教案三年级语文上册《争吵》(人教版三年级教学设计) .doc

教案三年级语文上册争吵(人教版三年级教学设计)教学目的：1、会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、承认、缘故、愤慨、单独、戒尺、既然”等词语。2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，明白得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的咨询题。教学重难点：1、体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说的话的含义。教学方法：小组合作、讨论交流教学过程第一课时一、导入，板书课题每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可防止的发生一些矛盾，你是怎么样处理的？（学生答复）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎么样处理同学间发生的咨询题的。二、初读课文，整体感知：1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。2、用本人喜爱的方式认识生字，新词。重点指导：（1）“体、缘、愤、戒”的写法。（2）区分“即”与“既”3、用本人喜爱的方式多读几遍课文，将语句读通畅。三、再读课文，理解课文内容。1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎么样争吵？结果怎么样？2、小组内讨论交流，全班交流。3、师生交流，明确课文内容：“我”和克莱谛之间由于而发生争吵，最后“我”和克莱谛四、作业：把课文读熟，留意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。板书设计：争吵我-克莱谛弄脏本子第二课时一、回忆课文内容：课文讲了一件什么事？二、理解课文，体会父亲的话。（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎么样？心理如何想的？从哪些语句看出来？1、抓住重点语句，自主讨论交流：（1）我火了，骂了他一句。（2）因此我想报复他。2、师生交流，统一认识。3、有感情的朗读课文：应该读出怎么样的语气？（三）体会父亲的话。1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？如今我的心情怎么样？找到有关的语句读一读。小组自主交流：（1）我觉得非常不安，气也全消了。（2）我非常懊悔，不该那样做。（3）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！（4）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。（5）想到这里，我觉得克莱谛非常可爱，内心暗暗说“去向他认错吧”，但是“请原谅我”这几个字如何也说不出来。师生交流，统一认识：“我”不安、懊悔、矛盾。3、第二次是在什么情况下出现的？（1）他们都说在外边等着对方，如今他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）（2）我为什么会想起这句话？如今我的心情怎么样？找到有关的语句读一读。我心想：“我只是防备，决不还手。”（3）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？4、当父亲明白整个事情时，父亲的表现怎么样？从文中标出来读一读。讨论：（1）父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？（2）从父亲的话中你体会到什么？师生交流：同学之间应该团结友爱、互相宽容。5、你觉得克莱谛是个怎么样的小孩？（四）分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。三、小练笔：在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎么样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。板书设计：争吵我-朋友-克莱谛宽容友爱理解