2022年新语文版三年级语文下册15粘蝉老人教案及作业题.docx

2022年新语文版三年级语文下册15粘蝉老人教案及作业题2022年新语文版三年级语文下册8白雪姑娘教案及作业题8.白雪姑娘教学要求1.理解课文内容，感受人间真情。2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。3.续编故事，培育学生的想象力。重点难点1.有感情地朗读课文，感受人间真情。2.通过重点词句的朗读悟童话所表达的情感。教学课时一课时课件一、激趣，导入课堂1.师出示大雪纷飞的图片，学生观赏并说说感受。（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起共享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜爱冬天吗？大家在冬天都有哪些好玩的活动呢？）2.生自由回答。（是的，大家都喜爱这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）3.师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好美美的露一手呢！今日老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事雪姑娘。（板书课题）二、复习生字词，回顾课文老师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜爱的词语造句。嘴唇照射蒸蒸而上花冠夜莺无影无踪愁闷依旧欢高兴喜榕树好像繁华似锦（首先，老师要考考大家对课文的驾驭状况。请大声的读出你相识的词语吧！谁能选一个你最喜爱的词语说一句话呢？）三、回顾课文，整体感知课文1.阅读课文。回答大屏幕上的问题。你觉得雪姑娘美丽吗？为什么？课文中是怎样描写雪姑娘的。2.指名学生回答。（请你读一读，读出你对白雪姑娘的宠爱之情。）3.指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，留意读出白雪姑娘的漂亮。（赛读）（你对他的朗读满足吗，有没有想挑战他的？）（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘确定是个开朗大方的孩子。）4.品读伊万夫妇和孩子们宠爱白雪姑娘的句子。（同学们，不仅你们喜爱白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜爱她，从哪些词句可以看出来呢？默读课文2-4自然段，划出伊万夫妇和孩子们宠爱白雪姑娘的句子。）四、精读课文品尝文意（白雪姑娘要是能始终和大家在一起该多好啊！可是随着日子越来越温煦，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）品读白雪姑娘离去时苦痛的句子。1.指名学生读5-9自然段，划出描写雪姑娘的句子。白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。（雪姑娘神情愁闷，她在想什么呢？）（指导朗读，将雪姑娘心事重重的感觉读出来。）白雪姑娘却更加哀痛了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵害怕的小花。（冬去春来，冬天最终的一点残雪也溶化了。到处是春天生气勃勃的景象，而白雪姑娘却兴奋不起来，甚至躲起来了！可见，她的状况越来越严峻了。）白雪姑娘不情愿地去了。突然，背后传来了一声叹息。（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，为什么最终还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的冲突心理？）2.范读，分小组朗读。（读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的苦痛）3.品读大家爱雪姑娘、关切雪姑娘的句子。（可是，大家特别爱她，关切她。从哪些句子可以看出来？）你这是怎么啦，敬爱的孩子？玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，你不舒适吗？为什么不兴奋？（仿照关切你的人，读一读这一句。）（白雪姑娘的话虽然很简洁，但却隐藏了许多许多的感情，想一想：雪姑娘为什么不把这个隐私告知妈妈呢？）（多么纯真和善的姑娘啊，又想让别人不担忧，内心又很苦痛，只能努力装着平淡的语气。）小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越苦痛。最终白雪姑娘溶化了。大家的心情怎样呢？）4.体会大家失去白雪姑娘的心情。（齐读，指名读。仿照爸爸妈妈的口吻，体会玛露莎苦痛的心情。）五、课文赏析感情升华活动：爸爸妈妈，我想对你说。（读课文最终一自然段。孩子们，假如白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？