2022《第56教室的奇迹》读后感.docx

第 1 1页共 1717页20222022第第 5656 号教室的奇迹读后感号教室的奇迹读后感第 56 号教室的奇迹读后感范文读完一本名著以后，大家肯定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我帮大家整理的第 56 号教室的奇迹读后感范文，希望能够帮助到大家。第 56 号教室的奇迹读后感 1经专家举荐，最近专心读了 第 56 号教室的奇迹 一书。正如 好妈妈赛过好老师 的作者尹建莉说的一样：“读 第 56 号教室的奇迹是一个充溢惊异和感动的过程。”雷夫老师不是超人，不是资深的教化家，更不是成天坐在主席台上大讲教化改革、大讲国民教化的专家。这一点他在书中写到：“我苦痛地相识到自己不是超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像全部直正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教化的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛的。”雷夫老师的学生为何胜利，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。第 56 号教室之所以特殊，不是因为它用有了第 2 2页共 1717页什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有胆怯。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲示纪律、公允，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”第 56 号教室的奇迹不是什么系统的教化理论，更不是教化改革指导纲要，而是雷夫老师从教 25 年来用爱心、信念教化每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。但字里行间包含了雷夫的教化思想、教化方法和有效行动。雷夫提倡“没有胆怯 的教化”和彼此信任，他反复强调学问本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我取悦某人我要遵守准则我能爱护别人我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所提倡的“慎独”不约而同。他在教学中，培育孩子终身阅读的习惯，注意写作的培育，并在嬉戏中学习数学，他让学生酷爱地理和历史，和学生做试验，培育学生音乐和美术的修养，酷爱运动，学会管理自己的财务。全部这些，看似和一般老师没什么两样，但在每项教化活动中，都充溢了雷夫的才智和激情，学生第 3 3页共 1717页和他在一起欢乐无忧，每项学习学生都投入极大的热忱，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的酷爱。雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教化教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教化，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的看法。曾经他自认为自己的科学课上的很完备，并让他的继女来观赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事探讨工作”，使雷夫陷入了思索。他没有固步自封，而是沉下心来找寻问题，最终找到缘由，变更了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等科研工作者出现。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教化。“我会公允地对待每一个班级里的学生！”这句话信任全部老师在接手一个新班时都说过，但能坚持到最终的有几个？在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫第 4 4页共 1717页老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱是教化的根本。应从“教书”转为“育人”。只有这样，才能像雷夫老师一样，培育出更多的人材，而不至于学生学不会一点书本学问而发火，生气。国家中长期教化改革和发展规划纲要中指出：“努力培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。”终归，我们培育和造就的多数是“数以亿计的高素养劳动者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。假如老师要在小学阶段就培拔尖人才，那么，要中学、高校干嘛？当其他同龄的孩子还在看学校派发的基础读本，老师还在舍命地、反复地讲解公式、考试方法的时候，第 56 号教室的孩子们已经起先品尝经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值。而我们的老师呢，将学生课桌拼在一起，让学生头对头，扭头看黑板，以为这样就能培育学生的合作意识，这可能吗？第 5 5页共 1717页即使我们无法做到雷夫老师这样优秀，但我们应当知道，教化蕴含着无限的可能。今日，你根本无法预知你将会为明天的学生造成什么样的影响。作为老师，不应当只局限于三尺讲台，只局限于课本，只局限于学生的考试分数，还得像小平同志说的一样：教化要面对世界、面对将来、面对现代化。第 56 号教室的奇迹读后感 2书是我们生活中不行缺少的一部分，更是我们这些教化工作者的挚友。书的魅力无法阻挡，书的作用更是奇妙无比。从中我们学到了学问，受到了熏陶，它就像一面镜子，告知我们哪里不对，哪里须要改进，哪里要做得更好。第 56 号教室的奇迹这本书是我们本学期要阅读的书籍。打开第 56 号教室的奇迹 就久久不愿放下，它给作为老师的我许多启发。雷夫老师用一年的时间创建了变更学生一生的奇迹。书中到处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，须要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力。终归，教化无捷径。”正如书的序中提到的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于第 6 6页共 1717页教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度老师。他的面貌，确定了教室的内容；他的气度，确定了教室的容量。”这位 20 多年如一日坚守在第 56 号教室的雷夫。