2022《过河》大班教案_3.docx

第 1 1页共 6565页20222022过河大班教案过河大班教案过河大班教案作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的过河大班教案，希望能够帮助到大家。过河大班教案 1活动目标1幼儿练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。2发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的实力以及动作的协调性和敏捷性。3 激发幼儿嬉戏活动中的竞争意识和合作意识，培育孩子的合作实力。4让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5 遵守嬉戏规则，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。活动打算第 2 2页共 6565页平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。活动过程1活动起先：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。2引出活动主题，介绍场地，创设情境：师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？小马兴奋地说：怎么不能，我很情愿帮您做事。老马说：那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去-小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，其次个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子），最终要跨过一条河（两根绳子）。3穿过障碍，练习助跑跨跳。（1）老师示范讲解嬉戏玩法一次；（2）幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳 5 分钟；老师总结：小挚友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步伐要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，第 3 3页共 6565页排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就起先跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最英勇。（3）起先嬉戏小马运粮。师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿嬉戏时，老师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并刚好组织幼儿排好队，进行其次轮嬉戏。孩子们记住了吗？（4）老师当裁判，巡回指导。老师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。（5）老师讲评：小马们在运粮的时候特别仔细、英勇不怕困难，都很厉害是个英勇的孩子。4结束部分（1）老师小结嬉戏状况,对仔细玩嬉戏的小马提出表扬。（2）放松整理运动。老师带领幼儿一起跳舞蹈太阳的珍宝。活动反思小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的第 4 4页共 6565页爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思索，给学生供应肯第 5 5页共 6565页定的思索和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、探讨，然后全班进行沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经验为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。总之，小马过河是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具特性化的东西，只有给特性化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生特性化阅读沟通的时间比较少，每个学生特性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。小百科：过河，即渡过河流之意。过河大班教案 2活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。第 6 6页共 6565页3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动打算：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解实力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互探讨：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。活动过程：第 7 7页共 6565页一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。二、绽开1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反第 8 8页共 6565页思，仅以此为诫，好的接着发扬，不好的加以改正。活动中有 95%的幼儿驾驭了故事内容，有 80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、课件不能很好的服务于教学我是用 Flash 做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一样，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受实力。第 9 9页共 6565页四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控实力欠缺，对活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我相识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。过河大班教案 3活动设计意图：因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了小马过河这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经验，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。活动目标：第 1010页共 6565页3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩,脸面不好看;情面上过不去。细致当心;细心。仔细：不马虎,以肃穆的看法或心情对待.发展幼儿口头表达实力。4、结合幼儿生活实际，教化懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)活动重点：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。活动难点：理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。活动打算：故事图片 1 套、多媒体课件、活动过程：(一)起先部分：第 1111页共 6565页导入：2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三 种小动物的高矮比较，涉及过河问题。(二)基本部分：提问：(1)故事的名字叫什么?(2)故事里有哪些动物?(3)故事里说了一件什么事情?4、提问:探讨(1)有一天，老马对小马说了什么?(2)小马是怎么回答的?