幼儿园大班语言活动：照片的故事.docx

幼儿园大班语言活动：照片的故事幼儿园大班语言活动续编故事：老虎来了 幼儿园大班语言活动续编故事：老虎来了 一、目标 （一）仔细倾听故事，较快地驾驭故事前半部分的主要内容，发觉故事中的合理线索。 （二）能依据故事供应的线索，创建性地、合理地续编出故事的结尾。 （三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有主动参加创编故事的爱好，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言讲解并描述出来。 二、打算 有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片老虎来了；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。 三、过程 （一）提出本活动内容，引起幼儿的爱好。 1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小挚友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？” 2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿相识。 3.师：“今日老师要讲老虎来了这个故事给你们听。” 点评：开头环节设计有新意，老师运用现代化教化手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的爱好充分调动起来。 （二）老师讲解并描述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。 1.老师有感情地协作动作讲解并描述故事，提示：“听清晰故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？” 2.提问故事名称及上述问题后，老师接着作启发性提问： （1）“小动物玩得正兴奋，突然谁来了？” （2）“这个故事老师只讲到老虎来了， 你觉得这个故事完了吗？假如你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，遇到老虎时你会怎样？” 3.让幼儿在老师的引导下观看录像，加深对故事中所供应线索的理解。 点评：通过老师声情并茂的故事讲解并描述和生动好玩的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。老师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。 （三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，主动参加创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲解并描述出来。 1.老师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商议一下，编出后面的故事情节。” 2.让幼儿相互争论，老师巡察指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。 3.供应插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿依据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。 老师按不同结局的小组提出指导： （1）小动物想出了什么方法来打跑老虎的？ （2）小动物怎样逃跑才能躲避猛烈的大老虎？ （3）为什么老虎跟小动物们做了好挚友？ （4）老虎是怎样捉到小动物的？ 4.老师分别到各组指导，对个别自信念不足、害怕的幼儿赐予激励，并为他们供应录音机，引起他们的爱好，激励他们将自己的看法录下来。 5.激励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲解并描述。 6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲解并描述出来，老师作简洁的评析。 点评：供应多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿相互讲解并描述和向客人老师讲解并描述创编故事的环节，充分为幼儿供应了表现自我的机会，使幼儿的自信念得到培育。此外，这里除幼儿自由发表看法外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的熬炼。 四、活动延长 把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平常活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。 评析：该活动是“语言教化”和“心理健康教化”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、实力、看法三个层面，形式新奇，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由探讨、合作创编等环节，做到层层深化。活动设计即充分体现了老师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创建力、自信念得到培育。尤其是老师对个别自信念不足的幼儿赐予关注，并供应录音机，引起他们参加学习的爱好，使目标得到更好的落实。 附：故事的起先部分 老虎来了 茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好挚友，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。 瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大！” 小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了”。 幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球 幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球 活动目标 1.激励幼儿大胆讲解并描述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答问题时说完整话。 活动打算：图片一张 活动过程 1.出示图片，请幼儿细致视察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，随意想像小动物可能在干什么或干什么去。 （1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。 （2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等。 （3）进一步引导幼儿视察动物的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。 提问：他们的表情像有兴奋的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？ 当幼儿看清小动物的惊慌表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动物们要过河可又不会游泳；大象的孩子丢了，大家在帮忙找孩子；大老虎来了；小动物们望见苹果掉地上；小动物们迷路了，不知该往哪走；有只小狗掉在河里了等等。老师激励幼儿充分想像，发表与别人不同的看法。 2.取下图片下半部的白纸，将完整图片展示给幼儿，使幼儿了解事情发生的缘由，并想出解决问题的方法。 （1）请幼儿看看究竟发生什么事了。取下图片下半部分的白纸，使幼儿了解原来小动物在玩皮球，大家一不当心把皮球踢进一个洞里。 （2）引导幼儿想一想：皮球掉在洞里出不来，小动物真焦急， 小挚友快帮小动物们想一个好方法，把皮球拿出来。 请幼儿相互商议，想出解决问题的方法。 请幼儿把自己想的好方法说给大家听，并对全体幼儿提出要求：请小挚友留意听，看别人的想法和你自己的一样不一样，他的方法能不能用。幼儿说出：请小象用鼻子卷上来；长颈鹿把颈项伸进去用嘴叼出来；让猴子用尾巴把球卷上来；小猫用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；请一只七星瓢虫把球背上来；找一根长的带弯儿的棍勾上来；用钓鱼钩钩到皮球气眼里把球钩上来 在幼儿回答问题过程中，老师随时确定幼儿的想法并抓住时机进行相关教化，如礼貌教化、环保教化等。 3.请幼儿完整讲解并描述自己编的故事。 （1）在幼儿完整讲解并描述前，让同伴间相互讲， 为幼儿供应相互启发、相互学习的机会，使每个幼儿都有讲解并描述的机会。 （2）在完整讲解并描述时，提示幼儿大声清晰地讲：有谁在干什么？ 后来发生了什么事情？小动物们又是怎么解决的？还要用上自己的好方法，同时提示其他幼儿留意倾听。 （3）在幼儿讲解并描述后，留意刚好激励幼儿，确定幼儿的优点， 并对下一名要讲解并描述的幼儿提出新要求。 4.请幼儿依据图片的内容或自己讲解并描述的故事内容，为故事起一个好听的名字。 提示幼儿起名字要用短短的几个字，把故事内容说清晰，并对幼儿起的名字刚好赐予确定。 评析（梁雅珠） 这是一次很胜利的活动，蔡秀萍老师能够精确把握幼儿语言发展的特点，细心设计组织活动过程，有三点值得总结的阅历。 第一，激发幼儿爱好，引导幼儿感知理解讲解并描述对象是这次活动胜利的关键。 幼儿主动的语言状态是幼儿语言发展的基础，如何激发幼儿讲解并描述的爱好，与老师的设计、组织有干脆的关系。活动中，老师奇妙地将图片的关键部分“皮球掉在洞里”遮起来，首先引导幼儿去细致视察每个动物的表情，以此推断可能发生的事，这样的引导，使全部的孩子都主动地参加到活动中来。随着活动的持续，老师将图片的全部内容展示在孩子们面前，幼儿的爱好更为高涨，老师将重点放在引导幼儿充分感知图片中故事情节的发生、发展，让幼儿绽开探讨，幼儿的情感完全投入到故事中，他们已经体验到小动物们的心情，主动想方法、出办法此刻，他们的表达是主动的，语言是生动的，看法是仔细的，参加是主动的，较好地达到了预期目的。 其次，老师擅长以自己的情感谢励感染幼儿，引导幼儿用“心”、用“情”来编故事，使幼儿表现出高水平的表达实力。 在整个讲解并描述活动中，老师始终以“情”激“情”，当小挚友们谈到皮球掉在又细又深的洞里，小动物们很焦急的时候，蔡老师刚好抓住问题的焦点，让幼儿充分地想各种各样的方法帮助小动物们。只见蔡老师满脸愁容，走到小挚友身边，以小动物的口吻向小挚友们求救。小挚友们探讨开了。当全班幼儿们想出十三四种解决问题的方法时，蔡老师脸上露出了绚丽的微笑，小挚友们也欣慰地笑了。在探讨中、在讲解并描述中，孩子们由于体验了图片中小动物着急的心情，他们想出来的方法很有创建性，他们的讲解并描述非常精彩。应当说，这个精彩的结果全靠老师细心的点拨。 第三，老师用动作及语言的激励，给每个孩子以自信，是这次活动突出的特点。 幼儿之所以有高涨的心情、主动的看法、热情的表达，与老师的看法和行为有关。我们看到蔡老师不仅擅长用语言与幼儿沟通（用主动的口吻激励每一个孩子），同时也很擅长用自己的身体语言与孩子沟通。她一会搂一搂热情探讨的孩子们，一会用双手拉一拉想出好方法的孩子们。每一个孩子想出的方法，她都报以真诚感谢的目光；每一个孩子出的办法，她都非常赞许。看得出来，蔡老师在用“心”与孩子们沟通，全部的孩子都会得到她的赞美和夸奖。