2022《松鼠和松果》教学设计_3.docx

第 1 1页共 8282页20222022松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的松鼠和松果教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。松鼠和松果教学设计 1一、教学目标、相识个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。、借助多读，感情性的朗读，培育同学语感。、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。三、教学打算第 2 2页共 8282页、课件，生字卡片。、同学课前搜集小松鼠的资料。四、教学过程师：今日我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘果子。生：这是松鼠。师板书：松鼠。师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。生乙：松鼠喜爱吃松果。生丙：松鼠的尾巴像着陆伞，帮助它跳动，它的尾巴又能当被子。师：小挚友知道的真多。刚才有小挚友说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，留意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈诞生字，多读几遍，再读给同桌听。（生按要求自学课文）第 3 3页共 8282页师：请小挚友把小黑板上的生字自由读一遍。生自由读。师：在读这些字时，有没有须要提示大家留意的地方。生甲：“主”和“眨”的声母一样。生甲领读。顺势给其他生字找规律归类。师：请大家齐读。生齐读。师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。师：你真是个既会玩又会学的小挚友。生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。师：这些生字都有好挚友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。课件出示词语。第 4 4页共 8282页生甲领读，男女赛读。师：这些词语还有一个更大的家，那就是句子，让我们来读一读藏有这些词语的句子。课件依次出示四句话：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。对，松鼠有了好办法。生甲乙丙丁分别带读四个句子。出现课件：一只小松鼠在吃松果。生甲：一只活泼可爱的小松鼠在吃松果。生乙：一只聪慧的小松鼠在吃松果。师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小挚友读第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎样？生甲：这只小松鼠特殊兴奋。师：它怎么这么兴奋呀？第 5 5页共 8282页生丙：它学会摘果子啦。生丁：它可以吃到许很多多的果子了啦。板书：高兴奋兴。师：你还能说几个这样的词语吗？生甲：快欢乐乐。生乙：喜喜爱欢。生丙：不对，是欢高兴喜。师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，突然到了一个问题。请小挚友划出小松鼠想的句子读一读。生读第、自然段。（课件出示第自然段的文字。）师：“摘”和“栽”，你能读准音吗？生甲领读。师：大家做做这两个动作。师：齐读这句话，想想小松鼠心情如何。第 6 6页共 8282页生甲：小松鼠很担忧。生乙：小松鼠胆怯了。师：把你当成这只小松鼠，读一读它想的这句话。生自由练读，指名读，评议。师：小松鼠还想到了什么？（课件出示第自然段的文字。）师：什么都没有了，就叫“光秃秃”。你还能说几个这样的词吗？生甲：光溜溜。生乙：红彤彤。生丙：绿油油。师：小松鼠想到了自身的子子孙孙，心情怎们样？生甲：它更担忧了。生乙：它更胆怯了。师：你们把它的担忧胆怯试着读一读吧！生自由读，指名赛读。第 7 7页共 8282页师：聪慧的小松鼠想出了好办法，快看，它们在干什么？课件出示小松鼠栽松果的画面。生甲：它们在栽松果。生乙：它们想了一个好办法。师：给“办法”换个说法。生丙：方法。师：这是个好办法，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃饱啦，还可以栽很多松树，一箭双雕。师：小松鼠的方法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺立的小松树。（课件动画演示松树在雨后纷纷长出来的情景。）（课件出示第自然段文字）师：“一棵棵”是指许多许多棵，你还能说几个这样的句子吗？生甲：一排排。生乙：一个个。第 8 8页共 8282页生丙：一束束。师：我想看看挺立的小松树是什么样的，谁能用自身的身体表示出来？生一个个站起来，站得笔直，师示意全班同学都站起来。师引说：你们这些小松树已棵挨着一棵，等你们长大了，将来，这里会是一片茂密的（大森林）。（课件出示第自然段的文字）生齐读。师引说：在阳光雨露的滋润下，你们的脚下会开满各种漂亮的鲜花，将来，这里会是一个美丽的（大花园）。师引说；森林里有吃的、有住的，动物门都跑来这里安家，它们和谐相处，将来，这里会是一个动物的（天堂）。师：假如到了那一天，我们该感谢谁呀！是呀，让我们一齐来对小松鼠说：“感谢你，小松鼠！”师：今日我们相识了维护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。第 9 9页共 8282页松鼠和松果是义务教化课程规范试验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？我在进行公开课教案是，留意由字到词，由词到句，再由句到段，层层推动，时常复现本课要求相识的生字，以此帮助同学更好的读准字音。并且激励同学在生活中、在课外阅读中主动识字，依据记忆说说你还在哪里见过本课的生字。课堂分钟应当集中高效的教给同学一些学习的方法。在本课中，我引导同学留意“高兴奋兴”“光秃秃”“一棵棵”这三个词，并说说类似的词语并赐予积累。朗读是语文课堂重要的组成局部，朗读教学如何能做到扎实有效呢？我在公开课教案时注意了逐步提高要求，层层递进。第一步：初读课文，读准字音。其次步：再读课文，读通顺。第三步：三读课文，第 1010页共 8282页读出自身的体会。这样设计可能会降低同学读这种长课文的难度，并能更好的理解课文。一、敬重小挚友的特性，敬重小挚友的情感体验这节课在识字教学环节中，让小挚友自愿当小老师，提示大家留意读音，同学的主动性得到了极大的提高。在课堂上我留意倾听同学发言，并给与激励。二、奇妙设疑，激活思维在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让同学去考虑，又让同学自身发觉问题相识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，胆怯 的情感，再带着这种情感读文。