2022《长城》教学设计_1.docx

第 1 1页共 102102页20222022长城教学设计长城教学设计长城教学设计集锦 15 篇作为一名老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的长城教学设计，欢迎阅读与保藏。长城教学设计 1教学目标：1、相识 11 个生词，会写 15 个字。正确读写“蜿蜒、回旋、城墙”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。语文学习习惯培育1、学习完整表达，有理有据。第 2 2页共 102102页2、学习本节课的写作依次。3、培育学生坐姿端正，仔细倾听的良好学习习惯。一、导入同学们，大家喜不喜爱旅游啊？今日老师就带领大家一起去巡游一处名胜，你打算好了么？用你的坐姿告知我。它凝合着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）二、初读课文接下来就请同学们自读课文、留意读准字音，读通句子。并且要试着用一段话概括出你眼中的长城，起先。1、刚才大家都读得特殊专心，老师这里有几组生词谁来做小老师带领大家读领读（你读得可真准，假如声音再洪亮点就更好了）同桌读、单人读（别焦急，让他思索一下他确定能读出来，我们等等他好么）、齐读（大家的声音真洪亮，假如再干脆点就更好了，再来一遍）。2、蜿蜒：虫字旁，形声字第 3 3页共 102102页垒字写法：撇折、点；上面大下面两个小；下面的土字大3、刚才让大家读书的时候提了个什么问题？谁来说说？都说呀会读书的孩子能把一句话读成一个词，这个词是？你真是个会读书的孩子！（板书：奇迹）三、精讲为什么说是一个奇迹，请你快速阅读课文，把你感受最深的地方用括号括起来，并简洁地在旁边概括出你惊羡他的缘由。谁来把你的赞美跟大家一起共享一下？留意要先告知大家在课文中的哪一段（一）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，（略）全长 13000 多里。1、从这句话中你体会到了什么？（板书：长）这句话运用了什么修辞手法？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，长城长么？谁来，读出你的惊羡。我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000 圈。你说我们的长城长不长？来，我们一起再把这种气概读出第 4 4页共 102102页来。2、大家看咱们课本里的图除了长还怎么样？（板书：曲曲折折）你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词？板：蜿蜒回旋（把话说完整）一条巨龙，蜿蜒回旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气概啊，谁情愿来读读第一段，就读出这种美，这种气概。美中有气概，来，同学们一起读。3、这是作者站在什么地方看长城？（板书：远处）你能看着图，把远看长城的样子描绘下来么？是呀，看着如此美而又有气概的长城，让我们不由自主的发出了这样的赞美：“这样气魄宏伟的工程。”还有哪些地方让你感觉到这是一个奇迹？（二）二段1、说说你的感受（板书：高大坚实）是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并第 5 5页共 102102页行，足以看出它的高大坚实。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。2、请同学们细细的自由的朗读课文其次自然段，一会儿啊请你做小导游，来介绍一下作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来，思索每一部分都有什么作用。谁来试试，老师说过，在课堂上回答问题错了也不错，看谁最英勇。3、老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚实的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、眺望口和城台。）真会读书！但你们知道他们的作用吗？4、大家留意看眺望台和射击口，为什么这样设计？（说的太好了，有理有据，我们说话就是要这样）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵挡了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样奇妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？是啊，像长城这样“长”而“高大坚实”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞美：（三）三段第 6 6页共 102102页千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山照旧在，长城照旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？1、同学们，你们谁知道修筑长城的年头是一个怎样的年头？你从课文那句话中知道科技特别不发达？2、你从中体会到什么？哪些词语最能体会到劳动人民的不简单和艰辛？3、在当时科技特别落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠多数的肩膀多数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？指读4、透过这段文字，你仿佛看到了什么？5、这种劳动不是一天两天，而是长年累月，女生读这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，男生读历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和才智筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们宏大的第 7 7页共 102102页民族。齐读小结：这样的城墙绝无仅有，这样的宏伟工程世界少有，这样的艰难工程靠人力完成，历史罕见，这样的细心设计使之易守难攻绝无仅有！这是劳动人民才智和血汗的结晶。长城教学设计 2教学目标1认知目标：驾驭本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等，长城教学设计。2智能目标：指导学生图文比照，学习由远及近、由整体到部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3情感目标：通过读文探讨，激发学生的民族骄傲感和爱国主义情感。教学过程一、激情导人，视察插图，了解图意1谈话导入，激发爱好。第 8 8页共 102102页在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)2视察长城彩图，了解图意，学会视察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。(1)师：这两幅图都有长城，我们应当先视察哪一幅?为什么?(2)看远景图时应重点视察什么?(抓住视察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚实)二、初读课文，整体感知1 自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，其次幅与其次自然段。)2生探讨：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)3试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文比照，读懂课文1第三次看远景图。第 9 9页共 102102页(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)把长城比方成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比方把静态的长城写活了)(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更精确、让人更信服)2、第三次看近景图，小学五年级语文教案 长城教学设计。(1)此景是作者在何处(视察点)看到的?(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?(3)依据文意和搜集的资料绽开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？