部编版二年级上册《识字1：场景歌》语文教案.docx

部编版二年级上册识字1：场景歌语文教案部编版二年级语文上册场景歌教案 部编版二年级语文上册场景歌教案 教材分析： 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学目标： 1相识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。 2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物。 教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学打算：多媒体课件 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1相识“铜、队”等12个生字。 2正确、流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3.引导学生留心视察四周事物，引导学生发觉美，尝试用数量词表达熟识的事物。 教学过程： 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个嬉戏，情愿吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今日老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思索：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 .学习第四小节： 先来看看要做哪些打算吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）相识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读） 2.情境延长，学习第一小节： 师：动身喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路： 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 小挚友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在漂亮的沙滩上玩耍。好漂亮的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。沟通识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 预设学路： 师：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且相识“桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。） 同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字） 四、诵读全文 .师：同学们，这些漂亮的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜爱的方式读一读。） .谁情愿读给大家听？（指生读，评价） .多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读） 五、课堂小结 同学们，今日玩得快乐吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，漂亮的地方是多么华蜜，欢乐啊 六、板书设计 场景歌 海边乡村公园活动 部编版二年级上册识字一场景歌教案 教学课题 识字1.场景歌 教学目标 1相识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物。 教学重点 识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点 能在日常生活当中恰当地运用数量词。 前置性 作业 （预习作业） 1.读通课文，至少读3遍。 2.划诞生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。 3.打算一张自己暑假拍的风景照片。 教学过程设计 教学 环节 集体备课（备课组） 二次备课（个人） 一、谈话导入，激发爱好。 二、初读课文，整体感知 三、随情境学文、识字 四、诵读全文，指导书写, 一、复习回顾，引入新课 二、创设情境，学数量词 五、背诵全文，拓展迁移。 1.同学们，你暑假肯定去过许多地方，哪个地方让你影响深刻呢？请和你的同桌说一说。 2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照片主子用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片。 3.今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！ 1师范读课文，生边听边思索：文中分别描写了哪些地方？ 2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园） 3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员） 、学习第四小节： 先来看看要去交友得做哪些打算吧。（ppt出示图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐。） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）相识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？（相互读，指名读，齐读） 2、情境延长，学习第一小节： 师：动身喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） 预设学路： 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） 小挚友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在漂亮的沙滩上玩耍。好漂亮的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。沟通识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去。花园里五彩缤纷的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 预设学路： 师：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且相识“桥”“翠”。特殊留意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。） 1、同学们，我们一路上看到了许多漂亮的景色，那那些相识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果嬉戏，检查生字） 2、师：同学们，这些漂亮的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（板书课题）翻到课本第16页。（用你自己喜爱的方式读一读。） 3、谁情愿读给大家听？（指生读，评价） 4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读） 5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡察指导。 其次课时 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流畅地朗读。 1.出示图片，感受美景。老师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来观赏。师口中念念有词：啊，一只美丽的海鸥；啊，一片漂亮的沙滩 （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？（指名回答，师板书） 3、学习数量词。 （1）再读黑板上的词语。 （2）这些词语有它们的好挚友，现在须要请小挚友来帮忙，找出它们的好挚友。我们再来把课文读一读，想想它们的好挚友是谁?(全班齐读全文) （4）发卡片给学生，玩找挚友嬉戏。 形式：嘿嘿，海鸥的挚友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。 4、相识数量词。 刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴：数量词(跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。 1.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。 2.师生“对口令”嬉戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 2.现在请同学们看着板书，试着背一背课文。 3.小组接龙背诵。 4.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 5.除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。“一只海鸥、一群海鸥”完成课后对应题目。 6.小挚友想想，还有哪些数量词?细心视察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说) 7.看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了美丽的小诗了。我信任我们班的小挚友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。请拿出你们的风景照片，小组合作作诗。 8.小组展示所作场景歌 板书 设计 识字1.场景歌 海边乡村公园 数量词只片艘条畦块方座道孔丛群 事物 作业 设计 1.按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 4.小练笔：仿照课文格式写一个场景 教学 反思 部编版二年级上册识字3：拍手歌语文教案 部编版二年级上册识字3：拍手歌语文教案 识字3：拍手歌 教学目标： 1、相识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、 3、懂得酷爱大自然，爱护动物、 教学重点： 相识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、 教学难点： 感悟“人和动物是挚友，爱护动物是大事、” 教学时间：2课时、 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、课件出示动物图片，观赏、 2、同学们，你们喜爱动物吗？