人教PEP五年级下册英语全册教案.docx

人教PEP五年级下册英语全册教案Unit 1 My day Part A 教学导航 教学内容 第一课时 Lets learn Ask and write 其次课时 Lets try Lets talk 第三课时 Lets spell 教学目标 1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，haveclass，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：When do you usually eat dinner in Spain?Usually at 9:30 or 10 oclock. 3.能精确发音cl,pl字母组合。能驾驭Part A部分的词汇句型，并能运用所学学问描述一天中的生活起居。通过学习本部分内容，引导学生学会合理的支配自己的作息时间。教学重点 1、 驾驭Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports 2、 驾驭Part A重点句型。eg:When do you ?I usually/often 3. 驾驭cl.pl的拼读。教学难点 1、 特别疑问词When的用法。2、 句型“When do you ? I usually/oftenat”在实际生活中的敏捷运用。3、 引导培育学生良好的生活习惯。教学打算 录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时支配 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:When do you get up? S1:I get up at T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at 2.Tell your partner about your timetable. 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。 二、Presentation Practice 1.学习Main scene。 (1)多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思索问题“What are they talking about?” (2)请同学们依据场景回答Main scene中问题。(3)听录音，学生跟读仿照。(4)老师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _ at 7 oclock. Dialogue 2 A: What do you do _ (在周末)？ B:I often _(打扫房间) and _(洗衣服). _(有时) I go shopping with my mum. 2.学习Lets learn。 (1)老师请同学说说他的时辰表，老师板书，并与Pedro的作比较。如： S1 Pedro 6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises 7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast 7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. haveclass (2)听录音，仿照跟读。(3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分) When do you do morning exercises? At 7 oclock. 或When does he/she eat breakfast? At 8 oclock. (5)Game1:谁是记忆大王。老师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，老师说时间，学生快速答出Pedro做了什么事。(6)Game 2:转盘嬉戏。老师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根 据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play.角色扮演。3.学习Ask and write。(1)利用所学句型询问同伴作息时辰表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m. (2)Make dialogues. (3)探讨个别学生时辰表是否合理，老师引导学生制定一个相对合理的时辰表。4.小结。 Key words:eat breakfast，play sports Key sentences:When do you do morning exercises?At 7 oclock. Main scene 部分旨在让学生们对本单元内容有个整体也许的了解，通过对话仿照.补充完整对话的活动以达到此目的。 通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。 通过自己创编对话，培育学生的语言组织实力，并考查学生主动动脑思索问题的实力。 谁是记忆大王等嬉戏环节，让同学们在开心的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好。 通过探讨，引导同学们能有一个合理的作息时间。 回顾本节所学内容。 作业设计 1.听录音，仿照跟读并记忆短语。 2.制作时辰表。3.写一篇题为“My day”的作文。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书设计 Unit 1 Part A 第一课时 When do you do morning exercises/ eat breakfast / haveclass？ At oclock. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1、 Lets listen and sing “What time is it?” 2、 Answer questions. T:What time is it now? Ss:Its T:When do you get up? S1:I get up at 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time？）。我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。二、Presentation Practice. 1.学习Lets try。 (1)老师展示Lets try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简洁造句。如：图1 playground Lets go to the playground. (2)播放Lets try的听力，并完成练习。 (3)老师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)老师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读仿照。2.学习Lets talk。(1)播放Lets talk录音。边播放边请同学们思索问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain? (2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。(3)老师讲解课文。 When do you? At (4)老师领读；播放录音，仿照朗读。 (5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。(6)配音活动。 老师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，老师播放几个小组的配音，学生赐予评价，评出最优秀的一组，全班赐予掌声激励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生) (7)Role-play. 老师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如： 头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地 头饰2 S2:cook 做出美味的食物 （老师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。） 请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，老师可将头饰作为奖品嘉奖给该组学生。 