部编本三年级上册语文《海滨小城》教案.docx

部编本三年级上册语文海滨小城教案部编版三年级上册海滨小城语文教案 部编版三年级上册海滨小城语文教案 教学要求： 1驾驭本课生字新词。 2学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写详细。 3学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4了解海滨小城的漂亮景色，体会作者酷爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮景色，体会作者的思想感情。 2学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前打算： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话引入： 1我们宏大的祖国幅员宽阔，无论你走到哪里，都能观赏到漂亮的景色，今日，我们又要到漂亮南国来观赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作依次是什么，同学们，思索一下。 二、理清文章思路。 1自由读课文，标清段的序号，思索：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？ 2探讨分析： 第一部分(13)海滨的景色。 其次部分(46)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1指名读课文，思索：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2自由读12节，用“()”标出体现大海是漂亮的词语，加以理解。 3学生找句子-抓词语-谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异样漂亮。 4自由练读-互读-指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5默读3节，思索：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队) 6投影显示，理解带点词的意思，并思索：为什么会这样？ (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤独地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就热闹起来。 7二人互读-指名读-男女生分读(要分别读出海滩的安静与热闹氛围) 四、学习其次部分。 1过渡：刚才学习了13节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学46节。 3投影显示思索题： (1)课文写了小城的哪几个地方？用“标出。它们各有什么特点？用”()“标出。 (2)抓住关键句体会：它们漂亮在哪里？ 3探讨板书： 庭院-树多花园-树茂街道-干净 4投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。 5指导朗读：作者把小城写得这么美、整齐，字里行间流露出作者对家乡的酷爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 6自由练读-齐读。 7依据提示练背5节，投影显示： 小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。 五、总结。 1齐读全文，体会作者的酷爱、赞美之情。 2结合板书，思索：课文是怎样连段成篇的？ 板书设计： 海滨 小城海滨(13)大海 沙滩 小城(46)庭院 花园 街道漂亮 整齐 教学反思： 本课教学一起先我并没有告知学生此文的写作依次，而是让学生自己探讨，同桌间相互沟通，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：许多事要学生自己去思索、去探讨才会加强学生自我思索的实力、让学生体会学习的欢乐。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 小学语文三年级上册海滨小城教学教案 小学语文三年级上册海滨小城教案设计 学习目标1.相识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。学习重点质疑，理清课文的段落。学前打算收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：3分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.沟通大海的印象。2.和同学沟通自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.沟通收集到的海滨风光图片。二、读文识字（用时：16分钟）1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。2.理解词语：热闹、孤独。3.读课文。2.给带点的字注音。海滨（）棕色（）石凳（）渔业（）3.辨字组词。棕（）滨（）宗（）缤（）摆（）洁（）罢（）结（）三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（13）：写海面和海滩的美景。其次段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结全文。4.在文中画出每个地方描写的景物。_四、读文质疑（用时：5分钟）再读课文，提出不懂的问题，画出来。1.沟通质疑问题。2.归纳问题。5.回答问题。（1）“贝壳只好孤独地躺在那里。”为什么用“孤独”这个词？（2）为什么说凤凰树开花是“喧闹”的？五、课堂小结（用时：5分钟）1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。1.熟记生字，词语。2.有感情地朗读自己喜爱的部分。6.找近义词。孤独（）浩瀚（）热闹（）整齐（）同学们通过仔细读课文，对文中要求驾驭的生字驾驭较好，在读文中学会了思索，提出了许多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。其次课时学习目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的漂亮。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。学习重点学习作者的写作方法。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）2.作者是按什么依次写的？3.边读边想象描写的景物。4.体会“孤独、热闹”的意思。1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。3.作者按由远及近，由上到下的依次，先写海面，再写海滩。4.“孤独”说明沙滩上贝壳太多了，“热闹”是因为船队满载而归，人们兴奋得大声呼喊，异样活跃。7.填上恰当的词语。（）的大海（）的军舰（）的云朵（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼8.用“热闹”写一句话。_二、研读第四至六段（用时：30分钟）1.