（习作训练）《我爱家乡的_____》.docx

（习作训练）我爱家乡的_我爱家乡的_教学设计 我爱家乡的_教学设计 教学目标 1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。 2、会给一篇作文补上恰当的结尾。 3、初步培育健康的审美情趣和酷爱家乡的思想感情。 教学重点 教学重点：学习写文章的结尾段。 教学难点：作文的结尾怎样做到紧扣内容、自然简洁 教具：投影片 板书与电教媒体设计： 写好文章的结尾 （紧扣内容、自然简洁） *自然结尾法 *总结全文法 *发人深思法 *呼应开头法 教学过程 第1课时 一、揭题，明确习作训练重点。 1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。 2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？ 二、学习习作要求和习作提示。 1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。 2、学习习作提示-文章结尾的四种写法。补充： （1）自然结尾：南泥湾开荒经过我们的劳动，荒芜的南泥湾成了陕北的好江南。 （2）总结结尾：宏大的友情共同创建建立了宏大的友情。 （3）发人深思的结尾：敲开世界冠军的大门祖国啊，我敬爱的祖国他心里静默地呼喊着。 （4）呼应开头：华蜜的回忆开头合影留念。那张大照片结尾留下了一张宝贵的照片。 着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。 三、给例文加结尾。 1、学习我爱家乡的河开头和中间部分，明白文章主要内容。 2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合习作要求就行。 3、评议，修改。 第2课时 一、明确任务。 上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要紧扣内容、自然简洁。这节课，我们要以我爱家乡的为题，写一篇作文，特殊留意写好结尾。 二、补充题目，确定要写的内容。 1、家乡的那些事物值得你爱？ 自由沟通，开拓思路，提高写作爱好。 2、指导归类。 物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。 景物，如小溪、公园、大山、果园等等。 3、自己确定内容，补充题目。 三、再学我爱家乡的河一文，领悟写法。 1、文章的开头和结尾。 2、重点内容是怎样写详细的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农夫摆脱贫困。） 四、学生作文，老师巡回指导。 五、作文简评。 1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。 2、学生自评、互评，自改、互改。 六、誊抄作文。 我爱家乡的柿子树 我爱家乡的柿子树 教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；能用“灵敏”、“当心翼翼”造句；接着学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情，能够说出第5自然段的主要内容；有感情地朗读课文。 教学重点：了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情。 教学难点：学习归纳自然段的主要内容。 教学时数：3课时 第一课时 教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；初步感悟文章的主要内容，提出不懂的问题。 教学重点：初步感悟文章的主要内容。 教学难点：学习提出不懂的问题。 教学过程： 一、谈话导入：我们都是土生土长的山里孩子，很多同学家里都有柿子树，谁能给大家介绍一下你家里摘柿子的情景？ 二、边读边思索课文主要写了什么？（边读边随文识字） 三、汇报、检查朗读 四、提出不懂的问题：师教方法，生试着提问 五、指导生字书写方法： 1.课文还为我们带来10个生字挚友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。 2.分析字形，边记边组词 3.你认为哪个字最难写，老师和你一起写。 4.强调写字格式、要求。 六、布置作业：抄写生字新词，熟读课文 其次课时 教学目标：通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者酷爱家乡的思想感情。 教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者酷爱家乡的思想感情。能用“灵敏”、“当心翼翼”造句。 教学难点：学习归纳自然段的主要内容。 教学过程： 一、谈话导入。 二、默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”宠爱家乡的大柿子？画出相关词语或句子。 1生依据问题自学课文 2小组沟通。 3汇报。 重点指导： 1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的欢乐来指导 2.