长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）.docx

长春版一年级语文下册全册教案第一单元汉字家园（一）长春版一年级语文下册全册教案第三单元劝学第三单元劝学劝学教学目标：1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的主动性。2、精确、流畅地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。4、相识10个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，驾驭一个新部首。教学重点：1、相识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。教学打算：1、关于读书、学习的名人名言。2、生字卡片。3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。第一课时（4-1）一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少！老师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；刚好当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告知后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会懊悔的。今日我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很出名，哪位同学能依据自己查到的资料给大家介绍一下？学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代闻名的大书法家，他创建的书法具有宏伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家或许不知道，他全部的这些成果都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经验和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。二、朗读古诗，初步体会诗意。1、老师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。2、老师领读。3、学生自由读诗。4、个别学生读诗，老师订正字音。5、学生齐读古诗。6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。三、在文本中学习要求会写的字。1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理劝服人，使人听从，如“劝说”；二是激励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？2、学习“学”：朗读诗的前两句。3、学习“更”：指导发音。4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。5、学习“发”：“发”是多音字。6、学习“首”。7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，唯恐已经晚了。8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。五、背诵古诗。六、巩固生字1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。2、多音字练习。3、字理识字练习。出示“道”字的演化过程，让学生练习讲解并描述。七、课后作业娴熟背诵古诗。其次课时（4-2）三、认读生字卡片四、指导书写可按字形结构分类。五、课后练习1、读一读。生自由读、开火车读。学生选择喜爱的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂特别勤劳，我们要向它们学习。2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。3、背一背。指导学生娴熟背诵惜时和三句名言，不必强调理解诗意。六、课后作业。1、书写生字。2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。教学反思：能正确流利有感情地朗读、背诵古诗，了解了古诗所描绘的意思，相识了10个生字，会写7个生字，学会了“首”的字理。冬冬写字教学目标：1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培育良好的写字习惯。2、有感情地朗读课文，积累相关词语。3、相识12个生字、1个部首、会写8个生字。4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。教学重点：1、相识12个要求会认的字，会写8个要求会写的字。2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。第一课时（4-3）一、问题导入，激发学习情趣1、有一个叫冬冬的小挚友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他最终能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今日我们就来学习一篇小短文冬冬写字。2、出示课题冬冬写字。3、领读课题，强调其次个“冬”字读轻声。4、读到冬冬写字这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！5、出示作业比较。6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不相识的字找出来。二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。1、学生自由朗读课文、学生个别读。2、指导学生读出重音。3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？5、原来窍门就是小小的引号。6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的缘由吗？7、朗读其次段，这回冬冬找到自己写不好字的真正缘由了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿态，从今他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越美丽了。8、探讨：你认为怎样才能把字写美丽呢？姿态正确：要做到“三个一”写字要仔细。三、练习1、小组竞赛分角色朗读课文。2、填量词练习。3、补充成语练习。4、形近字组词。其次课时（4-4）一、复习1、认读生字卡片。2、有感情朗读课文。二、指导书写1、复习部首，书写“对”字。2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，留意上小下大的特点。4、指导书写半包围结构的“道”字。三、练习1、“又”“尺”在下面字中有什么改变？写一写。有些独体字在做偏旁、部件后便发生改变，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的改变吗？2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过改变感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培育学生的自信念。四、课后作业1、书写要求会写的字。2、打算写好竞赛的作品。教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较美丽；笔画记忆不够精确；加强指导和书写。