数数 数的组成 ,.docx

数数 数的组成 ,数数及数的组成教学内容：第四单元数数及数的组成教学目标：1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。4、培育学生估算的意识。教学重点：按依次数数，建立100的数感。教学难点：理解计数单位。数数的过程中，数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17二、新授课。1、教学例1。（1）老师：同学们拿出吸管，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）老师：刚才我们已数出30根吸管是几捆？（3捆）假如加入7捆吸管现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根吸管呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数吸管从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根吸管，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数始终数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物干脆数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。三、猜一猜嬉戏老师拿出一包糖（共有35颗），请同学猜一猜一共有几颗。大家一起来数。数完后再用计数器上表示35，并说说35是由什么组成。（由3个十和5个一组成。）四、练习：1、由组长在计数器上拔出一个两位数，再说说它们的组成。2、完成书本第33页做一做，并由小组相互校对。100以内数的读法和写法-数数数的组成100以内数的读法和写法-数数数的组成素养教化目标（一）学问教学点：使学生相识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的依次，驾驭100以内数的组成。（二）实力训练点：能够娴熟地一个一个地和一十一十地数出数量在（三）德育渗透点：培育学生学习爱好。教学重点：100以内数的组成。教学难点：接近整十数时数数的方法。教具、学具打算：师生每人打算100根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：3+812-58+813-715-714-64+915-616-911-82填空。（1）9是由（）个一组成的。（2）10个一是（）。（3）12是由（）个十和（）个一组成的。（4）1个十和8个一组成的数是（）。（通过检查学生已有学问的驾驭状况，为进行新课做好打算。）二、探究新知1教学例1（1）一根一根地数。数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？接着数下去，满10根捆成一捆，始终数到100。（2）十根十根地数。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，始终数到100。把十捆小棒捆成一大捆。师讲解并描述：10个十是一百。板书：10个十是一百。齐读：10个一是一十，10个十是一百。2教学例2（1）结合实物数数，从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。假如有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。（2）第28页上面的做一做，学生独立完成，老师巡察辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发觉了什么？使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。（3）脱离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习：从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌相互数数，随意从一个数起先，接着往下数。（先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟识数数的方法，逐步达到娴熟。）3教学例3（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？（2）第28页下面的做一做。摆小棒填数的组成。脱离实物，填数的组成。（先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数干脆说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。）三、巩固发展1数数练习：教室的同学报数，看看全班有多少人。练习八的1-3题。第1题，让学生看着书上的图数数，留意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。第2题，要求按依次一个不漏地把吹的泡泡数出。第3题，要留意接近整十的地方学生能不能数对。同学随意说个数，数出后面五个数来。2填空。（口答）10个一是_10个十是_。三十里面有_个十，再添一个十是_。六十五里面有_个十和_个一。二十七是由_个十和_个一组成的。四、全课小结向老师汇报，通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业练习八的第4题。六、板书设计数数数的组成例1例210个一是十从二十五数到三十二10个十是一百从八十八数到一百例3三十五3个十和5个一素养教化目标（一）学问教学点1使学生驾驭100以内数的依次。2学会比较100以内两个数的大小的方法。（二）实力训练点：能正确地运用“”、“”或“=”比较两个数的大小。（三）德育渗透点：使学生通过找寻100以内数目表的排列规律，发展学生的思维提高学生的学习爱好。数数数的组成教案 数数数的组成教案 教学目标 1通过让学生运用已有的生活阅历数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。 2让学生在数物体的过程中相识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 3培育学生估数的意识。 教学内容 教科书第3133页。 教具、学具打算 多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。 教学设计 教学主题图 1在详细情境中复习20以内数的数法。 师：同学们，你们喜爱大草原吗？今日，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参与？那咱们就动身吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。） 2整体感知100有多少。 出示课件：过了一会儿，草原上又来了很多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？ 在学生视察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果： 生1：我估计有80只小羊。 生2：我估计比20只多许多许多。 生3：我估计有100只小羊。 3引入课题。 师：同学们都能依据自己的阅历来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较精确呢？最好的方法就是一只一只的数。今日我们就来学习100以内的数数和数的组成。（老师板书课题。） 数数量是100的物体 1数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。 学生四人一组相互合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小挚友们。 2汇报数100颗花生的数法。 老师先表扬在数数过程中合作得好又数得精确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。 3通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生视察之后对小精灵的做法予以评价。 4数100根小棒。 学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。 5引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生视察数好的10捆小棒，同桌相互沟通，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，老师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。 教学 1摆出三十五根小棒。 小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思索：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。 