《天上的星星》教学建议.docx

天上的星星教学建议天上的星星探究感悟 探究 1、作者在课文中用了哪些修辞方法，举例说明。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 感悟 2、就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就光明地出现了。啊，两颗、三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。 啊，两颗、三颗不对十颗、十五颗为什么不干脆写星星出现时间快，星星多？联系下文，我们不难理解这就是奇迹。这句话不仅写出星星快速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的宠爱。 3、夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的 孩子们为打开的百宝箱惊喜，也像星星一样睁大自己新奇的眼睛，望见了闹热的星星，我们则从中看到孩子丰富的想象：装熊的，学狗的，操勺的其实，这是描写的几个星座。生动体现了孩子们此时的新奇、愉快。 4、这是怎么啦？妹妹慌张地问。月亮出来了呗。我说。月亮出来了为什么星星就少了呢？我们面面相觑，不得其解。坐了一会，好像就明白了：这漠漠的夜空，唯恐是属于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹说。 从兄妹俩的对话中，可以体会到孩子们的天真可爱。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，都不说话。妹妹最终一句联系生活的说话，表达出孩子的童心。 天上的星星教材理解 教学目标 1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天际海角榆树面面相觑不得其解萎靡不振等词语。 2.联系生活实际，留意和文本的对话，把自己的体会批写出来。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天和月明星稀的景象。 教学打算 老师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。 学生：视察星星。 教学建议 课文的题目给人以许多美妙的遐想，星星是留在作者记忆中关于家乡迷人的印象、关于童年美妙的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真实状物的技巧。课文先写了我们小时候新奇地数星星，望见繁星满天，愉快地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些萎靡不振的星星；最终写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的隐私。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的宠爱之情。 作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比方的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个淘气的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，事实上写出了许很多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒芜的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了喧闹的星空中星星们的各种形态。 批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思索，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的美丽，积累语言。老师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以激励学生把喜爱的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。 本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对家乡星星的宠爱之情。 建议本课用12课时。 苹果里的星星教学建议 苹果里的星星 教学目标 1.自主学习本课生字，驾驭由本课生字组成的词语。 2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创新精神。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算 老师：本课生字、词语卡片；磁铁、缝衣针、乒乓球、透亮深杯。 教材简析 创新是人类进步发展的永恒话题。这篇课文讲解并描述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发觉苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。 课文共有六个段，分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发觉，其次部分讲父亲从儿子的新发觉中得到启示。其次部分是课文的重点，亦是难点，作者紧紧抓住父亲的情感改变进行描写，用规规则矩常规墨守成规创建力等词语写出了父亲看法改变的过程。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感改变，继而激发学生对创新的相识其实创新并不神奇，间或的打破常规，不经意的新发觉就是创新。 学习这篇课文的重点是：读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉的赞许，让学生从中受到启发，从小培育创新精神。难点是读懂写父亲感受的句子（即课文其次部分内容），教学中老师应抓住重点词语帮助学生理解。 建议本课教学12课时。 天上的星星教案之一 设计理念： 本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级起先就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了许多学习批读课文的阅历。在教学设计中我主要是采纳了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思索、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和美丽的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的学问和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会观赏。 教学目标 1.随文相识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。 2.能有感情地朗读课文，自学积累美丽词句。 3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的宠爱之情。 4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。 教学打算 朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、由词语引入课文学习 课件出示以下词语： 无聊 榆树 陡然 蓦地 淘气 鬼精灵 灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的 面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊 精光灵气 萎靡不振 天际海角 1.抽生读词语，齐读词语。 2.假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？信任在后面课文的学习中你会理解得更好。 3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。 过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题) 二、快速读课文，理清思路 快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的宠爱？ 三、精读课文，品尝星星的喧闹和月明星稀的景象 1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 2.学生汇报沟通。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。) 预设1： 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。 你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。 预设2： 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。 