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浅谈如何上好初中英语试卷评讲课初中英语试卷评讲课ppt课件浅谈如何上好初中英语试卷评讲课四川省营山县沿码完全小学校 郭俊峰在初中英语教学的各个阶段，为了使学生听、说、读、写实力以及解题实力有较大的提高，都会进行各种形式的测试，如单元测试、每月一考、期中、期末考试、专项训练、限时测试、摸底考试和模拟考试等。因此，考后的试卷评讲就显得尤为重要。那么，如何做好评讲工作，才能提高评讲效果？通过多年的教学实践，笔者认为：要想上好试卷讲评课，老师必需抓好课前、课中和课后这三个重要环节。一、课前老师在课前主要做打算工作。1.亲自做一遍试题。老师要变更盲目自信带着空白卷进教室或照抄参考答案的做法，不妨用学生的试卷来考自己一下。这样做既便于老师熟识试题考查的范围，体会试题的难易度，也有利于提高自身的业务水平。老师本人做的答案和参考答案不一样是常有的事。这时，老师就应考虑这样几个问题：试题是否有多种做法？我是不是马虎造成了失误？所考查内容是否超出学生的学问范围？2.统计错误频率，并对错误缘由、类型进行调查和反思。先统计学生的出错频率，然后查找每题错误的类型和根源。老师要擅长顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错的根源，尤其要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。如学问的遗漏使学生没有形成学问链；教的语法项目或词汇的用法不够深化，使学生驾驭过于肤浅，而导致了错误。3.实行评讲策略。假如说上面的步骤是“把脉”，那么下面就要“开药方”了。经过以上的打算工作，老师对学生试卷上出现的问题已经心中有数，但还要运用赏识教化的理念进行仔细备课，既备内容，又备方法，对评讲方式和解题思路进一步优化，才能使讲评课达到事半功倍的效果。二、课中课堂是评讲试卷的主要过程。1.侧重讲评英语教学学问点和考查干扰因素。讲评中，要求学生先说出各题考查的学问点是什么，然后由老师分析该题的干扰因素。在学生弄清答题是什么以后，老师可变更题干或预备选项中某个部分，引导学生分析其正确答案是什么。最终可以启迪学生思维，联想出与所考查学问点相类似的其它学问点，达到“触类旁通”的功效。例如：Here are all kinds of apple. do you want?Ten kilos.A. How B. How much C. How many D. What我班在模拟测试中的统计结果表明，70%的同学错选了C.此题的关键是对某种事物（即可数还是不行数）的数量进行提问。为此我设计了如下两道题让学生解答： oranges do you want? Ten kilos. orange do you want? Ten kilos.通过这两道题的对比练习，同学们清晰地理解了答案B、C的运用区分，因题中的apple为苹果汁，不行数名词，故选B，不应看答句Ten kilos中的kilos。若问句改为kilos do you want?则应选C。2.重视指导解题技巧，授之以渔在讲评过程中，老师应当指导学生驾驭正确的解题思路、方法和技巧。比如，在讲评单项选择题时，指出解题的正确方法是：识别所考查的学问点，抓住关键因素，运用所学学问快速作出选择。其技巧是：联系题干分析备选项，用识别法、解除法、示意法作出正确选择。(英语教学论文)尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不行逐篇逐题泛泛而讲，而应当进行必要的解题指导。要指导学生留意精读文章段首句，擅长从段首句中抓住信息；学会快速通读全文，挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；积累肯定的词汇量，有时要学会依据上下文揣测词义，并要努力具备中西文化背景学问等等。假如我们常常这样引导学生，对于培育其思维实力和阅读理解实力大有好处。3.注意联系课本学问，温故而知新。学生学习的主要内容来自教材，而且试卷中的绝大部分学问点也来自教材。联系课本讲评试卷，不仅能通过对课本学问的回忆，启发学生正确答题，起到巩固学问和培育运用实力的作用，而且还能引起学生对课本的重视，促使他们更加仔细地钻研教材，把基础学问学得更扎实。例如：我在讲解初二第一单元测试时有一道选择题，试题如下：There´s_ third boy. He´s very well,A.the B.a C.x D.an许多同学都选了A。理由是：序数词前一般要加the。在讲评试卷时，我首先让同学们打开书翻到第3课，让同学们在书上找答案。很多同学打开书一看，直嚷说：“此题与书上句子一模一样，我怎么没复习到呢？”此时我便强调，今后看书肯定要全面细致，接着又举例复习了序数词的一般用法和特别用法。此题的讲评既使学生加深理解了序数词的用法，又使他们懂得了仔细看书的重要性。同时，我还会适当地提问学生，并要求背出原句，这样做还能起到检查督促学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成娴熟背诵课文、仔细钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础学问驾驭得更为扎实。三、课后课后是试卷评讲课的适当延长。学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不行能一次讲评后他们就能完全驾驭。因此，每次试卷讲评后，老师还要实行必要的措施来使学生消化讲评内容。我主要从三方面着手：一是要求他们课后刚好花时间加以消化和巩固，若还有不理解的就问老师、问同学；二是要求学生把错题再做一遍，以检验他们自己消化和巩固的程度；三是在以后的授课中，针对学生中普遍存在的错误题目，通过变换方式、增加复现率的方法，以帮助他们真正的理解和驾驭。试卷评讲课不但是学生梳理学问，对所学学问的归纳、系统化地驾驭，同时还是学生了解和驾驭解题思路和方法的一个重要环节。老师在评讲过程中要做到精讲精析，重点在于点拨、启发学生去思索，帮助学生运用正确的英语思维方式，对不同题型的解题思路和技巧进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生解题实力和应变实力，才能达到评讲课的最佳效果。