2学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，留意让学生理解39的下一个数是40。 3让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，老师巡察指导。 4让学生脱离小棒，采纳师生对口令的方式从八十八数到一百。 5学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。 6拍“7”嬉戏。 全班学生轮番站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。 7抢“100”的嬉戏 用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的嬉戏，一方面提高学生数数的爱好，另一方面让学生在数数活动中探究100以内数的排列规律。 两位数的组成 1（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌相互说一说，然后汇报。） 2让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。 3让学生同桌合作，一人随意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。 4完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。 课堂作业 做练习七其次题。 1课件出示“百球图”。先让学生整体视察，然后估一估，“有多少个球？” 2在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上沟通自己数的方法。 3引导学生将数出的精确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学。 小结 组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上老师概括出本节课所学的学问。 课后作业 让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看究竟有多少只羊，检验自己刚起先时估的对不对？ 一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容: 数数及数的组成 一年级数学下册数数及数的组成教学设计 教学内容:数数及数的组成 教学目标 1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2能依据供应的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的相识，进一步培育学生的数感。 3激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识 教学重难点:能正确数出数量在100以内的物体的个数；培育学生的数感。 课前打算:每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。 教学过程一、课前谈话 1我们以前相识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预料学生能比较精确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生起先出错了。） 大家能数那么多数，真了不得啊！ 2那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗？究竟有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？ （学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？ 3谁情愿领着大家一起数？ （请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。） 今日来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 4刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单！不过没关系，只要大家像刚才那位小挚友一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你们肯定能数对！ 二、数数活动 老师提问： 1这节课我们接着来学习数数。老师打算了很多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、糖、小红花、幸运星。）请每位同学选一样奖品。 请你很快地数出10个奖品。（学生数。） 细致视察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 4请你再数出10个。 （学生数。）现在是多少了？再细致视察20个这一堆，20个，就这么多。 4请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再视察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数） 5那么究竟有多少呢？请你细致数一数。 （学生数奖品，请学生汇报数的结果。） 6.同学们数了这么多奖品，谁情愿数给大家看看？ （请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。） 7老师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多！ 8还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。） 其实老师为大家打算的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不得！这么多奖品都数对了！还没有数对的小挚友，课外多练习数一数，你肯定能数对！ 9刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？三、探究活动 （一）接数、数的组成 老师说数，请学生数奖品。 先数出35个奖品。（学生数。） 大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很简单看出是35呢？（预料学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。） 老师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习阅历中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很简单得看出是35枝铅笔。 老师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10本放在一起，有3叠，又放了5本。） 请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。 看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，老师板书：35里面有3个十和5个一。） 请你从35起先接着数奖品，始终数到42个。（老师请学生展示42个奖品是怎样摆的。） 请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。 进行口头数数： 老师说数学生数：从45数到63。 学生说数大家数。 同桌相互考一考。 全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）3看图说组成。 （1）老师出示35页小棒图。 老师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。） 那么一共有多少根小棒？ （2）书本第39页汤圆图 这表示的是几个十和几个一？（生回答） （二）估数、数数、100以内数的组成 1创设问题情境。 老师和学生交谈： 老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。） 猜猜大约有多少只羊。（预料学生起先还仔细地一只一只地数，不久，有的学生会产生怀疑，发觉不好数，提出质疑。） 老师引导学生：谁能想个方法，能让我们比较简单地数出一共有多少只羊？（课件出示其次幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预料学生很快能数出羊群的只数是100只。） 老师点羊群，学生十只十只地数。 老师提问： 刚才我们十个十个地数，数了几个10？ 10个十是多少？