2022《秋天的怀念》教学设计_1.docx

第 1 1页共 9696页20222022秋天的怀念教学设计秋天的怀念教学设计秋天的怀念教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的秋天的怀念教学设计，欢迎阅读与保藏。秋天的怀念教学设计 1设计理念：语文课程标准指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的实力。逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力等。本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、阅读等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力敬重学生的观点。必需让学生与文本密切接触去品尝语言文字，学生成为阅读的主子，才能收获对文本特性化的体第 2 2页共 9696页验。教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们老师所要重点思索的问题。因此，在教学中，老师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真实的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。教材分析：秋天的怀念是闻名作家史铁生的作品。它讲解并描述了一个患病的母亲无微不至地照看瘫痪的儿子，并激励儿子要好好活下去的故事。本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读实力。第 3 3页共 9696页3.有感情地朗读课文，体会文中深厚无私的母爱和所蕴含的自强不息、酷爱生活的精神。教学打算1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。2.制作多媒体课件。教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读合欢树片段。2、引入：介绍史铁生生平。：由课外语段导入，使学生进入情境。二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思索：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前赐予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。2、师：既然文章写了母亲对我的关爱，也写了我对母亲的怀念。哪一位同学来朗读课文，把这种爱和怀念给大家传达出来。第 4 4页共 9696页3、让学生在秋日丝语的旋律中，有感情地朗读课文4、师：刚才这位同学读得怎么样？（生齐答：好）那她是不是一个好读者呢？（生齐答：是）那你们想不想做一个好读者呢？（生齐答：想）：本环节以读品、读思、读悟为基本学习活动程序，播放音乐，让学生的朗读声情并茂，使他们比较深刻地理解母爱，并促使其语文素养得到多方面的提升。三、重点择读，感悟母爱在学生感知了母亲对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。（2）最终一个自然段，妹妹陪我看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，或许正是表达作者对母亲的深情怀念。：理清文章主线，体会人物思想感情，拉近文本内容和学生的距第 5 5页共 9696页离。三、品析词句，体会母爱1、史铁生活下来了，但他生活得怎么样?2、师：那母亲生活得又怎么样?3、母亲这样苦痛，她有没有把玻璃砸碎，有没有把东西摔到墙上，有没有说活着还有什么劲?4、再读课文，边读边画出母亲为了她的儿子活着的句子。(学生边读课文边画)师：谁能说说母亲是为了儿子活着的。(投影)母亲昏迷前的最终一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿，母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活师：反复读这段话并体会这段话说明什么?5、母亲扑过来的是什么?母亲忍住的又是什么?读这一段，读出自己理解的情感来。(学生动情地阅读课文)6、还能从哪里读出母亲是为了儿子。投影：这时，母亲就(静静地)躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静；当一切复原第 6 6页共 9696页寂静，她又(静静地)进来，眼圈红红地看着我；对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又(静静地)出去了。然后把关键词静静地删掉，让学生分别读一读，体会所表现出来的不怜悯感。7、透过这个静静地，你看出了母亲的爱是怎样的?8、师：好!让我们依据自己对这句话的不同理解，带着对母亲的深情，再有感情地读一读这一段。师：谁能读出这种无私的、细腻的、谨慎的、当心翼翼的爱呢?(生读)9、评价朗读，一起读一读。借助现代化的教学手段，突出以读为主，运用自由读、指名读、齐读等多种形式让学生在读中感悟，在感悟中体验，在体验中升华。老师精致的设计，恰到好处的点拨引导，声情并茂的讲解，表扬激励为主的评价，都为学生创建了一个同等和谐、宽松愉悦的氛围；学生开放的思维、独特的见解、丰富的的想象、生动的语言打动着在场的每一个人。师生之间感情与感情的交融，心灵与心灵的碰撞，把作者母子的深情表现得淋漓尽致。四、拓展延长，真情表达第 7 7页共 9696页师：学了这篇课文，你体会到了生活中的母爱了吗？请大家以 妈妈，我想对你说为题写几句你最想对妈妈说的话。让学生自由畅说，体会母爱。2、播放音乐烛光里的妈妈，大家说得太好了，把老师感动得都快哭了。我也想对妈妈说：妈妈，我很想你。这里的冬天太冷，我又感冒了，鼻炎也发了，现在浑身都难过。以前你总说：天冷要加衣服，每天要吃早饭，我觉得你很烦，但是我现在真的希望你在我身边唠唠叨叨地提示我。但是，妈妈，你放心，我会学会自己照看自己，你自己也要保重，隔着千山万水，祝你健康，祝你恒久健康。3、母亲哺育我们不简单，我信任每个人对于母亲都会有自己的报答，我也信任你们能够做到。最终，我们一起祝全天下全部勤劳和善的母亲华蜜安康。采纳音乐，渲染氛围，以情动人，老师充溢激情地引导学生通过读、思、换位思索、角色臵换，去感受文章的情感。能够更好的理解作者及其亲人的感受，老师的激情引发学生情感的共鸣，学生的思维活跃，想象丰富，语言精彩、情真意切。（五）板书设计第 8 8页共 9696页秋天的怀念史铁生忍忍住病痛生命之花忍住哀痛好好儿活志气酷爱生活教学反思苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把学问的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。