三、创设情境，加深理解在理解课文最终两段时，我利用多媒体课件演示了小松树的生长，用引读的方式引导同学想象将来的美妙景象，同学沉醉在这美妙的意境中，更好的理解了课文，也明白了小松鼠的聪慧之处。但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习实力还需努力培育。第 1111页共 8282页何花：能够依据低年级同学的特点，创设情境，充足利用文本资源，课堂有所积累。胡玲芳：老师的教学语言丰富，同学能够扎实认字，在识字教学环节，老师能够通过多种形式帮助同学识字。熊淑美：在课堂上，老师能够让同学主动识字，发挥同学主体意识，并且还能培育同学良好的读书习惯，但整堂课布置太满，内容过量。万俐：老师在教同学字时，特殊注意引导同学识字，识字环节最为扎实。杨文雅：这是一堂特别扎实的常规教学课，同学识字扎实，能够帮助同学记读音，记字形，而且能充足利用文本，利用课堂资源。李萍：老师能够充足利用小挚友的生活阅历，直观地进行教学，创设情境，在阅读中识字，不只在识字，而且把句子和课方联系在一起。但识字时间过长，读得太快了，时间布置不够合理。识字应当有偏重点，应当留意音和形，同时应当把同学在课堂中的表示来激励同学。第 1212页共 8282页雷莉：阅读教学应当是老师、同学、文本三者联系在一起的教学，对话教学应当是老师他创设情境，引导同学说出答案的，但这样做会限制同学的思维。所以在阅读中应当说注意积累，利用文本，深化教材，丰富语言。黄青兰：老师在揭题环节中，过于费时，希望能够干脆揭题。在初读课文时，同学还不能概括课文内容，可以利用填空的形式来引导同学说出答案。同时，读书时间过长。曾爱华：听课后，总体感觉是老师作了比较充足的打算，教学层次清楚，有不少亮点，主要表示在：、生字教学比较扎实：作为一年的阅读教学课，老师在生字教学中肯花时间，注意引导同学自身发觉生字读音难点，链接同学的生活阅历，引导同学在生活中多识字。如，当老师引导同学说说“这些生字你以前在哪见过”时，有同学说：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。此外，老师还比较重视生字的多次复现，将带生字词较多的句子出现出来，让同学在语言环境中多次感受生字的音和形，提高识字效率。第 1313页共 8282页、细心设计教学环节：老师能够在钻研教材的基础上，细心设计生字和阅读教学环节，引导同学感悟课文内容，基本做到了有点（重点）有线（步步深化推动）。如，引导同学感悟课文内容，找寻了两个切入点：一是插图，一是词语“好办法”；课堂上紧扣两天线推动，一是教学内容推动线摘（吃）松果，埋松果，长松树；二是情感线兴奋、担忧、欢乐。、重视创设教学情境：教学中，通过课件出现和同学肢体语言创设教学情境，让同学在情境中体验角色，感悟词语意思，丰富语言视像。如，引导同学理解“一棵棵挺立的松树”时，老师在课件演示“一棵棵松树长出来了”的基础上，让同学用肢体语言来表示自身的理解，进而示意全班同学一个一个站起来，自然地过渡到对“一片茂密的松树林”的感悟上来，体会“种松树”的欢乐。这样的教学，有利于同学设身体验文本的情感，引起情感共鸣，让同学更加亲近文本。当然，也有几点考虑，供老师们以后开展教学研讨时参考：、驾驭“多识少写”的学理依据，提高识字教学的效率：第 1414页共 8282页多识少写的编写是建立在倡议“组块”（人们生活中一个熟识的记忆单位，如一个数字、词语或者短语，甚至是句子）记忆基础上的，教学中应让出现的生字相关联，不要让生字过早地剥离文本语言。这就要求老师尽量做到先出现带生字的词语，从词语中提出“生字”，运用多种形式熟读生字后，再回到不同的语言环境中，看看同学“换了个环境还能相识它们”吗。、课时教学目标定位要更精确，要留意课堂的节奏美：课堂节奏前松后紧，以致于同学朗读的形式单一，也缺乏深化的、精彩的朗读指导。作为第一课时教学，教学容量过大。建议在生字教学环节后，引导同学充足诵读感悟第一个层面内容兴奋地摘（吃）松果就可以了，留出适当时间布置记字、写字，教学效果会更好。、要直面文本语言特色积累语言：教学中，老师有引导同学积累语言，发展语言的意识，如，引导同学说“高兴奋兴、一棵棵”这样的词语。但语言的内化与积累要直面文本语言特点，找准语言积累点，如“每个松果都那么香，那么可口”、“挺立的小松树，茂密的松树林“等这样的词句，能使积累语言的过程和感悟文本语言、体会文本情感的过程有机地融为一体。第 1515页共 8282页松鼠和松果教学设计 2、相识“聪、话”等个生字。会写“以、后”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树、认养树木等活动。多媒体课件、生字卡。课时。第一课时一、谈话导入同学们，你们喜爱小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小挚友们打招呼。）第 1616页共 8282页你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。欢快的音乐，显明的画面吸引孩子的留意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。二、初读课文、听老师讲故事。、喜爱这两只小松鼠吗？喜爱这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己仔细地读读课文：有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。、你读懂了什么？还有哪些疑问？老师绘声绘色的讲解并描述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最剧烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后沟通的空间，是开放的，敬重学生的独特感受和个体差异。第 1717页共 8282页三、学习生字新词、出示词语：cng mng hu po h rn zh yn jing聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意自己读一读、认一认。、指名读。、沟通识记生字的方法。、“开火车”读词语：去掉拼音读。5、读句子：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！松树有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。第 1818页共 8282页每个孩子的识字基础、识字实力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由沟通各自的方法，供应相互学习的机会。四、学习第一段、（出示课件：小松鼠在摘松果吃。）假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿？其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了？这样评价他的朗读，好吗？、评议、朗读：重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？沟通：松鼠和松果 教学设计 相关内容:识字 教学设计 口第 1919页共 8282页语交际好玩的嬉戏教学设计 1ie e er 教学反思z c s教材研读汉语拼音 9-习题精选北风和小鱼教学案例北师大版一年级语文 1 册第 6 单元字与拼音 g k h漂亮的小路第一课时教学设计查看更多 小学一年级语文教案可以用上“那么那么”也可以激励学生用不同的词语句式：如“真”、“特殊”、“很”、齐读第一段。以读促悟，以悟激 qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠兴奋的心情。评议的过程既是学生沟通自己对语言的体验，又是在培育他们倾听、赞美、沟通的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活阅历，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。五、指导写字、视察：视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。“以”、“后”、“更”书写时要留意什么？第 2020页共 8282页、范写：师边范写边讲解要点，强调：“以”的末笔是点。“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。“更”最终两笔交*的位置。、仿写、比较：写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。4、练习写字，老师巡察。5、展示评议。视察、仿照、比较，是写字过程中特别重要的环节。这个过程是他们在发觉、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发觉者探究者的乐趣。自觉性和自信念不断增加，有利于学生形成自主学习的意识。其次课时一、复习导入、每位学生头戴松鼠头饰，玩“采松果”嬉戏：课件出示：第 2121页共 8282页松树林，松果上写着词语。、（出示松鼠边摘边吃松过图）小挚友们，摘松果快乐吗？把这份欢乐带给我吧！（学生朗读第一段。）角色嬉戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热忱。二、朗读感悟、小松鼠始终这么欢乐的吗？为什么担忧呢？请你读读课文告知我，好吗？、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把你们松鼠的担忧、焦急读出来吗？（引导学生留意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。、你们脸上的表情似乎越来越焦急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。、聪慧的小松鼠想出方法来了吗？有好办法了吗？第 2222页共 8282页指名读句子说说为什么要这么做？、（课件：春雨绵绵，一片挺立的小松树林。小松书兴奋地在树林里玩。）朗读第五自然段。、别的小松鼠还有好办法吗？再次朗读第五自然段，欣喜的。以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习主动性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧可爱。三、想象升华、日子一每天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最终一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。、这片松树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高兴喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。第 2323页共 8282页、今日回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里愉快地生活着。想象创建美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美妙将来，干脆感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。四、指导写字、视察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。、范写，讲解。、仿写，比较。、练习书写。、展示评议。五、自选练习、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。、参与一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美妙心情。松鼠和松果教学设计 3第 2424页共 8282页今日上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教育主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，许多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参与过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文究竟怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担忧会尴尬。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。或许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到挚友们对我的真诚帮助。下面，我把我今日上的一年级语文 松鼠和松果 的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今日听过课的老师和其他全部看过教案的老师能给我供应珍贵的看法，感谢!1、相识聪、活等 11 个生字;会写以、后、更 3 个字。2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树爱护树林。第 2525页共 8282页相识 11 个生字能读通课文。生字卡片、小黑板。一、猜谜导入1、形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(谜底：松鼠)2、启发谈话：你们喜爱小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今日我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。