默读，画出我摘柿子时的动作及心理活动，想想这一节主要写了什么？（围绕哪句话？写了哪些内容？） 3.汇报 4.小结 三、布置作业：有感情的朗读课文。用“灵敏”、“当心翼翼”造句。 第三课时 教学目标：整体感悟课文，体会感文章第五自然段的写法，仿写一段话。 教学重难点：感悟文章第五自然段的写法，仿写一段话。 教学过程： 一、有语气地朗读课文，感悟文章结构特点。 二、默读第五自然段，看看作者怎样把摘柿子的过程和心情表达清晰的？ 三、说说家乡打栗子的乐趣。 四、仿照课文第五自然段写一段话。 作业：试写“我爱家乡的栗子树” 板书设计： 2、我爱家乡的柿子树 开花金色皇冠 坐果小生命美 丰收火红 摘柿子 欢乐 吃柿子 教学反思：这篇课文描绘的情景对于学生来说特别熟识，内容理解起来很简单。只是要借着文章结构教给学生写作的方法，培育学生的视察爱好和视察习惯。 我爱家乡的青稞课堂教学实录片断 教学过程： 一、复习例文提问 1.上周我们学习了习作例文我爱家乡的杨梅，谁还记得杨梅果的形态? 2.当杨梅果慢慢成熟时，它的形态发生了什么改变? 着重复习了杨梅果的特点，实际是引导突出习作的重点。 二、结合例文命题 1.小结导入新课。 师：这篇习作例文，的确写得很好，不仅描写了杨梅树，而且描写了杨梅果，特殊着重写出了杨梅惹人宠爱的特点。今日，我们就要仿照这篇例文，练习写一写大家宠爱的家乡的农产品。 2.板书作文题目。 师：转身在黑板上写出我爱家乡的青稞。 要求非常明确，既不是写特产，更不是写景物。 三、引导口述内容 师：大家还记得吧!今年六七月里，我曾几次带领你们视察了青稞的生长状况，现在谁能说一说青稞的形态和改变? 生：禾苗出土两个月以后，青稞抽穗扬花了，一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头，穗头是长圆形的，上面长满了芒刺，一摸，芒刺扎手。 师：谁还有补充? 生：青稞抽穗扬花时，穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的，壳内籽儿正在灌浆，穗头轻，并不沉甸甸，只有完全成熟后，才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软，并不扎手。穗头慢慢成熟，芒刺慢慢变硬，变硬了的芒刺才扎手呢。 师：说得好!谁还有补充? 生：还有，穗顶上才长芒刺，穗身上只是布满了细刺毛。 师：前面的三位同学，已详细地说明白青稞穗的形态和芒刺的改变。现在，我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么改变? 生：杨梅果先是淡红色的，不久变成深红，最终几乎变成黑色了。当然，它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。 师：说得好!参照杨梅果颜色的改变，谁能说说青稞穗颜色的改变? 生：刚抽出来的穗是淡绿色的，等到穗头成熟时，就由绿变黄了。 师：说得对!谁还能说一说杨梅果有什么味道? 生：成熟了的杨梅果一放进嘴里，舌尖刚触到那平滑的果皮，使人感到细腻而松软。 生：(另一生接着说)只要轻轻咬开它，从那簇新嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水，会马上染红人的嘴唇和舌头。 师：好!真的是这样。谁还知道杨梅果的味道还有什么改变? 生：没有成熟的杨梅果又酸又甜，熟透了的就甜津津了。 师：好啊!这三位主动发言的同学，对学过的课文记得清晰，因此能说得明白，请大家为他们鼓掌! 生：(全班学生热情鼓掌。) 能适当运用激励的方式，有效地调动学生的学习和发言的主动性。 师：现在，谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、味道及其改变? 生：当青稞穗长到七八成熟时，馋嘴的娃娃就拣那个头大、籽粒饱满的穗头，把长穗头的茎拦腰折断，扎成一把一把的小捆儿，趁妈妈做饭时，将那小捆儿烧去芒刺，将包着籽儿的壳也烧去一半，再拿出来放在簸箕里揉搓，那绿珍宝似的籽儿滴溜溜地滚出来，娃娃们抢着尝青。那味儿喷香生津，异香扑鼻，咽下以后，香味久留口中，令人回味无穷。 师：噢!你真是出口成章!这段话，你怎么能说得这样详细，这样生动! 生：老师，这是我在暑假中写的一篇日记，至今还记得，因此就这样说出来了。 师：大家听到了没有?平常注意写日记，对于作文，大有帮助哩!现在，谁再扼要地说说。 生：青稞熟透了，把打碾下的青稞磨成炒面，盛在碗里，加上白糖，曲拉，例上奶茶，完全在碗里拦匀后，一疙瘩一疙瘩地捏着吃。这炒面就是藏族人民喜爱吃的糌粑。糌粑酥松喷香，奶味芳香，人吃了无不咂嘴舔舌，吃了这顿还盼那顿。 生：(另一生抢着说)如用青稞面搓成面鱼，下在锅里，像多数棱子鱼游上游下，煮熟后，捞到碗里，舌尖刚触到那光滑松软的面鱼，还没来得及嚼，就溜进嗓门里去了。面鱼是我最爱吃的饭! 生：(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。 师：大家都说得很好!这节课，我们运用了比较法，不仅加深了对杨梅的理解，而且还说出了青稞的种种特点，这正是这次作文所要写的内容。现在，大家能不能把已知道的内容写成文章呢? 