二期课改更强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循二期课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要围围着读出自己而绽开，意图让学生在阅读中领悟，在自主、沟通、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在欢乐中学习。课堂上，学生大都能够主动地参加，尤其在读出自己的教学环节第 9 9页共 9696页中，学生在自主阅读，相互沟通，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已驾驭的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解充分调动了学生学习的主动性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到胜利的欢乐！在练笔中，我看到了很多发自肺腑的文章，这些文章相较以往课堂上作业中的练笔效果要好很多。我感到通过让学生沉醉文本去体会、感悟到的亲情，对于学生的写作实力的提高也有很大的帮助。我在课后的作文点评中，确定了学生用真情所写的文章，激励他们把自己对父母的感情表达出来，我还选出一些好文章告知学生，在这次家长会上要读给他们的家长们听，这给了学生莫大的鼓舞。秋天的怀念教学设计 2教学目标：1、接着学习课文，抓住课文的动作、神情、语言，体会人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。2、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话，并写下来。3、总结全文，有感情地朗读课文。第 1010页共 9696页教学重点：抓住文中重点词句，体会母亲的内心活动。感受宏大无私的母爱。教学难点：对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。教学过程：一、激情导入1、师：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍旧细心照看双腿瘫痪的儿子，激励他重新点燃生活的信念。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂恒久的离开了，而这个特殊的秋天，也成了儿子永生的怀念。2、板题，学生读题，思索：儿子怀念的是什么？二、自由研读，感悟深深的母爱1、学生自读课文，画出文中哪些句子让你真实感受到母亲对儿子深深的爱，并在旁写下自己的感受。2、全班沟通感悟。师引导学生抓住描写母亲的动作、语言、神态第 1111页共 9696页的句子，感悟母爱的宏大与无私。“母亲这时就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”A、师：“这时”是怎样的时候？“静静地躲出去”你体会到了什么？B、师：“母亲的爱就是在我脾气急躁的时候”师：“母亲的爱就是在我看不见的地方”师：“母爱是如此”C、感情朗读。“当一切静静地进来”A、师：“静静地进来”你体会到了什么？B、师：母爱就是这样微小到每一个动作。C、感情朗读。“对于跑和踩这一类的字眼又静静地”A、师：母爱就是这样微小到每一个字眼。B、感情朗读。C、齐读上面三个带有“静静地”的句子，反复体会母爱的当心、第 1212页共 9696页细腻、真挚、深厚。“母亲扑过来”师：母亲扑下去的是什么？她抓住的仅仅是我的手吗？她忍住的是什么？这是一位怎样的母亲？“母亲进来了，挡在窗前”师：“拦住”的是什么？母亲为什么要用央求般的语气说？“别人告知我她昏迷前的最终一句话是”A、师：母亲临死前有太多的牵挂，有千言万语没来得及说，你能想象母亲临终前的话吗？B、感情朗读。3、师小结A、师：同学们，假如说世界上有一种爱是最宏大的、最无私的，那肯定是母爱；假如有一种爱深如大海，那肯定是母爱。B、板书：母爱深似海三、品尝末段，感悟儿子对母亲深深的怀念1、指名学生读。2、这段作者浓墨重彩地描写了什么？第 1313页共 9696页3、为什么曾让儿子那么厌恶的菊花如今在儿子眼中，却变得如此漂亮？4、入情入景，真实表达：假如你就是儿子，面对菊花，会对母亲说些什么？写一段捎给天堂母亲的话。（放音乐烛光里的妈妈）5、生沟通。6、小结。四、升华情感，拓展延长以“妈妈我想对你说”为题，给自己的母亲写一封信。秋天的怀念教学设计 3教材解读华蜜是要自己去找寻的哪怕是你现在正在经验着一场大的浩劫，你也应当华蜜，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。（课、章、单元）总教学目标A 类：。1、积累本课的生字生词，理解课文内容。B 类：2、学习运用语言、细微环节、动作、心理等多种描写手法第 1414页共 9696页刻画人物C 类：3、体会文中深厚无私的母爱和所蕴含的自强不息、酷爱生活的精神。教学内容课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，激励儿子好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。（课、节）教学目标A 类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。B 类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚毅的品质。C 类：学习作者运用细微环节描写刻画人物和运用色调烘托情感的写作手法。预习作业1、自读课文，解决生字生词。第 1515页共 9696页2、疏通文章，了解文章主要内容。3、了解作者以其生平，主要作品。教学板块学生学习单第一板块：展示目标，明确任务学习目标：1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚毅的品质。3、学习作者运用细微环节描写刻画人物和运用色调烘托情感的写作手法。学生熟识学习目标，有的放矢，学习文章内容。其次板块：指导学法，组织学习自学检测一、作者是谁二、给下列词语中加点字注音。第 1616页共 9696页瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨三、说明下列词语在文中的含义。寂静：诀别侍弄四、简要概括本文的主旨。探究1假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗为什么2、这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是什么3文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的详细作用。