3、 小结。请同学们小结本课主要学问点，老师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch Key sentences:When do you ? I usually 展示挂图，并让学生揣测造句是对听力内容的预料，以降低听力难度。 通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力实力。 通过同学们回答问题的状况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。 分组合作培育学生的互助合作精神。 配音活动旨在调动学生爱好主动参与到课堂训练活动中来。 通过创编表演对话激励学生主动运用所学语言进行日常交际。 学生小结以学生为主体老师协助。回顾本节内容。 作业设计 1.听录音，跟读，并背诵课文。2.仿照Lets talk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。板书设计 Unit 1 Part A 其次课时 -When do you? -I usually/ofteneat dinner/start class at Thats too late. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Show time 老师让成果不错的学生将课前打算好的对话表演在台上展示表演。2.Lets play 老师可将Lets spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过老师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，揣测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，老师即可将该图片作为奖品嘉奖给学生。 Show time 展示了学生对所学语言的掌控实力。 通过Lets play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。 二、Presentation Practice 学习Lets spell。1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼法。2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，留意cl与pl发音。3.听录音，发觉他们的共同点和不同点。4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的改变。6.老师总结发音要领。7.学生依据发音规律反复自读。老师台下个别指导。8.Activity.老师出示单词卡片，学生快速精确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩处。9.听录音，跟读一遍。10.Lets chant. 师生共同合作完成Lets chant的编唱。如： Clean,clean,clean my room. Clock,clock,3 oclock. Class,class,our class. 11.请学生找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。 通过多媒体展示图片来引起学生的留意，提高学习爱好。启发学生留意发觉单词的发音规律，为新课学习打下基础。 通过反复练习驾驭发音要领。 通过Activity检测单词读音驾驭状况。 通过Lets chant的简洁编唱，调动学生主动反复练习所学内容。 找同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的方法。 作业设计 1.听磁带，仿照跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计 Unit 1 Part A 第三课时 cl /kl/clean clock class clever pl /pl/plate eggplant please play 课堂小结 教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入嬉戏活动，激发学生的学习爱好，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，老师应在平常的教学中对这方面多渗透，多指导。 Part B 教学导航 教学内容 第一课时 Lets learn Do a survey 其次课时 Lets try Lets talk 第三课时 Read and write Lets check 教学目标 1.能听、说、读、写clean my room, go for a walk等单词短语，并能娴熟的驾驭运用。 2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：What do you do on the weekend? I usually/oftenon the weekend. 3.能够精确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes 能够运用特别疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。引导培育学生良好的生活习惯，合理支配假期生活。教学重点 1.驾驭并运用Part B重点词汇。eg：go shopping, go for a walk 2.驾驭并运用Part B重点句型。eg：What do you do? I usually/often 3.驾驭特别疑问词when及频度副词的用法。教学难点 1.特别疑问词what的用法及其引导的特别疑问句。2.精确运用频度副词。教学打算 磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时支配 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、 Warm-up Revision 1.Oral practice. 老师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（老师可依据Part A第一课时学生所写的作文来进行此项活动） 2.Free talk. 主题是“My weekend”。学生就此话题进行探讨，探讨结束后，老师依据学生探讨结果进行总结。 通过口语练习复习巩固了Part A所学内容。 Free talk以“我的周末”为主题进行探讨，引出了新课内容，便利教学。 二、Presentation Practice 1.学习Lets learn。(1) 由warm-up干脆引入对Lets learn的学习。(2)老师在PPT上一一展示Lets learn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么，并激励学生试着用英语句子表达出来。(3)PPT上呈现各图片对应的动词短语。老师讲解各短语。(4)播放录音，学生仿照跟读。(5) Game 1：Listen and do. 老师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，老师在其身后，老师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学快速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。(6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的构成。即：I often + 动词短语 + on + 详细某天. (7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，老师同学共同核对。(8)小小作家。将Lets learn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如： Hi,Im Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon 2.学习Do a survey。 (1)利用Lets learn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：I(主语) + always/often/sometimes(频度副词) + 动词短语 + with + 详细某天. (2) 四人一组利用所学句型进行调查，并依据回答编写句子。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class. (3)Game 2:Who is winner? 