教案人教版小学二年级《坐井观天》教学札记_2 .doc

教案人教版小学二年级坐井观天教学札记_2暑假期间，笔者参加了国家语委在陕西省西安市举行的全国“注 提”实验观摩研讨会，在会中有幸地听了湖北省选送的坐并观天一深，颇有层受。一、听一听故事引入激发兴趣片断一：讲故事，板书课题。师：同学们喜爱听故事吗？生（大声）：喜爱！师：教师如今给大家讲一个故事，故事的标题叫坐井观天（板书课题。）师：从前，有一口陈旧的井（屏幕上出现一口井）。井里坐着一只青蛙屏幕上出现一只青蛙呱呱叫）。一天，一只小鸟飞到井沿上（屏幕上出现一只小鸟叽叽喳喳飞来落在井沿上）。（戛然而止）生（迫不及待地）：教师，接着呢？师：接着怎么样？教师也不明白，我们的书上写着呢！学生迅速翻开课本读起来评析：坐井观天是一则寓言故事，教师声情并茂地以故事导入，配上形象生动的多媒体课件，非常快地吸引了学生的留意力，尤其是“戛然而止”的处理，构建了一个引力强劲的情感磁场，激发了学生强烈的阅读兴趣。二、做一做动手实验解难释疑片断二：青蛙和小鸟的第二次对话，青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：你们有什么咨询题要提吗？生：青蛙为什么说天不过并口那么大呢？师：真会提咨询题，那青蛙终究为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。师：拿出教师给大家发的纸，跟教师如此卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷起纸筒看到的天花板有什么不同？生：平时看到的天花板非常大，如今透过纸筒看到的天花板非常小。生：平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，如今透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。生：我们的视线被挡住，因此看到的天花板只有纸筒口那么大。师：大家观察得非常细心，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？生：坐在井里的青蛙说天不过井口那么大。师：因此青蛙说天不过井口那么大。评析：此片断的教学中，先让学生质疑，再让学生动手做一个小实验，为每个小孩制造参与的空间，弄清青蛙为什么说天不过“井口那么大”这一疑难咨询题。教师没有进展乏味的分析和常识性的讲解，学生在实验中动手、动脑，既培养了实际的操作才能，也培养了思维才能。三、看一看媒体巧用悟明寓意片断三：小鸟说：“天无边无际，大得非常啊。”师：小鸟为什么说天无边无际大得非常呢？我们一起看一组画面，看谁看得是细心。（放多媒体课件，并配乐）师：你看到了什么？想到了什么？生：小鸟飞过了许多地点，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市生：小鸟飞过许多地点，看见了漂亮的高山，看见了宽阔的原野，看见了城市里的高楼大厦生：小鸟飞过的地点多，看到的多，明白得也就多。生：青蛙成天坐在井里，看到的也就少。师：对，小鸟见识广，青蛙见识少。生：像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。评析：语文教学不仅仅是传授知识、培养才能的过程，更重要的是情感、人格的熏陶过程。学习寓言故事，确实是要学生通过故事明白一个道理。此环节的教学，采纳多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，然后说说看到了什么，想到了什么。学生由看到的自然悟出寓意，在“润物细无声”中遭到了深入教育。四、说一说发散思维培养创新片断四：青蛙认为本人不会弄错，它错了没有？生：青蛙错了。师：我们怎么样才能让青蛙认识到本人的错误？生：青蛙只有从井底跳出井外才能认识到本人错了。师：我们如今帮这只青蛙跳出井外。（运用多媒体，青蛙跳出井外，然后站在井沿上，东张西望，嘴里不停地呱呱叫）师：瞧！青蛙从井里跳出来了，嘴里不停地说话，它说些什么呢？生：哇！天确实无边无际，大得非常啊！生：哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！生：呀！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子我不跳出井，怎能明白这么多，真是太感谢你了，小鸟！评析：在课文接近尾声时，开掘出能培养学生语文才能的要素，设计了一个看似简单实则非常有价值的咨询题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生各抒己见，既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达才能，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的宽阔性和创新精神。五、演一演扮演角色再现情境片断五：把学过的故事进展表演。这一片断的教学步骤是：1.同桌之间互演，一个演小鸟，一个演青蛙，要求配上动作。2点名上台表演，戴上事先预备好的头饰，看谁演得最好。评析：学生通过演一演，把从课文语言文字中获得建立的表象进展再现，学生动情入境。如此，由文字到形象，又由形象到文字构成逆向思维，不仅对学生进展了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达才能和制造才能。总之，这节课教学，通过听一听、做一做、看一看、说一说、演一演等多种方式，将抽象的语言文字形象化，让学生在轻松愉快中通过自主的语言实践活动进展语言文字的训练，符合低年级学生学习语文的特点，非常好地提高了学生的学习才能。