艾思奎斯老师，他是个在教化中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他把第56 号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。第 56 号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有胆怯。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律、公允，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容写入书中，可见消退恐惊对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎全部老师都存在的问题。在成为一名老师之前就有人告知我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感第 7 7页共 1717页受到“镇得住”绝不能依靠学生对老师的恐惊。特殊是在做了班主任之后，这种感觉就更为剧烈。身为老师的我能够想象的到，开学第一天，面对几十个不懂事的孩子，老师确定要“立规则”。其实许多孩子从上幼儿园起先就习惯于了恐惊，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到许多“镇得住”学生的老师，面对这样的教化现状，我只能从师长的角度帮助他战胜恐惊，把它看作是一种挫折教化。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为老师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教化规律是何等的重要。爱心、耐性、信任、才智，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。雷夫正是以他对教化无法比拟的热忱将不足 40 平米的教室无限延长，使得这里成为了孩子们自由伸展，健康成长的乐园。书中有这样一个故事：一天在化学试验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师确定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉其实这样的事可能许多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：“假如我能如此投第 8 8页共 1717页入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的！”我们，每一个渴望成为优秀老师的人，都应当向雷夫学习。新课标中有一句话是这么说的：只要坚持，就能创建奇迹！雷夫老师的故事正是对这句话的最好诠释！雷夫老师 25 年坚守在 56 号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品行的培育，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜爱书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的嬉戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把很多的学问整合在了一起；他坚持让 56 号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发觉正确解答的过程；他坚持每个星期二让孩子们观看电影我想正是那多数个坚持，才缔造了 56 号教室的奇迹！而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教化的疯狂，那对教化真谛真实的、深厚的领悟！这点，促使我重新谛视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我第 9 9页共 1717页在教室里大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的 56 号教室，那儿缺少的就是恐惊！当我累得直不起腰，埋怨工作量太多的时候，想想雷夫老师每每天亮就走进教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦；当我埋怨中国的教化体制时，想想雷夫老师也对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统，以自己的创建力来引导孩子们去追求真正的教化目标，而不是舍本逐末地追求分数；而当我看完第 56 号教室的奇迹，在班级里兴趣盎然地进行解决问题训练的时候，想想我能坚持多久！是的！曾经，我也对教化充溢激情：主动备课，仔细撰写教学反思；与师傅一起探讨新课标；和孩子们一起品尝语文的美；尝试建立自己独特的语文教学思路以促进孩子们酷爱语文可是，我又坚持了多久？第 56 号教室的奇迹这本书原委带给了我们什么，我想是对老师这个职业的重新理解。”假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的！”这句话也将成为我的座右铭。总之，雷夫的教化历程和教化信念值得我们每一个为人师者思索第 1010页共 1717页和学习。雷夫的教化观点和信念可以帮助我们建构崭新的教化观和学生观，他的成长经验对我们每一个老师“做一名好老师”特别有借鉴意义。他的独特的教化方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教化教学水平。第 56 号教室的奇迹读后感 3第 56 号教室的奇迹是美国霍巴特丛林小学老师雷夫老师，通过描述自己的亲身经验和切身感受，给我们一线老师指明白努力的方向，是他的才华和人格魅力吸引着孩子们，使 56 号教室的孩子们热忱地追随着他，是他的牺牲精神和敢于试错的志气感动着家长和老师们，同时也感动着众多的读者。书中到处传递给我的是雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，须要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力，胜利是无无捷径可走的。这也印证了我国的一句古话“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”正如雷夫老师的那句名言“胜利无捷径真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。”读了这本书让我感受很深：第 1111页共 1717页一、首先是他对教化的全身心的投入，这种无偿的付出，是我一辈子都学不到的。雷夫将教化作为自己终生事业，并沉醉其中，他能创建一个又一个奇迹的秘诀就是：对孩子全身心的赐予爱，对事业高度负责。