目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比方句的好处。 预设3： 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢？ 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。 预设4： 夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有兴奋极了，提了灯笼一阵风似的跑的 从喧闹一词体会到什么？星星们是怎样喧闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们喧闹的样子吗？ 3.星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你仔细读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。 (1)学生自读课文。 (2)全班汇报沟通。 老师相机引导： 我们为什么会大吃一惊？ 面面相觑是什么意思？ 我们好像明白了什么？ 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 四、总结，揣摩作者的表达方法 1本文作者运用了比方、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、美丽。 2学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) 附：板书设计 第十一课:天上的星星第十一课:天上的星星 教学时间 2课时. 教学目标 1.随文相识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语. 2.能有感情地朗读课文,自学积累美丽词句. 3.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情. 4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会. 教学打算 朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料 教学重难点 能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情. 教学过程 一,由词语引入课文学习 课件出示以下词语: 无聊榆树陡然蓦地淘气鬼精灵 灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊 精光灵气萎靡不振天际海角 1.抽生读词语,齐读词语. 2.假如能够体会一下词语的意思,你能读得更好.读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间.再读一读,好吗信任在后面课文的学习中你会理解得更好. 3.在你们心中,星星是什么样子的在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗还记得当时的情景吗请你说一说. 过渡:夏天的夜晚,天上有多数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样淘气,可爱,让夏夜的天空显得那么的喧闹.今日我们就一起来学习:天上的星星.(齐读课题) 二,快速读课文,理清思路 快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出”我们”对星星的宠爱 三,精读课文,品尝星星的”喧闹”和”月明星稀”的景象 1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会. 2.学生汇报沟通.(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现.) 预设1: 啊,两颗,三颗不对,十颗,十五颗奇迹是这般快速地出现,愈数愈多. 你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用. 预设2: 一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接.这些星星又像是多数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛. “目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么体会比方句的好处. 预设3: 它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个淘气的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的是一个家族的兄妹还是从天际海角集合起来,要开什么盛会呢 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情,星星像孩子一样淘气,可爱. 预设4: 夜空再也不荒芜了,星星们都在那里喧闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有兴奋极了,提了灯笼一阵风似的跑的 从”喧闹”一词体会到什么星星们是怎样”喧闹”的呢这些都是对星空中一些星座的描写.你能依据平常对星空的视察,发挥自己的想象,用”有有有”来说说星星们喧闹的样子吗 3.星星是这样的美,天空是这样的喧闹.可当月亮出来了时,会是什么样子呢我们为什么”大吃一惊”请你仔细读一读课文,找出课文中描写”月明星稀”的内容,用”“勾画出来. (1)学生自读课文. (2)全班汇报沟通. 老师相机引导: 我们为什么会”大吃一惊” ”面面相觑”是什么意思 我们好像明白了什么 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱理解”可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情. 四,总结,揣摩作者的表达方法 1.本文作者运用了比方,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,美丽. 2.学了本文,体会到了什么你有什么收获写在课文旁边的空白处.(可从文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.) 天上偷来的火种教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。 3、体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 教学重点难点： 1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。 2、体会普罗米修斯的宏大精神。 教学手法： 放手自学、合作探究。 教学课时： 1课时 教学过程:： 一、谈话导入，激发爱好。 火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传闻有许多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传闻；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今日，就让我们一起学习课文天上偷来得火种，到文中去找寻答案吧！ 二、读通课文，整体感知。 1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。 hu q ro ji 茴香 驱逐 饶恕 鹫鹰 2、再读课文，说说文章大意。 普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受熬煎，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神解救，获得了自由。 三、精读课文，重点感悟。 1、人类没有火的日子是什么样的？自读第一自然段，说一说。 2、火是怎么来到人间的？自读2、3、4自然段。 品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。 他看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。 3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。 （光明和才智） 详细表现在哪儿？ （烧熟食物、驱寒取暖、打造工具） 4、火为普罗米修斯带来了什么？品读7至13自然段。 （1）、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。 （2）、普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他是怎么想的吗？ （3）普罗米修斯又是怎么回答的？ 四、品读课文，突破难点。 1、宙斯是个怎样的人？ （正义、和善、勇于牺牲、无私无畏、不屈不挠） 2、你对火神和大力神又有哪些相识和看法？ 五、总结全文，拓展延长。 同学们，为了人类的光明，普罗米修斯冒着生命危急去偷火种。