高校工会职工思政教育面临问题及对策建议思考.docx

高校工会职工思政教育面临问题及对策建议思考高校工会职工思政教化面临的问题及对策建议思索 高校工会在职工思政教化工作中发挥着至关重要的作用，而挖掘高校工会职工思政教化工作中存在的问题，则能够为高校工会职工思政教化工作的持续优化供应方向与依据。本文以提上升校工会职工思政教化实效性为动身点，在对高校工会职工思政教化面临的问题做出分析与论述的基础上，对高校工会职工思政教化体系完善对策进行了探讨与探讨。高校职工群体思政素养的提升，是高校职工群体实现专业化发展的必要路径。在此过程中，高校工会须要充分发挥出自身在推动职工思政教化持续优化与持续发展中的重要作用，通过刚好发觉、有效解决高校工会职工思政教化工作中存在的问题，为高校工会职工思政教化实效性的提升供应助力。一、高校工会职工思政教化面临的问题 高校工会职工思政教化面临的问题，主要体现在以下几个方面。首先，高校工会职工思政教化工作面临着欠缺针对性的问题。在部分高校工会职工思政教化工作中，忽视教化对象教化需求、没有能够对以人为本的教化原则进行有效贯彻的问题客观存在。在此背景下，高校工会职工思政教化工作无论是在教化目标的确定还是教化方案的制定中，都缺乏足够的现实依据作为支撑。这则导致了高校工会职工思政教化工作产生了脱离实际的问题，并导致了教化对象对高校工会职工思政教化工作满足程度不高的现象。由此可见，如何提上升校工会职工思政教化工作所具有的针对性，是对高校工会职工思政教化体系进行完善过程中须要解决的重要问题。其次，高校工会职工思政教化工作面临着欠缺创新性的问题。高校工会职工思政教化环境及其要求处在不断的改变当中，这确定了高校工会职工思政教化内容以及方式等也须要做出相应的变更，只有如此，高校工会职工思政教化体系才能够更好的适应教化环境与教化要求的发展。然而，在部分高校中，无论是对高校工会职工思政教化欠缺足够重视，还是高校工会职工思政教化主体欠缺创新实力，都是导致高校工会职工思政教化工作难以得到与时俱进发展的重要因素，而这一现象则对高校工会职工思政教化实效性的提升产生着不容忽视的制约作用。最终，高校工会职工思政教化工作面臨着欠缺自主性的问题。虽然高校工会职工思政教化对象具备较高的自主教化实力，但是在高校工会职工思政教化实践中，教化对象所具有的自主教化实力却没有得到充分的发挥。这一问题的存在与职工群体对自主教化欠缺足够认知与重视、高校为职工群体自主教化供应的组织与平台保障不足等具有紧密的关系，为此，高校须要以充分发挥教化对象所具有的主观能动性为动身点，对自主教化体系进行有效完善，从而彰显出职工群体在自身思政素养形成过程中的主体性地位。二、高校工会职工思政教化完善对策 （一）提升工会职工思政教化针对性高校工会职工思政教化对象为学问密集型群体，这确定了高校工会职工思政教化工作与其他思政教化工作呈现出了明显的差异，也正因为如此，在高校工会职工思政教化工作中，须要强调引导与服务，避开产生说教与吩咐倾向，通过开展供应侧改革，实现教化供应与教化需求之间的紧密对接，进而推动工会职工思政教化针对性及其时效性的提升。高校工会职工思政教化工作主体有必要构建起通畅的沟通沟通渠道，通过与教化对象开展沟通沟通，全面充分的了解教化对象所具有的教化需求和成长需求。在此方面，高校工会职工思政教化工作主体既须要依托面对面沟通等个人沟通渠道以及依托互联网新媒体等网络沟通渠道与教化对象开展沟通与沟通，而且有必要依托问卷调查或者满足度调查等方式，了解职工对思政教化工作所具有的需求以及对思政教化工作所产生的满足程度，并收集职工对思政教化工作所持有的看法和建议，为职工思政教化工作内容、方法的调整供应依据。当然，有效的沟通建立在教化主客体之间具备良好的人际关系基础之上，为此，高校工会职工思政教化工作主体还须要有意识的与职工群体构建良好的关系，从而有效提升沟通沟通效率。高校工会职工思政教化主体还须要重视做好跟踪考核工作，确保思政教化工作与职工思政素养实际状况体现出适应性。事实上，考核工作的开展同样是获得职工反馈信息的有效渠道，而跟踪考核工作的开展，则强调考核工作的常态化、关注职工思政素养的形成过程，在此方面，高校须要重视对职工思政素养考核体系进行完善，推动考核主体、考核内容以及考核方式的多元化发展，如在考核主体方面，高校有必要引导学生参加到职工思政素养考核工作当中，从多维视角反映和了解职工思政素养。而在考核方式方面，则有必要重视终结性考核与过程性考核的紧密结合，重视考察职工在日常工作中所体现出的思政素养，从而更为真实、客观的反映出高校工会职工思政教化工作成效，促使教化主体有针对性的调整后续工作所具有的方向与策略。（二）强化工会职工思政教化创新性在高校工会职工思政教化工作中，高校须要重视强化创新理念，推动工会职工思政教化理念创新、教化内容创新以及教化方法创新，从而促使高校工会职工思政教化更好的适应新的教化环境以及教化需求，在与时俱进的发展中增加高校工会职工思政教化工作的实效性。在思政教化理念的创新中，高校工会职工思政教化工作须要呈现出以人为本的特征。无论是在教化内容的选择，还是教化方法的革新方面，都须要充分考虑高校工会职工所具有的思想政治教化需求，并充分发挥出高校工会职工在思想政治教化过程中的主观能动性。