幼儿园大班数学说课稿：认识时钟.docx

幼儿园大班数学说课稿：认识时钟幼儿园大班数学说课稿：区分左右 幼儿园大班数学说课稿：区分左右 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际须要、发展实力为基础，又要依据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果；能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教化的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感看法和探究解决问题的实力，与他人及环境的主动沟通与和谐相处。二是考虑幼儿实际实力和发展须要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际实力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、 说教法和学法： 本次活动我采纳了嬉戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。 （1）嬉戏法： 纲要指出：“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中，”嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一起先，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 （2）赏识激励法： 人须要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，老师都以激励激励的方法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 （一）感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的相识。 （二）嬉戏中辨别左右。 这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。 （三） 感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。 （四）结束：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。 反思： 本次活动的引题还是让幼儿比较感爱好的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手主动性很高。 从目标的把握上，我对其次个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能驾驭相应的学问。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。老师自身的语言组织还不够精炼，须要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。 幼儿园中班数学说课稿：梯形 幼儿园中班数学说课稿：梯形 导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。 我说课的活动是中班的数学梯形 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察、比较、动手实力。 3、诱发孩子们学习图形的爱好。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：相识不同的梯形。 二、说打算 为了更好的进行教学，我做出以下打算： 环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。 三、说教学教法 新纲要指出“老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。 四、说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 1、通过找寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、视察了解梯形特征。 （1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ （2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。 （3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。） （4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ 幼儿相识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿相识的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动起先时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。 （1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小挚友能帮助他们吗？ （2）先请小挚友们从各种形态的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。 （3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（老师在旁留意检验） 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是须要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。 4、通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。 （1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 （2）激励全体幼儿找寻梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦注意“三最”：即最大的视察（努力视察每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（老师角色进行退位，不干预替代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。 幼儿园大班数学说课稿：二次分类 幼儿园大班数学说课稿：二次分类 一、教材分析 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也剧烈须要发展幼儿的主动性和创建性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和学问阅历来设计数学活动。在 “二次分类”这个数学活动中，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的相识转为内在的、有规律的思索。 三、说目标 新纲要指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨，积累阅历，引导他们发觉“图形二次分类”的规律特征。因此，依据纲要中数学领域的目标以及幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过活动使幼儿能从生活、嬉戏中感受事物的关系，并体验到发觉的乐趣 2、通过幼儿的操作、探究，培育幼儿发觉、视察比较、归纳事物特征的逻辑思维实力； 3、导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。 这三个目标中蕴涵了数学实力的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结的实力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、视察比较、归纳事物的实力”，于是，在一起先，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法？”从第一、其次环节的逐步加深，到最终按物体的两个外部特征分类，将重点渐渐消化汲取；接着，就是如何将阅历内化为自己的学问体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我确定从以下几点来突破： 1、幼儿自己先想方法分类；详细操作； 2、老师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我打算用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小挚友帮我分成两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小挚友就会按颜色先分为两组）然后，我再请小挚友对其中的一组再分一次（很自然，小挚友就会按图形来分类了） 3、幼儿再次操作 4、阅历迁移：举例请幼儿做二次分类 “请大家将小挚友进行二次分类”（小挚友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行其次层的分类） 四、活动打算 1、 红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木 五、教学方法 为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：尝试操作法、语言探讨法和嬉戏法 1、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放足够丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳。 