生：(齐声回答：)能! 作文教学要从内容入手，这堂写作指导课充分体现了这一点。 四、指导编写提纲 1.老师巡回指导。(略) 2.要求按时完成。 师：(即将下课时)同学们，这篇我爱家乡的青稞的作文，要在明天的一节语文课内写成，大家能不能做到? 生：(齐声回答：)能做到! 师：但愿大家说到做到(铃声大作)!下课! 我爱家乡的青稞课堂教学实录片断 教案教学设计教学过程：一、复习例文提问1.上周我们学习了习作例文我爱家乡的杨梅，谁还记得杨梅果的形态?2.当杨梅果慢慢成熟时，它的形态发生了什么改变?着重复习了杨梅果的特点，实际是引导突出习作的重点。二、结合例文命题1.小结导入新课。师：这篇习作例文，的确写得很好，不仅描写了杨梅树，而且描写了杨梅果，特殊着重写出了杨梅惹人宠爱的特点。今日，我们就要仿照这篇例文，练习写一写大家宠爱的家乡的农产品。2.板书作文题目。师：转身在黑板上写出我爱家乡的青稞。要求非常明确，既不是写特产，更不是写景物。三、引导口述内容师：大家还记得吧!今年六七月里，我曾几次带领你们视察了青稞的生长状况，现在谁能说一说青稞的形态和改变?生：禾苗出土两个月以后，青稞抽穗扬花了，一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头，穗头是长圆形的，上面长满了芒刺，一摸，芒刺扎手。师：谁还有补充?生：青稞抽穗扬花时，穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的，壳内籽儿正在灌浆，穗头轻，并不沉甸甸，只有完全成熟后，才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软，并不扎手。穗头慢慢成熟，芒刺慢慢变硬，变硬了的芒刺才扎手呢。师：说得好!谁还有补充?生：还有，穗顶上才长芒刺，穗身上只是布满了细刺毛。师：前面的三位同学，已详细地说明白青稞穗的形态和芒刺的改变。现在，我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么改变?生：杨梅果先是淡红色的，不久变成深红，最终几乎变成黑色了。当然，它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。师：说得好!参照杨梅果颜色的改变，谁能说说青稞穗颜色的改变?生：刚抽出来的穗是淡绿色的，等到穗头成熟时，就由绿变黄了。师：说得对!谁还能说一说杨梅果有什么味道?生：成熟了的杨梅果一放进嘴里，舌尖刚触到那平滑的果皮，使人感到细腻而松软。生：(另一生接着说)只要轻轻咬开它，从那簇新嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水，会马上染红人的嘴唇和舌头。师：好!真的是这样。谁还知道杨梅果的味道还有什么改变?生：没有成熟的杨梅果又酸又甜，熟透了的就甜津津了。师：好啊!这三位主动发言的同学，对学过的课文记得清晰，因此能说得明白，请大家为他们鼓掌!生：(全班学生热情鼓掌。)能适当运用激励的方式，有效地调动学生的学习和发言的主动性。师：现在，谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、味道及其改变?生：当青稞穗长到七八成熟时，馋嘴的娃娃就拣那个头大、籽粒饱满的穗头，把长穗头的茎拦腰折断，扎成一把一把的小捆儿，趁妈妈做饭时，将那小捆儿烧去芒刺，将包着籽儿的壳也烧去一半，再拿出来放在簸箕里揉搓，那绿珍宝似的籽儿滴溜溜地滚出来，娃娃们抢着尝青。那味儿喷香生津，异香扑鼻，咽下以后，香味久留口中，令人回味无穷。师：噢!你真是出口成章!这段话，你怎么能说得这样详细，这样生动!生：老师，这是我在暑假中写的一篇日记，至今还记得，因此就这样说出来了。师：大家听到了没有?平常注意写日记，对于作文，大有帮助哩!现在，谁再扼要地说说。生：青稞熟透了，把打碾下的青稞磨成炒面，盛在碗里，加上白糖，“曲拉”，例上奶茶，完全在碗里拦匀后，一疙瘩一疙瘩地捏着吃。这炒面就是藏族人民喜爱吃的“糌粑”。糌粑酥松喷香，奶味芳香，人吃了无不咂嘴舔舌，吃了这顿还盼那顿。生：(另一生抢着说)如用青稞面搓成“面鱼”，下在锅里，像多数棱子鱼游上游下，煮熟后，捞到碗里，舌尖刚触到那光滑松软的“面鱼”，还没来得及嚼，就溜进嗓门里去了。“面鱼”是我最爱吃的饭!生：(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。师：大家都说得很好!这节课，我们运用了比较法，不仅加深了对“杨梅”的理解，而且还说出了青稞的种种特点，这正是这次作文所要写的内容。现在，大家能不能把已知道的内容写成文章呢?生：(齐声回答：)能!“作文教学要从内容入手”，这堂写作指导课充分体现了这一点。四、指导编写提纲1.老师巡回指导。(略)2.要求按时完成。师：(即将下课时)同学们，这篇我爱家乡的青稞的作文，要在明天的一节语文课内写成，大家能不能做到?生：(齐声回答：)能做到!师：但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!2022我的家乡 教学目标： 1、初步尝试合作沥糊画，并能够大胆介绍自己的作品。 2、通过说说、画画培育幼儿的合作、协商实力。 3、激发幼儿爱家乡的情感。 