把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。该组学生可得到老师给的小奖品。 3、 小结。 Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class Key sentences:I often clean my room on Saturdays！ 用引入的方式利于学生接受新课，按部就班。 PPT展示图片，能够吸引学生留意。对于回答问题的学生应赐予主动的评价，以提高学生回答问题的主动性。 设计此嬉戏，让学生在学中玩，玩中学，营造了良好的课堂氛围，降低了教学难度，能够帮助学生更好地理解目标语言。 小作家这一环节考察了学生对所学语言和目标语言的敏捷运用实力。 调查时可引导学生用已知句型沟通，熬炼学生的口语交际实力。 Game 2利用学生的好胜爱表现的心理，激发学生勤思索，以更好地运用句型。 作业设计 1.听录音，仿照跟读。2.依据所学句型编写句子。3.调查一下你的好挚友假期都会做些什么。4.预习下一课。板书设计 Unit 1 Part B 第一课时 always clean my room I often + go shopping sometimes go for a walk + with+ on +详细某天. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Morning,teacher. T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go? Ss:Yes. T:I went to the library and I went shopping with my friend. Ss:Sounds great. 2.Lets sing a song“My weekend”. 通过师生间的对话让学生了解老师生活，拉近学生与老师的关系，同时也为新授内容作了铺垫。二、Presentation Practice 1.学习Lets try (1)由warm-up干脆引入对Lets try的学习。让我们来听听Sarah上个周末都去了哪里，做了什么。(2)老师带着学生将Lets try中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简洁造句。(3)Listen to the tape and circle the answer. (4)老师核对答案。(5)Listen to the tape sentences by sentences.老师可激励学生先复述，再核对。(6)PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。（让学生整体感受一遍） 2.学习Lets talk (1)播放音乐“My weekend”。T:Do you like the song? Ss:Yes. T:Me too.And the song is “My weekend”.But today well learn about Sarahs weekend. 老师出示课本的教学挂图。(2)老师播放录音，并要求学生们思索一下几个问题：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend? (3)老师核对答案。(4)学生听录音朗读课文，并翻译句子。(5)老师讲解课文。(6)小组内分角色朗读Lets talk部分的对话并背诵，培育合作意识。(7)两人一组上台表演对话，然后老师评价.生生评价。(8)尝试仿照创编对话。(9)对话接力。利用所学词汇句型进行对话接力。如： S1:What do you do on the weekend? S2:I often go shopping.What do you do on the weekend? S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend? S4: (10)调查你的同学周末做些什么，并完成表格。 do homework clean room wash clothes watch TV others S1 S2 S3 S4 3.小结。 Key words:why,shopping,watch TV,usually Key sentences:What do you do on the weekend? I often 逐句细听，利于培育学生语感。在学生做出复述时，老师应赐予主动的评价，激发学生挑战听懂整句整段英语的动力。 以一首歌曲调动学生主动性，师生间围绕此歌曲的对话引出下文。 播放录音，让学生对这段对话有个了解，同时培育学生自主思索问题的实力。 进行对话表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况。 调查过程中要求学生用所学词汇句型进行沟通。 作业设计 1.听录音并背诵对话。2.创编对话。3.调查你的爸爸妈妈每天都会做些什么。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书设计 Unit 1 Part B 其次课时 When do you do on the weekend? go shopping. I usually + play ping-pong. watch TV. wash my clothes. 第三课时 教学过程 批注 一、 Warm-up Revision 1.Greetings. T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出鲁宾逊漂流记这一名著。老师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。（这一部分可让看过此书的学生先来说，培育学生胆识及语言组织实力。） 以小故事的形式引出新课能大大地提高学生学习新知的爱好。二、Presentation Practice 1.学习Read and write。(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。(2)学生在老师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。(3)师生核对。(4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，留意用不同颜色标记出重点单词。如：live on,island,wash my face,early等。(5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。(6)呈现其次、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming,play sports等。然后听录音，学生齐读其次、三段，学生翻译。(8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。2.学习Lets check。(1)师生对话。T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Lets have a look.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(老师板书) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(老师板书) T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(老师板书) T:The last one? Ss:Clean his room.(老师板书) 老师带领学生将短语反复读几遍。(2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 (3)师生核对答案。 (4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读仿照。(5)Give answers about yourself.我问你答。 T:What do you do on the weekend? S1:I oftenI alwaysI sometimes 3.学习Lets wrap it up。 (1)快速搭配。老师将课前做好的Lets wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，快速的把对应的单词放于动词go,play, have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。(2)老师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。(3)听写。同桌互查。4.小结。 