3、披文入情，学第三自然段。(1)假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?(探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。)(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?第 1010页共 102102页文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里?(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)4齐读第三自然段。为什么说长城在“世界历史上是一个宏大奇迹”?四、总结全文，回来整体1第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒回旋条石城砖垛嘹望射城台2老师总结谈话。五、延长性作业长城究竟给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安静?是傲慢?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，打算参与下一次的语文活动课-辩论会。简评教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了长城课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特殊是图文比照，第 1111页共 102102页相得益彰，落实了由远到近，由面到点的视察实力训练，对新语文课程标准要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。长城教学设计 3教学目标：1学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。2 相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。3学会本课生字、新词，理解重点词句。4有感情地朗读、背诵课文。教学过程：第一课时学习目标：1学习由远及近，由整体到部分，从不同点视察事物的方法及视察中绽开联想。2学习本课生字词。教学步骤：第 1212页共 102102页（一）新课导入长城是宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，也是世界历史上的宏大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是闻名遐迩的宏大建筑。因此，长城吸引着很多中外游客。你们当中都有谁去过长城？能给大家谈谈感受吗？其他同学想不想饱览一下长城的壮美风光，观赏一下长城的建筑艺术呢？（二）视察课文插图，初步感知课文1视察图画（1）让学生上台，从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。（2）书上的两幅画视察点各在什么地方？各画了哪些景物？明确：第一幅是远看；其次幅是近看。（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？明确：让学生发挥想象，形象地叙说长城的样子。如像一条彩带，在群山飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间等。（4）其次幅图上可以看到长城的什么？明确：结合图画理解垛子、望口、射口、城台第 1313页共 102102页（5）两幅图上长城的景象为什么不同？明确：一是远看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。2观赏录音要求：学生边听边看课文边思索所描写的内容。3练习朗读。分节练读，思索：（1）第一节，远看长城是什么样子？从文中找出来。结合课文插图加深印象，并体会这一比方句的好处（突出其“长”）（2）其次节，长城的近景又怎样？围墙这样建立有什么作用？（要求学生说出垛口、?望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上，已成为巡游景区。）（3）第三节，作者站在长城上联想到了什么？明确：修筑长城的古代劳动人民的辛苦和才智。（4）最终一节写什么？明确：长城在世界上的地位，赞美长城是宏大的奇迹。4视频观赏第 1414页共 102102页（播放长城风光片，让学生再次思索图文描写的内容和作者要表达的感情。）（三）课堂练习1指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法2结合课文理解词语崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。蜿蜒回旋：蜿蜒，像蛇爬行的样子。回旋，回绕曲折。长而曲折地延长。形容远望长城的样子。气魄：魄，精神。气魄，精神，气概。课文指长城表现出来的宏伟、壮丽的气概。奇迹：想象不到的，不平凡的事情。3熟读课文。4在田字格内正确书写文中带有生字的词语。其次课时学习目标：1 相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史第 1515页共 102102页上的宏大奇迹，以激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。2有感情地朗读、背诵课文。教学步骤：（一）复习引入指读课文。（二）图文比照，深化理解课文内容1精读课文，深思问题（1）结合课文内容，比照图画，说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、构造及作用。（2）作者为什么会“很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来”？明确：让学生体会到作者的联想是用自己的“心”、自己的“情”去视察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及付出的代价和非凡的创建。为什么说：“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城”？明确：结合插图，抓住文中重点词语体会：我国劳动人民靠着勤第 1616页共 102102页劳的双手、无穷的才智、想方设法战胜困难，修筑起了闻名遐迩的万里长城。（4）指导感情朗读第三段，想象当时修筑长城的劳动场面。（5）为什么说“长城在世界历史上是一个宏大的奇迹”？明确：这样的城墙绝无仅有；这样宏伟的工程世界少有；这样艰难的任务靠人力完成，历史罕见；创建这样的奇迹，劳动人民表现出来的才智，绝无仅有。（6）课文表达了作者怎样的思想感情？明确：作者为长城这一世界历史奇迹感到激烈、骄傲，对古代劳动人民的勤劳、才智表达了赞扬和钦佩之情。2探讨构思，品尝妙法。回顾课文，探讨作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个著名世界的古代雄伟工程生动、详细地描绘出来呢？（让学生学习作者视察有依次、记叙有条理、联想丰富、巧用比方等写作特色。）3讲解并描述故事，训练语言要求学生把收集到的有关长城的故事或传闻，讲给大家听。第 1717页共 102102页（三）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落（四）延长拓展1读句子，留意带点的词语，体会这样表达的好处。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。明确：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到“想”，说明作者的联想是在视察到长城的宏伟坚实之后产生的，作者对古代劳动人民的赞美，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去视察长城之后自然产生的。（2）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。明确：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和才智是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不简单。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。2当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄宏伟的工程”，是“世界历史上的宏大奇迹”。