面积与面积单位（参考教案一） 面积单位的换算公式.docx

面积与面积单位（参考教案一） 面积单位的换算公式教学内容：面积与面积单位(现代小学数学第六册)教学目的：1使学生相识并理解面、面积的意义，相识面积单位，会用面积单位度量较规则的平面的面积大小2培育学生学会合作、探究的精神及动手操作的实力，发展学生初步的空间观念教学重点：面积的含义及常用的面积单位教学难点：理解面积的含义教学过程：一、相识面、面积1导入：同学们，你们知道吗？我们宏大的祖国，幅员宽阔，地大物博，谁知道我们国家国土的面积有多大？(960万平方公里)对，你们说，我们国家国土的面积大不大呢？那什么叫面积呢？今日我们就学习这个内容板书：面积2相识物体表面同学们，我们学习时用的桌子、书本、黑板，我们看到的树叶、玻璃、门等等都可以叫做什么？(物体)出示：(一本数学书)这也是一个物体，看一看老师摸的是什么？(数学书的封面、表面)很多物体都有它的表面例如：黑边的表面，桌子的表面等等谁还能举例说明哪些是物体的表面？请同学动手摸一摸3物体表面的大小(1)让学生比一比黑板面、数学书的表面，说一说哪个面比较大，哪个面比较小？(黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积大)数学书的表面比较小还可以怎么说？(2)举例：桌子的表面和练习本表面哪个大，哪个小？通过比较，我们可以发觉物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积(3)谁能说一说什么是课桌的面积？4平面图形在过去的学习中，你相识了哪些图形？这样的图形我们都可以叫做平面图形5平面图形的大小谁大谁小？说明平面图形也有大有小平面图形的大小，也叫做面积6什么叫做面积？谁能用一句话总结一下二、通过实践操作，相识面积单位1比较面积大小，引入面积单位结论：长方形面积大，正方形面积小想一想：怎样进行比较？有哪些方法？(同组的同学合作进行)让学生说自己的比较方法及结果依据学生可能出现的比较方法，运用投影片显示比较过程重合剪下各自多余的部分移动再重合显示长方形比正方形多出的部分面积方法二：介绍数方格的方法长方形有10个方格，正方形有9个方格比较面积的大小也可以用数方格的方法是不是方格数相同面积就肯定相等呢？出示：让学生看上面的两个正方形，虽然都是9个小方格但面积大小不一样比较面积大小光数方格还不够，必需要有一个统一的规定，这就是我们要学的面积单位(同时板书)1相识平方厘米(1)让学生拿出手中的一个1平方厘米的正方形相识边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，写作1cm2(2)说一说1平方厘米有多大？举例说明(3)让学生有“平方厘米”作单位，量一量自己橡皮有多大？2相识平方分米(1)让学生拿出1平方分米的正方形相识边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1dm2(2)说一说：1平方分米有多大？举例说明(3)让学生用“平方分米”作单位，量一量自己的文具盒有多大？3相识平方米出示1平方米大的白纸，请一位学生量一量它的边长相识边长是1米的正方形，面积是1平方米，写作1m2三、巩固练习1填写不同的面积单位(平方厘米，平方分米，平方米)(1)学校操场的面积大约是500( )(2)一本数学书的封面的面积大约是400( )(3)一张北京晚报的面积大约有20( )2推断题(1)小明身高165平方厘米 ( )(2)教室的地面面积大约48平方分米( )(3)教室的门高2平方米 ( )(4)一块手帕的面积大约是4平方分米 ( )3练一练四、作业：(略)五、课后小结：通过这节课的学习，学生对面积这一概念有了深刻的相识，对面积单位也有了了解，教学效果比较好，学生对新学问驾驭得比较好但个别学生推断题做得还有一些问题，须要课下自己进一步理解和思索六、板书设计：