2022《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计第二课时.docx

第 1 1页共 1313页20222022那片绿绿的爬山虎优秀教学设计第二那片绿绿的爬山虎优秀教学设计第二课时课时那片绿绿的爬山虎优秀教学设计其次课时作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家收集的那片绿绿的爬山虎优秀教学设计其次课时，希望能够帮助到大家。本节课是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第 7单元，第 2 篇精读课文，这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经验，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”第 2 2页共 1313页本文篇幅较长，11 个自然段，约两千字，在学习上有难度。考虑到在此之前，学生已有“速读”的学问打算，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习爱好入手，速读理解课文，让学生更多地干脆接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。1、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、肃穆仔细的看法以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。2.通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。3.链接作者的文学之路，品尝重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感谢与怀念之情。4、正确、流利有感情地朗读课文。联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。第 3 3页共 1313页以问促读 以读代讲 读中感悟 品尝哲理1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、举荐阅读爬山虎的脚。3、多媒体课件。一、深情回忆，引入情景师：1988 年，叶圣陶先生逝世了，92 年 45 岁的肖复兴为了纪念叶老先生提笔写下了这篇文章，回忆于发生在 30 年前的自己少年时代的故事，师恩难忘，是每一个学生的心声，多少年过去了，肖复兴没有遗忘叶老先生对他的训诲，更没有遗忘他家院子里那片绿绿的爬山虎。(设计意图：爱好是学习的动力，为了拉近学生与文本之间的距离，使学生主动的通过文本去亲身感悟文章的内涵，感受作者的感情，此刻老师的深情导入就显得恰如其分)二、细心提问，走进文本第 4 4页共 1313页师：今日，就让我们饱含深情与作者一起回到 30 年前，一起去感受那难忘的时刻。选择自己喜爱的读书方式，边读书边思索：(生读书，音乐起)1、读书思索：课文写了哪几件事?从这几件事中你可以感受到叶圣陶先生是一个怎样的人?文中有几处描写爬山虎?划出相关词句细致品读，并谈谈自己的独特感受。理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”的内在含义。(设计意图：新课程理念指出，阅读是学生自己独特的理解和感悟，不行以用老师的分析来代替学生的理解。因此，细心设计问题，以问促读就特别重要。整篇文章三个问题的提出，是让学生通过自己静心读书后先从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出理解重点，分层突破难点，最终再回来整体，提高相识，升华感情。可谓专心良苦)2、多层品读第 5 5页共 1313页引导学生从叶老帮“我”修改作文这件事中，通过去品析和感受叶圣陶先生一丝不苟的工作作风。师小结：叶老先生的修改如此仔细，他一丝不苟的工作作风就象春风一般吹进了作者的心里，让作者从今对写作充溢了信念。板书：一丝不苟师过渡：假如说叶老的修改让我受益匪浅的话，那么当作者真正与叶老先生密切接触以后，又会有怎样的感受，觉得叶老是个怎么样的人呢?引导学生从邀“我”做客这件事中去感受叶圣陶先生平易近人的名贵品质。师小结：是啊，一个蜚声国内外文坛的宏大文学家，能如此亲切的与一个 5 岁的中学生促膝长谈，象挚友更象是亲人，此时，作者又有怎么样的心灵感动啊。学生齐读：“心被溶化了”，是被叶老先生语重心长的教会和平易近人的人品所溶化了。板书：平易近人(设计意图：学生在品词析句、反复朗读、联想想象中获得作者最真实的感受。学生自由读文后，以大问题入手，从课文中相对应的部分进行搀扶、点拨，通过品一品、读一读的方式，让学生了解叶圣陶第 6 6页共 1313页先生的人格与人品给作者留下的深刻印象)3、感悟人品师总结：通过这两部分的学习谈论和沟通，叶圣陶先生一丝不苟，平易近人的形象更加丰满、鲜活了，他完备的人格不仅深深的留在了我们的脑海里，更是深在了作者的心里。(设计意图：课文有两条线索，一条以“我”为线，通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和邀“我”做客的事，从中感受到叶圣陶先生的人品;一条以“爬山虎”为线，两次对爬山虎的描写语句含义深刻，事实上是示意叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教育始终激励着我前进。第一条线为明线，学生简单理解，只有理解了叶老的人品才能为理解其次条线打下基础和铺垫。为此我着重围绕这第一条线索设计问题，简明扼要，给学生一个清楚的学习思路，把学习的主动权教给学生，让学生不仅知道学什么更要明白怎么学。让学生自主学习和感受，变知学为乐学。)三、难点解读，感悟语文1、通过阅读和理解两次描写爬山虎的词句，去体会和理解作者的当时的心情和感情。初步了解借景抒情的写作方法。