(板书：松鼠和松果)二、读通课文，了解内容1、松鼠和松果是个好玩的故事，你们有爱好读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。学生自由朗读课文。第 2626页共 8282页2、指名分节读课文，读完同学评议。3、刚才几个同学读得很仔细，其他同学也听得很细致，还帮助同学订正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?学生有感情地自由地读课文。4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：每个松果都那么香那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。将来这里会是一片茂密的松树林。聪慧活泼、高兴奋兴、那么那么、假如理解并说话练习。三、嬉戏认读，巩固生字1、课文中有许多生字宝宝，今日，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做嬉戏呢。你能相识它们吗?指名组词认读。2、嬉戏：比一比，谁是生字宝宝的好挚友。第 2727页共 8282页(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好挚友。)小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。3、沟通认记生字的好方法。四、朗读感悟1、师范读：留意情感的改变(兴奋担忧很兴奋欣喜)。2、找出难读句子，重点朗读。3、小小组合作读：读准字音反复练习要读得正确流利。有选择地朗读。4、接力朗读全课。(机动)五、写字教学1、出示：以、后、更三个字。学生认读口头组词。2、说说字的笔画及在田字格中的位置。第 2828页共 8282页3、老师范写。4、学生练习：完成 2 号生字抄写本。这节课我先用猜谜引入，激起学生学习爱好，让学生通过多种形式朗读去初步了解松鼠和松果这一故事内容，相互订正字音，沟通认记生字方法;再让学生能够细致视察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。2、沟通认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴沟通朗读，自我观赏朗读等等，通过朗读，领悟课文内容。松鼠和松果教学设计 4教材简析：第 2929页共 8282页这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。教学目标：、相识聪、活等个生字，会写以、后等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。、学会参加公益劳动，形成良好的社会共德。教学重难点：相识生字，复述童话。感悟文本的内涵。教学打算：生字词卡片绘画用品设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的美丽，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。教学过程：第 3030页共 8282页一、激趣导入、听故事、板书课题、齐读课题、质疑。、出示教学挂图，自编故事。、导入新课二、初读课文整体感知、自由朗读课文。、出示生字、集体认读、扩词。、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。、检查识字状况，沟通、积累识字方法。、听读课文、把自己喜爱的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。三、品读课文、感悟文本。、展示自己预习的收获、听读课文第 3131页共 8282页（质疑、解惑）、品读课文、谈收获、体悟文本的内涵、分角色朗读课文、男、女赛读、分角色朗读、用自己喜爱的方式与自己的好挚友沟通读。、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文、用自己的话把故事讲给别人听。、谈感受、向文中的小主子打打招呼、谈谈自己心理话。五、指导书写汉字、扩词训练、写字姿态训练六、拓展练习、综合训练（完成课堂练习）第 3232页共 8282页、探究课后问题、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事松鼠和松果教学设计 5教学目标：1、相识“聪、活”等 11 个生字，会写“更、以”等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。导学过程：第一课时一、看图揭示课题。引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?板书课题：松鼠和松果二、初读课文，学习生字。1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生字。第 3333页共 8282页2、借助拼音朗读课文，读准字音。3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。4、在读词中巩固生字。合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内沟通，再在全班沟通。5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。三、朗读感悟。1、老师范读课文。学生仔细听，专心感受这篇小童话的美。2、学生分组朗读。小组的同学之间相互帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。3、自由地读课文。4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。第 3434页共 8282页师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。5、试着背诵自己宠爱的句或段。6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感改变。四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。其次课时一、巩固复习。1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。二、朗读课文，复述课文。1、有感情地朗读全文。2、分小组复述这个童话。3、评出优胜者在全班复述。三、指导写字。1、读要求写的六个生字。2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。3、学生视察这些字在田字格中的位置。4、老师指导并示范。