《各具特色的民居》教学设计一.docx

各具特色的民居教学设计一各具特色的民居教学反思 最近在学校进行的优质课选拔中，我讲授了各具特色的民居一课，回顾这堂课的教学，我发觉了许多问题： 一、忽视了对朗读内容的设置和指导。 朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了仔细地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外学问得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。假如让我对教案的内容进行改进，我肯定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如其次自然段中的它们大多为三至六层楼，一百至二百多间。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统建筑文化的魅力。信任学生会对客家民居的坚实和历史悠久有着更为深刻的印象。 二、对教材探讨不深化。 本课的说明方法许多，也是本课学习的重点。本课的其次部分傣家竹楼，我是让采纳自学的方式进行，在学生汇报沟通时，有生说，全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般喧闹。这句话采纳了打比方的方式，由于课前对此进行预设，惊慌之余就说成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的喧闹气氛，给学生造成了误导，其实能体现打比方是蜂拥而至四个字。 纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注意实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的探讨上。信任有了不断的反思和改进，我的课堂教学肯定会更上一层楼。 各具特色的民居 美文观赏1 例文1 其次次生命 她叫兰，是家中的老大。因为家在农村，所以父母都非常不重视她，仅仅因为她是女孩。 由于家庭的贫困，她才念到三年级就辍学在家，每天帮父母干繁重的农活，但她并没有放弃学业，始终偷偷地找弟弟借书看，她觉得只有在学问的海洋里，她才能够真正的放松。 梅，是一个刚从城里安排到这个小山沟的老师，她是兰弟弟的班主任。那天，她来家访，看到兰边干农活边背诗，心不由得被揪了一下，她确定肯定要让这个聪慧的女孩上学，不管用什么代价。 兰真的复学了，与弟弟在同一个班，由于她已经辍学两年了，刚起先难免有些吃力，但她觉得自己比弟弟大，以前学得比弟弟好，现在什么都不如弟弟，难免有些自卑。细心的梅发觉了这一切。于是她没事就找兰闲聊，谈心事。 又是一个初秋的傍晚，兰和梅相约出来漫步，突然梅像个孩子一样载歌载舞地对兰说：快，快看，流星。说完，双手抱拳，低着头，嘴里还喃喃自语着什么。兰新奇地问：老师，您在干什么?梅说：从前我的老师对我说假如望见流星，就立刻许愿，并说出自己情愿付出的代价，她的愿望就肯定能够实现，我刚才许了一个愿：我希望兰可以重新振作起来，走出失败和自卑的阴影来，代价是我的生命。那天晚上，她们又聊了很久，兰始终都很感动，她起先觉得一切都不是障碍，只有好好学习才是最重要的，才能报答老师对自己的恩情。 兰慢慢向这个对自己像照看妹妹的大姐姐放开心扉，她觉得梅带给的不仅仅是姐妹之情，还有一种她说不清的，似乎缺少了十几年的，像是母爱的感情。 最终，兰以优异的成果考上了县里的一所重点中学，而那个暑假，梅也要回家探望父母，她走了，再也没有回来-因为火车出轨。 当兰听了这个消息后，怔了半天，她不信任，她不信任，她这个温顺得像姐姐，亲切得像妈妈，始终关切她的人就这么走了。 久久地，她才说了一句：这是她对流星的承诺。弹指一瞬间，兰最终学成了。这一天，她来到梅的坟前：始终以来，是你给了我亲情一般的力气，母爱一般的志气，使我从当时那个有些自闭的孩子，成为了现在这样一个饱学之士，虽然你才比我大十六岁，但你给了我，我的妈妈从未给过我的母爱、力气，是你给了我其次次生命，点燃了我的希望之火。妈妈，要不是你发觉我，培育我，我可能一辈子都走不出大山，感谢你。这或许就是世间最美的情感，它超越了血缘关系，变更了人的一生，它就是亲情。它在每个人的心中埋藏，在每个人的行动中升华。 【美文品评】 本文写的很真挚，给读者一种心灵的震撼，它歌颂了人世间人与人真挚的情感。梅只是一个平凡的人却用自己的生命，真诚地帮助了兰走出了自闭的心理，成就了她的将来。他们虽不是亲人但胜似亲人的情感描写的很细腻，让我们深刻的体会到了人间的暖和。 16各具特色的民居（新授课） 16各具特色的民居（新授课） 教学目标 1、学问与技能：学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。 2、过程与方法：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3情感看法与价值观：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学方法 以读代讲，读思结合 课时支配 2课时 教学打算 关于各地民居的课件。 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居去参观领会一番。