部编三年级下册语文《肥皂泡》教学设计.docx

部编三年级下册语文肥皂泡教学设计部编人教版三年级语文下册肥皂泡说课稿 20.肥皂泡说课稿一、说教材1教材分析：肥皂泡节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文胰皂泡，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，干脆表达了对吹肥皂泡的嬉戏的宠爱，接着作者具体有序地介绍了这种嬉戏的玩法；作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形态及改变都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和奇妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美妙的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。2教学目标（1）学问目标：正确认读本课8个生字，正确书写12个生字（2）实力目标：a.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”嬉戏的。b.对作者笔下嬉戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。c联系自已的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。(3)情感目标：体会作者由“玩吹肥皂泡”嬉戏时产生的美妙想像，找寻自已在玩嬉戏时的欢乐。3教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。4教学难点：体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。5课时支配：两课时一课时：以自学探讨的形式整体感知课文内容二课时：以汇报沟通的形式深化理解课文内涵6教具打算：多媒体，肥皂水二、说教法：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、说说写写。针对以上教学思想，这节课主要运用以下教法1激励观赏法：在学生读后老师刚好的点评，还可以是学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，激励学生充分地展示才能，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望。2配乐情境朗读法：作者在描写肥皂泡的漂亮以及想象部分写得特别的生动，为了能让学生们在朗读中快速地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去找寻感觉，我想这样更好。3直观教学法：教学3、4自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。三、说学法：1合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自已已有的学问积累。2美读训练法：把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。3亲身体验法：学生们通过读文体会到的欢乐之感，不如自已去亲身体验、感受来的真实，因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。四、教学过程(一)、创设意境，导入新课。上课起先，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生确定都感爱好，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？”“吹肥皂泡。”“大家都玩过这个嬉戏吗？”“玩过。”“看来这是大家都特别喜爱玩的嬉戏，那么老师告知你，这个也是冰心奶奶小时候最喜爱最喜爱的嬉戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的踪迹，一起走进童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个嬉戏的，好吗？”“好！”（板书课题）上课一起先，老师就充溢激情的用嬉戏吸引学生们的留意力，因为这是他们最宠爱的嬉戏，由嬉戏引入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。(二)、初读课文，整体感知。1.学生用自已喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。2.指名分自然段读课文，思索：课文主要写了哪些内容？在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的相识，另外，在思索课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以熬炼学生对课文内容有一个也许的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。（三）定向自学，探讨沟通这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。师出示自学提示（幻灯片）：1读课文，划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。2读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的嬉戏的，并勾画出表明先后依次的词语，如“然后”、“再”等。3再读课文，找出自已喜爱的语句，做上标记，并仔细体会。在完成自学提示1时，我认为，对于基础学问的学习和基本实力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的实力，又培育了他们的自学实力。自学提示2意在对嬉戏的过程有一个了解，勾出表明先后依次的词语也意在让学生们对这些词语加以重视，在讲读此段时，着重训练。自学提示3旨在让学生仔细体会4、5自然段，作者写得特别的细致、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这也是教学的一个难点。探讨时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。（四）品词析句，理解内涵师：嬉戏承载着我们的欢乐，嬉戏收录着我们童年的记忆，让我们再次来到冰心奶奶身旁，一起体验嬉戏的欢乐吧。谁先介绍一下，冰心奶奶是怎样玩这个嬉戏的？1指名读2然后让生用“然后再”这样的句式,介绍这个嬉戏。（引导学生对表明先后依次词语的留意和运用，能使课文内容内化成学生自身的语言，还强化了语言表达的有序性。）3问：从今段你还能体会到作者的心理是怎样的吗？找到相关的语句细读课文。4吹起来的肥皂泡美吗？美在哪？师适当点拨：(师出示投影片，出示此段文字)A“若是扇得好四散分飞。”（1）是啊，一个大的能变成两三个小球。那干脆说行不行？（2）文中形容什么样的小球？（3）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小。（这句话既能让学生体会到作者用词的贴切，奇妙，恰当，又能让学生B还有哪句写了改变？“有时吹得光影凌乱”（1）还会扯成长圆的。从这个字中体会到什么？（2）还颤巍巍的。（3）“颤巍巍”的什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？（4）那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？（5）用扇子扇送，我们想让这些泡泡飞得再高些，它们却那么轻、那么薄，就像那调皮的孩子，在和我们捉迷藏。（6）请你想象这颤巍巍的、犹如调皮的孩子一般的泡泡，再来读一读。（7）这泡泡快灭了，快没有了，你觉得（学生说出感受）我们都悬着心，仰着头，屏住呼吸。（8）实在惋惜，这泡泡无声地裂开了。你又觉得（9）再来一次，因为它是我们自己轻轻地当心地吹起来的。是的，还是那么心里充溢了落到（10）师：轻嘹亮丽的球啊，请你慢点慢点，再慢点，请你轻些轻些，再轻些，因为你代表就是我的欢乐、傲慢和希望。（五）、联系生活，感受体验1回忆一下你们平常最爱玩什么嬉戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才沟通的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的嬉戏吧。2背诵自已喜爱的语句。(这一环节，拓宽嬉戏范围，通过其进行的任何的嬉戏体验，只要是自已喜爱的，只要能达到练笔的目的，都可以。) 肥皂泡教学设计 肥皂泡教学设计 教学内容 肥皂泡 教学目标 学问与技能目标 1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。 3联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 过程与方法目标 通过品词析句学习作者真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 情感看法价值观 体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 教学重难点 体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 教学打算 1让学生课前吹肥皂泡。 