第 3535页共 8282页“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最终一画是点而不是一捺。5、展示并评议。四、画将来。1、将来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。2、学生作画。3、展示自己的画。五、拓展活动。1、说说为什么要植树?2、你打算怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有很多好处。树木可以给我们供应木材水果、药品等，树木还能使空气簇新。我们小挚友都相识到了植树的重要性，大家都情愿植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小挚友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小挚友则可以爱护我们现有的花草树木。如：我们校内里的树，行道树等。我们第 3636页共 8282页可以对这些树进行认养，时时关切它们，爱惜它们。只要我们人人都动起手来，信任我们这个世界将变得越来越漂亮。板书：10、松鼠和松果兴奋地吃松果担忧以后没松树想出好办法长出小松树将来松鼠和松果教学设计 6教材分析：松鼠和松果是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。学生分析：学生能够利用以前学过的字识记新生字，特殊是低年级的学生对第 3737页共 8282页新颖的事物有新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合他们。设计思路：依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培育学生质疑的实力和创新意识。教学目标：1、相识“聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、情愿参与植树活动。教学重点：识字和朗读。教学流程：一、激趣谈话，导入新课。1、师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调第 3838页共 8282页动学生学习的主动性。）2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培育学生质疑实力。）二、初读课文，整体感知，识记生字。1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思索，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。）3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。第一组 聪慧 活泼松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）其次组 突然 眨突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组 以第 3939页共 8282页没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）第四组 办法对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）（通过学生自主学习，创建性学习，调动学生的学习主动性。）4、练习，选一个生字组词，并说一句话。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1、老师范读。2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。3、指名分段朗读。4、选择学生自己喜爱的段落进行练读。5、一句一句开火车练习读。（培育学生合作沟通的实力。）6、指名读。（小黑板出示）每个松果都那么香，那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！第 4040页共 8282页将来，这里会是一片更茂密的松树林。（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）四、尝试复述课文。老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。五、扩展。1、师：以后这里会是什么样子呢？小组探讨，说一说，议一议。2师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。（反思：教学后，我有几点感想，首先让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛。在教学中，我设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、表演读.在一遍遍的朗读中体会小松鼠兴奋的心情，引领学生去体会松鼠的情感改变。注意引导学生品尝、体会文中的重点词句。如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠第 4141页共 8282页很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的兴奋心情，也丰富了语感。本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。本课在教学中有许多不尽人意之处，这与本人自身实力有关，特殊是低年级朗读指导方面还须要进一步努力。还有假如在课堂上加以展示有关环保重要性的资料，学生能更真实、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然，这样才能拥有美妙的家园。松鼠和松果教学设计 71、训练学生正确地、流畅地、有感情地朗读课文。2、培育学生质疑并解答疑问的实力。3、初步萌生学生爱护生态的意识，并指导学生的行为。一、导入1、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2、揭题，板书课题。第 4242页共 8282页3、读课题，并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的须要老师和小挚友帮忙的。二、初读课文1、听录音读课文。2、自由读课文。三、学文找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思索通过读，你明白了什么，还有什么困难?1、学习第一段：喜爱第一段的小挚友站起来一起朗读。采访读的好的小挚友你认为松鼠的心情是怎样的。带着兴奋的心情齐读。探讨沟通收获及疑难。2、学习其次段：喜爱这一段的小挚友赛读。学生评价。感受松鼠的心情，再读课文。第 4343页共 8282页 学生沟通学习状况。