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读通读准 1客家民居有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2出示词语认读： 闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然 三、了解民居特点 1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 位置 作用 材料 结构 文化特征 2完成填空后小组沟通，共同完成表格填空 客家民居 位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中 作用防备盗匪骚扰和当地人排挤 材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨 结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助 3全班沟通，了解客家民居的特点。 四、深读探究，感知表达特点 1自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段） 2读其次自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，相互补充。（用料奇妙；造型奇妙；异样坚实。） 3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。） 4同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（老师出示八卦图，请学生参考比较。） 五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、同等互助等） 其次课时 一、回顾学法 上节课我们学习了客家民居。请大家回顾一下我们的学习方法。（指生回答） 这节课我们再来了解一下傣家竹楼。 二、自读傣家竹楼部分 1自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。） 3评议 三、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。 近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被赞扬为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯?安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。” 永定土楼，特殊是圆形住宅（土楼），以悠久的历史，宏大的，精致的结构，独特的风格扬名于世。美丽而壮丽的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间；中圈二层，房子60间；里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不行思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土积累而成，自明清迄今，始终完好如新。 永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。 闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢？控其奇妙，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异样坚实坚固。 板书设计 16各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩 教学反思 在各具特色的民居这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 教学中我先是放手让孩子自学课文，探讨客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示探讨题： 1、从客家人的居住状况你们想象下客家是怎么样的一个民族？ 2、假如你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢？ 然后我和孩子们就围围着这几个话题绽开了层层探讨，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴致勃勃，爱好盎然的。特殊孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。 尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的爱好也是功劳，孩子们也是学有所得的。 各具特色的民居教案学案一体化设计教案 荣成市试验小学五年级语文学科教案、学案一体化设计 课题 16各具特色的民居 课时 1课时 设计老师 教学目标设计 1学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。 2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学方法设计 阅读法 对话法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 组块一：导入新课 组块二：初读课文，读通读准 组块三：了解民居特点 1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 2完成填空后小组沟通，共同完成表格填空 3全班沟通，了解客家民居的特点。 组块四：深读探究，感知表达特点 客家民居中，体现了哪些中华传统文化？ 教材分析： 文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境：一幢幢竹楼掩映在凤尾竹和油棕林的浓绿中。其次段写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由：傣族地处亚热带，竹楼具有防酷热和湿气的功能。