我的价值观 教学设计- 高一心理健康.docx

教学设计表课题名称我的价值观学科心理健康教育教材学段高中 高一年级教师学情分析1、高一年级学生正在形成自己的三观，对世界观、人生观有基本认识，对价值观，一部分学生停留在政治学科的“价值”，另一部分对价值观有概念外延的理解，停留在口号上。对于价值观在生活中的作用，其核心地位并不清晰。2、学生接受过一部分生涯教育，对自己的兴趣、能力、性格有基本了解，部分学生对外部环境有某些了解。这有助于理解价值观与兴趣、能力和性格之间的关系。3、高中学生具有一定的思维能力和语言表达能力，在互动过程中能够较好的分享观点。4、高一年级学生刚经历过中考，经历过择校、填报志愿，体验过决策过程，学校近期做过选科指导及选科摸底，学生对于选科有一定的思考，少数同学确定科学的决策方法，大部分学生对决策无“方法”较为随意。教学目标1、知识、能力为学生提供关于价值观的知识，帮助学生澄清自己价值观的内涵和价值排序，知道自己的价值观会影响生涯选择。2、情感、价值 帮助学生理解，人与人之间行为和选择的差异是受到内在价值观驱动。能够理解并接纳自己和他人价值观。在价值选择过程中，体会选择过程中的煎熬，获取生涯决策的体验。重难点教学重点：澄清价值观及价值排序，有意识的将价值观与选科决策联系起来。难点：在进行选择过程中，能意识到自身价值观发挥作用。教学环节教 学 活 动教 师 活 动学生活动引入1、介绍课程内容。2、提供价值观差异的外在行为和认识的差异视频。1、观看视频。价值观定义、意义、作用1、 外部行为和认知的冲突，有其背后的因素影响。（根据冰山图进行讲解）2、 价值观是人内在需求在生活中的表现，不同需求对应的价值不同。（马斯洛需求层次理论）3、 针对价值观下定义。4、 说明价值观的意义：其一：懂得和不同价值观的人相处，对他人更加理解和包容。其二：理解价值观在生涯决策中的重要作用。1、 学生观看视频内容。2、 思考关于价值观定义内容。“末日降临”情境游戏1、 介绍游戏情境明天过后，冰封大地，地球上将变得极其寒冷，不再适合人类生存。住在北回归线地区的你，幸运地有个不会因为寒冷而急速冷冻的秘密基地，基地里有食物、水和燃料，可供六个人应付三个月，你只能从下面的16种人中选择5个人和你一起生活。（展示16种人）你会选择谁？2、 游戏进阶展示16种人分别对应的价值观，提醒学生核对任务一里，选择的5人对应的价值观。抛出任务二的内容：不考虑前面的任务，仅从16种价值观中，选择五种对你来说最重要的，记录下来。如果有你认为重要的价值观没有出现在左边，可以另写。对任务一、任务二结果作对比，提醒学生，价值观有稳定性特点，同时在不同阶段，随着核心任务变化，也会变化。3、 给自己的价值观下定义老师提供示范和讲解，说明，同一种价值选择，依然会有不同的理解和程度。4、 价值观排序帮助学生对价值观先后进行排序，老师提供示范和讲解1、 完成任务一：在恶劣环境下，生存下来，选择16人中5人。2、 完成任务二：不考虑前面任务，仅从16种价值观中，选择五种对你来说最重要的，记录下来。如果有你认为重要的价值观没有出现在左边，可以另写。3、 对比两种状态下选择，思考是否一致，一致？不一致？为什么？4、 学生在视频下留言，与老师互动。5、 完成对自己5个重要价值的定义，明晰自己的价值观。6、 对5个重要价值进行排序。7、 观看视频，听老师讲解。总结1、 总结课堂基本内容。2、 提出课后作业将价值观与生涯决策相结合，为下节课抛出问题，引发学生思考。案例：黄同学的价值观排序、价值定义表，思考可能在选科中选择哪些学科？还需要考虑哪些方面才能更好决策。3、祝福学生，成为人生主人。1、看视频。2、思考课后练习。 5