3、学习第四段：感受松鼠焦急的心情，并表演读第四段。学生沟通自学状况。4、学习五、六、七自然段：学生探讨沟通如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。出示幻灯：视察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。自由学习五、六、七自然段。沟通学习状况。5、齐读全文。四、课堂小结1、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。2、思索我们的学校还应这怎样建设。松鼠和松果教学设计 81、学会本课生字 11 个，会写 6 个生字，相识心字底“心”。第 4444页共 8282页2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。两课时。第一课时教学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流畅地朗读课文。录音磁带、生字卡片、课件图片等。第 4545页共 8282页一、第一活动板块：激发学习动机1、老师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种漂亮的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。说明二：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?(学生听解说)2、主体活动：画面一：第 4646页共 8282页说说你看到了什么?知道了什么?画面二：听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?3、奇妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、其次活动板块：总体感知课文1、自由拼读课文。2、小组长检查自学状况：字音课文订正沟通3、全班反馈：抽读生字词卡片。小组长整理组员的沟通状况，反馈已知与未知：松鼠“聪慧、活泼”你觉得呢?松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的看法吗?后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪慧、活泼”的。你平常又是怎么做的呢?第 4747页共 8282页4、想想你最喜爱文中哪一部分的描写，为什么?三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采纳引读的方式。重点词句：“学会了，高兴奋兴，一个又一个，那么，眨挤眼睛”。读出怀疑与担忧。重点段 46，指导读出活泼、向上，充溢希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，相互啄虫，治病。4、齐读。四、第四活动板块：总结延长，画将来多招人喜爱的小家伙呀!我发觉咱们班也有很多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们起先动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!其次课时第 4848页共 8282页1、接着流畅地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写 6 个生字。一、复习检查1、分组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容1、认读生字(巩固字音)。2、学生独立分析字形，想想说话的方法。3、汇报沟通：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：第 4949页共 8282页1、松鼠走进大森林(高兴奋兴地)_。2、森林里长出了松鼠(高大的)_。3、松鼠学会了摘松果(可爱的)_。松鼠和松果教学设计 9学习目标1相识聪、活等 11 个生字，会写更、以等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。教学过程第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，指导读题：松 sng第 5050页共 8282页是平舌，鼠 sh是翘舌。3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜爱的部分。（二）汇报沟通。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2谁喜爱其次段？指名读。留意读出思索的语气。3 谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。第 5151页共 8282页5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动画将来1学了这篇文章，你喜爱小松鼠吗？为什么？2 小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。其次课时一、认字（一）初步感知。1出示生字词：聪慧活泼突然挤眼睛假如办法总有一天第 5252页共 8282页以后2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3同桌之间检查。（二）巩固练习。1给带点字交个挚友，组成新的词语2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3嬉戏：（1）编、猜字谜。（2）才智博士送信：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1出示 6 个要求会写的生字，引导视察这些字在田字格的位置。2老师范写。学生细致每一笔在田字格的位置。3讲解要点。第 5353页共 8282页心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩；意中的心字要比总中的心字更扁一些。更字的关键一笔是竖撇，肯定要先竖后撇，而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。以字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。后字中出现了两个撇：平撇和竖撇，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，老师巡察。1要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。2老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。松鼠和松果教学设计 10一、教材简说这是一篇写松鼠的童