第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点。第四段说竹楼内部结构简洁、宽敞、新颖等特点。第五段写傣家建立竹楼时的传统习俗及文化内涵。一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和谐、乐于助人的民族心理和文化传统。 表达特点： 语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。 举荐阅读：重庆的吊脚楼 师活动： 1、导入新课 2、出示词语认读： 3、提问，感知表达特点 生活动： 1、初读课文，读通读准。 2、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 3、完成填空后小组沟通，共同完成表格填空 4、全班沟通，了解客家民居的特点。 板书设计 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩 课后反思 学习这篇课文一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激发起对民俗文化探究的爱好；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。 通过这节课的学习，孩子们有很大的收获，不仅驾驭了一些说明方法，还激起了对民俗文化探究的爱好。 六年级语文每课一练：各具特色的民居 【字词荟萃】 1、给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。 ()()() 辟扁感 ()()() 2、在带点字正确的读音下面画横线。 数以千计(shsh)处事(chch)空地(knkn) 3、把词语补充完整。 ()拥而至喜()洋洋遮天()地整齐()一 【句段集锦】 读句子，回答问题。 (1)在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。 奇葩的意思是，在这个句子中，奇葩指的是。从数以千计这个词语可以看出。 (2)傣族人家至今依旧保持着多起竹楼，傍水而居的习惯。 多起竹楼，傍水而居可以理解成。傣族人至今还保持着这个习惯，是因为。 【课文链接】 摘抄能体现客家民居和傣族竹楼的特点的句子。 【课外延长】 1、阅读： 晶莹的雨 雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷漫蒙的烟雾，田野披上了轻薄松软的纱衣。 明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾，四处寻找他细心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要上吐丝了，可是就在这节骨眼上没了桑叶。看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸颈项，他怎么能不着急呢？ 啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？ 突然，他望见有个小小的身影在朝远处的竹林飞速地跑。桑树！明明望见了，竹林里真的藏着一棵桑树。明明也舍命跑起来。 几乎是同时，他们两个来到了这棵桑树下。树上()还有桑叶，()已经稀稀拉拉没有几片了。明明不由分说，哧的一声爬上了树。 喂，这棵桑树是我先望见的。 明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀明显，她不会爬树。 明明接着往上爬。他一手攀着树枝，一手飞速地采着，采满一把就塞进书包 无意中明明又往下一看，只见女孩子仍旧呆呆地站在那儿。这是一种怎样的目光啊！眼里噙着泪水，满是委屈，满是悲伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。 明明的喉咙里像梗住了东西，心里静默地思索：她()没有养蚕，不须要桑叶，()不会这样难受。她刚才跑得多快啊，可是现在明明好像感到了她急促的喘息，听到了她低声的抽泣，看到了晶莹的泪珠从她眼眶里扑簌簌地滚下来。明明拍着脑袋指责自己：老师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人着想！明明觉得自己的心像刀割一样作痛。 等一等！明明飞速地从树上滑下来。转瞬间，他已经来到了女孩子面前：对不起！是你先看到的，这些桑叶全归你！女孩子看着明明捧过来的桑叶，有点惊诧。明明连忙说：你肯定很须要它。你也很须要。女孩子说。 明明抬起头，望见女孩子脸上微微出现出一丝笑意。你真好，我们都在养蚕，应当学蚕这是女孩子的声音。 雨，晶莹的雨，又细又密，沙沙地下个不停，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。 (1)在文中括号里填上适当的关联词。 (2)把文中画横线的句子改为陈述句。 (3)用画出与文中第一句话相照应的句子。 (4)在朗读啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？一句时，应带的语气是疑问和()。 A。惊异B。着急C。轻松 (5)我们应当向蚕学习什么？(在文中找) 2、写话： 请以客家民居或傣族竹楼的口吻作一个自我介绍。 参考答案： 【字词荟萃】 1、僻(偏僻)偏(偏心)憾(缺憾) 辟扁感 避(躲避)编(编写)撼(震撼) 2、数sh处ch空kn 3、(蜂)拥而至喜(气)洋洋遮天(盖)地整齐(划)一 【句段集锦】 (1)指珍奇的花，也比方出众的作品；客家民居；客家民居许多。 (2)因为傍水而居，所以以住竹楼为主；傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，空气湿度大，竹楼有利于防酷热和湿气。 