自读第46自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“喧闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。3.花园：榕树多、美。4.街道：体会街道的独特和干净。5.背诵自己喜爱的段落。9.抄写各处具有特色的景色的句子。小城庭院：_小城公园：_小城街道：_三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）1.齐读最终一段，回顾前文，概括小城的漂亮和整齐。2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的漂亮和整齐。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。 三年级上册语文海滨小城学案设计 三年级上册语文海滨小城学案设计 19.海滨小城课题海滨小城课型新授课设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城漂亮的景色，抒发了作者酷爱家乡的感情。在教学设计中，我先让学生沟通自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性相识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。学前打算1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）2.学生自读课文、认准生字。（学生）3.教学课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。学习重点质疑，理清课文的段落。学前打算收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：3分钟）1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.沟通大海的印象。2.和同学沟通自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.沟通收集到的海滨风光图片。二、读文识字（用时：16分钟）1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。2.理解词语：热闹、孤独。3.读课文。2.给带点的字注音。海滨（）棕色（）石凳（）渔业（）3.辨字组词。棕（）滨（）宗（）缤（）摆（）洁（）罢（）结（）三、熟读感知（用时：11分钟）1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。第一段（13）：写海面和海滩的美景。其次段（4）：写小城的树多。第三段（5）：写小城的公园美。第四段（6）：写小城的街道干净。第五段（7）：总结全文。4.在文中画出每个地方描写的景物。_四、读文质疑（用时：5分钟）再读课文，提出不懂的问题，画出来。1.沟通质疑问题。2.归纳问题。5.回答问题。（1）“贝壳只好孤独地躺在那里。”为什么用“孤独”这个词？（2）为什么说凤凰树开花是“喧闹”的？五、课堂小结（用时：5分钟）1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。1.熟记生字，词语。2.有感情地朗读自己喜爱的部分。6.找近义词。孤独（）浩瀚（）热闹（）整齐（）教学反思sp;同学们通过仔细读课文，对文中要求驾驭的生字驾驭较好，在读文中学会了思索，提出了许多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。其次课时学习目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的漂亮。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。学习重点学习作者的写作方法。学前打算教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、引读第一至三自然段（用时：5分钟）1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）2.作者是按什么依次写的？3.边读边想象描写的景物。4.体会“孤独、热闹”的意思。1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。3.作者按由远及近，由上到下的依次，先写海面，再写海滩。4.“孤独”说明沙滩上贝壳太多了，“热闹”是因为船队满载而归，人们兴奋得大声呼喊，异样活跃。7.填上恰当的词语。（）的大海（）的军舰（）的云朵（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼8.用“热闹”写一句话。_二、研读第四至六段（用时：30分钟）1.自读第46自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。2.庭院：树的种类、数量多（形象美）；桉树叶味道香、浓（味道美）；凤凰花多、红（颜色美）；“喧闹”“一片红云”写出了凤凰花开得多、颜色红。3.花园：榕树多、美。4.街道：体会街道的独特和干净。5.背诵自己喜爱的段落。9.抄写各处具有特色的景色的句子。小城庭院：_小城公园：_小城街道：_三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）1.齐读最终一段，回顾前文，概括小城的漂亮和整齐。2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的漂亮和整齐。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。_板书设计教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得潇洒，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立观赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生驾驭了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。海滨小城教学片段联系课文内容理解文中重点词语师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来探讨。生：老师，课文中说“贝壳只好孤独地躺在那里”，贝壳怎么会孤独呢？师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。生1：孤独就是孤寂、孤独、冷清的意思。生2：课文中说贝壳孤独，并不指它孤寂，沙滩上有许多贝壳。生3：贝壳许多，但孩子们见得多了，都忽视它，贝壳就显得孤独了。师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色调美。生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就热闹起来”形成对比，作者写贝壳孤独，事实上写出了沙滩的静态美。师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。