小猫钓鱼教学目标：1、相识14个生字，会写8个生字，学会两个新部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生续编故事，培育口语表达实力。4、通过童话故事中小猫的经验懂得：做任何事都应当认仔细真，用心致志，三心二意必将一事无成。教学重点：理解猫妈妈指责教化小花猫的话。教学难点：学生能通过对文章的学习懂得做事要用心致志的道理。教学打算：生字卡片。第一课时（4-5）一、导入1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗？认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗？或者说一句话？这节课我们就一起来看看小猫钓鱼的故事吗！二、用幻灯展示出课题小猫钓鱼三、初读课文1、自读课文。提出下列要求：把每个字的字音读精确，不相识的字，借助拼音，多读几遍。留意带有“一”的词中“一”的声调改变，留意多音字“着”的读音。标出自然段。找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。画出猫妈妈对小花猫说的话。2、指名读课文。3、齐读课文。四、理解课文1、图中画的都有谁？他们在干什么？与哪一自然段的内容相对应？2、同学们，大家看到这是什么啊？大家看到的这只蜻蜓很美丽，大家都很喜爱，那么小猫看到蜻蜓了吗？谁能找到这段文字来读一读呢？3、这幅画中的谁又去干什么了？与哪一自然段内容相对应？这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢？出示“双”字卡片，请学生视察字形交揣测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生视察字形，在老师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢？谁能找到文章中的这个段落是哪一段？全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作？谁能用一个字来表述这个动作？出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的？指导书字。5、同学们，小猫钓到鱼了吗？他兴奋吗？说了什么？你能从文章中找出来读一读吗？“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。老师讲解“空”字的书写及部首。小猫不兴奋了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢？要让我们感受到小猫此刻的心情。6、小猫不只生气，还有些焦急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢？同学们，大家能告知小猫吗？这个故事告知我们：做事不要三心二意，只有一心一意用心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事仔细、用心致志的好习惯。五、课后作业1、熟读课文。2、用自己的话把小猫钓鱼的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告知他们自己懂得了什么道理。3、作业本书写生字。4、想一想：假如小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做？其次课时（4-6）一、表达训练：依据图片提示讲解并描述小猫钓鱼的故事。二、学习生字。1、复习生字。2、学习新的生字。以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的爱好，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础学问中的相关资料。3、嬉戏“小猫钓鱼”。4、依据书后练习题“读一读”开展读词语嬉戏。三、选词填空。四、“读一读、说一说”三个时间副词“赶忙、立刻、立即”，课件出示相关词句，学生可依据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。五、课后题“读一读，再说说信的意思”让学生通过图画，引导学生想象，揣测三幅图说了什么，激发学生爱好，老师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。六、故事会1、续编故事：一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗？你是怎样用心做一件事的，讲给大家听听好吗？教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较美丽；笔画记忆不够精确；相识14个生字，会写8个生字，了解课文的寓意。分组传话（4-7）教学目标1.学问目标：感知什么是传话嬉戏，传话时要仔细听，记住别人说话的内容，口齿清晰地把话传给别人。2.实力目标：培育学生良好的听说习惯和与人口语交际的实力。3.情感目标：感知精确传话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点通过传话嬉戏，知道怎样精确传话，培育良好的听说习惯及口语交际实力。教学难点精确传话，培育良好的听说习惯及口语交际实力。教具打算多媒体课件、词语、图片。教学过程一、创设情境，激趣导入师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。（一名老师敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好打算。（老师出去，师推门进入，学生纷纷举手）师：刚才有点事，耽搁同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清晰）师：在日常生活中，我们经常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思精确无误地传达下去呢？你们肯定很想知道，今日我们就通过“传话嬉戏”来揭开这个疑问。（板书）由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注意培育学生与人沟通的意识、实力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。二、看图感知嬉戏内涵1.什么是传话嬉戏呢？同学们先看看屏幕，仔细想一想，说一说，你看懂了什么。（课件动画演示：学生做传话嬉戏的情景）一年级的孩子抽象思维实力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话嬉戏”变得直观、易于理解。2.传话嬉戏真有意思，我们也进行传话嬉戏，好不好？既然是传话嬉戏，首先我们要宣布嬉戏规则。（课件出示嬉戏规则）（1）仔细倾听。（2）牢牢记住。（3）吐字清晰。（4）互不干扰。3.同学们自己读一读，不相识的字借助拼音读准。三、在嬉戏操作中明理（一）第一轮嬉戏1.老师打算几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。2.评出优胜小组。3.师：怎样才能把别人的意思精确无误地传下去呢？结合自己小组的竞赛结果，以小组为单位，大家探讨探讨，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。（师板书）（二）其次轮嬉戏1.老师打算简洁的句子，如饭后要洗手；仔细听别人讲话是有礼貌的孩子；跳绳能够熬炼身体；下课了，我们要做平安嬉戏等等，分组传下去。2.评出优胜小组。嬉戏的过程由简洁到困难，符合学生的相识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使学生的听说实力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。（三）第三轮嬉戏1.看图说一句话。