部编版三年级上册《大自然的声音（第二课时）》语文教案.docx

部编版三年级上册大自然的声音（第二课时）语文教案部编版三年级上册掌声（其次课时）语文教案 部编版三年级上册掌声（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习。 1认读词语。 2说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子改变。 1英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。 2英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有志气面对现实) 3这样的印象你从哪里看出来的？ (1)出示： 她总是静默地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角？ (4)“静默地”说明白什么？ (5)你从“总是”中又体会到了什么？ (6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？ (7)指名说。 (8)读读这一小节。 (出示：“说也惊奇”) (9)英子变得怎么样了？(自信、英勇) (10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ (11)是什么缘由，使她变得判若两人？(指名说) 真替英子的改变感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！ 英子前后发生了这么大的改变，能从你的朗读中把这种改变表现出来吗？(分组读1、5两段。) 4读到这儿，在我们心中肯定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的改变？你认为是因为什么？(掌声) 过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领悟掌声内涵。 1学生自由读2、3、4自然段。 2同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。 3第一次掌声“热情、长久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力气？ 4同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话？ 英子为什么立即把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。 (2)自由读其次段话，留意体会带点的词语。 “迟疑”是什么意思？(拿不定办法)英子迟疑什么？(上去还是不上去) 英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(不能)为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的-(生答：苦痛、无奈)。齐读。 (3)师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终-(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ (4)英子最终走上了讲台，教室里忽然响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。) (5)掌声慢慢平静，英子起先演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，假如你是英子的同学你想对她说些什么？ 6同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(其次次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又如同什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的-(生答：感谢) 7听到同学们的其次次掌声，英子怎样了？ 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在英子心头涌动，她想说-(生答)英子什么也没说，只是向大家-(引读) 8是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读) 9后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？ 指名读最终一段。 四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情)是呀，当别人须要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；假如你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有许多挚友在关切你，爱惜你！ 板书设计： 掌声 原先的英子：文雅、静默、早早、最终不情愿(愁闷) 热情的掌声(关爱)受到激励、鼓起志气 变更的英子：欢乐嬉戏跳舞(开朗) 教学反思： 本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册灰雀（其次课时）语文教案 部编版三年级上册灰雀（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入，激发爱好。 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第3至10自然段。 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a学生沟通。你对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。 b列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。 a学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”这句话。 b读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、合作沟通，读中感悟。 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2自由朗读1113自然段。 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事，积累提高。 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 板书设计： 灰雀 爱放 找捉 列宁爱男孩 教学反思： 灰雀讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但表达方式不同。列宁喜爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。更让学生懂得了做人要诚恳的道理。我课后让学生体会思想感情，同学间沟通感受。取得了很好的效果。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册搭船的鸟（其次课时）语文教案 部编版三年级上册搭船的鸟（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固。 1指名分段读课文。 2开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜爱这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。 1小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱？ 2班级内汇报。 三、重点句段指导。 1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴-红色 羽毛-翠绿 翅膀-蓝色 得出：外形漂亮(依据板书引导学生背诵其次自然段) 2假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3“我”发觉翠鸟后细致视察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作快速、灵敏。 5读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7小翠鸟尽然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1背诵自己喜爱的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜爱？ 2把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟漂亮嘴-红色 羽毛-翠绿 本事高翅膀-蓝色 一下子 没一会儿 教学反思： 搭船的鸟一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深化，不仅训练学生捕获信息的实力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册秋天的雨（其次课时）语文教案 部编版三年级上册秋天的雨（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习回顾。 1听写检查生字新词驾驭状况。 2秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。 3引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1品悟、想象第3自然段内容。 a老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ d转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？ b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ c引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1出示课文第1-4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息丰收快乐 教学反思： 为了让学生能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问的方式引发学生带着思索导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小挚友们为什么喜爱秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多特别美丽景色。 但是由于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式，使学生充分感受到秋天的美。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册花的学校（其次课时）语文教案 部编版三年级上册花的学校（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习。 1开火车读课文，边听边思索：每一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1学习第一段。 A老师指名读。 B学生找出自己喜爱的一句话，并说明喜爱它的缘由。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(潮湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。 2学习其次段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A老师范读。 B合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C老师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急连忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急连忙忙赶回家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延长。