2老师、学生打算吹泡泡用的工具。 教学课时：两课时 第一课时 教学设计 设计意图 （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） 一、创设情境，师生沟通，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的嬉戏，你们感觉怎么样？（兴奋）像你们这么大的时候，闻名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题 二、初读课文，扫清字词障碍。 1学生选择自己喜爱的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不相识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解） 2小组沟通 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3全班沟通自学成果与遗留问题。 4老师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌溶化玲珑傲慢渡过婴儿 悬念娇软蘸水屏住呼吸 5再读课文，要求读正确、通顺。 6检查自读课文状况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 三、整体感知，把握文章 默读课文，思索：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡） 四、作业： 学生接着搜集有关冰心的资料，了解冰心。 由孩子们熟识的嬉戏入手，激发了孩子们的爱好，为很好的学习文本打下基础。 通过小组学习，提高学习效率，培育合作精神，构建有效课堂。 通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。 其次课时 教学设计 设计意图 一、开宗明义，直入主题。 同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们接着学习课文。师板书课题。 二、读中品尝、深化探究。 1请同学们自由读课文，找出你最喜爱的语段，做上标记，并在空白处简洁写出你喜爱的理由，跟同桌说一说，读一读。 2小组沟通 3全班沟通 师：谁来读读你喜爱的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁情愿把你喜爱的语句读一读，并说说你的理由。） 预设一做泡泡 我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。 老师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。 预设二吹泡泡 用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 （1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游） （2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做，细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？） （3）实践活动：吹泡泡 视察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起漂亮的泡泡吧。 预设二看泡泡（第四自然段） 吹起来的肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。 师：谁喜爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？ （1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时视察到的情景来理解。 “五色的浮光”、“乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ “轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。 师：在这段中你还喜爱哪句话？（谁也喜爱这句话，把你喜爱的句子读读。你是怎么理解的？ “玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏嬉戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。 师：小球这么美，那大球呢？ “有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色改变快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？ 真惊慌呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托漂亮，想挽留住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（惊慌、专注、担忧、期盼） （小肥皂泡，我为你祝愿，希望你能） (3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！自己再美美地读一读这几句话。 预设三梦幻泡泡（第五自然段） 这梦幻般的肥皂泡，是我们自己当心的轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上 （1）你还喜爱哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮） 师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特殊喜爱肥皂泡） 导读：真是太喜爱这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着她，心里充溢了生读（欢乐、傲慢、希望（板书：欢乐傲慢希望） （2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠） （3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更绚丽；使美人更漂亮动人，睡婴更安静华蜜） （4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们的幻想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和幻想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，摩挲美人的玉簪，使美人更光彩照人，摩挲睡婴的雏发，让孩子更甜蜜华蜜，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前好像出现了什么样的景象？） （5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你美妙的想像，让我们也来共享你的欢乐。 预设四回到现实（第六自然段） 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地裂开。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美妙的幻想，成为童年美妙的回忆。 4再读全文，感悟升华（配轻音乐） 师：在玩肥皂泡嬉戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还仔细的观赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和憧憬，写下了这篇奇妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。 三、拓展延长 师过渡：只有心中充溢爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美妙的祝愿，才会有那么奇妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜爱的一篇。 2学生细读自己最喜爱的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。 3分组探讨。 4小组汇报。 5告知学生提高自己文学修养的方法，激励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。 四、指导书写 五、布置作业，课外延长 1再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。 2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读状况。 爱好是最好的老师，让学生选择自己最感爱好的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培育学生的自读实力 抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的精确、贴切。 吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。 引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领悟作者的心情。 以读为本，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的实力。 配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。 通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用实力。 5、肥皂泡5、肥皂泡 教学目标： 1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读11个字。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 4、从35自然段中选择两段背诵。 教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能说明不懂的生字生词。 2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。 教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。 教学难点：学会本课生字新词，说明词语。 教学过程： 一、导入：大家都吹过肥皂泡吗？你喜爱吗？谁情愿简洁的介绍一下你吹肥皂泡时的情景？ 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。） 2、指名读。（订正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。）。 3、小组相互读一读，进行评议。 4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感爱好？用自己喜爱的方式画一画。 5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学生理解课文内容。） （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。 3、指导“碗”的书写。 4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业：写生字生词，练习有感情的朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。 2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从35自然段中选择两段背诵。 教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景，。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程： 一、导入：今日我们接着学习肥皂泡这篇课文，体会小主子公们的乐趣。 二、新授： 1、自由读课文。（做到正确、流利，能够读出自己语气。） 2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上画一画。 3、汇报： （1）指导朗读：体会吹肥皂泡时的欢乐的情感和乐趣。 （2）那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢？（抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。） 如：“五色的浮光”、“轻清透亮”，先理解词语的意思，再结合自己视察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语精确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。 （3）老师指导。 （4）你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。 （5）试着背诵课文。 三、作业：背诵课文。摘抄你喜爱的词句。部编版三下语文肥皂泡教学反思（共2篇）肥皂泡教学反思1肥皂泡节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文胰皂泡，编入时将胰皂改为了肥皂，课文的开头简洁明快，干脆表达了对吹肥皂泡的嬉戏的宠爱，接着作者具体有序地介绍了这种嬉戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形态及改变都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和奇妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美妙的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。本文的教学重点是：1.了解儿时的作者是怎样玩吹肥皂泡的嬉戏的。联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。2.体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩吹肥皂泡的嬉戏产生的美妙想象。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡嬉戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美妙心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。为此，课前让孩子们回忆自己消遣休闲的嬉戏，创设一个欢乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.亲身实践，切实感受语言文字的精致。课中，特支配了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。3.拓展想像，培育学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美妙想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领悟作者的心情。4.以读为主，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。5.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用实力。二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式绽开探讨：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了轻清透亮、玲珑娇软、颤巍巍等重点词语，了解到肥皂泡的漂亮，从而体会到作者对肥皂泡的宠爱之情。三、不足之处比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成学生的主动性不是很高。学生的概括实力欠缺，口语表达实力还有待提高。以后我还要接着向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回忆自己消遣休闲的嬉戏，创设一个欢乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感知。让学生用自已喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思索：课文主要写了哪些内容？让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后探讨沟通：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。嬉戏的，并勾画出表明先后依次的词语，如然后、再等。再读课文，找出自已喜爱的语句，做上标记，并仔细体会。最终联系生活，感受体验：回忆一下你们平常最爱玩什么嬉戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才沟通的基础上，学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的嬉戏吧。肥皂泡教学反思2肥皂泡文是我国现当代闻名作家冰心的作品，是一篇特别贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境特别美。文中有许多词语虽不常用，但它们真实而精确地再现了冰心眼中肥皂泡特殊的美。理解词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们样的情趣，还吹出了自己的幻想，寄予了自己美妙的独特的情感。依据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡嬉戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美妙心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。