（老师板书：10个十是100） 100以内的读法和写法-数数数的组成100以内的读法和写法-数数数的组成教学目标(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1100以内的数并知道数的依次(二)初步驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的(三)记住10个一是十，10个十是一百教学重点和难点重点：会数100以内的数并知道依次难点：数数时，数到几十九，下一个数应当是多少教学过程设计(一)复习打算1数一数有多少个点子，写在()里(说出你是怎样数的)2看图填空(1)()个十和()个一，是()(2)()个十和()个一，是()(3)()个十和()个一，是()(二)学习新课1教学例1(1)10个一是一十师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根(学生起先操作)师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)师：10个一是多少？(10个一是一十)板书：10个一是一十(2)10个十是一百师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)师：假如再添上一根呢？(21根)老师操作，学生依次往下数22，23，29师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)下面接着实行老师出示小棒，让学生数数每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了(发觉有困难的学生，让他起立回答，赐予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错如39下面是40；49下面是50同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，98，99时，老师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生兴奋地回答：100)老师把十捆小棒整理好师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？老师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，9个十，10个十)师：10个十是多少？(一百)板书：10个十是一百齐读：10个一是一十，10个十是一百师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到1002教学例2(1)从二十五数到三十二师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快(学生应当拿出2捆零5根)师：一根一根往下接着数到二十九(学生接着操作)师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应当怎么办？(把10根单根捆成一捆)师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)师：请大家接着数到三十二(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)(2)从三十六数到四十三这次实行同桌相互检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查(3)从四十三数到五十二两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查(4)从八十九数到一百这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数(八十八、八十九、九十八、九十九、一百)3教学例3老师先出示3捆零5根小棒师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)老师把这35根小棒挂在黑板上，让学生视察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)老师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)练习：(1)摆小棒说数的组成摆37根小棒师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)摆53根小棒同上两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行(2)脱离小棒说数的组成老师说一个数，学生说数的组成师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)两人一组一人说数，另一个人说数的组成指名说出自己的学号，再说出它的组成甲：我是24号二十四是由2个十和4个一组成的乙：我是30号三十是由3个十组成的丙：我是41号四十一是由4个十和1个一组成的4小结老师指着板书提问：今日我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)师生总结后老师板书：数数数的组成(三)巩固反馈投影出示：1数一数2在下面各数的后面数出五个数来二十一三十五十八六十七十九五十七四十六八十五3填空(1)五十六是由_个十和_个一组成(2)七十二里面有_个十和_个一(3)四十里面有_个十(4)一百里面有_个十，有_个一课堂教学设计说明数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的讲授新课时老师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应当怎样读为了使学生熟记100以内数的依次，老师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要留意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆再接着往下数通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更坚固在练习形式和学习数的组成时，老师都是本着从详细到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地驾驭了新学问板书设计一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案一年级下册100以内数的数数及数的组成导学案教学内容：一年级数学下册第34页例1及相应练习教学目标：1、使学生经验从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的亲密联系。2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性相识。3、使学生初步了解100以内数的依次，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成。4、培育学生估数的意识及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学过程：一、复习迁移，预习新课1、师：我们以前相识从0到20的数，老师现在考考你们！1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）师：谁能接着往后数？叫两位同学接着数，最终大家一起数到100。师：大家能数那么多数，真了不得啊！3.出示预习单：老师导入：师：其实生活中有许多地方都用到数数。请同学们看要求：(多媒体出示预习单)预习课本第34页例1，学习以下内容(1)怎样数数；(2)怎样数不简单出错（3）怎样知道一个数的组成可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌相互沟通沟通。二、自我检测学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。1练习：老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？四十三里面有（）个十和（）个一。五十六里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。2、估一估，数一数3、数出下面各数后面的五个数。学生预习和检测的过程老师不断巡察，发觉问题以待解决。三、沟通问题1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题2、小组合作，解决问题探究100以内数的组成（1）学生自主探究怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！（2）小组沟通计算方法。（3）全班汇报沟通。摆小棒（强调：拿出的小棒必需是一捆10根和5根。）四、老师讲评1、师：请数出35根小棒。师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很简单看出是35呢？请一位同学来演示。师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？生：有3捆，5个单根。师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？生：3个十5个一师：特别棒，35里有3个十和5个一。并板书！