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 板书设计： 花的学校 花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 连忙回家对妈妈扬起双臂真可爱 教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵漂亮的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们志向中的灵动的语文课堂。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文园地一（其次课时）语文教案 部编版三年级上册语文园地一（其次课时）语文教案 其次课时 一、组织爱好小组。 1先让学生说出自己感爱好的方面，然后老师引导学生建立爱好小组。 2小组内为取小组名字献计。 3最终把小组名字定下来。 4学生间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思索。活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思索。 二、日积月累 1师范读古诗。 2师引导。 3生仿照读。 4同学间竞赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，须要接着探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“沟通平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“沟通平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是须要进一步加强。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让学生驾驭。在背诗歌环节，我根据三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背”内容上，把重点放在了认字上，应当是把重点放在区分形近字上，可通过组词形式区分。备课，还是备课，钻研，接着钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册去年的树（其次课时）语文教案 部编版三年级上册去年的树（其次课时）语文教案 其次课时 一、演一演 1小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2大家沟通，评价。 板书设计： 去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿找寻树 信守诺言珍惜友情 教学反思： 去年的树是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲解并描述了鸟儿和树之间的真挚情意。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友情，初步体会到诚信的珍贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是特别必要的因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟找寻时的着急与艰辛，越来越明朗。这样，慢慢地，孩子们走近了这对形影不离的好挚友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的宝贵。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学（其次课时）语文教案 部编版三年级上册大青树下的小学（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 板书设计： 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同嬉戏 酷爱团结 教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册古诗三首（其次课时）语文教案 部编版三年级上册古诗三首（其次课时）语文教案 其次课时 一、介绍引入。 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很观赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去观赏一下这首诗，好吗？ 二、初读课文，自学生字。 1听师读，要求：听准字音。 2自己读，借助拼音，读准字音。 3自由读，圈出不理解的词语。 4小组读，合作学习，理解词义。 5师生沟通。 三、再读感悟，想象诗歌画面。 1自由读，结合图理解诗意。 2小组内探讨沟通，老师相机点拔。 3师生沟通。 4老师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1老师描述诗意，激发学生想象。 2有感情地朗读背诵。 五、想一想，议一议。 你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？ 六、指导书写。 1师写生看。 2生抄写生字，师个别指导。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册不懂就要问（其次课时）语文教案 部编版三年级上册不懂就要问（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入。 1认读生字卡。 2听写本课生字。 二、四人为一小组，分角色朗读课文。 三、研读课文，深化探究。 1思索：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2思索：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3集体沟通阅读心得，并在沟通中刚好解决学生从前提出的不懂的问题。 重点沟通： a从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变？先生的看法前后有什么改变？为什么会有这样的改变？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的仔细、执著的看法) c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今日的老师为什么却激励学生提问呢？(帮助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放式教化的不同。) 孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4你还有什么不懂的问题吗？提出来探讨沟通。 5读了这篇课文后，你想到了什么？ 四、拓展阅读，注意迁移。 1(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 五、布置作业。 1迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2收集有关孙中山先生的小故事。 板书设计： 不懂就要问 教学反思： 课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告知我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。我借机激励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要胆怯被责怪，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平常有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的志气和主动性。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案二 部编版三年级上册大青树下的小学其次课时语文教案二 其次课时 教学目标： 1相识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有簇新感的句子与同学沟通。 3能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学重、难点： 边读边想象画面，能找出课文中有簇新感的词句，在相互沟通的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特殊的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。 教学过程： 一、复习引入 同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在我们接着学习这篇课文。 1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况 2.选一个有簇新感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有簇新感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。 二、分段读议，加深感悟 1第一自然段 （1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有簇新感的句子是那些？ （2）思索：这一段写的是什么呢？ 学生读后沟通。老师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。 （3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的 练习说句子. （4）在文中找一找还有没有这样的句子。 （5）大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ （6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特殊之处？ 2、二、三自然段 播放课文二三自然段录音。 (1)老师讲解其次自然段，让学生简洁了解过渡段的作用。 (2)他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很仔细？ (3)指生读上课时部分内容。 (4)为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习，连小动物都被吸引过来-意思讲到就行） （5）下课了，小挚友们又玩了什么？ （6）读读有簇新感的句子。 （7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有许多特殊之处 3.第四自然段。 这么一所特殊的小学，它在哪儿？可爱吗？ （1）齐读第四自然段。老师对学生的朗读进行指导。 （2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？ （3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学？用自己的话说一说。 （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景，说说你体会到了什么： 操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆 （生活华蜜、各民族团结有爱） 四、拓展训练， 今日我们在边疆的一所小学-大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校装扮的绚丽多彩，古老的铜钟，雪白的粉墙， 摇曳的凤尾竹， 那么漂亮孩子们上课仔细读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！ 同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。 （教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）(课件15) 指生展示，老师适当点评。 五 、小结 “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”