假设你是白雪姑娘，你想对爸爸妈妈和孩子们说什么呢？）六、课堂小结通过刚才的学习，我们体会到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的宠爱和白雪姑娘对人世间的依恋之情，这些都是金钱都买不到的人间真情。七、欢乐作业巩固学问绽开想象，续写故事。1.冬天到了，雪姑娘又回来了。2.大家呼喊着：雪姑娘，你在哪儿啊？1.在教学这课时，要关注这篇故事的童话色调，很奇妙的情节发生；还有就是相识故事里白雪姑娘的美妙形象与朝气盎然，感知课文里以乐景衬哀情的写法。2.学生学完这课后，基本上都能针对这篇课文做出续写，但是续写的形式太过于单一，没有许多的创新，学生基本上的悲剧意识还是比较浓，趋向于让雪姑娘最终消逝不见，而没有主动向上的觉得只要冬天还在，雪姑娘终究会回来。给大家带来欢乐8.白雪姑娘人间真情离开时自己苦痛1.在括号里填上合适的词。（）的积雪（）的气息（）的笑意（）溶化（）盼望（）追逐2.写出下列词语的反义词。赞同（）消逝（）暖和（）愁闷（）3.把句子中加点的词语换成另外的词语，使句子意思不变。（1）马露莎马上表示赞同。（）（2）田野里、花园里繁花似锦，夜莺在林中欢快地歌颂，万物蒸蒸而上。（）（3）突然，背后传来一声叹息。（）（4）他们穿过树林，到处都找遍了，白雪姑娘依旧无影无踪。（）参考答案：1.厚厚暖和甜蜜快速急迫疯狂2.反对出现寒冷快乐3.（1）同意（2）百花争艳（3）突然（4）仍旧【相关教案】教学目标1.有感情地朗读课文，感受童话故事美、意境美、人物美。2.理解课文内容，感受人间的真情。3.续编故事，培育学生的想象力。教学时数2课时教学过程第一课时一、积累导入。1.积累与雪有关的诗句。如忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐岑参）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐李白）2.今日，我们来读一读一则与雪有关的童话：雪姑娘。3.学生读课题（怀着亲切的语气读）。二、初读课文，识字教学。1.听录音朗读课文，感知童话内容。学生自读课文，要求：将课文读正确、读通顺。2.同桌互读课文。老师巡察学生朗读状况，和时解决争议。3.指名接读课文，相机正音。4.学生用自身的话概述童话的也许内容。三、作业。1.有感情地朗读课文。2.积累与雪有关的成语。其次课时一、积累词语，导入新课。学生积累与雪有关的成语（或词语）。如冰天雪地鹅毛大雪大雪纷飞三、品读童话，感受真情。1.指名分段轮读课文。2.带着问题默读课文：你喜爱雪姑娘吗？画出相关的句子读一读，琢磨琢磨，怎样读才能表达你的感受？3.四人小组内沟通朗读。4.学生汇报，老师相机指导朗读。（1）从详细词语的朗读琢磨感受。立即尽然等词语可以读出惊喜的味道，语速可快；闪闪发亮甜蜜暖和繁花似锦蒸蒸而上等词语则读出美的意境；愁闷害怕叹息等词语可以读出悲伤的情感等。（2）从句子的朗读表达感受、体会情境。白雪姑娘到来时的欢乐局部用欢快兴奋的语调来朗读；而雪姑娘离去前的苦痛局部则用悲伤低沉的语调来处置。（以上词语的朗读当然是要结合句子进行训练）（3）指名读；赛读；男女分读；老师引读；全班齐读。5.大胆想象，续编故事。（1）任选一题自由续编：冬天来了，白雪姑娘又回来了。大家呼喊着：白雪姑娘，你在哪儿啊？（2）组内沟通你续编的童话故事，评出你们组内的故事明星。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.将白雪姑娘的故事讲给你四周的小伙伴听。将你续编的故事写下来。2022年新语文版三年级语文下册5我愿你是我女儿教案及作业题 一、出示课题，引导质疑 干脆揭示课题-“我愿你是我女儿”，板书课题。引导学生质疑：这是谁对谁说的话呀？猜想一下这个“女儿”在什么状况下才会有人情愿有这样的女儿呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词。 1.学生自由读课文，遇到不相识的字采纳问老师同学、查字典等方式来解决。 2.你读明白了什么？还有哪些问题不明白？沟通，相互释疑。 3.师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？ 让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。 4.认读词语。 出示词语卡片，学生认读：增长、厌恶、弯曲、确定、疼爱、测验、任何、是否（用自己喜爱的方式认会生字） 5.相识生字 在小组内解决，老师巡察指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字实力。 6.出示生字卡片，学生认读。 7.读课文，正音、思索问题：“我愿你是我女儿”这是谁说的话？对什么人说的？ 8.再读课文，理清文章层次。 第一部分（12）：“我”相貌丑陋，内心自卑。 