整个活动中，蔡老师是蹲下来和孩子们交谈的，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在非常轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到熬炼和发展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的胜利。 幼儿园大班语言活动 幼儿园大班语言活动-好玩的广告 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿结合“广告”创编内容并能用连贯、完整的语句表达自己的想法。 2培育幼儿耐性专注地倾听同伴谈话的好习惯，能理解别人谈话的主要意图。 (二)情感目标 通过谈论和创编广告词激发幼儿谈话的爱好。 二、活动打算 (一)物质打算 录音机及录好广告词的磁带，报纸。 (二)学问阅历打算 在日常生活中，让幼儿留意收看、收听广告。 三、活动过程 1创设情境，引出话题。 请幼儿倾听录音里放出的广告词，再出示报纸上的广告，念一段广告词给幼儿听。提问幼儿：“刚才录音机里放的、报纸上刊登的是什么?”(幼儿回答)老师提出话题：“你们知道哪些广告?广告上是怎么说的?” 2幼儿分成几组围绕“广告”话题自由交谈。请幼儿将自己知道的广告说给同伴听。要求说清晰这是什么广告，广告词是怎样说的。老师轮番参加各小组的谈话。 3激励幼儿将自己交谈的内容大胆地讲给全班小挚友听。老师刚好将好的语句反馈给全班幼儿，让幼儿学习用连贯的语句表达自己的想法。 4老师帮助幼儿借鉴已有的广告内容和形式，创编广告词。 引导幼儿依据出示的玩具汽车及橡皮泥的样子、用处来编广告词，激励幼儿编出别出心裁的广告词。表扬说话声音洪亮、表演精彩的幼儿。 四、各领域渗透 科学：引导幼儿进一步了解广告的作用。 艺术：通过美术活动让幼儿依据某种事物创作广告画。 五、生活中渗透 在日常生活中留意引导幼儿视察四周的各种事物，形成爱视察的好习惯，并学习描述某种事物。 六、环境中渗透 在活动室内张贴广告版的报纸及报刊，引导幼儿细心地视察。 七、家庭中渗透 与家长联系，在日常生活中引导幼儿留意收看、收听广告。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 幼儿的语言表达不够完整 评价 幼儿园大班语言教案：灯的故事 活动目标 1引导幼儿通过视察、探讨，了解灯的种类、用途及发展历史。 2激发幼儿对四周事物的爱好和对科学家的崇敬。 活动打算 1幼儿已参观过灯具店。 2幼儿科学用书：灯的故事。 3收集几盏实物灯，制作灯的照片和课件。 4四块分类板、篮子。 活动过程 一、了解室内灯 师：前天，林老师带你们参观了哪里?(灯具店)我们看到了很多漂亮的灯。我呢，把这些灯拍成了照片，请选择一张你最喜爱的灯的照片，然后相互介绍一下你的这盏灯。谁情愿到前面来说一说。 1分类摆放。 师：前面有四块分类板，我们一起来看一下。想一想，你手里的灯应当安装在哪里?请把你手里灯的照片根据标记贴在前面的分类板上。篮子里还有灯的照片，请你再去分一分。 2共同检查摆放是否正确。 二、了解室外灯 1请幼儿介绍自己看过的室外灯。 师：这些吊灯、壁灯、台灯和落地灯都是安装在室内的，叫室内灯。室外也有很多灯，前天，林老师请你回家后把看到的室外灯画下来，现在请大家相互说一说你所记录的室外灯，它是在哪里看到的，叫什么名字，有什么用。好，把你的记录纸赶快收好，回教室后贴到主题墙上。 1 观看课件：路灯(照明)、指示灯(指示)、霓虹灯(装饰)、花灯、冰灯(欣赏)。 2 师：林老师也收集到了很多室外灯，一起来看看。 看后小结：除了小挚友收集到的会照明的路灯、会提示人的指示灯和装饰用的霓虹灯，还有欣赏用的花灯和冰灯。 三、了解灯的历史 1、电灯的独创。 师：刚才这么多的室内灯和室外灯，是什么让它们亮起来的?(电)这些用电亮起来的灯，叫电灯。那你们知道最早的电灯是谁独创的吗?让我们一起来相识一下吧! 看课件，听爱迪生独创电灯的故事： 爱迪生是美国的一个独创家。他从小就特别勤奋，喜爱做各种试验。为了研制电灯，他做了多数次的试验，都失败了，但是他毫不气馁，最终通过不断地努力和试验，最终使灯泡连续亮了一个晚上。就这样，世界上第一只白炽灯诞生了，为人类在黑夜里带来了光明。 2、灯的发展历史。 (1)出示并视察实物。 师：你们知道爷爷奶奶小时候是用什么灯照明的吗?那时候生活条件很差，好多人还用不上电灯呢。 师：我呀就从乡下收集到了几盏爷爷奶奶小时候用过的灯，让我们一起来相识一下吧!看一看，比一比，这些灯和电灯有什么不一样。 (2)引导幼儿看幼儿用书灯的故事。 师：古时候，人们在黑夜里又是用什么照明呢?这个在书中有答案，请小挚友把椅子下面的书拿出来，翻到第一页，让我们一起来找寻答案。 提问：一起先是用什么照明的?(篝火)人们想在走路的时候也能照明，就独创了什么?(火把)后来又独创了什么?(油脂灯、灯笼)接着又独创了什么?(煤油灯、马灯)，最终宏大的爱迪生独创了电灯。 (3)观看课件灯的故事，帮助幼儿进一步了解灯的历史。 师：我们小挚友看了书以后，找到答案了吗?现在让我们再一起观赏一段灯的故事吧! 幼儿园大班语言教案：名字的故事 设计意图： 近阶段我们正在进行我自己大主题中我和别人不一样的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做挚友的欢乐，尝试用不同的方式表达自己的心情，学习依据同伴的表情调整自己的行为。 首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了平常未留意到的某些特征时，他们会显得兴奋和新奇，这种学习的主动性将成为他们接着探究的动力。有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子供应了一个相识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过视察比较、大胆的沟通表达，让幼儿了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。 