师：请从35起先接着数小棒，始终数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。2、进行口头数数：老师说数学生数：从45数到63。抢“100嬉戏”：从76数到100A：男女生比B：小组比3看图说组成。（1）老师出示汤圆图。师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？那么一共有多少个汤圆？（2）老师出示铅笔图。师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。五、课堂小结说说这节课你学会了什么？六、针对性作业1、数数（1）从35数到42.（2）从八十八数到一百（3）两个两个地数，从50数到80.2、填一填（1）（）个十和（）个一组成的数是62.（2）90里面有（）个十。（3）100里面有（）个十。（4）15是由（）个十和（）个一组成的。（5）83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。（6）37和39的中间数是（），和50相邻的两个数是（）人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成 100以内数的数数、数的组成 教学目标： 1使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2培育学生的估算实力及探究视察实力，体验数学方法的多样性、发展思维的敏捷性。 3培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴沟通的乐趣，培育合作学习的意识。 教、学具打算： 课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。 教学重点： 正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点： 正确数出几十九后面一个数。 教学过程： 一、数班级人数，初步相识超过20的数： 1复习20以内的数。 数第1、2组（每组10人）学生人数。 2让学生直观相识超过20的数。 接着数，重点让学生看出： 2个十再添上1个一是二十一； 二十九由2个十和9个一组成； 二十九接着数是三十，表示3个十。 3迁移类推，脱离直观，思索。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步相识100以内的数： 1课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 2动手操作，沟通探究。 （1）同桌合作数小棒100根。 （2）汇报沟通，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数实力，加深对数的组成的相识。 A、1个1个数，100个一是100。 可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最终，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。 B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。 D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 3小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要留意的问题。 三、练习，并在练习中进三步相识100以内的数，培育实力： 1猜数。 （1）4个十和6个一合起来的数是几？ （2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。 2“提问回答”嬉戏。 3看图填空。 完成教科书第33页“做一做”。 4怎样数比较快？ 5倒数数。例，从61倒数到56。 四、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受。 100以内数的相识数数、数的组成巩固练习 一、教学内容：其次册31-33页100以内数的相识数数、数的组成 二、教学目标：1、进一步能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步驾驭100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学重点：1、进一步正确娴熟数、读、写100以内数，特殊留意过九的数。 2、会整十整十地数。 四、教学难点：1、结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。 2、能很快数出过九的数。 五：教学过程： （一）复习： 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数。 从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52 3、老师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） （二）新课： 1、教学例三 老师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒） “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的） “那么3个十和5个一又组成多少呢？” 2、巩固： （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。老师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： 由老师说数，学生回答数的组成。 同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 老师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 （三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答） （四）布置课堂作业： 1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空：47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成 数数数的组成小学一年级教学设计 数数数的组成小学一年级教学设计 【教学内容】 教科书第13页例1、例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好打算。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 初步体验数与生活的亲密联系，培育学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。 【教学打算】 教具：多媒体课件、视频展示台。 学具：学生打算小棒。 【教学过程】 一、教学单元主题图 老师：小挚友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？ 学生自由回答。 老师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 老师：视察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生依据图片上供应的信息自由地说。老师：这些信息里面的数是20以内的数吗？ 学生回答 老师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来相识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探究新知 1教学例1 老师：小挚友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数 老师：对,我们有许多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今日这节课我们重点用这两种方法来探讨怎样数比20更大的数。 老师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地数，1个十是10，2个十是20。 点评：学生在前面已经学过了20以内的数，通过数20根小棒，强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法，并通过对“10以后怎么数”的提问，让学生对原来驾驭的数数方法进行主动的回忆，为新学问的学习作打算。 老师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜爱的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22 老师：你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 老师接着追问：10根10根地数呢？