赏析：发觉问题，提出问题是主动思维的起先，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思索、再探究的过程，在这一过程中，老师不包办代替，不急于告知学生现存的答案，而是激励学生大胆质疑，敬重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，才智汇拢到一处碰撞。”? 小学语文三年级上册海滨小城优秀教学教案 小学语文三年级上册海滨小城教案设计 教学目标：1、了解海滨小城的漂亮、整齐，感受大自然给予小城的美，教化学生酷爱大自然、酷爱家乡。 2、学习作者留心四周事物，抓住事物特点进行视察和表达的方法，培育学生的口头表达实力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点与难点：理解记叙海滨小城漂亮、整齐的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。 设计理念：基于“探讨性学习”理论的“探讨性阅读”教学模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。 设计特色：以探讨性阅读实现学生的主动发展。 媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。 教学过程： 一、导入新课、整体感知。 1、今日，我们这一堂课接着学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，观赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。 现在请同学们再一次观赏一下这迷人的海滨小城。 播放录像。 简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的向往，激发学生的学生动机 2、上节课通过合作学习，提出一个问题： 投影：合作学习提出问题 海滨小城一文从哪些地方可以看出小城的漂亮与整齐？又是怎么看出来的？ 二、通读课文，把握探讨主题： 投影：合作学习解决问题 请同学们读读书、看看图，小组探讨这一问题。 汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道） 三、精读课文，领语探讨策略。 （一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院究竟美在哪儿呢？ 1、投影：庭院美表现在（） 绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色调。 品画。感悟。观赏 2、我们打算根据以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。 小组绘画。 3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品尝一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答） A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。 B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股迷人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。 C、凤凰树开了花，开得那么喧闹一片片红云中。 D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱绿叶。 简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品尝图，干脆刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培育学生对语言文字蕴含的情感色调和内在意蕴的干脆敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受 4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。 指名学生回答： 出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），似乎小城都覆盖在（）。 指名填空：自由读这句话，“喧闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？ 5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次观赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。 指名小组读。 简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成 （二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。 1、出示工作单 小组自由朗读第五自然段。 找出重点句子，体会公园的美。 细致视察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。 2、指名分项解决问题 指名小组找出重点句子。 比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑 榕树就像大桑 读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。 指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。 过渡：榕树不仅形态美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。 3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。 简评：通过小组合作学习，削减了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参加热忱，同学之间相互启发，深化了对学问的相识，广收信息，大胆沟通，培育了学生口头表达实力，加之句子之间的比较扎实了学生的基矗 正因为这里环境美丽，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。 （三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。 1、指名回答。 2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响似乎（） 填空：从这句话你感悟到什么？ 3、指导朗读。 （四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么美丽舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。 四、学生质疑。 五、课外延长。 出示投影：小练笔：仿照海滨小城写一处校内景色。 小想法：最近爱好小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了海滨小城有何感想？ 小调查：留心视察四周的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。 简评：阅读与写作相结合，这一课外延长使学生在阅读中不断积累和消化学问，从而培育了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。 