第 7 7页共 1313页刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子削减了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。2、理解感悟句子(1)师：从作者对爬山虎的这两段描写中，你感受到了什么?出示：这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生这样的大作家，尽然要见一个初中学生!师：此时再来读一读这个句子“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。”你还感受到了什么?师：你从哪个词语感受到?师：作者借景抒情，那一片绿里跳动着、闪耀着他的那份兴奋、第 8 8页共 1313页那份激烈。师：那假如你们的年龄是早晨 8、9 点钟的太阳的话，那落日的余辉实际是暗指谁?那文章中落日的余辉照射的爬山虎指什么?师：从这处描写中你又感受到了什么?是啊，是叶老的训诲和激励，使我写作的信念更加坚决了。师总结：作者两次借景抒情，写出了自己见到叶老的喜悦和激烈，写出了沉甸甸的收获和自己美妙的向往，让我们专心感受，再次诵读这句话，把作者的感受用声音表达出来。(音乐起)3、深情朗读，走进作者。(设计意图：课文有两条线索，一条以“我”为线，通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和邀“我”做客的事，从中感受到叶圣陶先生的人品;一条以“爬山虎”为线，两次对爬山虎的描写语句含义深刻，事实上是示意叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教育始终激励着我前进。这是教学的难点，教学设计通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义来突破。课文的这部分着重体会课文中含义深刻的语句，教学本着朗读感悟的教学方法，深化浅出，水到渠成，让学生真正感悟和明白课文就是要借这绿绿的、恒久充溢朝气和活力第 9 9页共 1313页的爬山虎来赞美叶老一丝不苟、平易近人的作品和人品!用一根隐形的丝线-叶老为“我”燃起了绿色的希望而把整篇课文交融在了一起。学生深情的朗读加深理解作者用绿绿的爬山虎为题的匠心独运和内在含义。)四、悟读课题，升华情感1、课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着?(1)理解意义非凡(2)理解总是绿着课件连接：那片绿绿的爬山虎给肖复兴带来了无穷的动力，在他日后的成长中，他始终牢记叶老先生的激励，不断努力，取得了很大的成就。请看他的主要成就：肖复兴，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学 与当代中学生的对话、和当代中学生通信录等。师：作者通过看叶老修改的作文以及和叶老的密切谈话，他不仅学会了写作文更懂得了要象叶老那样仔细的去做人，也就是作文先做第 1010页共 1313页人。板书：作文先做人学到这儿，我想同学们肯定都已明白课文就是要借这绿绿的、恒久充溢朝气和活力的爬山虎来赞美叶老一丝不苟、平易近人的作品和人品!(3)学生读课文最终一句话此时此刻，我想大家的心情和老师一样，铺满了绿色，那就让我们拿起书来，饱含深情读最终一句话，把这份浓浓的绿色读出来吧，传向四面八方，感染在坐的每一个人，让九泉之下的叶老先生也听到我们对他的感谢的声音。2、深情诵读课题，再次升华感情。师：多年过去了，作者始终难忘叶老对他的训诲，一想起叶老，我仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，这份绿色已深深的融入了他的生命。齐读课题。请带着你的这种感受再次读一读-那片绿绿的爬山虎.(设计意图：课堂上允许学生发表自己独特的读书见解，通过读书和沟通，学习如何真正理解那些含义深刻的句子，感悟文字里蕴涵着的感情的读书方法。使学生自己达到学习和教化的目的，学会学习学第 1111页共 1313页会做人，真正可以实现得法于课内得益于课外。学生一次次深情的朗读加深理解作者用绿绿的爬山虎为题的匠心独运和内在含义。)五、作业设计，积累运用1、抄写课文中美丽的句子2、用学过的方法，带着感恩的心，写写我们身边对我们有过帮助的那些老师、亲人、挚友吧。(设计意图：这才是做到了读写结合，更好的诠释了语文学科工具性和人文性的完备结合。)板书 那片绿绿的爬山虎修改作文 邀我做客一丝不苟 平易近人(绿)作文先做人教后反思通过反复琢磨，我确定变更传统的教学思路，把修改作文这部分作为略讲内容，只是通过提问让学生简洁感悟如何修改作文。而是着重把力气放在了感悟叶老的人品对作者一生的影响上，突出重点，突破难点。第 1212页共 1313页本节课我站在“伴奏者”的角色上，让学生在品词析句、反复朗读、联想想象中获得作者最真实的感受。学生自由读文后，以大问题入手，从课文中相对应的部分进行搀扶、点拨，通过品一品、读一读的方式，让学生了解叶圣陶先生的人格对作者一生的影响。课文的后半部分着重体会课文中含义深刻的语句，我本着朗读感悟的教学方法，深化浅出，水到渠成，让学生真正感悟和明白课文就是要借这绿绿的、恒久充溢朝气和活力的爬山虎来赞美叶老一丝不苟、平易近人的作品和人品!用一根隐形的丝线-叶老为“我”燃起了绿色的希望而把整篇课文交融在了一起。学生深情的朗读加深理解作者用绿绿的爬山虎为题的匠心独运和内在含义。我个人认为，依据不同的教材内容，老师要敢于创新的运用好教材，就本课而言，更应当着重体现对学生潜移默化的人性教化和培育，教化学生要有上进心的同时更应当怀有一颗感恩的心，感谢我们四周每一个给过我们帮助的人，用我们所学到的学问和方法，用笔专心把一腔的真情抒发出来。这才是做到了读写结合，更好的诠释了语文学科工具性和人文性的完备结合。学生课中的特性理解和深情朗读，让我感动于他们的投入，感动第 1313页共 1313页于他们的成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！