Key words:live on,island,get up,early,go swimming Key sentences:I live on an island. I always get up early. I often go swimming in the water. Friday is good at sports. 在规定时间完成练习，有助于培育学生自主学习的实力。 听录音，齐读，翻译，熬炼学生听、读、译的实力。 通过师生对话让学生对听力中可能出现的内容进行预料，降低听力难度。 完整呈现听力材料，让学生检查发觉自己漏听点。 通过快速搭配的活动，寓教于乐，学生会有更深记忆。 作业设计 1. 熟读Robins play。 2.完成相关练习。3.结合课本，给自己的笔友写封信，告知他你每天都做什么。板书设计 Unit 1 Part B 第三课时 always get up early. I + sometimes clean my room. often go swimming. live on an island be good at 课堂小结 本部分课堂教学中设计了“Listen and do.”与“Who is winner？”等活动调动了学生学习爱好，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。五下的学生已经具备了肯定的语言基础，教学中可激励学生进行此方面的熬炼，如：oral practice、小作家等，但在操练时，老师要适当留意话题难度要适中，以避开打击学生主动性的状况出现。 Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标 1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter . 2、能够运用句型： Whats your favourite season ? 提问，并能够依据实际状况回答。 3、能够看懂指示语，并根据指令完成Lets find out 中的简洁任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱Lets chant 部分的歌谣。二、教学重点、难点 1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season ? 和Whats the weather like in? 进行问答。2、难点是听、说、读、写单词spring , summer , fall , winter 和season . 三、课前打算 1、录音机和录音带 2、老师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气状况的图片。4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。5、打算一套有关不同天气状况的图片。四、教学步骤 1、热身 （1）播放四年级下册第四单元A 部分的Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：Whats your favourite ? 2、预习 （1）老师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气状况的图片，引导学生用warm , cool , hot 等形容词进行回答。（2）猜谜语：学生做Pair work , 操练句型：Whats the weather like today ? Its 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现 Lets learn （1）老师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示单词卡片season , 教学 season . 再呈现单词卡片spring 教学spring ，学生跟读，并依据自己的生活阅历对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，老师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring . （2）老师接着在枝干上画树叶，继而引出summer （3）老师利用简笔画引出fall 和winter . （4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如： T: Whats the weather like ? S: Its windy . T: What season is it now ? S: Spring 等。老师接着提问学生： Whats your favourite season ? 引导学生回答： Spring /summer 。并进一步陈述缘由，如: Its warm and sunny Lets start （1）老师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： Whats the weather like in this picture ? Lets chant 老师放Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。老师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。 其次课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。 2、能够听懂Lets try部分的录音，并依据录音内容把任务与他们最喜爱的季节连线。3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜爱哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。二、教学重点、难点 1、重点：句型Which season do you like best ?及其答句。2、难点：引导学生精确自如地用句型：“Which season do you like best ?I can”回答自己最喜爱的季节及其缘由。三、课前打算 录音机及录音带、A部分Lets learn的单词卡片，打算若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤 1、热身 （1）老师放本单元Lets chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）老师放Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在观赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。（3）老师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间绽开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 2、预习 （1）老师放A部分Lets learn的录音，学生跟读生词。（2）老师出示A部分Lets learn的单词卡片，学生依据图片拼读单词。（3）做“排序”嬉戏：老师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What,?,your,season,favourite,is,summer,winter,spring,fall 等，老师说句子，持有相应卡片的学生快速上台根据句子内容排成正确的依次。3、新课呈现、 Lets try 老师提问学生：要表述最喜爱什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生听音连线。Lets talk （1）老师通过校对Lets try 部分听力练习的答案，呈现新句型Which season do you like best ? （2）老师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后老师放Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。（4）老师呈现Lets talk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best ? 对小组内学生最喜爱的季节进行调查。Lets sing 老师放歌曲录音，学生观赏并随着旋律学唱，老师可对唱曲内容稍做说明。 第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season . 2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。 3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音