六、板书设计： 部编版三年级上册语文海滨小城其次课时教案设计 部编版三年级上册语文海滨小城其次课时教案设计 其次课时 一、复习导入，创设情境1.课件出示海滩的情境图，海滩贝壳上的词语有：海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了2.同学们，你们觉得这海边的景色美吗？（很美）好，请大家一边观赏，一边跟着老师回忆课文内容。3.多媒体播放海滨录像，老师进行引读。4.回忆课文内容，我们是按什么路途来巡游的呢？（大海、沙滩、庭院、公园、街道）5.过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中漂亮的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、到处有美。下面，我们就走进这座漂亮、整齐的海滨小城去尽情巡游，专心感受它的美吧！设计意图：通过复习词语，巩固学生对词语的驾驭。观看录像，激发学生的阅读爱好。回忆课文内容，对课文内容进行了梳理。二、深化读文，品析语言（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。1.自由读一读课文的第13自然段，画出自己认为比较美丽的句子，想象海滨美景。2.学生汇报，老师相机指导。3.体会大海的色调绚丽。（1）读一读第1、2自然段，找出描写颜色的词语。（蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色）（2）课件出示图片：浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵，展示大海的美，请学生完成填空。天是（）的，海也是（）的。海天交界的水平线上，有（）的机帆船和（）的军舰来来往往。天空翱翔着（）的、（）的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。4.体会动静结合之美。师：远处的大海绚丽多彩，近处的沙滩又有什么特点？（1）轻声读第3自然段，读了这个自然段，你知道了些什么？你是怎么知道的？（2）学生沟通汇报，老师相机点拨。预设：引导学生抓住“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”来体会贝壳的颜色多。抓住“贝壳只好孤独地躺在那里”理解“孤独”。（联系上下文理解，“孤独”是形容贝壳没有人理睬。体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。）这里除了讲沙滩的贝壳多之外，还讲了沙滩在船队靠岸时的热闹，这热闹的情景文中没有详细描写，请同学们发挥自己的想象，想象当时热闹的情景：会有些什么人，他们会说些什么话，做些什么事？然后用一段话把你想的描述出来。指名描述想象的画面。5.指名读第13自然段，让我们再一次感受海滨美景。（二）学习其次部分，观赏小城之美。1.课文中最能概括海滨小城景色特点的句子是哪句话？请找出来读一读。2.课件出示句子：这座海滨小城真是又漂亮又整齐。（齐读）3.课文写了小城的哪些场景？每个场景是什么样的？（庭院、公园、街道）4.相识总起句。（1）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们特点的句子画出来。（2）课件出示相关句子。（板书：庭院美公园更美街道也美）小城里每一个庭院都栽了许多树。小城的公园更美。小城的街道也美。过渡：请同学们细致视察，画出的句子有什么特点？（3）老师小结：像这种在每个自然段的开头，概括这一自然段主要意思的句子叫总起句。在今后的学习中，我们会常常遇到它。它对我们快速理解课文会有很大帮助。（4）过渡：作者是如何视察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句详细描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课要解决的主要问题。5.学习第4自然段。（1）围绕这一自然段的总起句，作者主要介绍了哪些树？（桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树。）（板书：树多）（2）你对哪种树比较感爱好？结合重点词语说一说。（引导学生抓住“香味”“飘得满街满院都是”体会桉树叶子很香的特点；抓住“覆盖”“一片片红云”体会凤凰树开花时的美与红。）（板书：叶香花美）（3）出示桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树及凤凰树开花的图片。（4）指导朗读。6.学习第5自然段。（1）小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出这种“美”呢？结合重点词句谈一谈自己的感受。（2）学生汇报，老师重点点拨：课件出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。引导学生体会到这是一个比方句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里“榕树大”“树叶密”的特点。出示榕树图片，请学生直观感受。（3）指导朗读。7.学习第6自然段。（1）师：默读第6自然段，思索：从哪些地方能够体会这种“美”？（2）学生汇报，老师相机引导。路面用细沙铺成的。从“一片落叶都没有”体会街道打扫得非常干净。（3）指导朗读。8.总结引读。（1）过渡：就像作者在文中所说的一样（课件出示第7自然段，学生齐读）这座海滨小城真是又漂亮又整齐。（2）说说结尾句在文章中的作用。设计意图：教学设计中引导学生抓住课文中的美丽词语来谈海滨小城留给自己的印象。关注文章的写法，感受运用总起句的好处，明确作者从不同的方面有条理地介绍海滨小城。同时，通过图片的直观感受，加深对海滨小城的印象。三、模拟导游，训练表达1.海滨小城导游展示。请同学来当海滨小城的导游，选取一处景物，抓住景物特点向游客介绍。2.评价沟通。设计意图：通过小导游展示的活动，加深对课文内容的理解，同时也为运用积累的语言供应一个展示的平台，提高了口语表达实力。四、创作表达，尝试练笔1.细致视察我们的校内，选取自己认为最美的地方，抓住景物特点来进行介绍。在写话时，可以尝试运用总起句，围绕一个意思写。2.学生先说一说校内的一处美景。3.动笔进行写话练习。4.投影展示评议。设计意图：通过写校内熟识的一角，启发学生将学到的总分方法运用到习作当中，运用积累的语言，从而以读促写。 部编本三年级上册语文语文园地三教案 部编本三年级上册语文语文园地三教案 【教学目标】 1.沟通和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，相识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采纳多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，沟通不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、沟通平台 板块一：沟通平台 1.（课件出示2） 童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：沟通童话） （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示3） 去年的树：从鸟儿每天唱歌给树听感受到他们的欢乐；从鸟儿其次年春天从南方飞回来找不到它的挚友感受到他的悲伤和惆怅。 