其次部分（38）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字变更了我对人生的看法。 三、学习课文，了解女孩。 1.默读课文第1自然段。“别出心裁”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？ 2.小组探讨 （5分钟后）我们先不焦急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去沟通一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的看法汇报给全班同学，现在起先吧。 3.学生汇报：用一个词语来概括-别出心裁 用你自己的话说-丑陋、难看 用文中的句子详细说说- 4.课件出示： 一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 5.师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。如同雪上加霜。 6.请你带着你的理解读读这句话。 7.大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对待你？课件出示： 当我来到校内中时，我怕_ 当我来到超市、公园时，我怕_ 当我想约同学一起玩耍时，我怕_ 当我 8.思索、探讨、汇报 9.是呀，由于长相丑陋，先天残疾，确定会受到很多的委屈和不公允的待遇，心灵也会受到损害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。所以，课件出示： 我越来越确定：除了家人以外，没人会喜爱我，更没人会疼我。 （反复指名读） 10.让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。 11.小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜爱自己，多么希望、多么希望听到一句暖和的话啊！ 过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁变更了她？（生：伦纳德老师） 12.学习多音字“恶”、“模”。 四、小结本节学习状况。 本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，还学习了课文的第1自然段。课下同学们还要抽时间巩固字词，读一读课文，对课文要有更深地理解。 2022年语文版三年级语文下册百花园六教案及作业题语文百花园六1.学习成语,理解成语的意思，积累成语。2.了解常用标点符号的用法，学会给句子加标点废号。3.学会围绕中心句写一段话。4.读读背背，积累论语中的几个名句。一诵读成语,弄清晰这些成语的构成特点，积累成语1.老师出示成语,学生认读成语。2.理解成语的意思。3.沟通这些成语的构成特点：第一行的五个成语中的第一个字和第三个字是反义词，如此和彼、左和右、大和小、明和暗等。其次行五个成语中的其次和第四个字是反义词，如因和果、先和后、功和过、公和私、高和低等。4.背诵课文中的成语。二了解常用标点符号的用法，学会给句子加标点废号。1.小组争论，沟通常用标点符号的用法。2.完成练习：小挚友()你放过风筝吗()今日天气多好哇()咱们放风筝去吧()请记住()放风筝时()肯定要留意平安（）3.沟通答案，老师指导：，？！或，。或！：，。三学习围绕中心句写句子1.仔细读句子，分析第一句与后面几个句子的关系。2.沟通：第一句是说草丛中开满了各种各样的野花。后面就依次讲了什么样的的几种野花：鲜红的山丹丹，紫色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花等。很明显，后面的句子是围绕第一句话的意思来讲的。3.争论一下练习题应当怎样做？第一句话是图书馆里的书真多！，下面的句子应当些什么？4.独立完成练习。5.班内沟通，师生评价。四读读背背1.自己读一读这三个句子。2.老师范读。3.理解这三个句子的意思。（1）人而无信，不知其可也。：一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。（2）知之为知之，不知为不知，是知也。：知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智的看法。（3）岁寒，然后知松柏之后凋也：到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物多都凋零，只有松柏挺立、不落。比方有修道的人有坚韧的力气，耐得住困苦，受得了熬煎，不至于变更初心。4.读一读，背一背。指导习作：写讲笑话的场面一口语交际：讲一则笑话1.课前打算：自己找好一则笑话，练习讲得流利、明白。2.语速适中，协作手势。3.小组内讲，然后每小组举荐一名讲的好的同学在班里讲。4.师生共同评价，看谁讲得好二习作写一写讲笑话的场面1.老师指导学生写作，根据课本上的留意事项来进行。2.学生口头沟通习作内容3.