(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问：1)、老牛是怎么说的?(老牛为什么这样说?你说小马会信任老牛的话吗?)2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说第 1212页共 6565页的不一样?你信任谁说的话，为什么?)引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。(围绕故事中的情节与小挚友互动，提出问题，请幼儿相互探讨)4)、马妈妈对小马说的什么?5)、小马最终是怎么做的?为什么?6)、故事讲了一个什么道理?6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。(三)、结束部分：活动反思：一、将难点提到前面进行突破二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。过河大班教案 4第 1313页共 6565页设计意图：熬炼幼儿语言教化。而以图画奇奇兔的一天其中四幅画作为讲解并描述内容，来培育幼儿能细致视察角色的神情，依据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲解并描述内容，达到生动讲解并描述的目的。活动目标：1、喜爱看图讲故事，能在集风光 前大胆地表达自己。2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。3、能完整、连贯、清晰地讲解并描述图片内容。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：教学挂图 4 幅，幼儿小组讲解并描述图 7 幅活动过程：一、以问题引入，引起幼儿看图讲解并描述的爱好。引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。第 1414页共 6565页二、出示前三幅图，老师引导幼儿整体视察。（1）以问题引导幼儿视察图片，学习动词：蹬、跳动、蹦跳等提问：1、谁先来说说你看到些什么？2、这是什么地方？图上有谁？发生了什么事？（2）重点引导幼儿视察图二、图三，依据小兔的神态改变，引导幼儿分析人物心理活动。1、小兔这时是什么表情？为什么会有这种表情？2、为什么它过不去？这时它会在想什么呢？（3）引导幼儿依据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。师：看，小兔这时是什么表情？为什么它又这么兴奋？师：谁来猜猜小兔想到了什么方法？（4）出示图四，引导幼儿视察细微环节，尝试描述角色的神情和对话。提问：1、小兔想到的是什么方法？看上去像什么？（直升飞机）你是从哪里看出来的？2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢？猜猜看它们都会说些什么呢？第 1515页共 6565页三、引导幼儿完整连贯地讲解并描述四幅图片。师：现在谁情愿先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？四、幼儿分组连贯讲解并描述，自编对话，同伴共享。师：刚才小挚友都视察的很细致，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家共享一下你说的这个故事，好不好？说的时候欧老师有三个要求：（1）每个人都来轮番说，其他人要仔细听。（2）说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。（3）说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心志向的和它们的对话。五、集中沟通共享故事。师：“谁情愿和大家共享你的故事吗？”请小挚友踊跃共享活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读第 1616页共 6565页活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。过河大班教案 5一、创新意图1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式，大班语言教案：小鸡过河。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份主动、主动地思索、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创建性思维实力。2、在让幼儿探讨过河的方法时，我给他们供应了异想天开的空间，让他们英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。3、最终一个环节中，我让幼儿将这个嬉戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创建力，而不用老师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜爱的故事。二、活动名称：小鸡过河三、活动目的：1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象、思索、理解嬉戏的内容，发展幼儿创建性思维实力，幼儿教案大班语言教案：小鸡过第 1717页共 6565页河。2、幼儿能根据嬉戏情节的发展初步学会创编故事。3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。4、教学重点：小鸡们探讨过河的方法。5、教学难点：幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。四、活动打算：1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台；2、鸡妈妈标记一个，小鸡标记每人一个；3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景。五、活动过程：1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了雨，鸡妈妈带着小鸡回家去。2、雨不停的下，鸡妈妈启发小鸡猜想这会对家产生什么样的影响，会发生什么事。（幼儿回答完后，出示图片一）。3、鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法，选出比较可行的方法。第 1818页共 6565页4、正值小鸡们探讨完过河的方法时，鸡妈妈告知它们，河里突然出现了一座桥，（出示图片二），激励幼儿大胆想象桥是谁搭的。5、鸡妈妈带领小鸡们从桥上过河，到草地上做嬉戏。6、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩。7、听着轻快的音乐，鸡妈妈和小鸡们高兴奋兴地回家去。大班语言教案：过河大班教案 6设计意图：过河讲解并描述了一群小动物互助过河的童话故事，爱帮助人的小蛇用自己的身体在河上架起了一座小桥，让小动物按由轻到重的依次过河，既渗透了按由轻到重依次过河的才智教化，也蕴涵着小蛇乐于助人和量力而行的品德教化因素。同时，让幼儿在推想和验证中绽开嬉戏教学，可以极大的调动孩子的学习热忱，是一篇极具教化价值的文学作品。因此，我设计了本次活动。活动目标：1.细致视察图片，对画面信息进行描述，理解故事情节。第 1919页共 6565页2.能依据画面大胆推想，说出自己的想法。3.体验动物之间互助友爱的美妙情感。4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动打算：1.过河PPT2.地上用即时贴布置出一条小河活动过程：一、嬉戏导入师：今日我们来玩一个架小桥的嬉戏。这是一条小河，谁能用身体在上面架起一座小桥呢？你看他把手和脚撑在小河的两边，把身体拱起来，胳膊和腿撑直了，像不像一座小桥啊？好，我们都来架小桥吧。让老师来试试小桥架的结不牢固，留意了，老师要过小桥了看，有的小桥起先摇摆了，要坚持哦！（好，小挚友都会架小桥了，现在我们回到座位上休息一下）二、观看课件，推想故事情节1.出示图片（一）师：刚才小挚友玩了架小桥的嬉戏，今日，老第 2020页共 6565页师还给小挚友带来了一个关于架小桥的故事，我们一起来看一看吧。