业技能好，其它科目无所谓，甚至部分学生家长也持这一观点，以致学生更加放松对语文的学习。长期以来，大部分学生对语文根本无爱好可言，在语文课表现为没有探究的欲望，思维比较单一，甚至有些学生存在思维惰性，上课走神睡觉的状况屡见不鲜。面对这样的学生群体，要保证教学质量，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，对课堂的组织和把控就要探讨得更深一些，在课堂教学上更要多进行创新。创新活动是一个极其困难的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受心理因素，如情感、欲望的制约。进行创新教化首先须要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。详细来说，在职业中学语文课上，我觉得应当留意以下几方面 （一）激趣。指想方设法激发学生的学习爱好，让学生对你的教学感爱好，在课堂上能互动起来。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”的确，“爱好是最好的老师！”而职业中学的学生普遍不爱学习，不擅长学习。他们对上专业课都缺乏爱好，对上语文等文化课更是如此，对此我们可以从以下几个方面着手： 1，感悟早读。要让学生喜爱上语文，首先要让他们读语文读出味。我们把简洁短小，而且语言或情感特点明显的文章集成册，称之为“早读教材”。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自青年文摘的文章，写的是母爱，当学生读完最终一句“树欲静而风不止，儿欲孝而亲不在”后，学生们全部都静了下来，足有一分钟没人说话，我知道学生被文中的情感感动了。2，上课诵读。上面所说的早读是让学生走近语文，而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标记，也是语文教学的重要环节，语文老师应当就课文的重点语段进行朗读指导和分析，体会。在课堂上精彩的朗读和分析，无疑可以把学生带入文本。3，课外阅读。依据我的视察，爱看书的学生，语言的感悟力理解力会比较强，对语文课的爱好也比较深厚，语文成果自然突出。所以我们应激励学生多看课外书。我们可以向学生举荐一些阅读书目，给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读，让学生爱上阅读，是我们的目的。假如我们语文老师能把握好，组织好这三个时间段，我们就能实现学生从知语文到喜爱语文的转变，再到以语文为乐的更大转变，从而使学生找到学语文的感觉，极大地激发学生的学习爱好。（二）精要。在职业中学的语文课堂上要尽量少讲，但是讲课要精彩，要点不繁，有吸引力，给学生留有足够的消化空间。老师可以用以下方法来提高课堂效率： 1.激趣导入 创建性组织课堂教学的老师经常能在上课起先用极短的时间，既出示了学习目标，又撩拨了学习爱好，有时还设置了思维的荒漠，诱发了新奇心及求知欲。如老师上不求甚解时，一上课就撩拨学生的思维：“今日学不求甚解，看看谁能想个方法，把课文变短?”再比如一次看老杨同志的教学视频，老师激趣道：“常言说，听其言，观其行，这是了解人的方法。其实了解人不光要听言现行，还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去了解老杨同志?”一个问题统摄了全课，课堂创建气氛浓烈。假如遇到名家名篇老师也可以由作者的简介着手导入课文，提问学生对作者了解多少，以前曾学过他的什么作品，这样不仅能使学生产生亲切感，还能达到温故初中所学习学问的目的。2.取舍教材 胜利的导入之后，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，并调动各类教学方法和手段，把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业中学学生的现状，我们必需要敢于舍弃一些内容，特殊是篇幅较长的课文，要能够在教学目的的指导下，依据学生须要去“虚”取“实”，去“粗”取“精”。拿智取生辰钢这篇课文来说，可以简略的介绍故事情节，主要结合学生的就业状况，多提倡发扬团队协作精神，取得更好的成果。3.以生为本。许多老师都在感叹，现在的职高学生素养越来越差。课堂上时经常出现“万马齐喑”的局面，学生上课的“不协作”，老师就干脆以自己的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位。然而假如课堂只是老师讲学生听，师生都会觉得疲惫，而且对开发学生的智力，培育学生的创建性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体，想尽方法激发学生的学习爱好。比如在讲授向中国人脱帽致敬这篇课文时，我支配两位学生扮演“大胡子教授”和“我”，我和这两位学生协作，声情并茂地朗诵课文，把课文中的高校课堂搬到我们的中学课堂上来，使得课堂气氛非常活跃，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。学习错误一诗时，我要求学生选择自己喜爱的诗歌上台朗诵，有的学生意犹未尽，朗诵了苏轼的水调歌头.明月几时有后，还主动要求再为大家唱一曲。由此可见，课堂“活动”激发了学生活力和特性。在语文教学中，假如教学设计合理，教材处理得当，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果。它对于提高教学质量具有关键性作用。（三）存异。对学生的学习基础和学习实力，要承认差异，实施分层教学，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。常言道：“仁者见仁，智者见智。”学生性格不同，爱好也不相同。在阅读过程中的感受也不行能完全相同。这种差异是受多种主观因素影响的，它具有显明的特性特征，假如强求“统一”，势必会堵塞创新思路。如学习列车上的偶然相遇，可以围绕文中提到的原委人生是机遇重要还是自身的素养重要这个议题开个辩论会，老师担当评委，并允许保留不同看法；学习宋词二首，我们可以让学生畅谈原委喜爱哪一首，还可以延长到对豪放派和婉约派的探讨，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，一千个学生，也可以有一千个苏轼，一千个柳永。