教学重点： 感受家乡的美，能够大胆介绍自己的作品。 教学难点： 培育幼儿协商、合作作画的实力。 教学打算： 课前将幼儿分成四组（组名由幼儿自由协商，各自画出代表自己组组名的标记图）；拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。 教学过程： 一、集中幼儿留意力，激发幼儿爱好。 这两天小挚友都带来了自己在 我们的家乡屯溪拍的照片。下面请你看大屏幕，猜一猜这是屯溪的什么地 二、幼儿观看课件。 1、打开课件。这是什么地方？（区政府：这是屯溪区的领导工作的地方。） 这座大楼有什么特殊的地方？这是什么地方？（齐山植物公园）它与其它的公园有什么不一样的地方？ 这是什么地方？（太湖）从哪些地方看出来的？ 这是什么地方？（少年宫）从哪些地方看出来的？ 这是什么地方？（中心广这是什么地方？（中心幼儿园）从哪些地方看出来的？看到我们家乡的这些建筑物与风景你有什么感觉？ 2、老师简洁小结：刚才看到的地方，许多小挚友都去过。原来我们的家乡这么美。 我们小挚友都说的特别好，我提议给每组都贴上一颗五角星。 三、分组协商绘画内容。 小挚友，闯关行动起先了。今日我们要闯三关。第一关，请你与自己组的小挚友相互协商，你们准备画家乡的哪个地方，发生了什么好玩的事？给你们五分钟时间，起先。（老师供应幼儿外出的照片） 老师了解各组的协商状况，并赐予恰当的引导。 请每组派一位小挚友来说说你们的协商状况。你们准备画家乡的哪个地方？ 老师小结各组的协商状况，并赐予嘉奖（贴上五角星）。 四、幼儿操作活动。 了解绘画材料。提示幼儿：四个人画一张画，如何合作，才能又快又好。 其次关，四人合作作画，看哪一组又快又 在画面中的上、下次序相互间要确定好，只要画出大致的轮廓就可以了。 幼儿分组操作。老师了解各组的绘画状况，并赐予恰当的引导。 老师小结各组的合作状况，并赐予嘉奖（贴上五角星）。 五、沟通观赏、协商表述。 1、沟通观赏。 请小挚友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方，发生了什么好玩的事吗？ 幼儿相互沟通、观赏。 2、协商表述。 最终一关，比比哪组说的好。请你们相互商议一下，说说你们画的是家乡的哪个地方，发生了什么好玩的事？师了解各组说的状况，并赐予语言上的恰当引导。比比哪组的小挚友最能说。 老师小结各组的表述状况，并赐予嘉奖（贴上五角星）。 3、老师小结闯关状况，赐予确定、激励。 六、延长活动。 我们的家乡屯溪，在广阔劳动人民的辛勤劳动下，日益旺盛、漂亮。那我们小挚友应当为我们漂亮而可爱的家乡做些什么呢？ 引导幼儿从身边的小事做起。（六不行为） （习作训练）学做家务 （习作训练）学做家务教学目标 1、能把学做一件家务事的过程写清晰,做到语句通顺,意思连贯 2、培育学生酷爱劳动的好习惯和初步的生活自理实力,自己能做的事自己做 教学重点和难点 教学要点:把劳动的过程写详细 教学难点:文章要有开头和结尾 课时支配:2课时 第一课时 （一）教学目标 1、了解做家务的经过，把事情基本说清晰。 2、培育学生酷爱劳动的好习惯 （二）教学经过： 一、课前谈话，激发写作爱好 1、聊聊自己在家里的生活状况,会哪些家务活并沟通做家务的感受. 在学做家务的过程中，你感到最困难、最好玩的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？ 2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言 二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求) 学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要留意什么 老师归纳 写作内容：学着做的一件家务事 写作要求；把做事的经过写清晰 留意事项：写之前要先想好 （1）写哪一件家务事？ （2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？ （3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？ 3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,起先动手写作 三、学生自己作文，老师巡回指导。 重点对作文实力较差的学生进行个别辅导 其次课时 教学目标 1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯穿顺 2、从劳动中获得欢乐，明白自己的事情自己做，培育生活自理实力 教学经过 （一）学生接着作文，老师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论. （二）再由学生举荐觉得写得好的文章,全班评议 1、用投影仪投影文章 过程有没有写清晰？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改看法! 选出你觉得好的文章，说说好在哪里？ 2、各自修改作文，再抄到作文本上 我的家乡在西塘我的家乡在西塘赵芝君平川一（2）教学要求：1、了解自己的家乡西塘的民俗风情，文化环境。