为此，课前让孩子们回忆自己消遣休闲的嬉戏，创设一个欢乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精致。课中，特支配了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。拓展想像，培育学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美妙想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领悟作者的心情。以读为主，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用实力。在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照看全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生钦佩之情，对冰心其人、其作，产生深厚爱好，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到授之以渔，信任这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。三年级语文下册肥皂泡其次课时教案 三年级语文下册肥皂泡其次课时教案 其次课时 一、复习导入 昨天的语文课，同学们都学得特别仔细，都有些什么样的收获和感受呢？（复习） 二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一样。 冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是奇妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？ 三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。 看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？ 四、文中有许多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。 五、说说你理解的词语。 告知学生，除了变字为词，字意相加等许多方法外，今日，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多奇妙的词语都附着在了泡泡身上 现在，我们来做个嬉戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们当心翼翼地吹，认仔细真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们共享你们的欢乐和发觉。（理解词语，感受泡泡的奇妙，为有感情地朗读奠定心理基础） 七、咱们再读读课文5、6自然段，我信任大家会把泡泡的美表现得更妙，更奇妙！ 八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和欢乐，还吹出了自己的幻想。 她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的幻想寄予在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和看法呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。 九、为什么欢乐？为什么傲慢？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最终一个自然段。抽生说，然后老师引读。 十、只有心中充溢爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美妙的祝愿，才会有那么奇妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。 十一、能背诵吗？看谁最先背下来。 十二、文中还有一个自然段也写得特殊美！ （4自然段）我信任大家能读得同样奇妙。 十三、还有没有奇妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。 （深化理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。） 十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，其次个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？ （归纳指定段落的主要内容。） 三年级语文下册肥皂泡第一课时教案 三年级语文下册肥皂泡第一课时教案 【教学设想】 1.理解词语，进一步感受泡泡的美。 2.理解作者的情感和看法，并练习有感情地朗读课文、背诵课文。 3.归纳文中指定段落的主要内容。 【教学过程】 一、课前热身、激发爱好1.老师知道小孩子都喜爱玩嬉戏，说说你最喜爱玩什么嬉戏？2.生沟通。（3-4名同学）3.吹泡泡你喜爱玩吗？想不想来体验一下？引导学生视察，并说出几个动词来。 二、介绍作者，了解冰心 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力气传送给他敬爱的孩子一样，海是冰心恒久的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚决、英勇、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美 三、引入课文内容的学习。 同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时，老师在黑板上板书以下词语： 和弄扇子扇送薄球散裂乱转 四、学习词语 1.出示课件：正音、练习读。屏幕上的词语可不简单读好，会读吗？谁来试一试？老师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。 2.了解学生在阅读中的学词状况。有没有老师没写上，而你又认为特别重要的词语？板书：黏稠颤巍巍山巅注音、正音、练读。 3.读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。 4.轮读课文。 五、理解课文内容。 1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪慧，书中写了，就知道立刻看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“和弄”一词。 2.管你这样做了，可不肯定就能吹出许很多多奇妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告知了大家。读读2、3自然段，同学们肯定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。 3.我们班的同学真是越来越聪慧！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。 4.泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，老师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告知学生：用嘴巴是很难讲清晰的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇异的泡泡身上找到这些词语。 六、小结内容，齐读全文。 在玩肥皂泡嬉戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还仔细的观赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和憧憬，写下了这篇奇妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。 2022最新小学教案：小学三年级下册语文肥皂泡教案设计 【导语】肥皂泡这篇课文反映了作者冰心童年时代的好玩生活。本文按“吹肥皂泡观赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”依次构建文章，结构清楚。而且文章通俗易懂，用词精确、精致。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读11个字。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 4、从35自然段中选择两段背诵。 教学重点： 抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点： 通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能说明不懂的生字生词。 2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。 教学重点： 初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学会本课生字新词，说明词语。 教学过程： 一、导入 大家都吹过肥皂泡吗？你喜爱吗？谁情愿简洁的介绍一下你吹肥皂泡时的情景？ 二、新授 初读课文，整体感知。