目标： 1、引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。 打算： 1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 2、 写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。 过程： 一、找寻名字的隐私 1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记） 2、 你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫*”的句子洪亮、神气的来表达） 3、 这些名字都一样吗？ 4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。 二、找寻姓的隐私 1、 名字中的第一个字是什么？ 2、 你们的姓是怎么来的？ 3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？ 4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，老师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，老师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲解并描述，以激起幼儿的爱好 6、老师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制百家姓的书） 三、说说我的名字 1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随意起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐私吗？ 2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随意便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美妙的祝福。 四、延长 1、你喜爱自己的名字吗？ 2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？ 3、你情愿为挚友取一个即特殊又好听的名字吗 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言活动教案 一、活动内容：心情变变变 二、 活动目标： 1、能分析故事情节，培育想象力。 2、学当小小主持人播报心情预报。 3、体验挚友之间相互关切的情感。 三、 活动打算： 1、在活动室打算大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病图片以及兴奋的图片、麦克风等。 2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。 3、水彩笔、彩纸人手一份。 四、 活动过程： （一）、感知讲解并描述对象视察心情： 1、 导入：“小挚友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”（好）“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小挚友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小挚友们自己喜爱的小动物的动作”。（听音乐做动作进教室） 2、大森林里好吗？都有什么？（树、草、花、小动物们、电视机等） 3.、小挚友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。 4、老师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小挚友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今日绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，感谢您的收看，再见！ 5、 心情预报播送完了，今日小猫的心情怎么样啊？（假如幼儿不是很清晰，可以重复播报一次）雨每天是说小猫的心情怎么样啊？（不好） 为什么说雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等）那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小挚友们想一想。 6、 我们小挚友想了这么多的缘由，那究竟是因为什么小猫的心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一看。（出示小猫生病在躺在床上的图片） 7、 哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天（同时出示雨天的图片）生病的时候感觉怎么样啊？（头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等） 8、 那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢？（送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片） 9、 那现在小猫的心情你想会怎么样呢？为什么？（出示小猫兴奋以及兴奋的心情图片） 10、联系实际生活，平常我们也有小挚友生病，那他的感觉怎么样呢？我们怎么来使他的心情好起来？ （二）、运用已有阅历讲解并描述说心情 1、 心情预报这个节目好不好啊？（好）许多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看，究竟来了哪些小动物呢？