4将第三段中加横线的“央求”换成“期盼”好吗为什么5 第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲拦住落叶的行为6 最终一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么、检测 1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着”这名话的含义是第 1717页共 9696页（）。（3 分）A、激励儿子珍惜生命，坚毅的活下去。B、激励自己为了儿子要坚毅的活下去。C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。D、母子俩身患重病，要相互依靠，相互激励。2、母亲坚持让我看菊花的目的是（）。（3 分）A、母亲喜爱花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。C、激励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而深厚，泼泼洒洒的令人神往。3、文中与“也绝没有想到竟是恒久恒久的诀别”照应的一句是（）。（2 分）A、她出去了，就再也没有回来。B、我没想到她已经病成那样。C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的最终一句话。第 1818页共 9696页4、文章三次用“静静的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。（5 分）1)母亲这时候就静静的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切复原寂静，她又静静的进来，眼圈红红的，看着我。2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又静静地出去了。5、依据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。学生感悟一、朗读课文，留意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，留意语速平缓、口齿清晰，留意不同人物的语气语调。三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。学生回答：第三板块：大组汇报，质疑解难预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的懊悔。第 1919页共 9696页检测答案：1、A 2、C 3、A 4、理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得当心翼翼，可她又放不下我，只能静静地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的心情或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难受，而变得当心翼翼，变得敏感。5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚毅的活下去这是母亲最终的，也是最大的心愿。学生小组探讨后，由发言人回答问题。：1、“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。2、“看花”是全文围绕的中心事务。“看花”是母爱的集中体现。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。3、第一处：“母亲喜爱花”。母亲是一个特别酷爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。其次处：“后来妹妹告知我母亲经常肝痛”补充说明母亲的病详细到了哪步田地。母亲做出的超常努力。第 2020页共 9696页第三处：“别人告知我”。说明母亲心里只为儿女的华蜜着想，从未把自己放在心上。4、“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的困难心理，若换成“期盼”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想，细微环节描写使人物性格刻画显明，感人至深。5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感苦痛对生活躲避，丢失信念。6、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美妙的，对生活恒久要有信念。大组汇报，对于疑难进行商榷。第四板块：课堂练习，当堂验收第五板块：组织小结，恰当评价1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我指责。、2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。第 2121页共 9696页3、老师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习爱好。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好，乐趣是最好的老师。教学反思秋天的怀念教学设计 4一、教学目标1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。二、教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深厚的母爱。第 2222页共 9696页三、教学方法朗读法、多媒体协助教学法，小组合作探究法。四、教学过程（一）了解作者，导入新课今日，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写诞生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他闻名的作品之一秋天的怀念。大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探原委。（二）清晰大意，整体感知1、快速阅读课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，静默忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的终点。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。