今日，老师带你们去相识一些新的动物挚友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、） 二、整体感知： 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语、 2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组探讨一下、 三、读认生字： 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 翱翔 大雁 丛林 深处 猛虎 百灵 休息 熊猫 去掉拼音朗读、齐读、开火车读、 4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、 5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、 孔雀 大雁 雄鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅 四、合作探究 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习、 预设： 1、课文中提到了哪些动物？ 2、课文是怎样描写这些动物的？ 五、学写生字 1、课件出示“歌、丛、深”等10个生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示“歌、丛、深”等生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一笔是“丿”等、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学生字、 六、布置作业： 1、朗读课文，试着背诵课文、 2、抄写生字词语、 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、课件出示词语、 唱歌 深处 熊猫 挚友 丛林 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 （4）听写词语、 2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、 二、理解表达 1、课件出示： 你拍一，我拍一， 动物世界很奇妙、 预设：找个词语替换“新颖”吧、近义词“奇异、奇妙、稀奇”等、 2、相识动物、 （1）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？ （2）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰翱翔云彩间、结合图片理解、 （3）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？ （4）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、 （5）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停留、唱不休的意思是不停地歌颂、 （6）课件出示图片： 预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在游戏、重点理解“游戏”、 3、课件出示： 你拍八，我拍八， 大小动物都有家、 你拍九，我拍九， 人和动物是挚友、 你拍十，我拍十， 爱护动物是大事、 预设：怎么做挚友？ 4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步、 三、拓展延长： 1、你知道人和动物做挚友的故事吗？你能写个宣扬爱护动物的标语吗？ 2、你能仿照课文写拍手歌吗？内容可以是关于爱护植物、爱惜环境、讲究卫生、酷爱学习 四、学写生字： 1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示“歌、丛、深”等生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、巩固生字：抄写今日学的生字、 五、巩固练习： 打开“基础训练-拍手歌”，一起来闯关吧！ 板书设计： 拍手歌 孔雀 锦鸡 是伙伴 雄鹰翱翔 雁群写字 动物世界很新颖 丛林深处有猛虎 爱护动物是大事 黄鹂百灵唱不休 竹林熊猫在游戏 二年级语文上识字1场景歌教案反思作业题(部编版) 识字 1场景歌 【教学要求】 1.指导学生相识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读词串。 3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 4.学习按肯定依次视察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。 【教学重点】 1.指导学生相识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读词串。 【教学难点】 1.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 2.学习按肯定依次视察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生相识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。相识数量词描绘的场景。 2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一、谈话导入 (课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场） 你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？ 今日我们一起来学习更多的数量词，相识更多的场景。 二、指导看图，相识场景 1.谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物? 2.依据学生回答，老师相机引导，分别出示场景图。 (课件出示25图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景） 让学生结合图画，结合生活积累，相识场景。 每个小节介绍了四个数量词，四个事物。 (课件出示69图文） 海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条 事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船 漂亮的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座 事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园 山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群 事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟 学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片 事物：队旗、铜号、红领巾、欢乐 三图文比照，识字识词 小挚友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小挚友去相识呢！ 1.分别出示，逐行认读。 （课件出示10） 滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园 让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。 老师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。 老师范读或领读。 (课件出示69图文） 让学生借助图画相识词义。 可在图上认一认，说一说有关事物的特征。 2.反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、写字指导 1认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜） 2（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。 记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 4.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5.投影展评，进行写字修正。 课外作业新设计 1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“钅”的字：（）（）（） 写带有“阝”的字：（）（）（） 2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。 3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，细致视察，把你找到的数量词说给同学们听。 参考答案： 1.写带有“钅”的字：铜铁钱 写带有“阝”的字：队阳阴 2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林 一匹马一只羊一朵白云 3.略。 其次课时 课时目标 1.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 2.学习按肯定依次视察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。 教具打算 多媒体课件 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1.（课件出示11） 出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片 2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 二、读中悟情，读中积累 1.读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! 介绍边读边绽开想象的读书方法。提示： 你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。 