第 1818页共 102102页（五）布置作业课后思索练习（六）板书设计教案点评：继上一篇课文后，这又是一篇看图学文，该教学设计在课前导入的时候，就重视对学生情感的培育，让同学们相识到长城是我们宏大祖国的象征，是中华民族的傲慢，这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中，还是通过让学生反复视察插图，图文结合，理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。探究活动布置学生查阅有关长城的资料及传闻故事，召开“我爱长城”专题演讲会或故事会。1介绍长城建筑的各个朝代。2说说长城都经过了哪些省市。3讲讲“孟姜女哭长城”的故事。4讲讲“八达岭长城”。5介绍“山海关”、“嘉峪关”。第 1919页共 102102页6讲讲关于长城探险的故事。长城教学设计 4教学要求：1、能正确,流利,有感情地背诵课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。3、收集关于长城和运输河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。教学重难点：1、了解长城和运输河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”。教学时间：两课时第一课一、导入 11、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭运输河，她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”。(师板书题目：长城和运输河)第 2020页共 102102页2、生齐读课题。二、沟通搜集的信息1、谁去过长城？谁游过运输河？你们了解长城和运输河吗?(结合自己查找的资料说说)2、在地图上，我们看长城和运输河只是一段线条，请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看，长城和运输河又会是怎样的一种景观呢？三、初读课文，整体感知 1、自学课文。（出示要求）（1)各自读课文,要求读正确、读通顺。（2）画出不相识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。（3）思索：作者是以什么方式看长城和运输河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运输河分别是什么样的？2、检查自学效果。第 2121页共 102102页(1)出示词语，指名逐个读这些词语。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽的诗篇 创建奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族(2)指名说词语的意思。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒:这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动地说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创建:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指漂亮的杭州。(3)这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，其次部分写的是运输河。结合自己的读书理解说说作者的视察点及看到的长城和运输河分别是什么样的？四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神1、赏词析句体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：在作者的眼第 2222页共 102102页里，长城是怎样的？请画出有关词语。（出示 1-6 句）奇异：像巨龙穿行大地 连绵起伏 曲折蜿蜒（板书）（1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。巨龙：用了形象的比方写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长 6700 公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）穿行：与“横卧”一词比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的矫捷与壮美，给予长城以动感。（2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里 曲折起伏 雄奇壮丽（3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。（4）朗读体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，雄伟壮美，你看他（引读 4 句话）2、描述体会“奇异”的内在含义“不朽的诗篇”：（1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是因为他凝合了中国古代劳动人民的汗水和才智。第 2323页共 102102页出示拓展内容，思索：你读了这段文字之后你想说些什么？建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（能够建立这样雄伟的工程，这真是个人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（惊羡、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和才智而惊羡。（老师引读前两句，学生跟读后四句）（2）在这里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。历代修筑长城，都是为了爱护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。有成语“众志成城”和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非英雄”说得就是这种第 2424页共 102102页文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝合力啊！让我们用诵读来弘扬这种精神。齐读第一部分，突出“不朽”。3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。（出示：下面两句话表达的意思一样吗？作者为什么要用第一种表达方式呢？）是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。（以设问的方式，激起读者的思索，突出本文的中心，表达内心的情感）钦佩并骄傲地朗读最终两句诗。五、总结学法，指导自学请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮丽”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和才智？第 2525页共 102102页（抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。）五、布置课堂作业1、抄写词语2、用四字词语写一段表现长城外形特点的句子例：长城真是宏伟壮丽啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙蜿蜒回旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的傲慢！3、背诵第一部分其次课时一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的其次部分。二、师生共同探讨学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会运输河的外在特点和古代劳动人民的创建精神）1、在作者的眼里，运输河是怎样的？画出有关词语。2、读读有关句子想想运输河的样子。第 2626页共 102102页3、观看图片，体会词语含义。4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的创建精神。三、小组学习 1-2。探讨沟通 1-21、指读有关描写运输河样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。