（出示小动物图片），他们的心情怎么样啊？ 2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊？（想）那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的？请你们细致听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。（请播音员播报）“小挚友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今日小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，感谢您的收看，再见！”、 3、 请你们说说播音员怎么说的？最重要的是哪一句？（今日X X小动物的心情是X X） 4、 现在我请小挚友一起来播报小猪的心情。 5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情，并表扬激励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。 6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜爱那种心情？（晴天）我们大家都喜爱晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，假如心情始终不好会怎么样？那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天？（找好挚友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝愿的话） （三）、迁移作品阅历画心情 我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀？那你们想不想把你们现在的心情画出来啊？（放轻音乐）请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的缘由。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创建性思维。 五、 活动延长。 老师看到我们小挚友画的都是好心情，那我们就一起来快乐地跳个舞吧！祝大家都有好心情。 幼儿园大班语言活动“古诗” 活动名称:古诗 活动目的: 1通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培育幼儿酷爱祖国大好河山的情感。 2发展幼儿的视察力、想像力和口语表达实力。 3理解古诗中有关词的含义，如：鸣、青天、泊。 活动打算: 投影机、有关录音带。 活动过程: 一、激发幼儿学习爱好 师：今日，老师带来了四幅特殊美的画，请小挚友上来选出你最宠爱的一幅放在投影仪上，并试着讲上面有什么? 二、幼儿上来任取一幅画放在投影仪上，启发幼儿讲解并描述 请幼儿按图意的内容试着讲讲画上有什么?老师依据幼儿的讲解并描述不断引导启发。 1请口语实力差的幼儿讲出画上简洁的词语(柳树、小鸟)，实力较强的幼儿讲出连贯的话语，并介绍鸟的名称叫黄鹂。 提问：图上有什么?柳树上长出了什么?小鸟在干什么?(叫、唱歌)小鸟在什么地方干什么?用一句话把内容讲出来。 2老师在幼儿充分讲解并描述的基础上加以小结并引出古诗中的一句话。 师：柳树长出了翠绿的新叶，两只黄鹂在枝头快乐的唱歌，我国古时候的人很聪慧，他把这句话变得还要短，细致听听古人看了这幅画，是用几个字说的? 3放录音(两个黄鹂鸣翠柳)，后提问： 这句话有几个字?他是怎么说的?鸣、翠柳是什么意思? 用同样的方法，让幼儿按图意自由讲解并描述剩余的三幅画，老师小结引出古诗中的句子，并对较难的字进行说明。 三、观赏古诗 古人把这四幅画按意思写出了一首特别出名的诗始终流传至今，下面就请小挚友听这首诗。 四、放录音-古诗一遍 提问： 1这首古诗共有几句? 2古诗的每句话写了些什么?(并请幼儿把四幅画按古诗“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的依次排序) 五、幼儿和老师一起朗诵 六、老师利用投影仪简洁介绍杜甫 这首诗是谁写的?他为什么要写这首诗呢? 杜甫看到我们祖国的山山水水，心情特别激烈，出于对祖国的酷爱，写下了这首古诗。以后小挚友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国美妙山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大，或许出名的诗人就会在你们中间出现。 七、跟随伴奏唱古诗 幼儿园大班语言教案：船上的故事 设计思路 56岁的幼儿，这时的孩子语言表述实力有了突飞猛进的逾越，孩子们的言语表达有了自己的思维、表达方式和想法，他们有很强的新奇心和求知欲，于是，多种形式的教化方法和内容的改变都要随着幼儿的发展和须要来改变，于是，顺应孩子们的爱好、结合幼儿的特点，我们尝试了下面的语言教化形式进行探究与尝试。 活动目标 1、培育幼儿表达语言的连贯性，发展语言表达实力。 2、激发幼儿的想象力，创建力，大胆表达自己的想法。 活动打算 课件图片若干。 活动流程 谈话吸引爱好分别出示图片启发幼儿联想大胆讲解并描述揭开整张图片的谜底 活动过程 一、谈话引起幼儿爱好，特别想看老师打算了什么图片。 二、老师分别出示不同内容的图片。 （一）、看第一张图“鸡冠”（“你看像什么呀？”）幼儿回答老师不做讲评。 （二）、看其次张图“公鸡头”（“这个公鸡你们想想它会站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼儿回答，老师启发引导但不做评价。 （三）、看第三张图“公鸡站在栏杆上，窗外还有两个小挚友”（“图上的小孩在干什么？站在哪里？）