2、会说我的家乡在西塘，我家乡的特点是小桥、流水、人家的江南古镇。3、培育酷爱家乡、赞美家乡的美妙情感。重点难点：了解家乡西塘的特色。教具打算：部分土特产的实物。教学过程：谈话导入小挚友们，你们周末的时候都在哪儿玩？（学生七嘴八舌，一般回答会有：在家里做作业，在辅导班学琴棋书画，跟妈妈逛街抓住部分延长：在街上你望见了些什么？）学生回答多样，兴趣盎然谈见闻，有学生谈到游客就顺势带出，假如没有提及则老师可做倾向性引导：你们说大街小巷里那些垮着个大报，带着相机的的哥哥姐姐、叔叔阿姨、公公婆婆他们是来干什么的呀？（旅游）我来当当小导游1、咱们家乡真是太美了。引得这么多外地游客们纷纷来这儿旅游，还有黄头发、蓝眼睛的呢！那么，当我们遇到这些外地来的客人咱们可以做些什么呢？2、小组探讨3、反馈。师小结：小挚友们想法可真多，不如咱们来当当小导游吧，你们情愿吗？分板块进行水乡风情集中几处小桥流水景致介绍a、送子来凤桥它名字的来历b、烟雨长廊西塘的廊棚以其独有的卓越风姿吸引中外游客。西塘街道大多有廊棚覆盖，使商贾贸易、行人过往无雨淋日晒之忧。廊棚沿河一侧有的还设置靠背长椅，供人休息。廊棚多为木架瓦顶，一般宽2-2.5米，集中在北栅街、南栅街、朝南埭等商业区，总长达近2000米，既可遮阳又可避雨。其中有一段最为雅致精彩，有翻轩两层雕刻花纹，令游人叹为观止。（师生合作探讨、介绍）c、弄堂文化石皮弄为代表，快度、深度介绍，去过的同学描述描述。2）古镇历史西塘历史上民间风俗非常活跃，有逛圣堂、城隍庙会、护国随粮庙会等，这些传统风俗均以民间的文化活动为基础，所表现的形式有舞狮子、跳加宫，打莲湘、麟麒送子、财神送元宝、踏白船、抢轿等。（围绕一个较多学生感爱好的内容绽开探讨，讲讲你知道的故事）3）特产集锦（结合实物绽开）说说你所知道的咱们西塘的特产有哪些？八珍糕。（小资料：八珍糕选用山药、茯苓、芡实、米仁、麦牙、扁豆、莲肉、山楂等八味草药以优质糯米粉、白糖精制而成。此糕青黑发脆，初以能消小儿疳积而走俏，后由于选料探究、加工精细、口感香甜，且益脾胃，成为江南名点，享誉百余年而不衰。）荷叶粉蒸肉。（小资料：荷叶粉蒸肉为古镇的传统名菜，五味调百味香。采纳相宜的五花肋肉、五香炒米粉、豆腐衣和簇新荷叶，配上丁香、八角、酱油、甜面酱等调料精制而成，此菜风味独特，肉质酥糯，芳香不腻，既可下酒，又可作点心，且充分发挥荷叶解暑清热，散淤止血的药理作用。）熏青豆。你知道它是怎么做成的吗？味道怎样？黄酒。做个“小小创意家”：为我们家乡的酒想一条广告语。4、课堂理论老师是从遥远的大西北来的一位游客，你准备怎样给我介绍你的家乡？（学生自由发挥，老师以游客身份询问、引导并作评价激励）三、课外延长说一说：把你知道的动人西塘说给你的亲戚挚友听。画一画：把你看到的漂亮西塘用五彩的笔画在纸上。我的家乡作文指导 教学目标： 、初步培育健康的审美情趣和酷爱家乡的思想感情。 、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。 课前打算： 要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。 教学过程： 一、揭示课题 你了解你的家乡吗？你的家乡肯定有很多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特殊是有酷爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是我爱家乡的，也可以是我的家乡。那么，你们想一想，我爱家乡的、我的家乡让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？ （要先想好叙述的依次和重点再动笔。作文要把酷爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。） 二、留意视察，注意描写的方法 1、多角度描写景物 视察事物要有依次，因事物状态不同，视察依次也不同。当我们视察的事物处于静止状态下的时候，可采纳从整体到部分再到整体，或按肯定的方位依次，或构成事物的不同方面的依次，按事物不同特点进行视察。例如我们可以仿照从百草园到三味书屋的写景的依次来写，也可以根据时间的依次来支配材料，更可以用童话等形式来表现主题。 我们知道视察离不开思索，只有专心视察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。 2、运用多种修辞方法 我爱家乡的、我的家乡题意，不但要将的特点写出来，还要留意在描写特点的词时写出自己的宠爱之情，为了写的更详细、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比方、拟人、排比、设问、反问等。 例如： 看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所折服、所吓倒。它依旧挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。 选自我爱家乡的雪松 3、适当地运用合理的想象，引用民间传闻或谚语等也可以达到写详细的效果。 三、赏析【优秀习作】 我爱家乡的小河 我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水新奇地问：妈妈，这么多水往哪里流哇？