四、小组学习 3观看图片，思索：在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)探讨沟通 3：（1）扁扁的，狭长的。全长 1747 千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）（2）柔：水波流淌；（3）有光泽：闪光的绸带，水澄澈而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词：第 2727页共 102102页银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹假如说长城给你的印象是宏伟壮丽，那么运输河给你的印象呢？（清秀柔软）指导读诗句 3-4。五、小组学习 4出示阅读资料：“大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，实现南北的运输流通。605 年至 610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大运输河。这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今 2500 多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的运第 2828页共 102102页输河，这运输河比现在的运输河还要长。我们现在的京杭大运输河是元朝的时候修建的，他全长 1794 千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的 16 倍，巴拿马运输河的 33 倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道。现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？探讨沟通 4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创建了人间的又一个奇迹。“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种创建力的高度概括。我们的祖先多么有才智和创建力，有创建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我们神六载人的胜利，不正说明白这点吗？指导朗读诗歌 5-8小结：是啊，这清秀优美的运输河就是一首动人的诗篇。齐读小诗：运输河美是动人的，千余年来，运输河永不知累，一路流淌；运输河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝合着美，是文化第 2929页共 102102页沉积着美；运输河的美是动人的，那是想象的美，是创建的美，是灵动的美。指导骄傲地读诗的其次部分六、总结升华长城在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！齐读诗歌今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水第 3030页共 102102页平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。八、布置作业1、背诵其次部分。2、看图上几个四字词语写一段关于运输河的话。3、搜集资料：我们的祖先还创建了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。板书 2 长城 和 运输河奇异6700 千米 1747 千米像巨龙穿行 像绸带飘落连绵起伏银光闪闪曲折蜿蜒 伸向天涯（雄奇壮丽）（清秀柔软）人间奇迹古代劳动人民创建教材简析：第 3131页共 102102页本文是一篇充溢剧烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运输河宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运输河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾画长城、运输河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了视察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了视察的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充溢无比的民族骄傲感。本诗语言美丽，句式相同，形象生动。长城教学设计 5长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒了了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。第 3232页共 102102页、相识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点为，作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”爱好。、在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者的思想感情。、体会出古代劳动人民的勤劳、才智，从而产生民族骄傲感。多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。课时。第 3333页共 102102页第一课时一、激发导入，初读课文、谈话导入，激发爱好看看。、据年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们一起去看看中华民族的傲慢与象征长城。二、再读课文以读字词、自由读课文：圈诞生字，认读生字、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。、重点点拨：字形：隔砖旋字义：第 3434页共 102102页垛口眺望射口三、练习朗读课文要求：、精确。、通顺。其次课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激导入课题：长城中华民族的象征，华夏儿女的傲慢，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？（这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。）板书：气魄宏伟、长城宏大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深相识第 3535页共 102102页、出示重点词句、质疑：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习探讨？（学生提出问题）、再读课文，解决问题：指名读第、自然段，思索第一个问题，发表见解。（引导学生说出长城的长、高、弯、坚实。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并激励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。）品读课文，读出理解：你能通过朗读反这种气概表达出来吗？再次视察文中插图：以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄宏伟。、烘托高潮，体会情感：过渡：长城仅仅中为它的气魄宏伟就被称为世界历史上一个宏大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他缘由吗？（指名说）第 3636页共 102102页出示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚迈前不见头、后不见尾的万里长城。齐读：从这句话里你想到了什么，你想说什么？抓紧和身边的同学说一说。（相互沟通）班内沟通：指名谈谈自己的看法、想法。让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。四、整体把握全文，升华相识、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（指导学生整体相识。）