（课件打算几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。）2.评出优胜组。由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说实力得到培育，而且使学生的语言表达实力在不知不觉中得到熬炼，使口语交际教学与语文教学亲密相连，相互融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。长春版一年级语文下册全册教案其次单元动物天地 其次单元动物天地 青蛙写诗 教学目标 1、通过熟读课文，培育酷爱自然、爱护动物的感情。 2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点 通过学习课文，理解几个标点符号的用法。 教学难点 正确运用几种标点符号。 教学过程 第一课时（2-5） 一、导入 同学们，大家喜爱听诗歌吗？今日，我们就来学习一首特别美丽的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、生自读课文，遇到不相识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。 2、师范读，生画出要求会写的字。 3、指名读，比比谁读得最好。 三、多种方法认读生字 1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师订正读不准的字音。 2、引导学生采纳小组学习的方法认读生字。 （1）留意多音字“给、句、泡、号”。 （2）“串”可采纳字理识字法。 （3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 （4）留意“号”的构字比例，口是扁口。 3、进行扩词、说话练习。 三、再读课文，体会感悟 1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2、生上黑板写定这几个标点。 3、读课后练习二的一句话，留意标点的用法。 四、作业 1、熟读课文。 2、书写要求会写的字。 3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 其次课时（2-6） 教学过程 一、创设情境，复习生字 1.出示小青蛙图片，和小青蛙沟通，打个招呼。 2.创设情境，看图画读词语来复习生字。（课件演示） 3.引导学生借助拼音认读巩固生字。 4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、朗读课文，理清思路 1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？ （板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？ （板书：逗号、句号、省略号） 三、阅读课文，学习生字 学“号” 1.今日我们相识了几个标点符号？ 2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，相互读一读。 3.在标点符号的大家族中，你还相识哪些标点？ 4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？ 5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要留意什么？ 引出“泡”“串” 1.老师吹泡泡，请学生细致视察。 2.老师吹出了什么样的泡泡？（五彩缤纷的泡泡、一串串大大的泡泡） 3.出示“泡”和“串”两个生字。 4.请学生在课文中圈出这两个字。 学“泡” 1.怎样记住“泡”字？ 2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、炮、跑、袍） 3.读歌谣，区分记忆“一串字”，你会发觉什么？（都是左右结构的形声字） 学“串” 1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串 灯笼） 2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉） 甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄） 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦） 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串） 3.分角色读二、三、四小节。 （间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱 小青蛙找家） 四、感悟诗句，学“呱” 1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。 2.大家听得很仔细，猜猜是谁给小青蛙配的音？ 3.让她再给大家读一遍，好吗？ 4.大家细致视察这首诗，你会发觉什么？（只有一个字“呱”。） 5.出示“呱”，又会发觉什么？（形声字） 6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽） 7.学生写“呱”字。 8.请大家再细致视察这首诗，你还会发觉什么？（节奏相同；有逗号、句号和感 叹号） 9.再读这首诗时，要留意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读 得似乎话没说完） 10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉） 11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内探讨。 假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做 了一首奇妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样 ？ 每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着兴奋、骄傲、感谢的心情） 五、拓展延长，仿照作诗 1.青蛙做了这首奇妙的诗，被小动物们知道了，它们今日也来了，看看都谁来了 ，我们来相识相识，听一听。（课件播放声音，学生连线） 小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟 叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳 2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它 们的忙呢？仿照课文说说。 教学反思： 了解了标点符号的用法，相识了14个生字和会写7个生字。感受到了学习生字的乐趣. 小蝌蚪找妈妈 第一课时（2-7） 教学目标： 1相识15个要求会认的字和一个部首，会写8个要求会写的字 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培育学生边读书边思索的实力，能提出不懂的问题。 4.接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的实力。 教具打算： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，相识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，比照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，激励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生比照书中的生字表，自己读读生字，把不相识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不相识。 