[大班有关5以内加减教案] 大班5以内连加教案.docx

大班有关5以内加减教案 大班5以内连加教案篇一：幼儿园大班数学：5以内数的加法运算 五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜爱的小动物，吸引住了幼儿的留意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，驾驭加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，驾驭加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子爱好。 重难点分析：驾驭5以内数的加法运算，驾驭加法的基本运算方式。 活动打算： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小挚友，今日花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。 二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的嬉戏吧: 师：小挚友，告知我，5可以分成1和几?(同时播放) 幼：XXX，告知你，5可以分成1和4. 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么款待他们呢?猴子喜爱吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个 “1”表示一个大桃子，其次个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小挚友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小挚友相互说一说，算式中每个数字和符号都代表什么 意思?怎样读这个算式?引导幼儿视察发觉互换规律。( +号前后的两个数互换位置，它们的结果不变 ) 四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式 1、初步了解加法应用题的结构(播放课件) 老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构 师： 五只猴子一样么?有什么不同?(老师依据猴子的位置和数量编加法应用题)。 小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴? 幼儿依据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5 引导幼儿视察并发觉互换，互补规律。 2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。 (播放课件)请幼儿依据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。 看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。 分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。 活动反思：本次活动我通过为幼儿创建宽松的环境，以师生共同嬉戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的情境中主动参加，乐于倾听，更好的完成教学任务。 从课程起先，运用幼儿喜爱的小动物，吸引住了幼儿的留意力，从而使幼儿一步步的跟着老师的思路进行课程，当老师出示多种形式的教具运用到授课时，提高了幼儿对课程的爱好，都主动的回答老师提出的问题。老师进一步让幼儿亲自尝试运用手中的学具，使幼儿对老师提出的问题更加的协作，在幼儿主动地思索活动中，课程自然结束，从而达到了预期的效果。 篇二：大班数学5的加减教案 大班数学5的加减 教学目标： 1.复习5的分合,在驾驭5的分合的基础上,学习5的加减. 2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中简洁的加减问题. 3.能依据分合式说出加减法算式. 教学重难点： 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学打算： 课件，作业纸 教学过程 一、 复习5的分合。 1出示5的分合式，请幼儿认读。 2嬉戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。 A1.出示课件，老师边操作边讲解：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了4只小鸟，现在，现在树上一共有几只小鸟？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式，全班幼儿齐声读算式。（1+4=5） 6.提问：假如树上先飞来4只小鸟，后来又飞来1只小鸟，应当怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（4+1=5） 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：2+3=? 3+2=？ B1.老师再次出示课件，操作并讲解：草地上有5条小蛇，有2条玩累了，先回 家了，现在草地上有几条小蛇？ 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3.请幼儿口头说出算式。 4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3） 5.提问：假如先游走了3条小蛇，还剩下几条小蛇？ 6.请幼儿沟通、探讨并回答。（5-3=2） 7.比较两道减法算式的异同。 C嬉戏：你问我答 师：小挚友，我问你，2 +3=？生：老师，告知你2+ 3=5 依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算. 三、幼儿操作 完成好玩的数学5的加减 篇三：大班数学教案5的加减法 数学教案5的加减（大班） 意图：本学期，大班的孩子已经起先学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的状况，我将数学的学习融入故事、图片、嬉戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的指责指正。 教学目标: 复习5的分合,在驾驭5的分合的基础上,学习5的加减. 进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简洁的加减问题. 能依据分合式说出加减法算式. 教学重难点: 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学打算: 背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具. 教学反馈: 订正措施: 教学后记: 教学过程: 个人分析看法 一、 复习5的分合。 1出示5的分合式，请幼儿认读。 2嬉戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合） 二、 新授5的加减。 a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5） 6.提问：假如草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应当怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5） 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：8 9=17; <br><p></p>9 8=？ b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3.请幼儿口头说出算式。 4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3） 5.提问：假如先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6.请幼儿沟通、探讨并回答。（5-3=2） 7.比较两道减法算式的异同。 c嬉戏：你问我答 师：小挚友，我问你，2 3=？生：老师，告知你2 3=5 依次说完全部的算式。嬉戏熟识后，可以让孩子们相互提问回答，巩固加减法计算. d抢答:看谁最快? 老师打算一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的嘉奖