第 2323页共 9696页（三）深化研读，走近作者1、指名读，并思索：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；其次次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱当心翼翼她又静静地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚决忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”从母亲的动作描写、语言描写和细微环节描写中，让人感受到母爱的宏大。3、在其次次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？明确：母亲很焦急，急迫地希望陪儿子去看一次菊花。你要第 2424页共 9696页是情愿，就明天？4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么？请小组探讨。明确：采纳借景抒情的方法，理解了母亲希望我们乐观，好好儿地活下去的心愿。5、请带着感情朗读本篇课文。（四）巩固拓展，对比阅读史铁生的我与地坛特别出名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上许多大文豪都有所描写或争论，请读一读龙应台的目送，说说他的理解又是什么。（五）小结作业，延长思维母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如秋天的怀念怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家共享。五、板书设计第 2525页共 9696页六、教学反思秋天的怀念是一篇叙事散文，有着很丰富的内涵，有太多的东西可以研读。但是，本年级的学生对母爱的宏大无私体会还不是很深，身体残疾又跟自己相距甚远，所以，应当设置一系列问题让学生自己去感悟，还应当设计一些活动让学生对残疾和母爱的深厚有个更进一步的直观的深刻的体悟。秋天的怀念教学设计 5学问目标：理解人物性格，感知人物形象。实力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的实力。情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚毅。重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚毅。教学时间：一课时教具学具：多媒体教学程序设计：（一）、创设氛围，导入：1、课前出示卜桦创作的 flash 动画短片猫，学生看完后略谈第 2626页共 9696页故事情节、主题及感受。2、老师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与志气”暖和着亿万网民冰封已久的心。今日我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章秋天的怀念。3、作家作品简介。出示课件。史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和志气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。有人说：假如你年轻，请读他的书，会给你以力气；假如你不再年轻，请读他的书，会给你以暖和。（二）、初读，感知内容。1、学生朗读。2、学生默读，思索课文内容3、学生沟通。4、老师评价补充：母亲的关爱儿子的坚毅（三）、品读，体验情感。1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简洁赏第 2727页共 9696页析。2、学生沟通。3、老师评价补充。4、学生小结品读方法。5、老师补充：首先依据文体的不同，阅读时有所侧重。其次，品读的过程中，我们要擅长抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理还可以抓住文中一些关键的词语，进行深化的分析，进而体会文章表达的情感。第三，可以结合自身的情感体验，沉醉在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对文章独到的见解。6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚毅的语句。7、沟通，评价，补充。（四）、学完这篇文章，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁第 2828页共 9696页生说些什么呢？请试着写下来。出示课件。（五）、小结。“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们唯有接受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。假如你不幸被选作去充当那苦难的角色，就去担当，选择一种坚毅的方式去诠释生命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。写出自己。结合作业2，请学生写出自己想对父母说的心理话。板书：1、学生小结的阅读方法。2、爱坚毅教学反思：苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把学问的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使第 2929页共 9696页学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要是在情感谢发的氛围中围围着读而绽开，注意学生与文本的对话，意图让学生在阅读中领悟，在自主、沟通、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在欢乐中学习，在感悟中生活。课堂上，学生大都能够主动地参加，尤其在读的教学环节中，学生在自主阅读，相互沟通，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已驾驭的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解充分调动了学生学习的主动性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到胜利的欢乐！后来，在学生的练笔中，我看到了很多感人肺腑的文章，相较以往课堂作业中的练笔效果要好很多。我感到通过让学生沉醉文本去体会、感悟到的情感，对学生写作实力的提高也有很大的帮助。我在课后的作文点评中，确定了学生用真情所写的文章，激励他们把自己对父母的感情表达出来，勉励他们坚毅面对人生。我还选出一些好文章告知学生，会向校内文学社的老师举荐，这给了学生莫大的鼓舞。叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”。