四年级上册数学教案-3.1,直线、线段和射线,︳西师大版（2014秋,).docx

四年级上册数学教案-3.1,直线、线段和射线,西师大版（2014秋,)直线、射线和线段教学设计 教学内容：西师大版本教材P47、48页及练习十13题 教学目标： 学问与实力 1、相识线段、直线和射线，驾驭它们的特征。理解它们的区分和联系。 2、体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离就是它们间的线段长度。体会过两点有且只有一点直线。 过程与方法：通过视察和比较，使学生驾驭线段、直线和射线的特征，明确三者之间的联系和区分。 情感、看法和价值观：使学生主动参加学习数学活动，充溢求知欲和新奇心，体验学习数学活动中的胜利。 教学重难点： 精确相识线段直线和射线的特征 教学方法： 引导发觉法 教学打算：课件、三角板（或直尺） 课型：新授课 授课时间：第四周 教学过程： 一、 主题引入 1、 多媒体课件出示单元主题图。 同学们，欢迎进入今日的数学天地，首先老师请大家观赏一幅温馨而和谐的图片。这幅图片里隐藏着很多好玩的线条和各种各样的角及请细致视察，你能找出来吗？（同学们书上的46页也有这张主题图） 2、学生视察获得数学现象（有角和线）。 如：太阳射出的光线、电线杆上的线、钓鱼杆、晒衣架、大雁飞的队形 师：今日就让我们走进线的王国，共同来了解这些好玩的线。先让我人们来做一个关于线的小测试：你能把图中的线分成两类吗？（得出弯的和直的）今日我们主要探讨的就是直的线。我们把他们分成了三类。 3、引入并板书课题“线段、直线和射线”。齐读题目。 二、 新知探究 一） 教学线段 1、 课件提取电线的实物图，从中抽象出线段。 师：首先我们望见的是电线杆及上面的电线，不管哪条电线，我们能不能看到它的两端？我们把这两端叫做这条线的端点。我们把这条线提取出来。 2、 让学生视察电线圈中的电线有什么特点。（学生探讨得出结论。） 师：请同学们视察这条线有哪些特征。学生举手汇报：是直的、有两个端点，可以度量。（师板书，然后课件显示） 提示：那么我们能不能用尺子量出它的长度。 3、 抽象出简易的线段，并且给出线段的概念。 师：我们把这种直的，有两个端点，能量出长度的线叫做线段。（板书：线段） 4、 让学生找寻生活中看到过哪些线段？ 5、 师：两点间可以怎样画线？（提示：各种弯曲的线都可以） 让学生动手画，得出：两点间线段最短。 6、 让学生画线段。 让学生画一条5cm的线段。 二） 教学直线 1、 课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线。 让学生闭上眼睛想象它有多长？ 2、 提问：它有多长呢？（板书：无限长） 这样的线有端点吗？（板书：没有端点） 能量出它的长度吗？（板书：不能度量） 3、 老师给出定义：这样的线叫做直线。（板书：直线） 4、 练习：学生动手得出。 ！）试一试过一点能画几条直线 ？（多数条） 2）试一试过两点可以画几条直线？（只有一条） 三）教学射线 1、课件演示由线段一端无限延长得到一条射线。 2、让学生分组探讨射线的特征 并回答下面的问题 ！）这条线有几个端点？(有一个) 2）这条线能画完吗？（不能） 3）这条线可以度量吗？（不行以） 4）过一点能画多少条射线？ 四）填一填 线段、直线和射线的区分和联系 不同点 相同点 端点个数 能否度量 都是的 线段 直线 射线 三、即时练习： 1写出下面图形的名称。 2、猜出下面线的名称。 3、填空。 四、巩固练习： 1、推断下面哪些是线段？那些是直线？哪些是射线？ 2、推断题 3、画一条长3cm长的线段。 五、课堂小结： 借助板书进行总结： 1、线段有两个端点、可以度量，两点之间线段最短。 2、线段两端无限延长后就得到一条直线。直线没有端点，不行度量。 3、线段的一端无限延长后得到一条射线。射线只有一个端点，不行度量。 六、板书设计： 直线、射线和线段 (是直的、有两个端点、可以度量) 线段： (是直的、无端点、无法度量) 直线： (是直的、有一个端点、无法度量) 射线： 六、布置作业： 教科书P48练习十13题。 七、教学反思：