与此同时，高校工会职工思政教化工作须要呈现出全过程、全方位的特征，这则要求高校工会能够推动职工思政教化工作呈现出常态化的特点，并推动思政教化工作与职工日常工作、校内文化建设工作实现紧密结合。如高校可以在职工群体中挖掘先进事迹典型人物，并对其进行宣扬，有效引导职工对这些事迹与人物所承载的先进思想进行学习，从而促使高校工会职工思政教化工作与校内文化建设工作实现紧密融合，发挥出校内文化所具有的教化功能。在思政教化内容的创新中，高校工会职工思政教化工作主体不仅须要对教化目标作出考虑，而且须要重视推动思政教化内容呈现出与时俱进的特征，并通过提升教化内容所具有的亲和力以及系统性，为高校工会职工思政教化工作成效的提升构建保障。在此要求下，高校工会职工思政教化工作主体须要重视将党的理论思想以刚好事政治等引入思政教化内容體系，强化教化内容所具有的时代性。与此同时，高校工会职工思政教化工作主体须要推动思政教化工作实现生活化，体现出对职工现实问题的关注，彰显思政教化所具有的人文关怀，提升教化内容与教化对象的贴近性。另外，高校工会职工思政教化工作主体须要兼顾马克思主义理论教化、爱国主义教化、法制教化等，并理顺不同教化内容之间的关系，从而有效强化思政教化内容的系统性。在思政教化方法的创新中，高校既须要夯实日常教化培训工作在工会职工思政教化中的基础性地位，也须要重视推动思政教化方法的多元化发展。如高校工会可以组织职工参与社会实践活动，通过开展社会公益活动、组织高校工会职工进入革命老区了解红色文化等方式，依托实践育人提上升校工会职工思政教化工作成效。与此同时，高校工会职工思政教化工作主体须要重视发挥出新媒体、互联网在工会职工思政教化工作中的推动作用，通过构建思政教化网站以及思政教化新媒体矩阵等方式，提上升校工会职工思政教化工作覆盖范围以及思政教化信息传播效果，在推动高校工会职工思政教化得以与时俱进发展的过程中，为高校工会职工思政教化时效性的提升构建保障。（三）发挥工会职工思政教化自主性在高校工会职工思政教化工作中，充分发挥工会职工所具有的主观能动性，对于提升工会职工思政教化工作成效具有重要意义，为此，高校须要敬重工会职工在思政教化工作中所具有的主体地位，通过提升工会职工对思政教化重要性与必要性的认知，为工会职工开展自主教化供应组织保障与多元化平台，推动工会职工自主教化工作的有序开展及其成效的有效提升。高校有必要做好宣扬教化工作，提升工会职工对思政教化工作的重视程度，为工会职工主动开展自主教化奠定基础。这要求高校能够整合校内宣扬教化资源，充分发挥出线上宣扬教化平台与线下宣扬教化平台在开展思政教化宣扬工作中的重要作用。如高校可以依托校刊校报等传统校内媒体以及互联网新媒体等现代化的信息传播平台，对思政教化工作所具有的重要性必要性以及紧迫性作出宣扬。与此同时，高校还可以以职工思政教化为主题组织形式多样、内容丰富的文娱活动，从而将宣扬教化工作渗透到精神文化建设工作当中，有效提升宣扬教化工作所具有的吸引力与有效性，促使工会职工更为全面的了解自主教化在工会职工思政教化中的重要地位，便以主动主动的看法深度参加自主教化工作、探究自主教化优化路径。高校可以通过组织工会职工构建成长共同体的方式，为工会职工开展自主教化创建良好的氛围与组织保障。工会职工思政素养的提升是工会职工专业化发展过程中重要的组成部分，而良好的成长环境以及组织保障则是工会职工思政素养得以有效提升的关键，为此，高校有必要引导工会职工构建成长共同体，促使工会职工在共同的思政素养发展愿景的驱动下，通过开展自主学习以及沟通沟通，不断提升自身所具有的自身素养。如高校可以通过成立优秀职工工作室、引导新老职工开展师徒结对共成长等方式为工会职工思政素养的协同提升创建良好条件，这不仅有利于激发工会职工在开展自主教化工作中的内在动力，而且能够促使工会职工将自身思政素养的提升作为华蜜之源，推动工会职工队伍向学习型团队转变。高校须要重视做好互联网思政教化平台建设，并提升工会职工依托互联网思政教化平台开展自主教化的实力。工会职工所开展的自主教化工作离不开丰富的自主教化资源以及多元化的自主教化平台作为支撑，在此方面，高校须要抓住互联网为工会职工教化工作所带来的机遇，通过构建互联网思政教化平台、整合互联网思政教化资源，为工会职工开展自主教化供应保障。在此基础之上，高校还须要围绕互联网思政教化平台及其资源的运用，做好教化培训工作。如高校可以通过组织讲座、沙龙等方式，对互联网自动教化平台及其资源运用技能进行普及，并引导工会职工对互联网思政教化平台及其资源运用阅历进行共享，从而有效提升互联网环境下工会职工在思政教化工作中的自主教化实力，推动工会职工思政素养的有效提升。三、结语 综上所述，高校工会职工思政教化工作面临着欠缺针对性、以及自主性等问题。在对高校工会职工思政教化体系进行优化的过程中，高校须要重视了解职工群体所具有的教化需求并强化思政素养考核工作，通过推动思政教化理念教化内容以及教化方法的创新，为高校工会职工思政教化工作与时俱进的发展奠定良好基础，与此同时，高校须要重视敬重职工群体在思政教化中的主体性地位，为职工群体主观能动性的发挥供应组织保障与平台保障，从而有效提上升校工会职工思政教化工作实效性。