自读课本又何尝第 3030页共 9696页不是一个例子呢？它同样是学生学习的凭借、学习的舞台、学习的新的起点。在教学过程中我真实的领悟到：自读课本是课内语文课的重要补充，也是学生获得大量课外学问的一个重要途径。其选文文质兼备，可读性强，内涵丰富，通过对自读课本的学习不但可以巩固和扩大课内所学东西，而且可以增加学生学习语文的爱好，培育自学实力，发展自己的特性和特长，加深学生的文化底蕴。在教学资源尤其匮乏的农村，如何对自读课本进行有效利用的确应当引起我们的深思了。因此，在教学中，我深切地感受到，在课改的新形式下，对于语文老师提出了更高的要求：只有充分地了解学生，熟识教材，挖掘教材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。同时，我也知道，阅读教学并不是在一节课上就能完成的，还须要在日后的教学中不断地总结和完善才能有质的飞跃。秋天的怀念教学设计 6秋天的怀念教学设计教学目标1体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。第 3131页共 9696页2领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3有感情地朗读课文。教学重点与难点：1重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。教学打算：1 多媒体课件2 乐曲秋日私语、命运交响曲、春之声圆舞曲教学过程：一 激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读读残疾作家史铁生的秋天的怀念一文，再次感受催人泪下的母爱。二 整体感知1 我们大家一起来读一读，观赏一下。你们须要音乐吗？2 播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆第 3232页共 9696页舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，观赏散文的美。3 刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三 自由感悟1 不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？2 学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，老师充当一个忠实的听众，并要留意适当点拨。（1）当学生提出第三段写得好时，相机激发学生爱好，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和伤心，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以竞赛的方式进行。（2）在学生提到最终一个自然段时，利用多媒体课件展示有关菊花的画面，奇妙地引导学生和老师一起熟读成诵。四 质疑解疑1 在观赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢？第 3333页共 9696页2 学生自由质疑。预想：（疑问来自三个方面）a 关于课题b 文中一些含义深刻的句子对策：a 零碎的问题随即解决，可通过生生沟通看法，绽开探讨，老师点拨的方式。谈到课题为何为秋天的怀念时，引导学生抓住文中有关秋天的几处意象雁阵北归、树叶飘舞、菊花烂漫b 含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现，引导学生集中领悟，以读为主，读中感悟，可通过小组合作学习完成感情朗读、沟通阅读感受、相互解疑，达到引导学生体验人物的内心感情的效果。含义深刻的句子主要有：（1）当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活”第 3434页共 9696页（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活五 感受母爱1 伴随舒缓深厚的乐曲，再次有感情地朗读课文。2 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？3 课件出示怀念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。六 拓展阅读1 阅读怀念母亲或赞美母爱的文章。2 阅读史铁生的其他作品，如我与地坛板书设计：秋 天 的 怀 念雁阵北归树叶飘舞母亲菊花烂漫宏大、无私的母爱第 3535页共 9696页秋天的怀念教学设计 7教学目标：透过情感受摸文字，理解文章写作手法教学过程：一、导入：德国闻名思想家、作家歌德“阅历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”这句话是什么意思？二、理解作者，明白情感。1、作者写这篇文章的时候，母亲逝世 7 年。你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不揣测，从文字中推想出来。预设：苦痛、愧疚、思念、懊悔、难过、感谢分析缘由，找出句子，边读边分析：苦痛，身体上的，1 段；懊悔，没有和母亲一起去看花；愧疚，对母爱的不理解，不接受，前三段；第 3636页共 9696页思念，写文章纪念难过，母亲离世；感谢，感谢母亲的教育，关切；2、理解：当时的我：“活到最傲慢的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不到了。”后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又成天成天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却突然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该共享我的一点点欢乐?她匆忙离我去时才只有四十九岁呀!现在的我：著有散文集：我与地坛、秋天的怀念、病隙碎笔。后来患肾病并发展到尿毒症，始终靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的我与地坛被公认为中国近 50 年最优秀的散文之一。20 xx 年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现第 3737页共 9696页在中国最令人钦佩的作家之一。20 xx 年 12 月 31 日 3 时 46 分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年 59 岁。依据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学探讨；他的肝脏将捐给有须要的患者。