小挚友看一看图片上有什么呢？这些小动物想干什么的呢？他们怎么会怎样过河呢？这几个小动物里谁会游泳呢？2.出示图片（二）师：哦，小蛇会游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聪慧，它在河面上架起了一座小桥，那你会让谁先过河呢？那为什么呢？（依据幼儿的推想把动物过河的依次显示在课件图片上）师小结：刚才小挚友把自己的想法说了出来，那小蛇是让小动物按什么依次过河的呢？那我们一起来看一看。三、观看课件，理解故事情节1.出示图片（三）师：唉，小蛇让谁第一个过河呢？（小蚂蚁）小小的蚂蚁走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么样？（依据状况引导小蛇的眼睛，鼻子怎么样？）师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。2.出示图片（四）师：其次个谁过河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么改变？小蛇的身体有什么改变？师小结：蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。第 2121页共 6565页3.出示图片（五）师：第三个是谁呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么改变？小蛇的身体有什么改变？师小结：老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了。4.出示图片（六）师：那第四个呢？（小鸡）那你看小鸡走上小蛇的身上小蛇身体有什么改变呢？它的表情怎么样？唉，老师觉得它似乎在微微的笑呢？它为什么笑呢？(哦，小蛇虽然很累，但它帮助小动物过河觉得很骄傲很欢乐，所以它微微的笑了)师小结：小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不简单支撑着，头上流下了许多汗，牵强让小鸡顺当地从自己身上过了河。四、师幼绽开探讨，明白由轻到重的过河的道理师：现在小动物都过河了，那我们来看看小动物的过河依次和刚才小挚友想的依次一样吗？不一样，哪个方法更好呢？（将前后两个依次进行比较，探讨哪一种方法好）小结：老师也觉得小蛇的方法挺好的，按从轻到重的依次过河这样小蛇就能保存体力坚持到最终，让全部的小动物都过河。五、看课件，完整的观赏故事师：在小蛇的帮助下，四只小动物第 2222页共 6565页都顺当的过了河，它们特别感谢小蛇。那你们觉得这是一条怎样的小蛇呢？那我们小挚友在别人遇到困难的时候也要像小蛇一样乐于帮助别人，帮助别人也是一件很欢乐的事情。那这个故事还没出名字呢？我们来给它起个名字吧！六、拓展师：噜噜噜、噜噜噜，谁来了？小猪来了，小猪噜噜也要过河呢，你觉得小蛇会让它从身上过去吗？师小结：老师也觉得小蛇不能再帮助小猪过河了，因为它已经很累了，假如让小猪从身上过去万一坚持不住，小猪就会掉到河里发生危急。当别人须要帮助的时候，我们要依据自己的实力去做，千万不要逞能，不然会害了别人也害了自己。那小猪怎么办呢，那我们回去帮它想个好方法吧！附故事：过河一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢?好心的小蛇想了个方法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。首先是身躯微小的蚂第 2323页共 6565页蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不简单支撑着，让小鸡顺当地从自己身上过了河。这时，突然走过来一只小猪，这只小猪也想从小蛇身上过河。小蛇已经很累了，它会让小猪从它身上过河吗？活动反思：过河是北师大版义务教化课程标准试验小学三年级数学上册混合运算这一单元的第三模块教材创设了“学生过河”这一学生感爱好的情境导入新课，来激发学生的学习爱好，也充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参加学问发生、发展的过程”这一教化理念，本节课也体现了找寻疑问发觉疑问自主探究合作沟通猜想验证汇报结果这一教学流程，使学生主动主动地参加到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点：1、充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思，并从第 2424页共 6565页中发觉数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思索，尝试找出解决问题的方法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作沟通，“能写成综合算式吗？”这时就有部分孩子出现这样的算式：29+259，接着老师就引导孩子们通过计算出这道题的答案，再结合详细的情境自主发觉问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：（29+25）9，而且也知道了运算的依次了。接下来在做一做的练习中让学生们先说说运算依次，再独立计算，使孩子们进一步驾驭有括号算式的运算依次，又调动了每个学生的学习主动性和主动性。2、本节课在教学中注意了学生的疑和提出疑问后的思，同时把学生当作教学的主线，在各环节老师穿针引线（提示为导疑导思），关键处忘让学生探讨、合作、沟通。3、新课部分，在“问题情境”的牵动下，当孩子们找出问题解决的方法后，又激励学生大胆的汇报自己的方法，爱护学生的新奇心，求知欲，树立自信念，使学生对新学问的理解得以加强。在学生求探第 2525页共 6565页究、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展示的机会，创新实力得到了培育，愿与他人合作的好习惯与诸多探究的精神也逐步养成。4、本节课充分利用现代教学媒体及电子白板，发挥计算机协助教学的功能，直观、形象、动态，以及交互式等呈现学问的过程，有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板的“拖拽、组合、随意书写、无限制克隆、遮挡、双页预览、魔术笔的放大和聚光等功能”刺激了学生的感官，调动学生主动的思维，帮助学生深刻理解新知，建立清楚表象，并有效的节约了教学时间，优化教学结构，提高教学效率，达到了很好的教学目的。过河大班教案 7活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。4、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思第 2626页共 6565页维。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动打算：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解实力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互探讨：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。第 2727页共 6565页活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。二、绽开1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的接着发扬，不好的加以改正。活动中有 95%的幼儿驾驭了故事内容，有 80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并第 2828页共 6565页分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、课件不能很好的服务于教学我是用 Flash 做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一样，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受实力。