语文教学的灵魂就是创建，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创建。创建力是多种实力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及新奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教化通过一篇一篇教材（尤其是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生阅历、情感体验和思想方式，呈现出作家显明的个人风格、独特的创建力，为学生供应一个无限广袤的想象空间，每一个学生都可以依据自己不同的年龄特点、学问素养、生活阅历和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创建。它能启发学生对人生世界的思索，激起学生探求和创建的欲望。这也是语文课的特别魅力所在。我们不能人为地创建一个所谓的标准答案，强迫学生根据一个统一的模式去理解。否则，我们也就扼杀了学生的创建性。总之，中职语文教学具有它的特别性，作为老师，我们更应提倡创新，使学生充分发挥自主能动性，对语文的学习产生爱好，发挥他们创建实力，为他们能顺当的走上工作岗位打下良好的基础，职高教材第一篇就是陶行知先生的创建宣言，前人尚能创建，我们更应如此。中学语文老师学习心得体会二 孔子曰：学而不思则罔。教学亦然。一味的教书，而不思索，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，不得其解。因此，要使教学相长，反思必不行少。本学期我主要担当了高二年级两个班的语文教学工作，回首一学期来的工作，引发了不少的思绪。一、学生在学习上的最大困难-如何提高语文实力 美国闻名的教化家，心理学家加德纳，把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能（语文应用实力）位于首位，由此可见在教化家的眼里，学生的语言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的一个怪圈，就是学校的师生每天用，每天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文老师敢说自己的语文教得多好。究其缘由在于：语文实力的提高，取决于一个基础的问题，一个长期积累语言材料的问题。一个人语言贫乏，必定带来思维的贫乏；而思维的贫乏必定影响学习实力的提高。在我所带的两个班（XX班和XX班）中，学生语言材料贫乏表现得非常突出，特殊是理科班XX班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时间放在了学习其他科目，因而语文学问积累不够，语文实力也不高，如何有效提高学生的语文实力，成为学生在学习上的最大难题。二、老师在教学上的最大困难-如何有效地加强积累 不论是思维还是语言，都要靠积累才能丰富；语言实力是由多数点点滴滴细小琐碎的学问汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。因而如何有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此许多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所说的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验可以激发学习爱好，感爱好的内容在记忆里“自由出入”时，才能活学活用；只有做到活学活用，才能为阅读、写作供应源源不断的动力，形成良性循环，从而达到提高语文实力的目的。三、实行措施，迎难而上 针对以上教学中的问题，我主要实行了以下措施： 首先，夯实基础-字词句的抄写和写作素材的积累。本学期一开学，在目标定位和思想动员课上，我就针对如何提高学生的语文基础明确提出了要求，要求学生打算两个作业本，一个用来抄写课本中出现过的生字词，一个用来抄写名句美文及写作素材，每周要求学生交上来给老师捡查一次。这样做的目的有两个，一是提高学生的书写水平，二是夯实学生的语文基础。其次，加强阅读。语文新课标要求从学生有效的阅读课文起步，这是对阅读主体-学生的敬重，也是对阅读规律的遵循。叶圣陶先生说过：“语文这一门课是学习运用语言的本事的。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味”，通过对语言文字的“读”，反复的“读”，再从“读”中获得感悟和体会，提高阅读实力。这才是有效的阅读课文。只有这样才能获得实实在在的阅读效果。因此，这一学期的课堂阅读教学中，我就特殊留意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，以提高阅读教学的效果。语文学习是一个体会、浸染的过程，不能快节奏，必需让学生保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。再次，自我充电。“一日不学则落后，三日不学则无知。”在课程改革理念层出不穷的今日，老师的自我学习显得优为重要。一位老师要会教书，首先要会学习，我深知老师的自我学习在整个教学中的重性，因此，在惊慌的教学之余，我实行了多种不同途径进行学习。如了解最新的教学理念及高考动态；主动向其他老师学习，取长补短；充分利用“校视通”里的优质网络资源进行学习等。特殊是对学校订购的“校视通”学习资源，不敢说我是用得最好的一个，但可以确定，我是学得最多的一个。同时也希望学校能够接着为我们开通“校视通”这一学习资源，让我们老师能向高水平的教化看齐。四、今后的教学重心 学生的年龄在增长，学问也在不断积累，作为一名语文老师的当务之急是培育他们阅读的好习惯、方法，为提高他们的阅读实力打下良好的基础，能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。