、激发骄傲之情（播放国歌）：长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座珍贵的历史丰碑，闪耀着中华民族文明和才智的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。让我们一起来唱响国歌。第 3737页共 102102页、拓展：学了这篇课文，你有什么说的？有什么想写的？、长城宏大的奇迹气魄宏伟血汗与才智长城教学设计 6教学目标：1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开联想。3、学会本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。教学重点：理解长城的气概宏伟和高大坚实；体会作者的联想所第 3838页共 102102页表达的思想感情。教学媒体：生词卡片、挂图、录音、投影。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课度过了一个开心的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？今日，老师要和大家一起巡游一处名胜，它凝合着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）二、学生视察画面感受长城1、出示长城的远景图，提示学生按依次视察。2、出示长城的近景图，重点视察长城的结构。3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。三、学生自学课文，训练基本技能。课文中，作者是怎样视察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）第 3939页共 102102页1、自学生字（生字的音、形、义）2、理解生词（结合上下文、查资料）3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。4、图文比照，明确课文内容和画面的一一比照。5、划出不懂的问题。四、小组探讨沟通自学状况1、前后座的同学自由结组，沟通自学状况。2、沟通自己查阅的、驾驭的关于长城的学问。小组练读课文。3、找出共同的问题。五、反馈自学状况。1、检查自学状况，巩固基础学问。（词卡）2、指名朗读课文，明确课文层次。3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。六、布置作业1、练习生字新词。2、有感情的朗读课文。3、接着查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。第 4040页共 102102页（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的沟通，巩固学生的基础学问，训练学生的基本技能，培育学生主动学习、自主探求的精神，是老师的教学常规性训练）其次课时一、复习导入上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？这节课我们就全班沟通一下你对课文内容的理解和学习的感受。二、全班沟通（学生自由沟通对课文的理解，集中一个话题或学问点，可以不受课文记叙依次的限制，可以加入自己课外阅读的学问，畅所欲言。老师呈现自己的教学思想和教学才智刚好点拨指导）1、远看长城，图文比照，理解长城的宏伟气概长而壮丽。(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。（这个生动的比方形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明白长城修筑的地理环境，“蜿蜒回旋”写出了长城随山势而走向的宏伟气概。）第 4141页共 102102页(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一详细数字突出了长城的长。）(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？(4)指导朗读谁能读出长城的“长”？谁能读出长城的“壮丽”？2、近看长城，图文比照，理解长城的高大坚实。（1）以北京八达岭长城为例，详细介绍了长城的结构：建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的公路，平整而宽敞；城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。（2）画出示意图说一说长城的结构（3）你了解的资料还有哪些？想象古代斗争的场面，体会长城的第 4242页共 102102页防卫作用。适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高 8.5 米，厚 6.5米，顶部厚 5.7 米，女墙高 1 米。3、小结过渡长城以它宏伟壮丽的气概，高大坚实的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊羡，每一个到过长城的人都会为它的不朽而深思。作者是怎样写出自己的感受的呢？4、产生的联想（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告知我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。（2）以条石为例，说明白修筑长城的艰辛“数不清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰难“就靠着多数的肩膀多数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明第 4343页共 102102页条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创建！（3）创设情境（配乐描述）比照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳英勇的古代劳动人民一个个坚实的足印，宽阔无边的天空记录了聪慧才智的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲响亮的号子。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。（4）指导朗读读出劳动的艰辛读出非凡的创建读出由衷的赞美4、长城的历史地位1、联系 1、2、3 自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的才智和力气，都称得上是一个“宏大的奇迹”。2、齐读最终一个自然段三、总结全篇第 4444页共 102102页（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清晰，是学生学习的过程中的点睛之笔。）1、依据板书总结课文内容，领悟文章中心。2、理清作者视察、描写的依次，学习写作方法：视察（由远及近）联想抒情3、谈谈学习感受和收获四、布置作业1、完成课后作业。2、背诵三、四自然段。3、学习本课写法，描写一处景物。板书设计远望长龙六千多公里视察近看高大坚实1、长城联想血汗和才智赞美宏大的奇迹长城教学设计 7第 4545页共 102102页教学目标1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。2 学习由远及近、由整体到局部的视察方法，学习在视察中绽开联想。教学重点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。教学难点：如何指导同学理解课文的视察依次和写作思路。教具打算：多媒体课件教学过程：一、导入1、今日，我们接着学习第 17 课长城，首先我们来观赏一下介绍长城的短片。（播放短片）2、过度：长城-中华民族的象征，华夏儿女的傲慢，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？第 4646页共 102102页3、出示：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。二、精读课文，剖析语言、加深相识。（一）质疑：针对这个评价，你能提出什么问题供大家探讨、学习？为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？（随机板书：宏大的奇迹）今日，我们就围绕这个问题进行探讨、学习？过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想）(二)学习第一自然段。过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？1、这一自然段写