3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像） 我还会仿写短语：一（只）小鸟一（片）树叶 一（轮船）一（条）毛巾 （2）其次行：这组是描写漂亮的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音像） 我还会仿写短语：一（畦）菜苗一（块）红布 一（方）山水一（座）大山 （3）第三行：漂亮的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像） 我还会仿写短语：一（道）数学题一（孔）山洞 一（丛）青草一（群）大雁 （4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像） 我还会仿写短语：一（面）镜子一（把）小刀 一（群）山羊一（片）树叶 4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用沟通练习。 1.练习造句 （1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。 （2）指名造句，评议。 （3）有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。（课件出示25四幅场景图） （1）同学们能不能按依次说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。 （2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢? （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。 四、总结全文，延长拓展 这节课我们相识了许多数量词，相识了许多事物，我们会用词串造句。 课外作业新设计 1.搜集表示数量的词语。 2.说一说，看谁说的多： 一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹 3.选一幅图或视察四周的景物，找一找数量词。 答案： 1.描写数量的词语： 一朵一页一轮一本 一杯一台一件一张 2.例如： 一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹 3.略。 【板书设计】 识字1 一只、一片、一艘、一条海边美景 一畦、一块、一方、一座田园风光 一道、一孔、一丛、一群山区景象 一面、一把、一群、一片学生活动 【教学反思】 胜利之处 1.识字1的词串为我们呈现了四幅漂亮的场景图图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体相识，从而深切的感受祖国山河的漂亮风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生头脑中会渐渐清楚起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活阅历生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。 2.体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句按部就班的训练原则。 不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。 同课异构 创新教案 场景歌教学设计 （其次课时） 【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。 【教学过程】 （一）谈话导入 1.转瞬间开心的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾沟通） 2.老师也去了一个地方，并且拍了很多那里的照片，现在选出几张我们一起共享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（美丽、漂亮、风景如画、让人沉醉、令人流连忘返） 3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景沉醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美妙。让我们走进它们，去尽情地领会这些场景的奇妙把！板书课题：识字1 出示目标导学： 1.正确、流利、有韵味地朗读词串。 2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，相识数量词描绘的场景。 3.学会本课生字 （二）初读识字感受场景的漂亮 1.初步视察画面整体感知四个场景的美 （出示图片），细致视察，从这四幅画面里你看到了什么？视察的时候要留意视察的依次（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生沟通评价） 2.借助拼音自主识字 （1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：留意读准字音、看清字形。 （2）检查沟通： 文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报沟通） 你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。 小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音洪亮、正确、流畅地读好这些词语。（生个别读） 去掉拼音，还有志气读好这些词语吗？(2、3位同学读） 细心的同学会发觉有些字是红色的，仔细预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读） 过渡：小挚友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。 （三）连词成串，边读边想象画面 1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。 过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语挚友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。 （1）在第一组词中，还有哪些量词？ （一只、一片、一艘、一条） （2）你能再用这些量词仿写词组吗？ 一只（小羊）一艘（轮船） 一片（果园）一条（小河） （3）这些词组给我们呈现了一幅怎样动人的画面？ （蔚蓝的大海上空有很多海鸥在回旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着很多漂亮的贝壳。） (4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。 同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。 2.学习其次组词语：走进田野、荷塘，观赏漂亮的田园风光。我们的小舟动身了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示） （1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园） 这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座） 你能仿写一下吗？ 一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山） （2）你们知道吗？喜爱他们吗?带着你的喜爱把它读好吧！ （4）随文识字：引导视察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。 3.学习第三组词语：观赏“山区风景”，感受山野之美 过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来观赏一下这里的风景吧！ （1）你都看到了什么漂亮的景物？ （小溪、石桥、翠竹、飞鸟） （2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形态的？ 预设：A乡村的小河上面。 B一般都是弯弯的。 （3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群） 随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出方法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞） “一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应当左右等宽。 （3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自由的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？ 过渡：最终，我们又来到了校内，看看孩子们在干什么？ 4.学习第四组词语：观赏校内中孩子们活动场景。 （1）你看那校内中，孩子们在教室里仔细学习，校内里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？ （2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢乐。找找修饰他们的量词。 （一面、一把、一群、一片） 这些量词还可以修饰什么词语？ 一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋） 5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它许久地留在我们的记忆里，现在小组内相互读一读边读边放电影，信任这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。 （四）体验情境、再现美景 1.专心去读，边读边绽开想象，信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! (介绍边读边绽开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。 2.这样的美景，假如不把它深深留在脑海中，该是多大的缺憾呀！来让我们背一背课文把那美妙留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累） 资料包 精彩片段 一、导入： 师：数量词，真不少，句子里面常用到。今日这堂课，我们就要和数量词交挚友。 二、学习课文 师：四人小组一起读读这首词组。留意生字的读音，再找找这些数量词挚友，用圆圈圈出来。（学生以小