学生在课堂上进行习作习作例文:一节笑话课今日，我们要上活动课，老师说要让同学讲笑话，我们都一样赞成。老师请了两个同学，我们便起先讲了。首先，老师请了嘉豪上来讲。只见他心中有数，抱着肚子大摇大摆地走上讲台，把外套的拉链拉了下来从里面拿出一本书。天啊！我们都捧腹大笑起来。他翻开书，拿着老师的钱包，压在书本上，便起先讲了起来。他讲的是换食白吃。讲的是从前有一个人，他很爱占小便宜，爱狡辩。有一次，他到一家饭馆去向小二要了两张饼，当饼端来的时候，他却说：最近胃口不大好，改吃饺子。饺子吃完后他便转身走了，老板叫住了他，说他没有还钱。可他却说：饺子是我用饼换来的，还什么钱啊！老板又说：那你的饼也没还钱啊！而他却义正词严地说：我又没吃饼，还什么钱啊！说完便走了。嘉豪在讲这个故事的时候比了几个动作，我们都觉得很好。在说最近胃口不大好这句话时他便摸了摸肚子。而在说改吃饺子的时候，他便把双手伸出去，表示把饼拿出去。在说那位客人要走的时候，嘉豪便猛地转身面朝黑板，像是要走了。我给他评了几处优点：一处是动作做得好，另一处是声音嘹亮。而若仪说出了他的缺点：是眼睛老盯着书。接下来是子昂讲的笑话，叫起名记。讲的是有一家公司是特地给人家公司取名字的。有一次，一家皮蛋厂快要倒闭了，那家公司的老板就来找这家公司的老板，叫他起个名字。老板深思了一会儿后，突然大拍桌子叫了起来：叫王霸蛋。在说老板突然大拍桌子叫了起来这句话时，子昂也大拍桌子。金润和可凡给子昂评了一处优点，是表情滑稽搞笑。唯一不足的就是拍桌子太大声了。这次活动课真好玩。2022年语文版三年级下册百花园三教案及作业题 语文百花园三 第一课时 教学目标 1.了解多音字虽然字形相同但读音与意义都不相同。 2.学习找出词语的反义词。 3.学习把句子写详细，使句子表达的意思更具体，更生动。 4.读读背背。积累古诗乡村四月。 教学过程 一学习多音字学问 1.读一读书中的两行词语。 2.同学们在小组内说一说自己的发觉。 （1）每一组里上下两个词语中加点的字读音有什么不同，意义有什么不同。 （2）说一说两个词语的意思。 3.班内沟通，老师指导。 4.请同学们把自己知道的同音字再举出几个例子。 二了解反义词 1.视察第一组里“喜爱”和“厌恶”两个词语，说出两个词语的意思和用法。 2.学生思索，独立完成其他组里的填空。 3.学生在班内沟通，老师指导。 4.激励学生说出其他反义词。 三学习写生动详细的句子 1.读一读上下两段话。 2.小组内沟通：你认为那段话更好，为什么？ 3.班内沟通。 4.老师指导。 四读一读,背一背 1.学生独立阅读，找出不相识的字或读不准的字，做好标记。 2.小组沟通，相互学习。 3.老师引导理解，点拨指导。 4.练习背诵与默写。 其次课时 教学目标 1.指导口语交际“介绍一种民间习俗”。 2.指导习作。 教学过程 一指导口语交际“介绍一种民间习俗” 1.读题目,明确本次口语交际的详细要求。 2.分组活动,确定交际的主题。 3.先小组内进行，然后每小组举荐一名学生班内沟通。 4.老师指导：学生说话的时候留意： （1）选一种自己印象最深的习俗来介绍。 （2）把这种习俗介绍详细，让人听明白。 （3）说一说对这种习俗的看法。 5.学生评价，看一看谁说的最有条理。 二指导习作 1.明确习作的内容及要求。 (1)作文结合口语交际活动绽开。 (2)选择自己印象最深的民间习俗,通过查阅书籍或上网,搜集这个习俗的资料,然后介绍这个习俗。 2.指导学生习作。 (1)写清晰习俗的详细内容。 (2)写完后读一读，找出错别字或不通顺的地方做修改。 习作例文: 家乡的元宵节 元宵节是我国传统佳节，也是过年的最终一天，正月十五闹花灯，每到这一天，人们都会以吃元宵、逛花市、赏花灯、观礼花、猜灯谜，舞龙舞狮，来寄予对春天最美妙的祝愿。 我们一家刚吃完团聚饭，爸就说带我去看花灯，我特别的兴奋。傍晚，一轮明月已早早地升上了天空。几颗星星顽皮的向我挤眼睛。银白色的月儿随我一起逛花灯。我们一家随着喧闹的人群来到花市。我相识的“小鱼儿”被爸爸顶在颈项上，她手里拿着荧光棒，头上带着红牛角，穿着红色的外套。脸上带着快乐的笑容。街道上，到处都张灯结彩，各种各样的电子花灯，简直叫人目不暇接，随着一阵阵锣鼓喧声，两条蛟龙，在人群中间交叉飘舞。这时，几声巨响，漂亮的礼花接二连三地在空中开放，有的像菊花，有的像六月的雪，有的像满天的星辰，还有的像七彩的花朵。 夜深了，赏花灯的人们脸上都洋溢着满意，华蜜，满意的神情离开了。 2022年新教科版三年级语文下册泉教案及作业题答案*泉教学要求1.认读墨、届、钢、缺、灵5个生字，理解诗歌中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容。3.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯净的心。提高审美情趣，培育学生对生活的酷爱之情。重点难点1.学习生字词语，理解诗歌内容。2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。学生合作探究研读诗句，领悟诗歌借助详细形象表达童真雅趣、抒发感情的手法。