妈妈笑着说：这是土河，水向东流入大海。从今，土河这个名字就深深地印在我的脑海里。 我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水渐渐地长大。 春天到了，我看河里的冰雪溶化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。渐渐地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在澄澈的水面上自由翱翔。放了学，我们就参与这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。 夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。 秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。兴奋了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。 冬天的小河也不孤独。迎着满天飘舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可喧闹了。 我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的漂亮景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的快乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河土河。老师用红笔划去了土字填上了徒骇二字，我才知道我宠爱的小河的真名叫徒骇河。 【评析】 位同学通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感情。家乡的小河如何可爱呢？正像小作者自己说的：我爱涓涓不断的流水，我爱两岸漂亮的景色，更爱她用涓涓溪流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的快乐。这条小河跟家乡人们的生活，特殊是跟孩子的生活休戚相关，所以我拿起笔来赞美家乡的小河。这就是我们说的有感而发。小作者仔细视察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特点，使读者对这条小河有了感性的相识，这是不同于其他小河的河，是只有我的家乡才有的小河。条理清晰也是这篇作文的特点之一。小作者不仅以春、夏、秋、冬四季的依次视察小河的特点和改变，而且留意了过渡和照应，使文章的结构更严谨。第三小节是个过渡段，用一个比方写出我与小河的关系，使文章从写小河的名字过渡到写小河四季的特点。文章的开头和结尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，说明我随着年龄的增长，对家乡的小河有了更多更深的了解，这样写不但与前文照应，而且含义深刻，耐人寻味。 四、总结 总之，要依据家乡的特点，写出家乡别出心裁的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必定以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的酷爱、宠爱之情融在一起写。 习作一我的建议习作一我的建议一、教学要求 1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和支配。 2、读懂“习作要点探讨”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。 二、教学时间2课时。 三、教学过程 （一）学习例文我的建议。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、沟通。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很一般，但作者写得很美，写出了别人没有视察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有详细写，这样，同学们不是更想去了吗？ 二、宣布本次习作内容：我的建议。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿按例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指导。 1想清晰你知道的哪个地方最值得人留连来回？ 板书： 我的建议 交代地点简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、细致地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清晰，介绍详细，能吸引读者。 板书： 主要景点详细文章结尾点题 （四）学生习作练习。老师巡察指导。 板书设计： 交代地点简洁 我的建议主要景点详细 文章结尾点题 习作讲评 一、简介本次习作基本状况。 