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （四）、看第四张图“孩子站在屋里的椅子上”（“这是什么？门门外会有什么？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （五）、看第五张图“房子的外面有些小动物”（“这是些什么小动物，图上还有些什么样的房子？这是个什么地方？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （六）、看第六张图“玩具房子、积木”（“你看到了什么？这个人会是谁？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （七）、看第七张图“穿黄衣服的小姑娘在玩玩具”（“你们在这张图上还应当发觉一个小东西，对，你们说会是什么？”）幼儿回答，老师启发引导但不做讲评。 （八）看第八张图“一个人拿了一本书”（“你们看到了什么？他手里拿的究竟是什么？这个人是男人还是女人？这个人拿了一本书坐在摇椅上，摇椅可能会在什么地方？”） （九）看最终一张图“一艘船”。 三、完整把故事讲一遍。幼儿自己讲，自己沟通，幼儿大胆想象，大胆表达自己的想法。 活动反思 这是一节语言活动，思路新奇，打破原来老师灌输的思想概念，在活动中老师成为幼儿学习的支持者和帮助者引导者，大大提高了幼儿进行语言活动的爱好，变更了以往幼儿不愿张嘴不敢发言的状况。图片的打算是把一幅图片从小范围一点点扩大，吸引了幼儿的视线，幼儿自然很情愿的投入到语言活动中去。在活动中幼儿能大胆、英勇、主动的发言，而且很多孩子的想象特别离奇，最大限度的调动了幼儿的主动性、想象力。 幼儿园大班语言活动设计 一、嬉戏目标 1通过嬉戏，训练幼儿联想实力和表达的流畅性。 2引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创建力。 二、嬉戏打算 (一)学问阅历打算 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟识诗歌手影嬉戏。 (二)物质打算 投影仪。 三、嬉戏方法 1提出嬉戏主题，幼儿自由分组。 2幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。例如：变蝴蝶穿花衣，变松鼠大尾巴，变小熊真可爱幼儿轮番往下接，所接的句子不能重复，小组成员假如有人1分钟接不上就结束。手影句子最多的一组为优胜组并嘉奖大红花。 3按程序开展嬉戏。 4从中选出恰当的句子，并整理成诗歌，如： 我在墙壁前， 我在墙壁前， 表演一双手。 表演一双手。 变灰狼，阴谋多。 变鸭子，呷呷呷。 变蜗牛，到处走。 变青蛙，呱呱呱。 变剪刀，本事大。 变小人，哈哈哈。 变太阳，红彤彤。 变小狗，汪汪汪。 太阳公公真兴奋， 太阳公公回家去， 夸我有双灵活的手。 要是喜爱全抱走。 四、嬉戏评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班故事画创作活动：老鼠的故事 幼儿园大班故事画创作活动：老鼠的故事 活动目标： 1.了解老鼠的基本特征，并能画出各种造型。 2.激励幼儿发展想象力，以绘画的方式记录创编的故事，并能大胆地讲解并描述。 活动打算： 画有墙和老鼠的背景图、水彩笔、油画棒、水粉颜料、纸。 活动过程： 一、创设情景 出示背景图，提问：你们猜这洞里面住着谁? 二、边演老鼠边讲解并描述 1小家伙先钻出了小脑袋，紧接着钻出了圆滚滚的身体，后面还拖着一条细细的长长的尾巴呢!你们看这是谁?(老师边讲解并描述边演示) 2你觉得这只小老鼠长着什么样子?(幼儿视察老鼠的基本特征，并自由表达看法) 3今日天气真好，小老鼠抓紧招呼它的好挚友也到外面来玩玩。(老师同“1”再次演示老鼠的特征) 三、通过想象，激发幼儿的创作爱好 你觉得小老鼠出洞以后会发生什么美妙的事情呢?(幼儿自由发表将会发生的事情，老师可对个别幼儿的故事进行现场示范) 四、幼儿创作，老师激励幼儿大胆想象 请幼儿来将自己想到的发生在老鼠身上的故事画下来，对实力弱的幼儿，老师可引导他们对刚才示范过的故事进行添画。 五、活动延长 激励幼儿与同伴、老师沟通自己创编的老鼠的故事。 幼儿园大班语言活动小兔逃跑 目标：1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。打算故事磁带。过程一.谈话探讨。有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?幼儿揣测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。引导幼儿探讨“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作打算。二倾听故事。完整观赏故事一遍。妈妈为什么要去追小兔?小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?最终，小兔还想逃跑吗?为什么?老师再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。假如你是小兔，你想变什么?三嬉戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。 引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。建议1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的爱护，憧憬一个独立的天地，这特别符合大班幼儿的心理特点：独立性渐渐增加，希望自己能单独做更多的事。老师可以通过嬉戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。2.最终的嬉戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行嬉戏