【课外延长】 1、阅读： (1)参考：虽然但是假如就 (2)看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸颈项，他很着急。 (3)雨，晶莹的雨，又细又密，沙沙地下个不停，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。 (4)B (5)为别人着想。 五年级语文下册各具特色的民居教案鲁教版 近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被赞扬为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”下面是我共享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 教学目标 1、学问与技能：学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。 2、过程与方法：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3.情感看法与价值观：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 教学方法 以读代讲，读思结合 课时支配2课时 教学打算 关于各地民居的课件。 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、x藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居去参观领会一番。(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，读通读准 1.客家民居有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 2.出示词语认读： 闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局匀称风雨侵蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家秩序井然 三、了解民居特点 1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 位置作用材料结构文化特征2.完成填空后小组沟通，共同完成表格填空 客家民居 位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防备盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征祥瑞、华蜜、安静;和谐相处;勤俭持家;同等互助3.全班沟通，了解客家民居的特点。 四、深读探究，感知表达特点 1.自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的?(画出中心段落：第一自然段) 2.读其次自然段，客家民居“奇”在何处?指名说，相互补充。(用料奇妙;造型奇妙;异样坚实。) 3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。) 4.同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。(老师出示八卦图，请学生参考比较。) 五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和谐相处、同等互助等) 其次课时 一、回顾学法 上节课我们学习了客家民居。请大家回顾一下我们的学习方法。(指生回答) 这节课我们再来了解一下傣家竹楼。 二、自读傣家竹楼部分 1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。(傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍?请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。) 3.评议 三、拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。 近五六年来，世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县，参观考察被赞扬为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道：“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。” 永定土楼，特殊是圆形住宅(土楼)，以悠久的历史，宏大的，精致的结构，独特的风格扬名于世。美丽而壮丽的永定圆楼，掩映在青山绿水之中，有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飞碟”，环形的屋顶飘浮在烟雾中。仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例，楼里三圈，直径80米，周长250米。外圈四层，房子260间;中圈二层，房子60间;里圈一层，房子8间。共有房子328间，里头住毒害80户500人。尤其令人不行思议的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根钢筋，一包水泥，一块砖石，全以一担担黄土积累而成，自明清迄今，始终完好如新。 永定圆楼由于土墙环拱，又能保暖隔热，冬暖夏凉，易于防卫，便于管理。 