宙斯发觉后，将他锁在高加索山的悬崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，使他袒露的身躯变得血肉模糊，他忍受着撕心裂肺的难受。但他没有懊悔，不屈不挠。他的和善、英勇、无私怎能不让我们钦佩，他为人类造福的坚决信念怎能不让我们折服？ 布置作业： 1、把故事讲给他人听。 2、课外阅读古希腊神话故事。 板书设计： 无火 怜悯心 盗火 英勇机灵 天上偷来的火种 用火 光明暖和 受罚 坚毅不屈 获救 获得自由 五年级下册语文天上的星星生字组词西南师大 五年级下册语文天上的星星生字组词西南师大 【聊】 读音：liáo 巧记：取柳各一半（耳）（卯），合在一起会说话。 字义：依靠闲聊，闲谈姑且，略 组词：无聊民不聊生闲聊儿聊以自慰聊胜一筹 造字：形声 造句：爷爷每天晚饭后，都要去广场找人闲聊儿。 笔顺：“耳”提画左伸右缩；“卯”的竖为悬针竖。 字歌： 小小柳树屯 闲聊话语真 种田铆足劲 卯时就出门 2【灼】 读音：zhuó 巧记：“勺”子放在灶头（火）。 字义：光明，透彻烧，炙 组词：灼目目光灼灼真知灼见烧灼灼热灼难过如火灼 造字：形声 造句：初升的太阳发出灼目的光亮。 笔顺：左部捺变为点；右部横折钩宜有力。 3【蓦】 读音：mò 巧记： 字义：突然；突然 组词：蓦然回首蓦地 造字：形声 造句：蓦然回首，才瞠目结舌地发觉自己正住在自己建立的那所房子中，自食苦果。 笔顺： 4【榆】 读音：yú 巧记：偷偷走了人（俞），留下一根“木”。 字义：榆树，落叶乔木，果实外面有膜质的翅，叫榆荚或榆钱 组词：榆树榆钱 造字：形声法 造句：暮春季节，家乡的榆树上挂满了榆钱。 笔顺：左边窄些；“俞”撇捺伸展，覆盖下部。 字歌：坚贞志不渝张口来理喻榆树阴凉快心静人欢愉 5【呗】 读音：bei 巧记： 字义：表示事实或道理易于理解表示牵强同意的语气 组词： 造字：形声 造句： 笔顺： 6【觑】 读音：qù 巧记：不真实的（虚）“见”面。 字义：看，窥探 组词：觑视冷眼相觑不行小觑 造字：形声 造句：我们对那些家庭困难的人不要冷眼相觑。 笔顺：左高右低。“虚”末笔变提；“见”的撇画伸展。 字歌： 见面相觑 尘土废墟 欷气欠 嘘寒问暖 天上偷来的火种教学札记 天上偷来的火种讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限志向和希望的美妙意愿，也有人类在自身生产力低下、科学学问贫乏的时期所创建出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、和善、才智、仁爱、坚韧的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？是我备课时始终在思索的问题。 普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。普罗米修斯式的英雄是这一类人物的精神诠释。 教学片段： 1. 普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。 2. 读课文其次节： 神话是人类在自己还比较无趣的时候创建的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不约而同。的确，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那肯定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，留意读好一个又一个漫漫长夜 3. 而自从有了火，读（第八节） 是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。火把人和动物界分开，火是人类历史之开端。 4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来呈现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。 5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？ （普罗米修斯和善、仁爱、坚决） 6.普罗米修斯和善、仁爱、坚决，在人类心目中，他是一名英雄。出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。 教学反思： 短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验是尤为重要的。每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在，要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到振动读者的文本精神。体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质是本堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。 人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。文章12、13节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告知读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物坚韧忍受的过程。此处的朗读设计就是依据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的熬煎时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯英勇、坚韧的精神力气。 天上的小白羊 教学设计 天上的小白羊教学设计 教学目标： （一）学问与技能 1会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿态规范。 2正确认读十四个生字。 3在写字过程中，初步相识新笔画“竖钩”。 4借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。 5绽开想象，感悟文章内容。 （二）过程与方法： 在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；探讨沟通，畅谈所知；感情诵读，品尝其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的欢乐。 （三）情感看法与价值观： 亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之漂亮，从而生发出酷爱大自然、亲近大自然之情。 教学重点：正确书写生字，背诵课文。 教具打算：幻灯片、大屏幕 策略方法： 以谈话的方式激发学习爱好，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；激励畅谈所知，进而感悟内容；激励大胆想象与创新，在综合实践中品尝表达的欢乐。 教学过程： 一、激趣导入。 师：小挚友都喜爱什么动物呢？为什么喜爱？请同学们自由说一说 （刚好指导学生说一般话及完整的话） （出示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影出示一群小白羊在草原上吃草的图片） 学生自由说，用自己的话完整的描述漂亮的图画。 （出示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今日我们就来学习其次课天上的小白羊，板书课题，齐读。 师：读了课题，你想知道什么？（学生自由发挥） （设计意图：由学生喜爱的动物导入，增加学生的新奇心，激发学生的爱好，同时熬炼了学生的语言表达实力。） 二、自主合作，读通课文。 1自主合作读课文，把课文读通顺，留意生字读音。 师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决它。（学生边读边画出不相识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法相识这些字，在自己认为读通后，读给同桌相互评一评） （设计意图：充分发挥学生的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯） 2检查朗读状况。 采纳多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。老师刚好订正不正确的读音。 3出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不相识的字关注） （设计意图：不同形式的朗读能集中学生留意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。） 三、自主识字、合作探究。 1小组合作，认读词句 (出示幻灯片三)师：你们看课文中有一群调皮的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，静静的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们相识它们吗？ 