教具打算：多媒体课件教学课时一课时教学过程：一、导入新课激情1.师：同学们，今日老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（老师拿出墨水瓶）大家都见过吗？那么你们回忆一下运用墨水的经验。把时间、地点、当时的感受向大家介绍一下。2.学生自由发言。3.师：我们看到这墨水瓶，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美妙。今日老师就来帮你们找回那种美妙的感觉，让我们一起来学习现代诗泉，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题，学生齐读。）课文中写到，上届同学留下了一只墨水瓶。（板书：一只墨水瓶）二、美教美读入情（一）美美地听感受爱1情境式老师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。2探讨：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？3.学习字词。（1）课件出示生字，学生自由读。墨届钢缺灵（2）老师依据学生读的状况正音。（二）美美地读品尝爱1.读懂诗意（1）老师提示学生依据诗文内容特点，用组内人认为最佳的朗读方式，如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文进行自我美读观赏，并留意把握美读的语速、语调、语气。（2）学生以组为单位美读展示，学生互评，老师赐予指导。（3）全班学生共同展示美读结果。2悟出诗情（1）多媒体展示作者丁曲的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：我的敬爱的小挚友们：得知泉选入教科版语文三年级下册课文，我很兴奋，假如这首小诗能触动小挚友们心中的一些美妙情感，于我将是件特别华蜜的事。写纸船的时候，我还特别年轻，写作阅历不足，诗歌中更有很多字词句方面的问题值得探讨。所以我始终有这样的愿望：假如就此诗和小挚友们实行一次诗歌评改会那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小挚友们我信任，因为有了你的努力，泉肯定会更加美丽动人。祝你们欢乐成长！作者丁曲2022年1月（2）挑战名家，须要志气，所以不忘给学生志气：多媒体课件出示老师的话我就是我，我的视察和见解别出心裁。（让学生激情朗读）（3）四人小组合作，斟字酌句，实行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词方面对诗歌加以评改）（4）不少于5分钟后，现场评论。（探讨过程中不断穿插朗读，读读，议议）3读出诗情（1）师：入情才能入境。吟诗，就是要带着美妙的情怀，美妙的想象，用美丽的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么假如请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？（学生探讨沟通）（2）师：我这里有三首乐曲，二泉映月回家病中吟。请你选择其中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。（学生选择，配乐朗诵。）4读出画意师：听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想象，结合自身经验，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。三、课堂小结留情1.师：信是杜撰的，但同学们的真诚令人感动！敬爱的同学们，倘如你在梦中望见一瓶墨水，请不要惊异它无端入梦，这是你们敬爱的同学用爱凝合的。2.引导沟通：这首小诗明明写的是班级里的一瓶墨水，题目怎么叫泉呢？（板书：团结友爱的象征永不枯竭的泉井）3.再读第四节，全班沟通以上问题。四、感悟写法悟情1.找出诗歌中大胆想象的语句。2.在小组内读一读语句，探讨、沟通自己的感想。五、板书设计：泉一只墨水瓶团结友爱的象征永不枯竭的泉井六、教学反思：这节课，我结合学生的生活体验，唤醒学生沉睡的心灵，用谈话方式把学生自然引入诗歌殿堂。关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的特性化行为，以读为本，让学生充分自主地、用自己喜爱的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体会。读中悟悟中读，让学生走进思念走进美妙的情感，让课堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，小组合作探究，沟通自己的学习体会。接着以一封信掀起课堂波澜，以诗歌评改会作为载体，引导学生炼字炼句体会诗情，把课堂让给学生，这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接。