闽西土楼为什么能历久不毁，成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奇妙，原来它以黄土为主要原料，佐以沙、石灰，拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等，经过反复揉打、研舂、碾压，然后夯打土墙，并以木料为梁呆，瓦片为顶盖，因而异样坚实坚固。 板书设计 16各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩 教学反思 在各具特色的民居这篇课文介绍了客家民居及傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 教学中我先是放手让孩子自学课文，探讨客家民居及傣家竹楼各有什么特点，然后说说你学到了哪些说明方法。接着我出示探讨题： 1、从客家人的居住状况你们想象下客家是怎么样的一个民族? 2、假如你坐在傣家竹楼闻着阵阵瓜果的香味你会想写什么呢? 然后我和孩子们就围围着这几个话题绽开了层层探讨，课堂气氛极为活跃，孩子们个个兴致勃勃，爱好盎然的。特殊孩子们在说怎么写出我们民居的特点的时候，真让人大开眼界。 尽管这课的教学好象偏离了教学的重点难点，但是我觉得给孩子们带来了学习语文的爱好也是功劳，孩子们也是学有所得的。 爱我中华特色教案 教案教学设计 教学目标： 1、学会生字、新词，理解歌词内容。 2、凭借歌词内容，培育学生的自主探究精神，激发学生剧烈的 民族情和爱国情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、体会歌词结尾点题、首位呼应、反复咏叹的表达方式。 教学重点、难点： 引导学生通过歌词领悟民族之间和谐相处的美妙感情，充分相识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴盛发达。 一、歌曲导入： 1、同学们，喜爱听歌吗？希望老师今日播放的歌曲你们也会喜爱，但在播放歌曲前，老师有个小小的要求：会唱的同学请随着录音机一起唱，好吗？听！（老师播放歌曲爱我中华。） 2、你们知道歌曲的名字是什么吗？对了，爱我中华！今日我们要学习的就是这首歌的歌词。（老师板书课题） 3、简介歌词作者、演唱者和写作背景。 4、学生沟通搜集的各民族的资料。（赐予学生刚好的评价） 二、讲读课文： 1、每个民族有每个民族的特色，五十六个民族的特色和风俗，我们就是说上三天三夜也不肯定能说完，下面就让我们走进课文（老师范读课文） （2）学生用自己喜爱的方式（个人、同桌、小组等）读课文。 （要求：只要能正确地朗读课文。） （3）学生读课文。（指34名学生读后齐读） 2、请同学们自由读歌词的第一部分： （1）你有什么发觉或你读出了什么？ A、比方句 B、情感表达：虽然五十六个民族各有特色，虽然五十六个民族语言存在差异，但是五十六个民族共同的心声爱我中华，是恒久不会变的。 课件出示少数民族图片：（傣族、蒙古族、维吾尔族） （2）学生朗读。（学生自愿起来朗读后齐读） 3、既然五十六个民族表达了一个意思爱我中华，那都体现在哪里呢？请同学们默读歌词其次部分。 （1）组织沟通： 1）我读出了：体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金 夺银。 A、师：你从哪句当中体会到的？ 生：从爱我中华，健儿奋起步伐。 课件出示：（刘翔跨栏、姚明、邢慧娜万米跑） 2）我读出了：中国很强大。 A、师：你从哪句当中体会到的？ 生：从爱我中华，建设我们的国家。（生举例：神州五号,工程师在建设我们的祖国。） B、师：莫非就工程师在建设我们的祖国吗？ 生：不是。（一一列举：工人、农夫、医生、老师，都在为祖国的建设出力，都在建设我们的祖国。） C、师：这些人（出示图片），也就是各行各业的从业者，都为建设我们美妙的家园，在自己的工作岗位上，辛苦而忘我地工作着。 3）你还有什么发觉？ 生：我发觉：爱我中华这四个字在其次部分歌词中出现4次 结合理解：反复的修辞方法，逐步深化表达的思想感情。 4）还有吗？ 课件出示：（神州五号飞天、奥运健儿站在领奖台上），包含了中华各族儿女昂首阔步推动着宏大的祖国进入一个崭新的时代。 （2）指名学生朗读课文。（指导学生朗读结合课件的图片） （3）学生朗读课文。（分角色后齐读） （4）有感情地朗读全文。 三、总结全文： 1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团 结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比方、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。 2、那就让我们随着音乐的节拍，踏歌起舞吧！（学生随音乐唱 爱我中华） 四、作业： 仿照课文，编一首自己的歌词或诗歌，下节课沟通。 家乡特色产品促销活动实录 教案教学设计哈尔滨市贾文欣一、导入师：同学们，下个周末，就是我们哈尔滨市的一个重大的日子哈尔滨市洽谈会。到时会有很多来自海内外的商人在此会聚一堂，也这正是我们打造家乡品牌的好机会，走出国门的好时机，你们兴奋吗？生：兴奋！二、你知道吗？师：上个星期老师希望同学们回家查找查关的资料看录象（课件：老师布置活动作业的情景）。现在你知道家乡有哪些特色产品吗？生1：我知道有木耳，蘑菇等山野菜。生2：我知道家乡的特产还有蜂蜜！生3：我知道家乡还有丰富的豆制品！我最喜爱吃了！师：看同学们说起家乡的特色产品真是充溢了傲慢呀！那么你们知道这些产品有什么用处和价值？这些产品的生产和销售状况如何？三、活动师：请同学们根据你们选好的伙伴分组汇报吧！（课件：学生分成几个小组、对家乡的特色产品进行的社会调查活动。）一组：请同学们和我们去了解一些峰、鹿产品及产品的价值吧！