让小组互助，合作认读词句。 （出示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、漂亮词语。） 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗” 3合作探究，识记生字。 小组合作，识记生字。 全班沟通方法，识记生字，做扩词训练。 师检查识字状况。 （设计意图：激励性的方法有利于学生合作识字，增加合作意识。） 四、细读课文，理解内容。 1大屏幕展示课文，师；这些调皮的生字宝宝玩累了，兴奋的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？ 2向全班同学说一说：你知道了什么？（学生自由说） 3师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”究竟是什么吗？为什么小挚友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的宠爱、关切之情）。 五、拓展 师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断改变着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小挚友那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文） （设计意图：把学生带出教室，更有利于学生亲近自然，酷爱自然，自然的生发出对云的宠爱，学生会不由自主的对天上的云说话。） 板书设计： 2、天上的小白羊 小白羊云 数星星的孩子教学设计 一、导入新课，启发学生学习的爱好。 小挚友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就望见蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：多数、数不清。（正音）导读“天上有多数的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗？小挚友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意视察天上的星星。 今日我们就来数星星的孩子这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、读后检查。 谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？ 四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。” 教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：特别仔细、特别细心地探讨，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：探讨天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最终一小节。 指引：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。） （生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学依次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、范读全文。 这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不相识，我们再来学习。 六、再学习字词（生字分批教，难点分散） 把另一批生字组成句子出示： 张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。 再出示第三个生字组成的： 张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星转。 楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。 绕：复习“浇”。组词：绕线，围着转。什么围着什么转？谁能说一句话？ （让学生在详细的语言环境中学习理解生字词。） 七、初读课文。 八、巩固字词。 识记字形。抄写生字。 天上偷来的火种 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。 2.依据文章的表达依次，讲解并描述这个故事。 教学重点： 把握课文内容。 教学难点： 体会普罗米修斯为了人类华蜜而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的宏大精神。 教学打算： 老师 打算希腊神话故事的有关音像、图片资料；打算外国古典名闻名篇的阅读举荐篇目、资料。 学生 制作阅读外国古典名著的读书卡片，打算沟通。 教学过程： 一、谈话导入 1.大家知道，人类的生存和发展都离不开火。能说出火的用处吗？ 2.可以这样说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀。火的运用是人类历史上一项划时代的宏大独创。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传闻；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷下来带给人间的神话故事。这就是我们今日要学习的天上偷来的火种。（板书课题） 二、读通课文 1.快速默读课文。比一比，看谁能在3分钟内读完全文，并能说出大意。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。（难点抽查、集体校正） 3.再读课文，边读边思索：火是怎样来到人间的？火为人类带了什么？为普罗米修斯带来了什么？（勾画、圈点、旁批，画出疑问或感爱好的内容） 三、精读课文 1.沟通思索的问题。（老师在沟通过程中穿插分段、概括段意和主要内容的训练，并留意方法的引领。） 2.沟通感爱好的问题。（老师在沟通过程中留意引导学生抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯英勇、奉献的精神。） 3.质疑问难，生生、师生互动释疑。 四、研读课文 1.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（老师应充分利用文本依据，相机利用课文插图。） 2.火神和大力神有哪些相识和看法？（在课文中找理由） 3.课文中哪个场景或细微环节给你印象最深，联系全文说说感受。 五、拓展延长 1.把故事讲给父母或邻居伙伴听。（抓住梗概，不变更原意，可补充情节和细微环节） 2.阅读几篇神话故事，制作读书卡片，与同学交换阅读卡片。 华山的险教学建议 教学目标 1.运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。 2.借助批读语，理解课文内容，感受华山之险,体验作者表情达意的妙处。 3.试着自己进行批读。 教学打算 师生共同搜集有关华山的图片和文字资料。 教学建议 五岳归来不看山，华山便是这五岳之一，它以险而天下闻名。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地呈现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝险味。 本文共有4段，第一段是全文的总起句，开宗明义，干脆点出了华山的特点险。其次、三段详细地向我们呈现了华山的险。其次段在简洁地介绍了自己巡游的时间、路过的景点后，重点写了巡游路上所看到的险。作者在平缓的路上，虽短暂未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着，直写其路险，由山路的变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们呈现了他干脆感受到的路之险。第三段是全文的重点。同样写险，但这险比前一段更进一层，险得够味，是名副其实的天下险。作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈险色变处苍龙岭，作者从沟壑之深、山风之大、游人当心之程度，突现了此处之险。其次处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态惊慌，动作当心，中途退缩，手脚并用最终一段给我们呈现登峰之后的满意和开阔，让人心头不仅为之一爽。 本课把华山的险层层深化地呈现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣摩文章的写作依次，感受作者的细腻描写。 建议本课教学用12课时。 珍贵的缄默教学建议 1课前老师可了解一下学生与父母是否相互庆贺生日、以什么方式、送什么礼物等状况；可让学生留意父母是如何关切、爱惜自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。 2激励学生用自己喜爱的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音