因此，如何找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学习带来清泉溪流，成为今后教学的工作重心。学然后知不足，教然后知困。教学是一门永无止境的艺术，在教学中反思，在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的沟通切磋。中学语文老师学习心得体会三 新一轮课程改革提出来的，老师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的学问结构与日俱进地得到调整和改善。远程教化培训是在职老师接着教化改革的一项新举措，为我们搭建了一座学习的平台。在本次培训中有幸让我们听到、看到了教化界的专家、学者对教化方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的老师能适应现代教化的发展，怎样做一名优秀的老师。在这里就培训学习浅谈几点自己的感悟。一、尝试多种教学方法，变更课堂，创建多彩课堂 老师就必需在各个方面提高自己.尤其是在教学方面，一个优秀的老师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生.让学生喜爱上课，从而在各个方面提高自己的水平.在讲座中说：一堂课下来，老师肯定要明白在教学生什么，学生发展了没有，变更了没有，学生走出教室与走进教室有无改变?这就要求我们老师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，老师不仅仅打算给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不行能满意我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满意目前的状态.应当从现在起先学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，变更教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管学生会不会，现在要多学习。二、老师要学会终身学习 新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。学习语文是一件既难又很简单的事情。一个人的语文好不好，不是看他的基础有多么坚固，而是下笔见真功。如何能把作文写好?首先是要阅读。任何写作的起先都是要仿照的，但仿照不等于照搬，是要有自己的见解的。从最基础起先就要阅读短篇记叙文，能从文章中懂得一些东西这就够了。其次是要读散文，要能把握作者心中的感受，这一点是最难的了。依我看，读外国名著要比读中国名著好，当然这只是我个人的观点。鲁迅先生曾说过：“中国书虽有劝人入世的话，也多是僵尸的乐观国书即使是颓唐和厌世的。”有些名著是百看不厌的，每人的文笔也都有特性，所以要确定自己的笔调。写文章最珍贵的就是能从某件事中引发出一些启示，或者能够抒发感情，抒发得读完后让自己都想哭，那你就几乎胜利了。作文是越写越朴实的，不是用许多漂亮的词藻可以写好的。写文章要新奇，不要一写再写，从最微小的地方可以视察到很多东西，要学会联想。我很观赏联想集团的一句广告词，“人类失去联想，世界将会怎样?” 其实基础也很重要。你可以想象，一个人说话说得行云流水，但下笔就错，这给人的印象就不太好。假如你实在不会写那些字，就要打算一个小本子，像记英语单词一样，多看几遍自然就会。学了字，不光是要会看，更重要的是要会运用，我们学过“窗棂”这个词，我就在中学生作文杂志上面看到过好几次，这样就叫做活学活用。除了作文写作基础外，我认为还有一点也很重要，就是速度。我看书很快，或许别人第一段还没有看完，我都已经把整面看完了。那你们就会说：“那你不是走马观花?”我可以明确地回答，我的确是一目十行，但是字字入心。因为我看完一段文字后，立刻在脑海里会出现一幅幅画面，一下子忘都忘不掉。就像我在一个暑假的时间，可以看五本以上的名著，并且情节都记得很熟。中学语文老师学习心得体会四 作为一名中学语文老师，我有幸参与了网络研修，感悟很多。在学习中我深深地范文到，学习应当成为一个人的一生目标。在远程培训研修的日子里，我通过与专家与老师讲座的视频互动、课堂观摩，使自已受益匪浅；今后，我将在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。这次教学让我收获最大的就是如何转换教学角色。学生是“学”，老师是“教”。因此，在课堂教学实践中，老师必需在学生“怎样学习”上做功夫，不能简洁的填鸭式。换句话说，在学生学习过程中，老师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，效果立竿见影。在我所任课的中学一年级语文教学中，识字教学的最根本目的是培育学生的识字实力。如何在识字教学中遵循儿童认知规律教学，我做了一些尝试。遵循儿童学问的积累，采纳敏捷的教学方法激发学习爱好一年级的学生，没有什么学问积累，对简洁的字、词比较熟识。如在教学手这课中，我通过猜谜语，一下子将学生的爱好调动了起来，比简洁的口口相传的效果有效果。教学中，老师应先易后难、逐步巩固并发展学习爱好，贯彻“主体性”原则，引导学生相互比较、比照、质疑、解疑、探讨、自悟。对于中学一年级学生，字形是重点也是难点，而借助汉语拼音精确拼读生字，学生也基本能驾驭。所以，在教学时要避难就易，让学生先借助拼音轻松地读准生字的音。这一环节操作得好，学生爱好就来了，这个时候，老师要巩固并提高学生刚刚建立起来的对生字的学习欲望。语言文字是由一个一个的词组成句子，再由句子组成篇章的，学生对用字来组词特别感爱好，为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号，我尝试借助组词和句子连带记忆，把单调的符号变为丰富的词和句子，以调动学生的兴奋点。此外还可通过形式多样的训练，培育学生的识字爱好。这样的学习过程是生动的，好玩的，学习结果也是深刻的，难忘的，是学生自己的。总之，这次的远程培训给了我一个学习的机会，我本人也在这次培训中学习到了更多、更好的教学理念、教化教学理论。以后我还会再次通过这一很好的平台，不断地充溢自己，不断地提高自己的教化理论水平、教学业务素养和教学实力！