（课件）生：这是我们五个同学通过在图书馆查找资料知道的其次小组：我们我们去探讨野年植物和药材！生：通过上网查资料知道了：我省的宝清县盛产优质黑木耳，一面请王田一来介绍！生：其特点是：无任何污染,纯属自然绿色珍品,其肉质细腻,柔嫩鲜美,含有人体必需的八种氨基酸和维生素,具有较高的养分价值.其主要成份(100克含量):水11克,蛋白质10.6克,脂肪0.2克,碳水化合物65克,粗纤维7.0克,灰粉5.8克,磺201毫克,镁185毫克,胡萝卜素0.03毫克,硫胺素0.15毫克,核黄素0.55毫克,养分极为丰富！生：另外宝清县为半山区,丘陵较多，西南部山区隐藏着丰富的野生植物资源，有人参、黄芪、五味子、刺五加、平贝、龙胆草、川地龙、冬青等百种野生药材，多年来始终是国内外客商的首选产品呢！师：你们不组查找的资料可真全呀！第三小组汇报生：我们还知道家乡的特产大榛子呢！生：毛榛属于桦木科。生长在山坡地，杂木林中。成熟时采摘，采后晒干，除去外包皮和杂质，麻袋包装。生：它的颜色为树皮褐灰色，龟裂。牙卵形，先端钝，芽磷密被灰白色平伏毛。小枝密被长毛及短毛，叶卵壮长圆形、倒卵状长圆形，长612cm叶缘具不规则重锯齿。雄花序24排成总状，腋生。果24簇生。果苞在坚果以上缢缩成长管状，长3.55cm，密被黄褐色刚毛急短。种仁养分丰富，每100g含蛋白质16.218g，脂肪5077g，糖类1617g。此外，还含有多种维生素和微量元素。生：并且还有药用价值，具有开胃、调中、明目等功效呢！师：哟，每个小组都不甘示弱，志气可嘉老师真为你们傲慢！四、集思广意设计广告词师：你们对于家家乡特色产品了如指掌现在请你们为自已的傲慢设计洪亮的广告词，好吗？生：同意！五、小组活动，设计广告词确定地点，学生自发组织模拟促销最精彩。风筝的语言特色 风筝的语言也是别具特色的。如写早春二月家乡风筝季节的那一段文字，绘声绘色，创建了显明的意境。在作者的笔下，好像一切都活动起来了。我们似乎从字里行间嗅到了大自然散发出的暖和的醉人的春意。风筝、柳枝、山桃、热闹的孩子们，这些富有特征的事物唤起我们联想，每个读者都可以结合自己的生活体验，在想象中描绘出一幅色调斑斓、气象万千的图画来。 又如写精神的虐杀的那一段文字，两个对立的人物形象，写得活灵活现，跃然纸上。隐私被发觉后，小兄弟是很惊惶地站起来，失了色瑟缩着，风筝被无端肢解了，他独自无望地站在小屋里，其惊恐担心的内心，其悲苦无奈的神态，写得是多么真实，仿佛如见其人。我因为生气他的瞒了我的眼睛，便即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。 因被瞒而生气，只一笔，就勾画出了我的颇带几分专制色调的心理状态，而一个折字，一个掷字，一个踏字，则传神地写出了我的一连串动作，非常详细地表现出了我的盛怒和狂暴，与小兄弟的形象形成了显明的比照。这些平常的字眼儿，由于作者运用得恰到好处，就产生了不寻常的艺术效果。 初一年级语文：我的信念写作特色 初一年级语文：我的信念写作特色 我的信念一文语言平实质朴，但蕴含的感情真诚，道理深刻，表现出居里夫人的性格特点和人格魅力。下面就文章语言的这一特点，列举一二加以说明： 1、语言质朴。俗话说“文如其人”。文章语言的质朴其实是她这个人的内心世界的质朴。居里夫人的人生看法是安静而淡泊的，她在找寻着心灵上的桃源那就是对科学的孜孜以求。“我恒久追求宁静的工作和简洁的家庭生活，为了实现这个志向，我竭力保持安静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。”这一句莫非不是她内心世界的直白体现吗?质朴的语言表现出她醉心于科研，远离人事侵扰的生活看法。 2、感情真诚。质朴平实的语言蕴含着她对科学事业的真诚的感情。“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事探讨工作。”居里夫人曾生活在被占据的波兰，缺少自由，缺少安静的科研环境和氛围。而科学探讨须要和平的环境，自由的精神。所以，她对基本的科研环境的需求竟是“奢望”，表达了居里夫人对科学事业的无比酷爱之情。 3、道理深刻。质朴平实的语言里蕴含着深刻的哲理。“一位从事探讨工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，似乎迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”这句话是很生动的，表达的哲理也是很深刻的。因为只有有了小孩子般的沉迷和新奇，才能对科学产生爱好，才能沉醉其中，才能有探求的欲望。 唯一的听众教学设计 教案教学设计 导学目标： 1、学会本课6个生字及相关词语，摘录印象深刻的句子。 2、通过有感情地朗读课文，理解和把握课文内容，从中体会老教授对作者的激励及由此了解作者的心理及技艺产生的改变，感受人间真情的美妙。 3、体悟环境描写，人物心理，行为描写的作用。 导学重点： 引导学生通过读、思、议等学习活动，从老教授的言行与我的心理、行动改变感受老人对我的爱惜、激励的真挚情感以及我对老人的钦佩和感谢之情。 导学难点： 体会老人的良苦专心和高尚情操，引导学生学会关爱他人。 学习时限：两课时 第一课时 一、依题激疑，导入新课 众的意思是什么？唯一与众不自相冲突吗？ 这唯一的听众是谁？为什么要称她为唯一的听众？这位听众说了什么？做了什么？ （设计理念：这是一个悬念式命题，通过依题激疑，可提升学生的留意力，产生迫不及待引导学习该文的内驱力。） 二、读文正音，释词会意 1、自由大声读文。 2、指名朗读课文，力求读准读通读顺。 3、沟通理解带生字的词语及其他相关词语。 （设计理念：夯实基础，是提高语文实力的基本要义。学习并驾驭生字词及相关词语，为下一步深化理解课文内容供应有力保证。） 三、再读课文，整体感知， 1、边读边想我的心理和技艺有什么改变？改变的根本缘由是什么？ 2、用自己的语言概括课文主要内容。