那肯定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的欢乐。 在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经验中感受到红头由无望、哀思到最终侥幸逃脱的危急后对挚友的感谢的感情改变。 一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长困难的感情改变。 2.（课件出示4） 这个单元的童话故事充溢了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究自己了解的童话作品里充溢丰富的想象。 （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示5） 去年的树：鸟儿和大树是好挚友，大树不见后鸟儿去找寻大树。 那肯定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下 在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。 一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。 3.（课件出示6） 阅读童话，我们能交到许多奇妙的挚友，经验一些不行思议的事情，还能获得许多启示。 （1）小组学生围绕上面一段话进行沟通，探究从奇妙的挚友，不行思议的事情中获得的启示。 （2）小组派代表做汇报发言，老师小结。 （3）（课件出示7） 去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。 那肯定会很好：从一粒种子的经验获得了奉献教化，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。 在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最终侥幸逃脱的危急经验，懂得了一个科学小学问：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。 一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。 （二）识字加油站 板块二：识字加油站 1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。 伸申（申请）界介（介绍）棕宗（祖宗） 忆乙（乙方）招召（召开）教孝（孝顺） 2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，相互沟通，组长记录小组同学的发觉。 4.小组派代表汇报沟通，老师小结。 （1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。 本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读 音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相像。（板书：形声字声旁表音） （2）本题形声字的分类。 （课件出示10） 左形右声:伸招棕忆 右形左声:教 上形下声:界 （3）复习识字方法。 （课件出示11） 部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“澄澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于驾驭汉字的声，又利于驾驭汉字的形和理解汉字的义。 5.小组沟通，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班沟通，老师小结。 （课件出示12） 左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1.（课件出示13）读一读，和同学沟通你的发觉。 （1）小组沟通，代表汇报，老师小结。 （课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） 跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含 拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀 属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？沟通举例。 手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批 心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳 水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼 2.学习用修改符号修改病句。 （1）（课件出示15） （2）集体沟通，分析句子出现的问题，修改病句。 （3）细致视察修改前后句子，作对比，学习了解修 改符号。（板书：修改符号） 相识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 视察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么 时候运用？ 小组沟通探讨，老师小结： _是对句子中有错别字、词的改正，_是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，_是删除符号，对多余部分的删除。 （4）练习运用修改符号修改一段话。 （课件出示16） 鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，照旧保持着艰苦朴实。在解放斗争时期，他推起小车为前线运输小米、小麦和粮食，不知走过多少城 市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他常常对我们说：“他经验过两个新旧社会，深知今日辛福生活来得不简单，你们肯定要爱惜它啊！” 修改如下：在“朴实”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最终一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱惜”改成“珍惜”。 （四）日积月累 板块四：日积月累 1.（课件出示17）。 （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 （2）有理走遍天下，无理寸步难行。 （3）一时强弱在于力，千古输赢在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组沟通，深化体会。 4.小组代表做汇报发言，老师小结。（板书：辨理格言） （1）灯不拨不亮，理不辩不明。 意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辨别就不会明白！ 启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要辨别才能明白！ （2）有理走