2）把不相识的汉字集中起来。 3）相识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不相识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 4）请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 5）学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。 6）嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 （三）再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。（5） 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 （四）以小组为单位练习巩固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语； 听写词语； 组词； 读句子； 读课文； 小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1）正确流畅地朗读课文，家进步行评价。 2）思索本组集中的问题。 3）在作业本上书写难字，然后进行自评 其次课时（2-8） 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。老师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他望见妈妈后，非常兴奋。） 4）依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么？ 4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，慢慢地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应当怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 第三课时（3-1） 一、复习检查 1看拼音，写汉字。 Qngwmmayusìtiáotu，kunkundezuba，gzhedàynjing，pzhebìldeyshang，lòuzhexubáidedùp。 2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的?起先什么样？后来呢？老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪望见了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但驾驭了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合志向象，按依次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2完成课后习题3。 参考答案：（结合表演动作） 迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很兴奋，很踏实，欢快地游了过去。 教学反思：能正确流利有感情地朗读课文，了解了蝌蚪的改变过程，相识了15个生字，会写8个生字，学会了一种部首。 表达我来写（3-2） 教学目标 1、能依据画面情景，为每一幅图配上一个合适的广告语。 2、培育儿童具有初步的公德意识。 教学重点 1、理解图意，精确配出广告语。 2、形成良好的公德意识。 教学难点 精确理解图意后，能用简练、生动的广告语概括。 教学教程 一、联系生活，激趣导入 1.同学们，在日常生活中，我们常常会听到或见到一些广告，谁能给大家说上一 则。 2.看来同学们知道得许多，也很高兴广告，关注广告，对吗？ 二、播放录像，观赏广告 1.同学们看得兴致勃勃，看完之后，你对广告有何看法，有什么印象？受到哪些 启发？说一句心里话。 （广告词精炼短小；广告词琅琅上口，读起来很顺当；广告词很有意思，我情愿 说。） 2.看来你们对广告很感爱好，并有一些了解和相识，以上我们说的都是产品广告 。什么是“公益广告”？你知道哪些“公益广告”？今日这节课就让我们真正地 走进广告，来写广告，就是让你们来当一次广告设计人。 （板书：我来写） 三、观看图画，添加广告词 图一： 1.首先我们看看这幅图画，谁能说说图上画的是什么？ 2.看到这样漂亮的花朵，有人会不由自主地怎样做？ 3.因此我们就要提示他们不要这样做，在花坛边立个广告牌。大家想一想：应当 告知那些人怎样做呢？（板书：爱惜花草）。 4.下面大家就以“爱惜花草”为话题，想出一句广告语写在广告牌上。现在小组 内同学探讨探讨，相互启发说一说，起先。 5.个人汇报，评价。 6.师总结：刚才老师和同学们共同给这幅图画加了广告语。大家想得好，说得很 精彩，你们能设计广告了，真了不得！我想：人们看了这些广告语后肯定会深受 感动，会自觉地爱护花草树木。 图二： 1.他们在干什么？（妈妈在做什么？小明在对妈妈说什么？） 2.中心的话题是什么？我们在广告牌上应当写什么呢？ （板书：节约用水） 图三： 1.这两个同学在什么地方干什么呢？（在图书馆看书，他们在说话。） 2.老师就当记者，采访你们一下，你认为这两个小挚友在图书馆里说话，这样做 ，对吗？（不对） 3.我们在广告牌上应当怎样提示呢？表达的中心愿思是什么？ （板书：宁静读书） 图四： 1.图上画的是谁在做什么？这件事告知我们什么？ 2.中心话题是什么？广告牌上的广告语怎样写呢？ （板书：爱惜动物） 四、学生写广告，贴广告 1.请同学们给这三个广告牌上各添上一句话，也就是加上一句广告语。我们是以 小组为单位，你们喜爱哪一幅图就给哪幅图加广告语。四个人商议一下选哪幅图 说哪一句话，想好后还要把这句广告语写在广告牌上，最终把广告牌贴在黑板上 。也就是先选，然后说，再写，最终贴。（发广告牌、黑水彩笔） 2.看图总结读一读。 3.相互评价：你喜爱哪一句，再说说理由？（新意、好玩、简短、流畅、顺口） 4.请同学们把自己喜爱的一句广告语看图对应写在书上。 五、拓展延长，布置作业 你认为校内的什么地方应有一些公益广告语，请你给设计一下。 动物乐园 教学目标 1、学会8个要求会写的字，相识13个要求会认的字，相识新的部首“鸟字旁”。 2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。 3、提高学生酷爱自然的意识，培育他们爱护动物的美妙品质。 教学重点 “老”字的笔顺。 教学难点 能用适合自己的方式识记生字。 第一课时（3-3） 教学设计： 情境导入，激发爱好：5 师：动物是我们人类的好挚友,与我们的生活休戚相关,有了动物才有了我们这个朝气盎然的世界，你们喜爱动物吗?今日我们就在这里上一节有关动物的情境识字课动物乐园，兴奋吗?下面就和老师一起走入这个奇异的动物世界吧！ 师：说一说,你看到了哪些动物啊？ 学生观看视频。 生1：我望见一头猛烈的狮子！ 生2：我望见一头可爱的骆驼！ 生3：我望见了漂亮的梅花鹿。 师：小挚友们看得可真仔细，现在有一些动物已经来到了我们的课堂，看一看,你了解哪种动物，给大家介绍一下吧？ 生：我知道熊猫是国家一级爱护动物。 生：我知道袋鼠靠育儿袋哺育小袋鼠。 生： 师：小挚友们知道得可真多，老师也为你们打算了一些关于动物的资料，下面我们就走进乐园,学一学，看一看吧。 师：看完的小挚友可以在小组长的带领下，借助拼音或者你喜爱的识字方法（形声字，字谜，部件组合）记一记这些小动物的名字，然后在小组内考一考。起先吧。 合作学习，识字写字。 （一）生：小组学习： 小组长：小挚友们快过来。 小组长：便利面有方法记住这些字？ 小组长：我来考考你们。 小组长：小挚友们快坐好。 师：本课的生字你们相识了吗？那老师可要考考你们了，打算好了吗？ 师：开火车检测生词，生字。 师：小挚友们可真棒，没用老师教，你们就把生字认会了。谁来说一说，你用什么好方法记住这些字的？ （二）生找规律： 生1：我们发觉了这