三、品读母亲，明确写法。这之间的改变，有着一个人的功劳，母亲。她用什么方法让我走诞生命的阴霾？1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子须要宣泄，母亲的理解及希望；（我语气的无望、确定）2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及欢乐。（我语气的无谓，母亲的喜不自胜。）3、我和妹妹主动去看花。（生命的美妙）4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美妙事物的象征。菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。郑思肖画菊零落黄金蕊，虽枯不改香。宋梅尧臣残菊秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。第 3838页共 9696页作者却从在秋天感受到了力气，感受到希望，生命的美妙。小结：看花是本文叙事线索，作者写母亲时候用的语言、动作、神态描写。四、朗读课文，总结收获。秋天的怀念教学设计 8教学目标相识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文、教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文、教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子、创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培育学生的创新精神、课前打算：第 3939页共 9696页搜集有关作者或者作品的资料、教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作沟通操作程序：激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业一、激情导入激励学生围绕课题提出问题，揣测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题、秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）、这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二、自主探究1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2、默读课文，标出母亲关切我的四件事，并且画出课文的哪些地第 4040页共 9696页方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁三、合作沟通1、在自学的基础上小组探讨沟通2、在全班沟通，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3、然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话、你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声、可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达、五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？第 4141页共 9696页六、开放作业以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信秋天的怀念教学设计 9教学目标：1、精确流畅地朗读课文。2、整体把握课文内容。3、结合自己生活阅历和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思索，领悟和愧疚。教学重点：结合自己生活阅历和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。教学难点：体会“我”的思索，领悟和愧疚。课前打算：实物投影和课件。教学过程：一、布置预习任务：1、通读课文，利用工具书解决字词难点。2、把课文朗读 3 遍。划出喜爱的，触动你的语句和不理解的语句。（留意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。）第 4242页共 9696页3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。二、检查预习任务完成状况。1、组内检查，沟通共享。2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。留意笔记。三、整体感知。（解决教学重点）1、在组内读你喜爱的或触动你的语句，试着说说选择理由。2、代表展示。老师可示范。配钢琴曲秋日私语。提示：朗读留意语速和重音。分析留意细微环节描写和精确用词。四、质疑探究：说说你不理解的语句。（解决教学难点）老师示例：课文题目是“秋天的怀念”，文章为什么从“我”的“急躁无常”写起？把结尾段放在文章开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？五、拓展延长：作者资料补充。引导学生更深化理解课文，拓展学生阅读视野，激发学生阅读爱好。（1）我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，模模糊糊的我听见了回答：“她心里第 4343页共 9696页太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，望见风正从树林里穿过。-合欢树（2）摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。-我与地坛（老师读这一段）（3）生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才望见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时间。最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的阅历是一步步懂得满意-病隙碎笔六、全课小结：作者痛定思痛，最终在母亲去世后，在“子欲养第 4444页共 9696页而亲不待”的愧疚中，领悟到母亲说的“好好儿活”的含义，希望各位同学和我一样，虽然我们四肢健全，但只有能随时关注生活中的美妙，像作者一样能够给自己生活的志气和奋斗的力气，才是“好好儿活”。七、举荐阅读：我与地坛 病隙碎笔 务虚笔记秋天的怀念教学设计 10教学目标1、学问目标：相识本课的生字，熟读生词。2、实力目标：（1）通过各种读书方