2、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动起先时，我就引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后再一次请幼儿探讨“你是用什么方法”，这样，通过不断的沟通探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、嬉戏法：通过“看谁举得快”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到提高。 同时，在幼儿学习过程中，老师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我依据幼儿的实力差异，引导实力强的幼儿先视察，再尝试找出最好的分类方法，引导实力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。 六、教学流程：依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节： 1、通过嬉戏，激发幼儿活动主动性； 2、启发诱导，在自由操作中驾驭学问，发展实力：先引导幼儿视察图形的不同点（颜色、形态、大小），然后激励幼儿自由的操作，逐步深化，在自由探究中发觉分类的方法； 3、阅历阐述，沟通各自不同的方法：注意幼儿之间阅历的沟通与共享，激励幼儿依据自己的操作结果共享自己的发觉，体验发觉的欢乐。然后在每一个操作环节都有老师和幼儿的共同小结，注意阅历的巩固和归纳。 4、幼儿再次操作； 5、嬉戏活动，扩展思路加深印象 活动过程： 1、学习按物体的两个外部特征分类。（这个环节主要是激发幼儿活动的主动性。） （1） 嬉戏：“看谁举得快” 老师说出指令，如：请把X色的XX形举起来；或是请将大的X形举起来。幼儿听到信号后应快速地依据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。 2、学习对图形作二次分类。 （1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形态不同各分为三类（即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）初步学习对图形做二次分类。 （2）发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有依次地操作。 （3）老师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。 3、阅历迁移： 举例请幼儿做二次分类“请大家将小挚友进行二次分类” 4、活动小结，老师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类阅历。 大班数学说课稿：相识球体 幼儿园大班数学说课稿：相识球体 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经验探究，试验和操作感知球体的特征，获得有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关切四周事物的习惯。 二、幼儿发展状况分析及目标制定 大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的相识和情感。因此，为了满意幼儿认知、实力、情感发展的须要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究实力。 2、通过视察比较，在操作活动中初步相识球体的特征。 3、引导幼儿运用探讨、沟通、等方式进行探讨，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动. 本活动的难点是： 如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，发展幼儿的视察力、空间想象实力。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。 四、活动打算 活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”因此，我将打算： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 老师：“小挚友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了足够的时间和自由，让他们随意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试 在幼儿选择过两种玩具后，老师引导幼儿探讨：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小挚友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一相识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试 第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的视察比较实力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较视察，相识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较视察到的状况得出的结论与同伴进行沟通，老师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿获得了学问，体验到了胜利的喜悦。 4、巩固对球体特征的相识。应用已获得的阅历辨别哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教化在生活中的延长，体现活动的价值。 5、延长活动 在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步巩固了对球体的相识。 本活动设计体现了纲要中科学教化的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创建宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，激励他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发觉法、探讨法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。 幼儿园大班数学说课稿：熊妈妈，几点了 幼儿园大班数学说课稿：熊妈妈，几点了 今日我说课的题目是：大班数学活动熊妈妈，几点了它是大班数学相识单双数其次课时的活动。 一、说教材 1、教材来源： 相识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发觉幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的驾驭还存在个别差异，仍须要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中简单让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和主动性。而纲要中明确指出：数学教化的目标是“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的嬉戏贯穿于其次课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、目标定位： 以幼儿在第一课时的学习状况及布卢姆的教化目标分类学为依据，我从认知、实力、情感方面确立了本节课的目标： (1)幼儿通过嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 (2)培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析 (3)幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 推断实力。 依据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在嬉戏中通过亲自操作，能作证明10以内的随意一数是单数还是双数。 活动的难点是：幼儿能依据单双数的排序规律，胜利地解决嬉戏中的一些问题。 为了在嬉戏中充分调动幼儿的各种感官参加活动，我打算了足够的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的嬉戏还要求幼儿有相关的学问打算，如：驾驭序数、相邻数等。 二、说教法 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。而老师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。这样教也正契合了纲要中关于“老师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采纳视察操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。 12下一页 幼儿园大班数学说课稿：小动物搬新居 幼儿园大班数学说课稿：小动物搬新居 一、说教材。 奇妙的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不行替代的功用，给我们的生活带来了许多的便捷。幼儿相识它们，却在许多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简洁的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿基本上能相识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。 