四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲第 2929页共 6565页的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控实力欠缺，对活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我相识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，因为过河而产生过许多故事，有许多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟识的过河问题。过河大班教案 8活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性。3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。第 3030页共 6565页4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动重点难点：活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。活动难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形阅历打算：幼儿学会律动马儿跑物质打算：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“”“”标记牌各一个活动过程：一、情境导入 引起爱好1.幼儿随音乐 马儿跑 学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。第 3131页共 6565页（设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公）二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁？小马遇到了什么困难？牛伯伯是怎么对小马说的？小松鼠又是怎么对说的？小马会怎么想呢？它会怎么做呢？幼儿探讨回答。2.老师接着边操作课件边讲故事至“没没想过”提问：河水究竟是深是浅？引导幼儿探讨。（设计意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得第 3232页共 6565页到落实，为突破难点打下基础）3.老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对？小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么？2.你喜爱故事中的谁？为什么？3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？幼儿探讨回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。）第 3333页共 6565页四、嬉戏活动 享受欢乐1.老师交代嬉戏规则。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动物站到“”标记牌下。2.幼儿嬉戏次，相互交换头饰，嬉戏次。3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。（设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。）活动反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1 营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧第 3434页共 6565页紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3.巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实第 3535页共 6565页践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。过河大班教案 9设计意图：近期我们正在培育幼儿用自己的语言学习生动讲解并描述，主要是描述性讲解并描述，“即用生动形象的语言，把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征详细描述出来。其中要在讲解并描述内容上，做到中心突出，内容丰富，用词恰当、形象、生动。”（幼儿语言教化）。而本班幼儿在看图讲解并描述中，能围绕中心进行讲解并描述，但讲解并描述内容经常不够丰富，较平淡。因此我们选取了图画奇奇兔的一天其中四幅画作为讲解并描述内容，来培育幼儿能细致视察角色的神情，依据不同神情来描述不同的心理活动和人物对话，丰富讲解并描述内容，达到生动讲解并描述的目的。活动目标：1、喜爱看图讲故事，能在集风光 前大胆地表达自己。2、学习用恰当的词描述不同的表情和人物对话。3、能完整、连贯、清晰地讲解并描述图片内容。第 3636页共 6565页4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：教学挂图 4 幅，幼儿小组讲解并描述图 7 幅。活动过程：一、以问题引入，引起幼儿看图讲解并描述的爱好。引入：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。二、出示前三幅图，老师引导幼儿整体视察。（1）以问题引导幼儿视察图片，学习动词：蹬、跳动、蹦跳等提问：1、谁先来说说你看到些什么？2、这是什么地方？图上有谁？发生了什么事？（2）重点引导幼儿视察图二、图三，依据小兔的神态改变，引导幼儿分析人物心理活动。1、小兔这时是什么表情？为什么会有这种表情？第 3737页共 6565页2、为什么它过不去？这时它会在想什么呢？（3）引导幼儿依据画面大胆猜想、表达，发散幼儿思维。师：看，小兔这时是什么表情？为什么它又这么兴奋？师：谁来猜猜小兔想到了什么方法？（4）出示图四，引导幼儿视察细微环节，尝试描述角色的神情和对话。提问：1、小兔想到的是什么方法？看上去像什么？（直升飞机）你是从哪里看出来的？2、小兔、长颈鹿、袋鼠它们现在是什么表情呢？猜猜看它们都会说些什么呢？三、引导幼儿完整连贯地讲解并描述四幅图片。师：现在谁情愿先来试试完整连贯地讲讲这四幅图？四、幼儿分组连贯讲解并描述，自编对话，同伴共享师：刚才小挚友都视察的很细致，说得很好，现在请大家在小组里把这四幅图完整地说一说，和大家共享一下你说的这个故事，好不好？说的时候欧老师有三个要求：第 3838页共 6565页（1）每个人都来轮番说，其他人要仔细听。（2）说的时候要大声、完整、连贯，让别人听明白。（3）说的时候还要用上刚才我们学的好听的词、小动物心志向的和它们的对话。五、集中沟通共享故事。师：“谁情愿和大家共享一下你的故事吗？”过河大班教案 10活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动打算：多媒体课件、动物头饰活动过程：一、完整听故事师：小挚友，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那第 3939页共 6565页一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节?二、分段理解故事内容(一)第一段师：刚才小挚友啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊跑去)。师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小挚友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!(二)其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)师：那小马有没有第 4040页共 6565页过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的?(孩