但这节课，我引导学生体会诗歌的情感方面做得还不够到位，今后还须要下功夫。课堂作业创新设计1.给带点字选择正确的读音。gnjimgngqulngsuqln上届（）墨水（）钢笔（）缺水（）心灵（）附答案：jishugngqulng2.照样子，仿写诗句。瓶里盛满蓝色的墨水，海的颜色，海的深情，像一块闪耀的宝石，像一块光明的水晶。附答案：杯子里盛满青色的茶水，叶的颜色，叶的深情，像一枚碧绿的翡翠，像一块闪烁的水晶。备课资料墨水是一种含有色素或染料的液体，墨水被用于书写或绘画。最早的墨水有运用金属、胡桃壳或种子制作的染料或运用鱼、章鱼等水生动物的墨汁。中国的墨是碳墨。墨水的常用颜色有红、黑墨水和蓝黑三种。红墨水一般用来批改作业，运用范围较小。蓝黑墨水颜色初写发蓝，之后变黑，不易褪色，书写流畅，是人们学习和工作中书写运用较为普遍的一种墨水。黑墨水以碳素墨水最为志向，黑墨水有光泽，写在纸上黑白分明，非常醒目，用来写钢笔字或书写钢笔书法作品，效果好。2022年新教科版三年级语文下册4学步教案及作业题答案4学步教学要求1.会认摆、厨、咧等8个生字，会写居、摆、凡等16个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，分析关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想。4.激励学生要不畏艰险，以极大的志气和毅力走好自己的人生之路。重点难点1.结合自己学步时的真实体验，有感情地朗读课文，体会作者的感情改变。2.感悟英勇地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。教学课时两课时第一课时教学目标：1会认摆、厨、咧等8个生字，会写居、摆、凡等16个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算：多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，每个人的成长都会经验一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们可能已经遗忘了自己刚刚蹒跚学步时的样子了，但是你知道吗？你们学走路时迈出的那几步对你来说是多么重要吗？今日让我们一起来学习一篇文章学步，了解一下这个重要的意义是什么吧。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解内容。1.初读课文，我们不仅要读精确，还要专心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读精确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从文中感受到了什么？（板书：父母的欣喜儿子的兴奋）2.让学生用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。3.同桌之间互读。留意要读正确、通顺，读出感情。4.依据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。5.分段指读展示。谁情愿把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读状况，并加以指导，帮助其订正。三、识写生字。1.出示字卡，认读生字。（课件展示）2.引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件展示）3.学生当小老师当堂沟通。4.练习写字。四、小结，齐读课文。边读边想：让作者感到震撼的是什么？五、课后反思：学步以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的起先，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺当地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦专心。本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。为了突破难点，将学生引进文本，一个个成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而宏大的经验，那么就不难理解文中所讲的你的生活从今起先有了全新的内容和意义这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。首先，理清文章脉络，由尽然会走路、恒久不会遗忘这一天入手，让学生找到学步的艰难。学生需细心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段细心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如害怕、骄傲、英勇、新颖、坚持不懈等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应当定位于朗诵。