小动物搬新居以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为动身点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简洁的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的相识可以促发幼儿对生活中出现的数字感爱好，情愿去探究这些数字所代表的涵义。 二、说目标。 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和发展水平，我确立了情感、认知、实力三方面的目标： 1、复习巩固6以内序数的排列。 2、相识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试依据门牌号码找到相应的房间。 3、对生活中数字感爱好，体验帮助小动物搬新居的欢乐。 纲要是以儿童的发展为动身点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在平常的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于模糊状态，更别说平常生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“相识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的相识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能依据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。 三、说教具。 为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的打算工作。 1、动物楼房图片三张。（三间平房；每层只有一间的四层楼房；每层有两间的三层楼房.） 2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。 3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。 四、说过程。 活动环节共分为以下几个部分： 1、故事导入。 以故事的形式导入激发幼儿学习的爱好。 2、巩固阅历。 此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。其次部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中渐渐探究认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新居，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。 3、幼儿探讨。 此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推动故事的进一步发展，让幼儿探讨小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。 4、幼儿尝试操作。 此环节旨在让幼儿依据已学的学问，用门牌号找到相应的房间。 5、老师讲评。 此环节除了老师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。 6、体验帮助小动物的欢乐。 我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。 幼儿园大班数学教案：超市几点开门（相识时钟） 活动目标： 1、相识时钟，知道钟面上有分针、时针以及112的数字。 2、初步相识整点，学习整点的记录方式。 3、能较专注地参加活动，主动动脑思索。 活动打算： 1、阅历打算：幼儿在生活中视察过钟表。 2、物质打算： （1）教具：实物钟面一个，整点的时间记录卡若干。 （2）学具：幼儿人手一个小钟面，时间记录卡若干，幼儿用书、铅笔人手一份。 活动过程： 1、了解钟的作用。 （1）谈话：今日，明明想到商店去买东西，可是妈妈说商店要到9点钟才开门。那我们看什么就能知道现在是几点钟？ （2）幼儿依据已有阅历回答：手机、时钟、手表、电脑、电话机 （3）老师小结：我们可以通过看手机、手表、时钟、电脑来知道现在是几点钟，它们可以让人们知道时间，给我们的生活带来了便利。但是，在我们生活中最常用的是时钟。 2、相识钟面。 （1）老师出示实物钟面：今日我也带来了一只钟，看看钟面上有什么？ （2）引导幼儿视察钟面：钟面上有几个数字？（一起说一说）钟面上还有什么？（指针）有几根指针？（3根）三根指针一样吗？（有的指针长长的叫分针、有的指针短短的叫时针、不停地在走动的是秒针）谁会用身体动作来表示三根指针？我们一起来学一学。 （3）老师小结：钟面上有数字、有指针。数字是根据1-12的依次排列在钟面上的，12在上面、6在下面，3和9在左、右两边。指针有三根，它们的长短不同，最短的是时针、最长的是分针、不停地在走动的是秒针。 （4）嬉戏“我说你做”：老师说指针的名字，幼儿做相应的动作。（老师依据幼儿娴熟的程度加快速度） 3、相识整点，学习整点记录的方式。 （1）嬉戏“捉迷藏”：现在时针和分针想和大家玩个“捉迷藏”的嬉戏，你们想玩吗？请你们闭上小眼睛。 （2）老师将时针和分针都拨到12，请幼儿视察并讲解并描述：看看什么针藏起来了？时针藏到哪里去了？时针和分针在数字几上？猜一猜，现在是什么时间？（12点）你是怎么知道的？ （3）老师小结（出示12点整的钟面）：分针和时针都在数字12上，所以是12点整。 （4）现在它们还想和大家来玩个嬉戏，请你们看细致了。老师再拨1点整，请幼儿视察。提问：刚才分针是怎样转的？（分针转了1圈）分针转了一圈，时针走到哪了？（时针从数字12走到了数字1上） （5）小结：分针走一圈，时针走了一格。猜一猜，现在是什么时间？（出示1点整的钟面） （6）引导幼儿视察两个钟面，发觉时针和分针的位置：你们发觉这两个钟面上的分针和时针在数字几上？ （7）老师小结：当分针指到数字12上，就是整点，这时时针指向几，就是几点整。 （8）老师带幼儿拨整点。 4、学习整点记录的方式。 （1）刚才你们学会了拨整点，那你们想来记录时间吗？ （2）老师出示时间记录卡：时间记录卡上有什么？ 小结：时间就用“：”来表示，“：”的前面记录时针的位置，“：”的后面记录分针的位置，整点时分针记录为“00”。 （3）老师带幼儿一起记录“12：00”。请个别幼儿记录“1：00”。 （4）幼儿操作活动“你说我拨”。 老师说操作要求：老师为你们打算了时间记录卡，请你们两人合作，一个人说整点时间，另一个人拨出时间并记录，然后再交换。 （5）请个别幼儿来说说自己是怎么拨整点的。 （6）老师小结：你们都学会了拨整点和记录时间这个本事，我还想来考考你们！ 5、幼儿操作活动。 （1）请幼儿来说说第一题的要求：看钟面记录时间。 （2）师带幼儿一起看其次题：请幼儿视察图上的动物在干什么？并给小动物连接相应的时间。 6、作业讲评。 请作业书写整齐的幼儿来展示。 幼儿园大班数学主题教案：我会看时钟 幼儿园大班数学主题教案：我会看时钟 活动目标： 1、细致视察钟面探究发觉整点时分针和时针的位置规律，学会分辨整点。 2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中驾驭时间的重要性。 活动打算： 钟面四个（7：00 8：00 9：00 10：00） 模型钟一个 幼儿每人一只纸钟面、一日生活图一份 活动过程： 一、 讲解并描述故事小明的秋游，引导幼儿看时钟的爱好 二、 和幼儿一起探讨，引导幼儿体会生活中驾驭时间的重要性 1、 小明去秋游了吗？怎么没去成？ 2、 他应当几点钟起床？他是几点钟 起床的？ 3、 小明到幼儿园是几点钟？ 4、 为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？ 探讨时老师刚好出示四个钟面 三、 探究发觉整点时分针和时针的位置规律，正确分辨整点 1、 单独指一个钟面，相识分针、时针 提问：钟面上有什么？ 这两根针一样吗？有什么不一样？ 老师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针 老师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿分辨 2、 找一找四个钟面上的共同点，藏着什么隐私 师：故事里提到的时间7点8点9点10点都是整点时间，你们发觉在整点色时候，分针都是指着谁？ 小结：分针指向12时，时针指向数字几就是几点钟 3、 老师指钟面，请幼儿说出整点时间 四、 老师拨时钟，幼儿指出错误 老师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿 五、 教出示大钟，拨出整点时间，分辨整点时间 1、 老师将时钟藏于身后，先拨出时间，在出示 2、 请个别幼儿 拨时钟，大家说一说是几点钟 六、 幼儿在纸钟面上尝试拨时间 1、 老师讲解并描述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出 2、 请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出 3、 老师渗透早睡早起，有序生活教化内容 七、 看图画时钟，巩固对整点的相识 1、 老师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短些、分针画长些。 2、 幼儿进行看图画指针活动 活动结束 请幼儿将自己画好的时间图向别人介绍 的我们将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔幼师师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持。 o(_)o 幼儿园中班数学说课稿：多变的圆形 幼儿园中班数学说课稿：多变的圆形 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动。以往的拼图活动比较注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系、驾驭数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初