雷夫任教的美国霍巴特丛林小学，学生大多来自美国中部的贫困家庭和一些亚非移民家庭，英语底子很薄，家境贫困，雷夫老师付出比常人更多的努力：1、每天为了自己的学生早上三点多从家里动身，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。2、牺牲自己节假日的时间，辅导孩子阅读、算术，与孩子一起表演莎士比亚戏剧，一起去旅游。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”说明、示范、仿照、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。3、当学生遇到困难时，赐予无条件的帮助，物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出逆境，即使是这种帮助和牺牲在最终没有得到任何的回报。第 1212页共 1717页他用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第 56 号教室的学生有最大程度的发展。二、其次是他对学生建立在信任基础之上的关爱，他以信任取代恐惊，建立和谐师生关系。在平日的教学过程中，尽管我们都知道要与学生建立良好的关系，要敬重和理解学生，但是为了维护老师的尊严和威信或多或少都会有限制不住心情和粗暴的时候。一边读着书，一边反思自己的行为，真的感到惭愧。作为一位教化工作者，为了维持班级上课的正常秩序，我莫非没有用威历压制学生，使学生怕我，然后屈服于我的势力之下的行为吗？那种看似和谐的背后，不知道有多少不满和敢怒而不敢言。“我不须要他们爱我，只须要他们信任我。”雷夫老师认为信任是一切教化的起点，信任一旦裂开便无法弥补。雷夫说并不是每个孩子都能赢得你的信任，有些孩子会背叛你对他们的信任。但是，假如我们想要孩子有好的表现，就必需用行动告知他们：我们信任他们有优异表现的可能。在你所打造的美妙环境里，孩子们也将强壮成长，呈现出让你和他们自己都惊异的好表现。第 1313页共 1717页三、最终在教学上的才智、以及对教化的长远目标和意义的看法等都是值得我学习和深思的。雷夫老师能培育孩子将来生活的信念和技能。因为孩子们特别独立，雷夫试着供应更多的机会，给他们供应建议，让他们自己去选择，作确定，培育孩子健康向上的人格。在教孩子们一项技能之前，雷夫都告知孩子这项技能在生活中有什么用，让学生特别憧憬他的教学；让学生知道学习是为了自己。无论孩子要精通的技能是什么，都必需先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。有一部分学生，在校时作业整齐、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师（包括我），经常为了能看到学生干净整齐的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上变更学生的陋俗。应当训练学生独立完成作业的实力，培育独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。就像雷夫说的：“我想教孩子终其一生都派的上用场的技能，整理事物、支配事情的技巧等就是其中之一。懂得支配和安排时间的孩子，做什么事情都简单乐在其中，也会做得更好。第 1414页共 1717页没有付出就没有收获。雷夫老师的教化观点和信念帮助我建构了崭新的教化观和学生观，他的成长经验对我做一名好老师特别有借鉴意义。他的独特的教化方式和班级管理形式，值得我实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教化教学水平。让我们像雷夫老师一样，把自己心中的爱一点一滴渗透到自己的教化生活中，在教化事业上不断的追求与执着。第 56 号教室的奇迹读后感 4第 56 号教室，已经是美国学生家长熟识的名词；而雷夫老师，也已经成为美国老师的楷模。为什么一个一般丛林学校的一般老师，可以有如此大的实力，能创建出一个又一个第 56 号教室的奇迹？他的魅力究竟在哪里？带着这样的新奇，我走进了雷夫的这本书胜利无捷径第 56 号教室的奇迹一书。通过阅读胜利无捷径一书，我看到了一个主动向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他宠爱文学，会和孩子们一起去观赏莎士比亚的歌剧；他酷爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个第 1515页共 1717页难题，让她们从中得到胜利的欢乐因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜爱，才能让 56 号教室的奇迹成为可能。雷夫老师是一个擅长学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，或许会由于种种缘由犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经验。所不同的是，雷夫老师仔细地反思了，总结了，变更了，进步了；而我们或许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教化工作起先，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是假如二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！雷夫老师是一个以身作则的老师。“教化学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发觉每一个第 1616页共 1717页学生的不同，从每一个学生身上发觉他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到胜利的真谛：成为优秀的老师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！冰心说过：“胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”老师要获得胜利，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。老师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；老师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“教化是件苦差事，但成果却是甜蜜的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民老师。第 1717页共 1717页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！