课堂作业新设计1.读一读，连一连。chliqinz砸潜咧厨附答案：chliqinz砸潜咧厨2.看拼音，写词语。jrnbidngsubinwixin（）（）（）（）附答案：尽然摇摆随意危急3.辨字组词。凡（）容（）甩（）架（）跤（）几（）客（）用（）驾（）校（）附答案：凡是几个简单客人甩动用力架子驾驶摔跤学校其次课时教学目标1了解课文内容，分析关键语句的含义，体会走路和生活的内在联系，感悟文章的主题思想。（重点）2.激励学生要不畏艰险，以极大的志气和毅力走好自己的人生之路。（难点）教具打算多媒体课件【教学过程】一、检查朗读，导入课文1.出示学生简单错的的字。转(zhunzhun)挣(zhngzhng)2.请同学们再读课文细致思索：这篇文章围围着一个什么事情来写的？二、品读课文，体会情感。（一）出示题目。1此时作者的心情是怎样的？从哪个词语中可以看出来？2.尽然是什么意思？哪些词语还体现了意想不到？3.发生了什么事情让我意想不到？（板书：儿子会走路了）4.儿子英勇地迈出了胜利的第一步，此时他的脸上是什么样的表情？5.在将来的人生旅途上，必定会遇到多数曲折和坎坷，请你记住（）。6.（课件出示最终一段话）然而在儿子的成长中，离不开的是父亲对他的这段寄语。你从这段寄语中体会到了什么？（板书：走好人生之路）（二）带着问题品读课文，思索答案。（三）小组合作，沟通自己的收获。（四）全班沟通，老师点拨。三、课堂小结同学们，今日这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人骄傲、兴奋，让我们学会英勇、独立、坚持不懈的学步经验。其实，人生不就是学步吗？人生道路是坎坷的，我们应当激励自己像学步那样有冲劲、有志气、有信念，英勇地走，脚踏实地地走。同学们，让我们拿出百倍的志气与信念迎接人生的考验与挑战吧！四、板书设计学步父母的欣喜儿子的兴奋儿子会走路了走好人生之路五、课后反思学步人人都要度过的一个平凡而又宏大的经验，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。假如将学生引进文本，一个个地成为文中的学步者，再现儿时这个平凡而宏大的经验，那么就不难理解文中所讲的你的生活从今起先有了全新的内容和意义这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我预设了以下几点做法。一、让学生了解自己的情感体验。课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片观赏，特殊要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以我起先走路啦练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清楚，解读文本时较会产生共鸣。二、让学生再现自己的情感体验。课中，我一起先就要避开的是不再重复预习的内容，我的课堂教学肯定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是实行了这些步骤：首先，理清文章脉络，由尽然会走路、恒久不会遗忘这一天入手，让学生找到学步的艰难。学生需细心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段细心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如害怕、骄傲、英勇、新颖、坚持不懈等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应当定位于朗诵。再次，体会父母的情感。现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的胜利就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文实力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的不动笔墨不读书的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从详细到抽象的概括实力的训练三、提升学生已有的情感体验。学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他起先迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和观赏，还会担忧和焦虑。更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得英勇地走好人生的坎坷路。课堂作业新设计1.划掉括号里不正确的读音。摔跤（jojio）潜（qinqin）在附答案：jioqin2.