探究串、并联电路的电流规律教学设计 串并联电路中电流的规律教学设计.docx
探究串、并联电路的电流规律教学设计 串并联电路中电流的规律教学设计 “探究串、并联电路的电流规律”教学设计 山东省新泰市龙庭一中 刘伟元 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及相识了串联电路和并联电路的特点、会正确运用电流表的基础上,通过老师提出问题后,由学生大胆猜想、设计试验方案、动手试验收集数据、对数据进行分析探讨、沟通评估的过程,初步领悟科学试验的方法。 通过本节课的教学,学生应当娴熟应用电流表测量电流、会依据问题的提出设计试验并选择器材并进行试验,从而驾驭串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经验探究过程的各个环节,对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注意合作沟通等新的学习方式。 1.探究串联电路中电流的规律;训练连接电路和运用电流表的技能; 2.切身体验科学探究的全过程,领悟科学探讨的方法; 3.培育严谨的科学看法和协作精神。 学生自主设计方案,并且在正确连接电路和运用电流表的基础上进行试验并能通过沟通、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。 试验仪器:小灯泡多只(不同规格)、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。 一、情景设置、激智启疑 把随意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。 闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢? (学生回答:电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。) 提出问题:大家猜想一下,串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路电流值之间什么关系呢? 支配学生可以先初步试验,并先猜想串联电路电流什么关系。 二、开放思想、大胆猜想 让学生分组探讨,并发表自己的猜想: 小组1:我们猜想串联电路电流到处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 小组2:我们猜想串联电路中电流从正极动身越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一起先靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。 同学们一下子提出这么多的猜想,哪种猜想正确呢?试验是检验对否的最好方法。 三、设计方案、合作沟通 各小组探讨,提出自己的试验方案。 有的组提出测两个点的电流:电源正极和甲灯之间的电流;电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流:电源正极和电灯甲之间的电流;电灯甲和电灯乙之间的电流;电灯乙和电源负极之间的电流。 通过探讨,大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点) 对于用几个电流表去测量选定的三个点,有的组认为同时用三个较好,测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好,理由是:不同的电流表测量时可能有误差,同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。 师生探讨沟通,结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。 四、进行试验、收集数据 老师提示学生试验时要留意正确运用电流表,把试验结果照实地记录下来,填写在下面的试验记录中,并把试验中遇到的问题也登记来。 试验次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC 五、分析数据、得出结论 师:请大家分别分析一下试验数据,然后作出结论。 生:串联电路中电流到处相等。 师:通过试验,我们发觉多数同学的试验做得最准,向你们的大胆揣测和胜利的验证表示庆贺!其他同学的敢于猜想,敢于发表看法,同样值得我们学习。 依据串联电路的电流关系的揣测和试验,我们来揣测和探究并联电路电流之间的关系。(重复以上五个教学程序) 生:并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(板书) 师:同学们,我们再想一想我们的试验中还有哪些问题存在?有哪些值得总结的阅历或要吸取的教训,好不好? (课件展示) 试验设计中有没有不合理、不充分及不妥当之处呢? 操作中易出现什么问题或故障呢?(提示:小灯泡是否都发光?电流表是否正确接入?读数是否与所需量程对应?) 有什么因素可能会影响测量结果呢?有没有不符合规律的数据? 老师提出:换用不同的灯泡再做试验或者把三个、四个灯泡串联起来,多测几个点的电流,看一看各点的电流是否都相等? 经过同学们的多次试验,自己得出结论:串联电路中各处的电流相等;并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(板书) 六、评估沟通、总结反思 本节课通过情景设置、启智置疑;开放思想、大胆猜想;设计方案、合作沟通;进行试验、收集数据;分析辨证、得出结论;评估沟通、总结反思,探究了串并联电路中电流的规律。 通过本节课的学习,我们学会了分析问题解决问题的方法,渐渐形成了自己的思路;对于本节课,大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢? 有的学生提出:既然串联电路中各处的电流相同,为什么两个灯泡的亮度不一样呢? 有的学生提出:用同样的电源,分别接上两个不同的灯泡时,为什么电路中的电流不同呢? 老师对学生提出的问题给以确定,这些问题提得很好,请学生在课下接着沟通探讨,在以后的学习中我们会接着探究这些问题。 本节课目的明确,支配合理,取得了较好的效果,尤其是对探究过程极为重视,对学生活动极为重视,这些都是探究教学的基本要素。 通过本节课的学习,我知道了一个重要的规律串联电路中电流到处相等;并联电路干路电流等于各支路电流之和。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道,猜想并不行靠,必需通过试验来证明。 1.复习本节内容 2.写出本节试验报告12下一页 > 五 探究串、并联电路的电流规律</p上一页12