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、细致地介绍这一景点。并把这一景点介绍清晰，介绍详细，能吸引读者。还能结合课内外学到的学问运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是非常吸引人。 二、典型习作集体点评。 我的建议 陆弘翎 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的踪迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，似乎走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时打算腾空的卧龙，景色秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发觉全部的一切都面貌一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌颂，连路边平常不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透亮晶莹，真不知道春姑娘施了什么奇妙的咒语，把全部一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这似乎一幅画。 我希望老师和同学采纳我的建议，在山上玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你兴奋！接着加油！ 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“静静地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比方恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“面貌一新”、“欢呼雀跃”、“透亮晶莹”这几个词使文章增色不少 （听说训练）我的家 （听说训练）我的家 教学目标 （情感、学问、技能） 1、得要敬重老人、爱爸爸、爱妈妈。 2、能正确、清晰、洪亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。 重点 能正确、清晰、洪亮地各用一句话回答课后三个问题。 难点 用一般话正确练说。 教具打算 录音机、投影片 教学过程 （一）、揭示课题，提出听说要求。 1、我们每个小挚友都有自己的家，今日这接课就请每个小挚友向大家介绍一下自己的家。 出示课题：4 我的家（听说训练） 2、出示投影片：小挚友，这是丁丁的家，我们先细致看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清晰，声音要洪亮，别人在介绍时要留意仔细听。板书：正确、清晰、洪亮 （二）、指导看图，学习说话。 1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。 （小挚友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。） 2、丁丁向我们介绍了什么？依据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清晰、洪亮。看那个小挚友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。 （1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外细致看图，知道丁丁的家在农村。 （屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。） a、指名说：丁丁的家在农村。 b、同桌互说。 （2）、指导说其次个问题：丁丁的家里有哪几个人？要留意从年长的说起。 A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。 B、师生回答。 C、同桌问答。 4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个你） （1）、指导学生回答第一个问题。 （说清家庭住址。家在农村的要说清晰住在*镇*村。家在城镇的要说清在*路几号。） 先让学生自由练说。师生回答。 师：你家在哪儿？ 生：我家在*镇*村。 最终开小火车练说。 （2）、指导学生回答其次个问题。要说清家里有哪几个人，应当从年长的说起，最终说自己。 A、让学生自由练说。 B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清晰、洪亮。 C、指名小组开火车 D、同桌相互自我介绍。 （3）、把一、二两个问题连起来说一说。 （四）、再次看图，学习说话。 1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？ 小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？8 可以播放录象： 丁丁：我爸爸是