仿写句子：你好像对平坦的路不感爱好，哪里凹凸不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。_附答案：看哪，那天上的白云就像一个奇妙的魔术师，一会儿变成了乖巧的小白兔；一会儿变成了威猛的龙；一会儿又变成了凶恶的狼白云真是太奇妙了啊。3.思索问题，学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念？附答案：示例：学步要付出的代价是摔跤、受伤、流血；留下的纪念是额头上难以消退的疤。备课资料赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年中学毕业后到家乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间起先创作诗歌和散文。1977年考入华东师范高校中文系。高校毕业后在萌芽杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，上海文学杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。2022年新教科版三年级语文下册关羽刮骨疗毒教案及作业题答案 关羽刮骨疗毒 教学要求 1.会认“仁、毒、侯”等6个生字，驾驭一个多音字“系”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解文章的内容，理清文章的条理，感受关羽的坚毅。 重点难点 理解文章的内容，理清文章的条理，感受关羽的坚毅。 教学课时 一课时 教具打算： 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们，大家看过电视剧三国演义或原著三国演义吧。里面的主子公是不是给大家留下了很深的印象呢？其中诸葛亮的足智多谋，刘备的爱民如子，关羽的忠义，张飞的威猛无不给读者留下深刻的印象。你是不是想了解一些关于他们的事迹呢？今日就让我们一起学习一篇关于关羽的课文吧。 2.板书题目，齐读，然后想一想：从这个题目中你知道了那些信息？ 3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1.让学生用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。? 2.同桌之间互读。留意要读正确、通顺，读出感情。? 3.依据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。? 4.分段指读展示。谁情愿把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读状况，并加以指导，帮助其订正。? 5.认读生字（课件出示）? 6.默读课文，思索课文讲了什么内容？? 7.小组合作读文，探讨： （1）关羽是怎样受的伤？（板书：攻打樊城受伤） （2）是谁给他治伤？?（板书：华佗为他刮骨疗毒） （3）治伤的时候关羽是怎么说、怎么做的？ （4）华佗为什么这样评价关羽？ （5）你从关羽治伤的过程中体会到了什么？（板书：坚毅） 8.学生汇报（课件出示词语）。 三、全班沟通。 四、课堂小结 学了这篇课文之后，关羽的坚毅给了我们很大的触动。课文通过语言、动作、神态描写惟妙惟肖地给我们刻画了一位坚毅的人物形象。老师希望大家在课余时间找来三国演义读一读，感受一下祖国古典文学的魅力。 五、板书设计 攻打樊城受伤 华佗为他刮骨疗毒 将军真是天神哪！ 六、课后反思 这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体会关羽的坚毅，也熬炼学生朗读，感悟古典文学的魅力，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节连接不好，最终打算的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，假如有下次，我想肯定会完成的比这次好。 做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最终的成功肯定会属于你。 课堂作业新设计 1.划掉括号里不正确的读音。 曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì）牢 附答案： rénhóujì 2.仿写句子： 这么简单，还用什么环柱？ _ 附答案： 这么简洁的事情，还用别人帮忙？ 3.思索问题，给妈妈讲一讲。 用自己的话说一说关羽刮骨疗毒的经过。 附答案：示例： 关羽伸出自己的右臂，对华佗说：“来吧，华大夫。”转过头对马良说：“马先生，来陪我下一盘棋吧。”说着，坐下来，一边和马良下棋，一边谈笑自若，就似乎被刮得胳膊是别人的一样。 备课资料 关羽（160220年），本字长生，后改字云长，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年名将，早期跟随刘备辗转各地，曾被曹操生擒，于白马坡斩